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小學(xué)語文5年下《豐碑》選學(xué)教學(xué)設(shè)計

時間:2023-05-01 12:18:18 小學(xué)語文教案 我要投稿
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小學(xué)語文5年下《豐碑》選學(xué)教學(xué)設(shè)計

 

小學(xué)語文5年下《豐碑》選學(xué)教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1.了解紅軍長征途中一位軍需處長由于衣服單薄而被凍死的感人故事。教育學(xué)生學(xué)習(xí)他無私奉獻(xiàn)的革命精神。

2.弄清課文中哪些地方寫得詳細(xì),哪些地方寫得簡略。

3.學(xué)會本課生字,學(xué)習(xí)新詞。會用“濕潤”、“晶瑩”造句。

4.有感情地朗讀課文。背誦課文的第7自然段和最后兩個自然段。

    教學(xué)重點

1.理解課文的第7自然段,從軍需處長凍死時的動作、神態(tài)、穿著中,體會他的獻(xiàn)身精神。

2.為何稱大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑。

    教學(xué)難點

 理解文章為何稱大雪覆蓋的軍需處長是一座晶瑩的豐碑。

教學(xué)時間  二課時

教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)會本課7個生宇,學(xué)習(xí)新詞,理解重點詞語。

(二)按事情發(fā)展順序給課文分段,概括段意。

(三)練習(xí)讀熟課文,完成預(yù)習(xí)要求。

    二、教學(xué)重點

    學(xué)會本課7個生字,理解重點詞語。

    三、教學(xué)難點

    分段,概括段意。

    四、教學(xué)過程

(一)揭示課題:

    同學(xué)們,“碑”是一種刻上文字紀(jì)念事業(yè)、功勛或作為標(biāo)志的石頭(邊說邊板書:碑)。所說的“豐碑”(邊說邊在“碑”前板書“豐”)意思是高大的石碑。我們這課所說的“豐碑”是一塊高大的石頭嗎?是什么呢?請大家齊讀課題。

學(xué)生大聲朗讀課題。

  (豐碑)(板書:豐碑)

    師范讀課文,學(xué)生邊聽邊找出本課生字和自己不認(rèn)識的字,注上拼音。(二)學(xué)生自己練習(xí)讀課文,學(xué)生字新詞。

   (三)檢查預(yù)習(xí)。

    1.填寫生字表。

    2.讀準(zhǔn)字音。

    讓學(xué)生自己練習(xí)讀準(zhǔn)自己不認(rèn)識的字及生字的讀音。其中,老師特別要指導(dǎo)如下幾個字音:劣;潤;覆。

    3.記清字形。

    要特別注意以下幾個字:“碑”右半部的筆順是 ;“豹”是“豸”(zh@,意思是沒有腳的蟲)部,不能錯寫成“ ”;“潤”字右半邊是“王”,不能寫成“玉”;“覆”是“ ”部,不能寫成“西”。

    出示幻燈片練習(xí)判斷。學(xué)生剛學(xué)會的字,印象是最清晰的。多加練習(xí),可以加深學(xué)生的印象,從而牢記正確字形。

    4.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

    冰坨:冰塊。坨,成塊或成堆的。

    裝備:配備的機(jī)械、器材、武器、被服等。

    開辟:開創(chuàng),打開新的境界、通路。

    惡劣:(環(huán)境、態(tài)度等)很壞。

    殘 酷:兇狠無情。

    襲擊:軍事上出其不意的進(jìn)攻。本課指敵人出其不意地進(jìn)攻我們的部隊。

    嚴(yán)峻:嚴(yán)厲,嚴(yán)肅。

    倚 靠:身體靠在物體上。

   神態(tài):精神態(tài)度。

   鎮(zhèn)定:不慌張,沉著。

   安詳:指人的表情平靜,動作從容。

   抽動:本課指臉上的肌肉不自主地收縮顫抖。

   軍需:軍隊所需的給養(yǎng)、被服、裝備等。

   濕潤:潮濕而滋潤(多指土壤、空氣等)。本課指眼睛被淚水打濕。

   豐碑:高大的石碑,比喻不朽的業(yè)績、精神等。

   5.結(jié)合詞義,區(qū)別近義詞、反義詞。

   近義詞:

   艱難(艱苦)     率領(lǐng)(帶領(lǐng))      辨認(rèn)(辨別)

   覆蓋(遮蓋)     裝備(配備)

   開辟(開拓)     思索(思考)      抖動(顫動)

  嚴(yán)峻(嚴(yán)肅)

  反義詞:

  嚴(yán)寒(酷暑)     鎮(zhèn)定(驚慌)      濕潤(干燥)

  6.學(xué)生自由讀課文,討論分段和歸納段意。

    學(xué)生先各自讀課文,讀完后,左右兩人一組,互相聽取意見,商量如何分段及概括段意。討論出結(jié)果后,舉手發(fā)言。

7.明確課文結(jié)構(gòu),歸納段落大意。

分析課文結(jié)構(gòu),歸納段意是本課的難點。要教給學(xué)生分段的步驟:

(1)讀全文了解主要內(nèi)容,看看是怎樣安排材料的,找找分段的依據(jù)。本文記敘的是在行軍途中,一位軍需處長被嚴(yán)寒凍死的感人故事。文章先介紹行軍途上冰天雪地的惡劣環(huán)境,又介紹了還將遇到的更多的困難,然后介紹了軍隊中被凍僵的老戰(zhàn)士就是軍需處長,最后是作者的想法,紅軍隊伍一定會取得勝利。因此,這篇文章可以按事情發(fā)展順序來分。

(2)了解每個自然段的內(nèi)容與各段的關(guān)系。比如,第2自然段講的是紅軍將要遇到的困難和將軍的思索,與第一段冰天雪地的艱苦環(huán)境的實際描寫不能合為一段。

(3)確定分幾段。按這個步驟給本文分段。

通過以上的分析,我們可以得出下面的結(jié)論:

第一段(第1自然段):一支紅軍隊伍在冰天雪地里艱難地前進(jìn)。

第二段(第2自然段):紅軍隊伍在前進(jìn)中還可能遇到很多困難。

第三段(3~13自然段):被嚴(yán)寒凍死的軍需處長成了一座晶瑩的豐碑。第四段(14自然段):紅軍隊伍一定會取得勝利。

8.學(xué)生按分好的段讀熟課文。

自由組合4人小組,每人讀一段,一個同學(xué)讀時,其他同學(xué)認(rèn)真聽,指出讀的好與差的地方,提高對方的熟練程度。同時,了解、感受文章四段之間的內(nèi)在聯(lián)系和詳略之分,進(jìn)一步體會軍需處長的感人之處。

(四)作業(yè)。

1.抄寫生字、生詞。

2.讀熟課文,體會軍需處長的感人之處。

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