【必備】小學(xué)語文教案合集6篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得要尊敬老人，愛爸爸、愛媽媽。
2、正確、清楚、響亮地用一句話回答自己家的地址，家里有哪幾個人。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、揭示課題，提出聽說要求。
1、我們每個小朋友都有一個家，今天這節(jié)說話課就請每個小朋友向大家介紹一下自己的家。出示課題：我的家（聽說訓(xùn)練）
2、出示圖，這是丁丁小朋友的家。我們要仔細(xì)看圖，在介紹丁丁的家和自己的家時，聲音要響亮，話要說完整，別人在介紹時要注意認(rèn)真聽。
二、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)說話。
1、指導(dǎo)學(xué)生由近及遠(yuǎn)，從院子里到院子外仔細(xì)看圖。這是丁丁的家。丁丁家在哪兒？（農(nóng)村）你是從哪些地方看出來的？然后請幾位小朋友說說這是誰的家？他的家在哪里？看看圖，再說說丁丁家里有幾個人？（從年長的說起）
2、把兩個問題連起來說說。先個別示范，講評，再自由練說，然后指名說。（可以這樣說：這是丁丁的家，丁丁的家在農(nóng)村。丁丁家里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和他自己，共五口人。）
三、按課后1、2兩個句式練習(xí)說話。
1、丁丁的家在農(nóng)村，你們的家在哪兒？出示句式：“我家在�！币笳f清楚家庭住址。請較多的小朋友來說說。
2、你家里有哪幾個人？出示句式：“我家有�！币髲哪觊L的說起，先說有誰，再說共幾口人。請較多的小朋友說說。
3、把兩個問題連起來說說。先讓學(xué)生，自由練說，再指名試說，講評，然后同桌或四人小組互相介紹，最后開小火車說。
四、第二次指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)說話。
1、仔細(xì)看圖，早晨，爸爸、媽媽和丁丁背著什么，拿著什么？想一想，他們到哪里去干什么？
2、臨走時，丁丁是怎么做的？你從哪里看出來？（可以這樣說：臨走時，丁丁有禮貌地對爺爺、奶奶說：“爺爺、奶奶，再見！”
丁丁多懂禮貌呀，我們小朋友也要向丁丁學(xué)習(xí)，尊敬老人，愛爸爸媽媽。
3、誰最能干能看著圖連起來說說丁丁的家在哪里？家里有幾個人？早晨，他們都做什么？（這段話作為上限要求，不要求人人會說。）
五、按課后第三個問題練習(xí)說話。
1、你的'爸爸、媽媽是做什么的？
2、誰也能像介紹丁丁的家一樣，連起來說說你的家在哪里？家里有哪幾個人？先讓學(xué)生自由準(zhǔn)備，然后請幾位學(xué)生說說，共同糾正。
六、教師小結(jié)
今天我們學(xué)會了看圖介紹丁丁的家，也學(xué)習(xí)了互相介紹自己的家，還懂得了要像丁丁那樣，做一個尊敬老人，愛爸爸、媽媽的好孩子。
5、我們上課了
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字；認(rèn)識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提；理解“上課”“小鳥”等詞語；會用“我們”看圖說一句話。
2、會正確朗讀課文。
3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。
課時安排：3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解大意，看圖說話。
2、學(xué)習(xí)“課、了”2個生字，認(rèn)識言字旁及基本筆畫“”（橫折提），理解詞語“上課”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀字詞：女、子、大、上、你、好、我們。
2、指名認(rèn)讀音節(jié)：shubuyaokelechaokoudaiqiushuixiaojiaoniao。三拼音音節(jié)要多讀幾遍。
二、揭示課題。
讓學(xué)生借助拼音自己讀出課題。
三、指導(dǎo)看圖說話。
1、圖上畫的是什么時候？在什么地方？
2、丁丁在干什么？
3、丁丁上課專心嗎？你從什么地方看出來？
四、拼拼讀讀。
1、學(xué)生自由讀課文，注意把帶有拼音的字讀正確。
2、指名按課文順序讀帶有拼音的字，要求：一是讀正確，二是組詞讀。
3、重點正音。
4、指名試讀課文。
5、教師范讀，領(lǐng)讀。
五、教學(xué)生字詞。
1、讓學(xué)生讀讀課文中的句子，找出要學(xué)的生字。
2、教學(xué)新筆畫和新偏旁。（用拼音出示）
---hengzheti---yanzipang---baizipang
3、鼓勵學(xué)生運用已有知識學(xué)習(xí)新知識，哪些字自己學(xué)會了，誰來學(xué)做小老師。如：“了”是“子”少一橫；“要”是“西”“女”的組合……
4、指導(dǎo)書寫。（先自學(xué)書上的筆順分析。）
課：利用熟字“果”學(xué)習(xí)，注意“”（橫折提）與“”（橫折彎鉤）的區(qū)別。
1、口頭組詞。
第二教時
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀、理解課文。知道上課應(yīng)專心聽講，不做小動作。
2、學(xué)習(xí)“的、不、要、里、皮”5個生字，認(rèn)識白字旁，理解詞語“小鳥”
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片指名認(rèn)讀生字和詞語。
2、指名上黑板寫出言字旁，并說出“橫折提”這個新筆畫。
3、指名四人分句讀課文。
二、講讀課文。
1、朗讀理解課文第一、二句話。
①指名讀第一段。這兩句話說了一件什么事？
②這里怎樣稱呼小鳥，為什么不用“叫”而用“吵”？（這里用“你”，像稱呼人一樣稱呼小鳥。用“吵”，表達(dá)“我們”不愿讓小鳥的叫聲影響大家學(xué)習(xí)的心情。）
�、蹫槭裁从谩罢垺保浚ū砻鳌拔覀儭笔嵌�、有禮貌的孩子，用“請求”不叫表明要專心學(xué)習(xí)。）
④朗讀指導(dǎo)：
a.第一句的逗號處，要有較短的停頓，語氣要連貫。
b.“請你不要吵”應(yīng)讀得輕些、慢些，讀出親切、有禮貌的語氣。
2、朗讀理解第三、四句話。
�、僦该x第二段，想想這兒有幾句話？
②這兩個句子同上面兩句話有什么一樣，什么不一樣？
�、蹫槭裁匆埰で蛩X，怎么讓皮球睡覺？（“我們”要專心聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不去摸皮球，不做小動作。可指導(dǎo)學(xué)生用“因為”說話。）
�、茉~句訓(xùn)練：
好好：表示盡力地、盡情地的意思。第二個“好”念輕聲。
我們上課了：這是個“什么人干什么”的句子�？勺寣W(xué)生口頭說說這樣的句子。
�、堇首x指導(dǎo)�！昂煤谩笨勺x得慢些，以示強(qiáng)調(diào)。
這篇課文說了兩件事。第二件事另起一行寫。第一件事，即第一自然段，讀完要多停頓一會兒。如果句號處停一拍的話，這兒就要停兩拍。齊讀課文。
四、指導(dǎo)書寫。
要：上下結(jié)構(gòu)，下面部分要略寬些，“女”的一橫要長，以橫中線下面一點的地方起筆，略往上翹些。
皮：第一筆橫鉤，第二筆長撇，第三筆的豎要在豎中線上，下面“又”的橫撇要橫在橫中線上。
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
正確朗讀課文，用“我們”練習(xí)說一句話，說說“上課該怎么做”，并完成其他作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽寫生字詞。并用“皮、課”口頭擴(kuò)詞。
2、指名朗讀課文，要讀得正確流利，特別注意節(jié)與節(jié)之間的停頓。
二、行為指導(dǎo)。
1、讀了課文看了圖，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？
2、讀課后第五題。
評評讀讀，搞清上課應(yīng)做到兩條，即：
�、偕险n專心聽講。②積極舉手發(fā)言。
讓學(xué)生逐條自我評定，做到的涂紅書中的一朵小紅花。做的特別好的送一朵大紅花。
提出要求：像丁丁一樣上課前把玩的東西放好。
三、指導(dǎo)做課堂作業(yè)第三題。
1、讀題，搞清題目的要求。
讓學(xué)生看圖，用“我們”自由練說一句話。
指名試說，共同評議、糾正。
第一幅圖：上課了，我們趕快走進(jìn)教室。
第二幅圖：上課了，我們專心聽老師講課。
再用“上課了，我們�！本毩�(xí)說話。（可將說話內(nèi)容擴(kuò)展到其他學(xué)習(xí)、學(xué)校課余活動等。）
小學(xué)語文教案 篇2
一、設(shè)計理念
教師、學(xué)生與文本互動對話促成動態(tài)生成的課堂，這才是一個真實的課堂。在真實的課堂里，學(xué)生充分自主，真情投入；教師悉心聆聽，傾情奔涌。師生在寬松和諧、互動合作、情趣橫生的空間里展開心靈的對話，在對話中感悟，在對話中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀“石、棵、什、時、就、王、力、不、講、還、出、牙”12個生字所組成的詞語
2、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。
3、讓學(xué)生明白：所有植物的生長都有一定的規(guī)律。
三、教學(xué)重點
1、正確流利的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、知道“石榴笑了”是什么意思。
教學(xué)難點：
體會所有植物的生長都有一定的規(guī)律
課前準(zhǔn)備
師：制作幻燈片；生：詢問大人，查一查資料（關(guān)于蔬菜、莊稼、水果，在一般情況下，在什么時候成熟，成熟后是什么樣兒的？）
教學(xué)課時： 第二課時
四、教學(xué)流程
(一)激趣導(dǎo)入，引出“笑”
�。ㄍㄟ^師生相互送微笑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
1、孩子們，請你們仔細(xì)地觀察老師，現(xiàn)在我是怎樣的表情？（教師做笑的表情），是啊，因為你們個個坐得端正，我很高興，所以把微笑送給大家。你們愿不愿意把微笑送給老師呀？（愿意）笑一個給老師看一看。（生笑），你們太可愛了。
2、孩子們，你們說奇怪不奇怪，我笑了，你們笑了，連石榴也笑了。讀課題：15石榴笑了（A注意讀準(zhǔn)翹舌音和輕聲音節(jié)；找準(zhǔn)關(guān)鍵詞讀：什么笑了？石榴怎么樣？）
(二）初讀課文，質(zhì)疑“笑”
（教學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑的良好習(xí)慣）
1、我們都說，聰明的孩子們最喜歡提問題了，讀了課題，聰明的你有什么問題想問老師和同學(xué)嗎？
�。ㄊ袷裁磿r候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴為什么要笑？）
過渡：簡直太棒了，下子就提這么多的問題，表揚他。其實呀，這些答案都在我們的課文里等著我們呢，請孩子們打開P110去讀課文，找一找這些問題的答案吧！
2、自由地讀課文（要求讀誰字音）
3、因為大家讀書很大聲，生字寶寶也笑了，竟跑到了屏幕上，，你還能認(rèn)識它們嗎？出示幻燈片1（讀生字詞，讀準(zhǔn)字音）全體讀---開火車讀。
�。ㄈ┢纷x課文，體會“笑”
（在開放而又真實的課堂里，教師面對學(xué)生突如其來的、個性化的理解，巧妙地將“生成”與“預(yù)設(shè)”融合起來，師生互動對話現(xiàn)場捕捉，形象比較，智慧啟迪，學(xué)生在與教師、文本的思維碰撞中領(lǐng)悟知識，強(qiáng)化語感。他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)也在這隨機(jī)的“漲落”中產(chǎn)生突變，教學(xué)逐漸從“無序”走向“有序”并生成發(fā)展。）
過渡：請你仔細(xì)觀察課文的第一幅圖，用課文中的句子或自己的話說你的發(fā)現(xiàn)。（相機(jī)抽生回答）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第一自然段：
1、誰愿意把這一段讀給大家聽？（抽一生讀---師指導(dǎo)按節(jié)奏讀全體讀）
出示幻燈片2 院子里∕有棵石榴樹，樹上∕掛滿了石榴。
出示幻燈片3 換詞練習(xí)：樹上掛滿了石榴。還可以這樣說：樹上結(jié)滿了石榴。
2、你明白媽媽說的話是什么意思嗎？“理解‘笑’—成熟的意思”
3、出示幻燈片4：媽媽說：“石榴一笑，就可以吃了�！�
仿說句子：我一進(jìn)教室，就拿書出來讀。
（五）學(xué)習(xí)第二自然段：
1、聰明的力力很認(rèn)真地聽了媽媽的話，他是怎樣想的？又是怎樣做的？（全體讀第二自然段）
2、問：力力是怎樣想的？
3、抽一生回答（石榴什么時候笑呢？我逗逗它，它會不會笑呢？）
4、誰能讀出問號的語氣來？（相機(jī)抽兩生讀---全體讀）
5、力力想了哪些辦法來逗石榴笑的？結(jié)果石榴笑了嗎？（相機(jī)板書：力力 逗 不笑）
6、分男女讀（男當(dāng)力力，女當(dāng)石榴）
7、從剛才的'朗讀，你認(rèn)為力力是個怎樣的孩子？（幼稚可愛的孩子）
8、指導(dǎo)朗讀（出示幻燈片5）讀出幼稚可愛的孩子。（重讀“唱歌”“跳舞”“講笑話”“還是不笑”）
A、抽生讀；B、全體讀
過渡：這時力力沒有其他辦法，好心的秋風(fēng)姐姐來幫忙了？
�。⿲W(xué)習(xí)第三自然段：
1、教師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（請你認(rèn)真傾聽教師讀“呼”后面的破折號，注意長句的停頓）
2、相機(jī)抽兩生回答親讀（呼----呼---呼秋風(fēng)來了；樹上的石榴∕慢慢地∕咧開嘴。）
3、抽生讀----1、2大組讀第一句，3、4大組讀第二句。
4、教師又范讀（請你一邊聽，一邊觀察教師的表情，說說教師用怎樣的心情來讀？）
5、抽一生回答（用高興、興奮的心情讀）
6、因為我喜歡力力，感謝秋風(fēng)姐姐，石榴笑了，我也就笑了，我看看，你笑了嗎？（個個笑得多燦爛呀）請你們也用高興的語氣又面帶微笑來讀讀這一段。
7、全體朗讀
8、理解“秋風(fēng)來了”---秋天到了。（相機(jī)板書秋風(fēng) 來笑了）
9、文中有一個詞用得很好，好像人在笑一樣，你認(rèn)為是哪個詞？（咧），請做“咧開嘴”的動作。
10力力逗石榴，石榴不笑，秋風(fēng)來了，石榴為什么會笑呢？（因為石榴是在秋天成熟的，所有植物的生長都有一定的規(guī)律。）
過渡：剛才我們通過讀課文，聽到了秋風(fēng)吹的聲音，在平常的生活中，你還聽到還些聲音？（生說）
11、課間操（全體起立，邊說做動作）
五、知識拓展，升華“笑”
�。ńY(jié)合生活實際進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生發(fā)散思維，培養(yǎng)良好課外求知的習(xí)慣。）
1、在課前我們提出了不懂的問題，通過一節(jié)課的讀書學(xué)習(xí)，現(xiàn)在你能解決這些問題了嗎？
出示（出示幻燈片6）
A石榴什么時候笑呢？“石榴笑了”是什么意思？石榴為什么要笑？
B在一般情況下，蔬菜、莊稼、水果，在什么時候成熟，成熟后是什么樣兒的？
�。ㄏ鄼C(jī)告訴學(xué)生，現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，很多東西通過催熟，冷藏，成熟期已不受季節(jié)限制了。）
2、全體讀課文
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會認(rèn)“乖”等7個生字，會寫“性”等13個生字，正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、抓癢、踩印、梅花”等13 個詞語
2、 有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
3、 理解課文內(nèi)容，學(xué)會真實，具體的表達(dá)方式，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
4、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點：
1、 體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
2、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
課時：兩課時：第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)本課生詞新詞
2、 初讀課文，理清文章脈絡(luò)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。贸鲆槐究ㄍ〞抖嗬睞夢》）這本書你們都喜歡看，誰能告訴我這本書的主角是誰？（生答：大雄和機(jī)器貓）。沒錯，除了大雄外就是那只可愛而且無所不能的機(jī)器貓，但是它不是真實的貓，現(xiàn)在我們來看看現(xiàn)實生活中的貓（課件展示貓的圖片）。今天我們就跟隨老舍先生來看看他養(yǎng)的貓。
板書：貓（齊讀）
二、初讀課文，掌握生詞新詞
1、 初讀課文，選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字
2、 反饋自學(xué)情況：
a. 指名讀生字，卡片演示生字
b. 請同學(xué)上臺聽寫
c. 點評并重點講解：“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短；“貪”字上半部不能多加一點寫成“令”，“癢”偏旁不是“廣”，“辟”字的左邊不是“啟”。
d. 辨析多音字：“的” 、 “和”、 “了”，讓學(xué)生讀出他們的字音，同時點擊畫面出示相應(yīng)拼音。
三、理清文章脈絡(luò)
�。�1）默讀課文，初步感知課文
a.詞語質(zhì)疑
任憑：不論，無論 無憂無慮：沒有憂愁和擔(dān)心
屏息凝視：指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制 凝：注意力集中
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
b.聽課文錄音。
c.集體朗讀課文，體會老舍先生筆下的貓給你什么感受？
�。�2）自由討論，小組交流匯報
�。�3）檢查匯報情況，請幾個小組代表談?wù)?/p>
板書： 古怪
淘氣 可愛
（4）請選擇你最喜歡的部分，自由組合讀書，把“古怪”“淘氣”“可愛”的味道讀出來。
，《貓》教案
四、小結(jié)：老舍先生用通俗曉暢的語言表現(xiàn)了貓的性情，字里行間流露對貓的喜愛之情，下節(jié)課我們再深入學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
1、抄寫生詞 2、熟讀課文
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 讀懂重點詞、句、段，理解課文內(nèi)容
2、 學(xué)會真實，具體的表達(dá)方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
3、 又感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
4、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重難點：
1、 學(xué)會真實，具體的表達(dá)方法，體會文中作者是怎樣把貓的特點寫具體，并表達(dá)自己對貓的喜愛之情的。
2、 產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞：
分組合作比賽，默寫生字，要求全部寫出來，寫對寫好，前面的不會后面的補(bǔ)充，到規(guī)定時間為止。
二、導(dǎo)入新課：
上節(jié)課我們已經(jīng)自由組合閱讀課文了，這節(jié)課就讓我們深入學(xué)習(xí)貓是怎樣古怪、淘氣、可愛的？
板書：古怪 淘氣 可愛
三、整體感知，體會真實的表達(dá)方法（分大組朗讀交流）。
讀完以后你們覺得老舍先生寫的貓真不真實？那些地方看出它的真？
四、重點感悟課文，體會作者對貓的'喜愛之情
�。ㄒ唬┥瞎�(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分，這節(jié)課就讓我們深入課文，注意抓住重點詞句，體會后有感情地朗讀出來，要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。
（2）小組交流匯報
大花貓：
1、 性格古怪
�。�1） 小組代表讀，其他同學(xué)聽：哪兒讀得好？為什么？從哪聽出來的？
�。�2） 重點體會“貓的性格實在有些古怪”
a.質(zhì)疑：古怪是什么意思？為什么貓的性格古怪？從哪可看出貓的性格古怪？
�。ü殴质侵父话闱闆r不同，或生疏罕見，使人覺得詫異。從三方面具體寫出貓的古怪：一是有時特別老實，有時又特別貪玩，有時又非常盡職；二是高興極其溫柔，不高興時又一聲不出；三是有時無比勇猛，有時又無比膽小。這樣極端矛盾的表現(xiàn)集中在一只貓的身上，跟一般情況不同，只能稱其古怪。同時體會到這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。 老實 貪玩 盡職
板書：（大花貓）性格古怪 高興時……不高興時……
膽小 勇猛
b．學(xué)生發(fā)現(xiàn)：你們發(fā)覺什么表達(dá)方法嗎？
師引導(dǎo)：作者在開頭就指出貓的性格實在有些古怪，這叫什么？（開門見山）這種寫法好不好？（簡潔明了，我們在寫作時可以學(xué)習(xí)）
，《貓》教案
�。�3）朗讀課文，你能發(fā)現(xiàn)什么寫作特點嗎？
體會到：（課件展示）
a.“說它……吧，可是……“的句式（從中我們可以體會到這個句式由兩部分構(gòu)成，前部分和后部分是矛盾的，課文通過這樣的句式，寫出貓既老實又貪玩，既貪玩又盡職的特點，體現(xiàn)了貓“實在古怪”的性格。）
b.“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”（我們體會到貓十分貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)�痛快。）
c.“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！（屏息凝視指屏住呼吸，聚精會神地看。屏：抑制；凝：注意力集中。課文通過寫貓一連幾個小時抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，突出他的盡職�！胺恰豢伞睂懗鲎ダ鲜蟮貨Q心和耐心，突出表現(xiàn)貓地盡職。）
d .“它若不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出�！保ā盁o論”用來表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變，我們體會到貓在不高興時舉
斷冷漠的表現(xiàn)。）
（4）學(xué)生又感情朗讀這一部分。
2、淘氣
那些地方寫貓的淘氣，找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫小貓的淘氣？
體會到：a.什么東西都玩
b.玩起來不怕率跟頭，也不怕撞疼
c.膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。
耍個沒完
小貓：淘氣 枝折花落
3、可愛
重點體會：上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛，因為無論是古怪還是淘氣，老舍先生都是視貓如兒，愛貓如女的。
4、重點體會以下幾個詞：
生機(jī)勃勃：充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛、淘氣頑皮及作者的喜愛之情。
盡職：努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠，文中寫貓在捉老鼠時屏息凝視，連等幾個鐘頭，從中看出它盡力地做好本職工作。
變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長短不同，粗細(xì)各異，富有變化。
5、依據(jù)板書總結(jié)全文，體會作者對貓的喜愛之情。
（1） 默讀課文，體會：貓既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢？
a. 從性格上看，正因為貓的性格時矛盾統(tǒng)一體，才使它性情豐富多彩，生動 有趣。
b. 從淘氣看，“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛之情。
�。�2） 默讀全文，列出作者喜愛貓的句子并談體會。（融情于貓，情貓相融）
如“在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。”（把臟腳印形容成小梅花，而“印”字用得何其生動。）
“它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。”（把貓的叫聲形容得悅耳動聽，喜愛之情躍然紙上。）
“它在花盆里摔跤，抱著花枝大秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責(zé)打它，它是那么生機(jī)勃勃，天真可愛！”（“天真可愛，生機(jī)勃勃”這些詞語一般形容小孩子，放在這里體現(xiàn)了作者對小貓的寬容憐愛如待幼小孩童。）
五、思維拓展，深化主題
1、 思考題：請你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。
2、 學(xué)生分頭準(zhǔn)備，同桌交流。
3、 學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
六、總結(jié)全文：這是一篇描寫動物的文章，老舍先生用通俗曉暢的語言細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露作者的愛貓之情。
，《貓》教案
七、布置作業(yè)
1、 做同步練習(xí)
2、 背誦自己喜歡的段落
3、 小練筆：試試描寫你喜歡的動物 老實 貪玩 盡職
附板書設(shè)計： （大花貓）性格古怪 高興時……不高興時……
膽小 勇猛 可愛
�。ㄐ∝垼┨詺� 耍個沒完
枝折花落
小學(xué)語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2．了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。
3．有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。
課前準(zhǔn)備
1．預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。
2．閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣、熟視無睹，可是，如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學(xué)習(xí)第5課《手指》。
2．板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。
2．指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？
3．速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（ ），然后分別具體寫（ ），最后總結(jié)寫（ ）。
4．請學(xué)生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎(chǔ)上體會本文的寫作順序和方法。
三、自讀課文，理解內(nèi)容
1．默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的.五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。
3．匯報交流，體會道理
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。
理解要點如下：
�、糯竽粗福憾烫帲鹤藨B(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。
⑵食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機(jī)敏。
⑶中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。
�、葻o名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強(qiáng)，有用武之地。
4．適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。
四、品讀課文，體會寫法
1．指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？
2．你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？
3．你愿意做哪根手指呢？為什么？
教學(xué)反思：
小學(xué)語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)10個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。
3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。
教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入
小朋友們，在以前呢，大家在老師和同學(xué)們的帶領(lǐng)下總是能夠很快地學(xué)會生字，并將生字認(rèn)會，那么今天老師不參于大家的學(xué)習(xí)之中，小朋友們通過自學(xué)能否將本課的生字給消滅掉呢？
二、識字
1、自主識字。自主選擇讀書方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會認(rèn)的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。全班交流匯報：說說你認(rèn)識了哪些字，是怎么記住的？
3、識字方引導(dǎo)。
�。�1）換偏旁識字：慢—漫篇—騙
（2）偏旁歸類識字：哎、哄
（3）利用形聲字特點識字：琳、娜
（4）聯(lián)系學(xué)生生活識字：朗讀課文的“朗”
�。�5）編字謎識字：士兵的心（志）
三、寫字指導(dǎo)。
進(jìn)行寫字教學(xué)時，做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲。教師先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書寫“哄、喝”兩個字，然后自言自語：“要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點，小一點。哦，原來是這樣��！”示范后，先讓學(xué)生臨寫一遍，然后請學(xué)生同位或小組合作、探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西在全班交流。如，“另”原來是“拐”的一半呀！“朗”字左邊原來不是“良”！“提、題”是左右結(jié)構(gòu)，“題”是半包圍結(jié)構(gòu)，“題”字中“是”的“小腳丫”伸得好長��！在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，給以鼓勵、總結(jié)、概括，再引導(dǎo)學(xué)生書寫。
第二課時
一、導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)本課，板書課題，學(xué)生讀課題提問。
2、“動手做做看”是誰給我們的建議？為什么要強(qiáng)調(diào)動手做？自讀課文，思考這兩個問題。
二、朗讀感悟
1、結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。
2、出示生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個問題，自主讀書思考。讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，說說對上面兩個問題的理解。在交流“伊琳娜為什么生氣”的過程中引導(dǎo)學(xué)生讀好小朋友、媽媽說的話。小朋友說的話要用肯定、想當(dāng)然的語氣。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。
3、圍繞“哄騙”引發(fā)爭辯：
伊琳娜生氣地責(zé)怪朗志萬“哄騙”了我們，真的是“哄騙”嗎？結(jié)合課文說說理由。在學(xué)生回答的'基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙，提醒學(xué)生正確區(qū)別對待。
4、。讀課文結(jié)尾朗志萬的話，說說應(yīng)該怎么理解這句話。。教師提示下面幾中理解引導(dǎo)學(xué)生討論。
�。�1）科學(xué)家講的話，我們都應(yīng)該盡可能地去試一試。
�。�2）我們要懷疑科學(xué)家講的話。
�。�3）當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。
�。�4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。
5、再整體讀課文，想想伊琳娜聽了朗志萬的話以后，可能會說些什么？
三、日積月累
積累自已對自已有幫助的詞和句。
四、實踐活動
你能發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽或老師說的、做的有不對的地方嗎？細(xì)心觀察，親自實踐，有禮貌地指出來。
小學(xué)語文教案 篇6
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2、學(xué)會本課8個生字，理解生字組成的詞語。
3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
【教學(xué)重難點】
感悟三個“番茄太陽”的含義。
【教學(xué)時間】
二課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、 聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入
1、提問，在生活中你有沒有見到過殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒有想過幫助他們?
2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)(板書：“番茄太陽”)
見了課題，你想問什么?
二、 整體把握，理清線索
1、輕讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，讀正確，讀流利。
3、用自己喜歡的方式再讀課文，明確課文中的'人物，練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行交流。
第二課時
一、 導(dǎo)入新課
1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。
2、過渡：番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。
二、 精讀感悟三個“番茄太陽”
1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。
2、交流：
(1) 根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽�！�
看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
(2) 自讀出示的三句話，談?wù)勀銓θ齻�“番茄太陽”的理解。
(一指明明心中的太陽 ，二指明明的笑臉 )
3、過渡：看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?
三、精讀感悟“我心中的番茄太陽”
1、快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子。
讀一讀，想一想，你覺得明明是個怎樣的孩子?
2、學(xué)生自學(xué)，小組交流，教師巡視。
3、交流：
明明是樂觀開朗，向往光明的人;明明熱愛生活的人;明明關(guān)愛他人的人。
4、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化。
灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動
5、你覺得第三個“番茄太陽”是什么?
歸納：是明明真誠的愛心，美好，即熱愛生活，關(guān)愛他人
6、學(xué)了這篇課文，你還想說什么?問什么嗎?
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