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《共同的家》教學實錄
《共同的家》教學實錄1
《共同的家》教學實錄,是新人教版六年級語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 12 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級。《共同的家》教學實錄2
一、圖畫導入,激發(fā)興趣
師:同學們呀,今天老師給同學們帶來了一些小伙伴。想不想看?
生:想。
師:看看他們是誰?(出示白云、禾苗、小鳥、魚兒圖,學生齊聲同步念)
師:這些小家伙可調(diào)皮啦!偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?
生:能。
師:請幾個小朋友把它們送回家。(四位學生把以上圖片帖上黑板)
師:謝謝這些有愛心的同學們,謝謝他們。
二、揭題:
師:(出示卡片"家")同學們再看,這個是什么字呀?
生:家
師:你是怎么認識的?
生:我是學拼音認識的。j-i-a→jia
師:剛學的拼音馬上就會用了。真棒!我們一起來。(師領(lǐng)學生齊拼j-i-a→jia)
師:張老師幫它找個好朋友--"大家"。你們能幫它找個好朋友嗎?(伸手向一位同學)你來。
生1:共同的家
生2:我們的家
生3:大家
生4:回家
生5:魚兒的家
生6:地球是我們的家
師:今天啊。我們就要學習一首非常非常優(yōu)美的詩歌。它的名字叫作《共同的家》。請小朋友一起讀課題。(師板書課題:共同的家)
生齊讀2遍課題
三、初讀課文
師:我們一起來看看,家里都有些什么?請同學們自己讀讀課文。遇到不認識的字問問同桌,問問老師。
學生自由讀課文。
師:要把每個字音讀準了。
生再自由讀。
師:想不想有更大的進步?再讀一讀,把句子讀流利了。
生再讀課文
師:把你喜歡的句子練一練。
生再自由練讀
師:覺得自己進步很大的同學請舉手,F(xiàn)在老師檢查生字。
(出示卡片。"同、家、球、地、林、樹、苗、禾、土"教師一個個教讀。遇到翹舌音的提示:"把舌頭翹起來。"學生跟讀。)
師:直接讀出來。
。◣熞粋個出示卡片,生齊讀。)
師:好拉。老師想檢查一下大家的生詞。
(師出示生詞卡片。)
師:還有誰想來領(lǐng)讀的?把你的手大膽的舉起來。
一生領(lǐng)讀"土地、共同、大海"全班再齊讀"魚兒、小鳥、藍天、地球、禾苗、樹林"(師隨機糾正讀音并范讀。師著重指導"魚兒"的兒化讀音:"兒"讀得輕一些短一些,這樣的魚兒才可愛。
師:想不想開火車來讀啊。哪列火車想開起來?
生開火車讀(學生一縱排讀)最后一生讀"地球"不準。師范讀。
第二列"火車",第三列"火車"讀時。("魚兒"不準)
師:(糾正"兒"的讀音)"魚兒"的"兒"再讀得輕一些短一些。
全班齊讀這些詞語。
四、理解感悟,指導朗讀
師:哪位同學想讀讀你最喜歡的句子?你喜歡哪句就讀哪句?
生:"地球是我們共同的家"。
師:(糾正"我們"的讀音),"我們"的"們"是輕聲,要讀得輕一些短一些,men。
生:"地球是我們共同的家。"
(這次學生讀準了)。
師:還有誰想讀?
生:"土地是禾苗的家"。
師:(糾正"是"翹舌音)shì
生1:"樹林是小鳥的家"。
生2:"大海是魚兒的家"(師再次糾正"魚兒")
生3:藍天是白云的家,再次糾正"是"
師:還有哪位同學想讀?
生:"地球是我們共同的家"。
師:哪位同學能把這首詩完整地讀出來?
一生讀全詩,讀得很好。
師:(高興地):給點掌聲給他。
全班齊讀《共同的家》
師:那么首先,我們到白云的家里去好不好?白云的家怎么樣?
生:藍藍的。
師:誰還想說?
生:有點白有點藍。
師:哦又白又藍。
生:白云住在藍天上。
師:那誰想讀?,
生:"藍天是白云的家"。
師:張老師也想讀,好不好?
生:好。
師:(深情地)"藍天是白云的家"張老師讀得好不好?
生:(高興地)好。
師:那能不能給我點掌聲啊,
。ㄈ嗤瑢W熱烈鼓掌)。
師:張老師為什么能讀得那么好啊。想不想知道?
生:(大聲地)想。
師:因為啊,張老師一邊讀的時候就一邊想,好象就看到了藍藍的天,白白的云在飄。然后就能讀好了。你們想不想試一試?自己試一試,一邊讀一邊想著藍天白云。
生自由讀
師:誰來讀給大家聽。
生:"藍天是白云的家"(讀得不錯,可惜白云讀得重了點。)
師:哦。我好象看到了白云輕輕的在飄。誰能讀得再輕一點。
一生再讀,這次讀得比上次好多了。也注意到老師給的提示語" 白云"。
師:哦。白云在輕輕地飄,你們看見了沒有?
生:看見了。
師:(鼓勵地)你能不能把藍天讀得更廣闊一些,能不能?
生拖長聲音讀。
師:誰能把又寬又廣闊的藍天讀出來。
。ㄒ簧僮x,但效果不大。)
師:(耐心地)張老師還想讀一讀,誰想跟張老師一起讀?
師有感情地領(lǐng)讀,學生跟讀。
師:白云輕輕的飄,藍天可藍拉。喜歡藍天嗎?
生:喜歡。
師:我們再來夸夸我們的家,好不好?
生:(高興地)好。
師:地上禾苗長起來了。我們一起來做做動作好不好?我看誰長得最高。
師:(走到一個把手伸得最高的同學面前)你怎么能長得那么高,小禾苗?(生輕笑)
生:吸收營養(yǎng)。
師:你從那里吸收營養(yǎng)的?
生:土地。
師:你為什么能長那么高?你們的營養(yǎng)從那里來?
生:土地。
師:喜歡不喜歡土地啊?
生:喜歡。
師:誰來夸夸你們的家?
生:"土地是禾苗的家"。
師:這個小禾苗很乖巧,還有誰來夸夸?
另一生美美地讀
師:這個小禾苗很棒!我想問你,你夸你的家的時候啊,你想到了什么?
生:想到了禾苗
師:你是小禾苗是不是,這樣很好,試試。我是小禾苗,我在生長拉。長得高拉
生自己試讀:"土地是禾苗的家"。
師:誰來?
一生一邊讀一邊在"長高"拉。
師:還有誰想夸?
另一生讀得也很棒。
師:這株小禾苗也在健康的成長。我想聽這一片禾苗來夸一夸(師伸手向第一組,第一組齊讀)
師:這一片小禾苗你們來讀一讀(第二組大聲地齊讀)
師:這一片小禾苗,你們也來讀一讀。(第三組配上了動作齊讀)
第四組齊讀,但聲音不夠響亮,不太整齊。師:恩,這一片禾苗好象吸收養(yǎng)分不夠,再吸收點營養(yǎng)再讀一次,
第四組再讀,這次整齊響亮多了。
師:我們再一起讀一邊長高,加上動作,一起來。
全班興致高昂地邊配上動作邊讀。
師:我們看一看,藍天的家很美麗,禾苗的家很溫暖,那么小鳥和魚兒在家里面干什么呀?
生:小鳥的家里飛。
師:他們飛著干什么?
生:一邊跳舞一邊飛
師:為什么會這樣,他們心里面怎么?
生:覺得家里很漂亮很美麗、很高興。
師:我還聽見了它們在唧唧喳喳、唧唧喳喳的在說話,你知道他們在說什么。
生:知道。
生1:好開心啊,好開心啊
生2:它說他們的家很漂亮
師:你覺得它們家那里漂亮啊
生2:青青綠綠的樹
師:哪只小鳥想來夸夸自己的家呢?你在讀的時候想到了什么?
生:想到了小鳥在飛很高興。
師:你來讀試試。
生:(大聲地)"樹林是小鳥的家"。
師:這只小鳥一定很勇敢
另一生微笑著讀。
師:你快樂嗎?
生:快樂。
師:那你再快樂的讀一次。
生:你在家里玩得很開心。
師:我們這一群小鳥來夸夸自己的家。
小鳥是怎么飛的啊?
師生一起配上動作。
師:哦,很多快樂的小鳥。
師:我們快樂的小鳥一起來。
生學著小鳥飛齊讀。
師:魚兒的家在哪?
生:大海。
師:它在家里干什么。
生:游來游去很高興。
師:你自己在大海里是怎么游的啊?
生做動作
師:我們的教室就是一片大海拉,我們一起來游一游好不好?可以游出來,我看哪只小魚兒最快。這就是你們的家,可以站起來游,游到我這來。(生做小魚狀游向老師)
。▽W生積極響應(yīng),課堂氣氛很活躍)
師:你們在大海里快樂嗎?
生:快樂。
師:讓我們一起來夸夸我們的家好不好?
生:好。
師生一起做動作讀"大海是魚兒的家"。
師:小魚兒可以休息拉。還有那位小魚想來,試試。
生:"大海是魚兒的家"
師:這一條小魚在散步悠閑呢?
另一生讀。
師:這一條小魚也在散步呢?這兩條小魚一起來。
。ㄒ蛔缹W生讀。讀得一般。)
師:你們讀的時候想到了什么?
生:魚兒在里面游很高興。
師:可是老師覺得你們還不夠高興,能不能再高興的讀一次?
生再讀,
師:再高興地讀一次
生再輕快地讀,這次聽起來感覺比前面兩次高興。
師:開心的小魚一起來讀一讀好不好?
生:好。
師:有家真好。∵@四行一起來讀一讀,好不好?
生:好。
全班一起讀,邊配上動作。
生:"藍天是白云的家
土地是禾苗的家
樹林是小鳥的家
大海是魚兒的家"
師:那么,我們共同的家在哪?
生:地球 。
師板上"地球是我們共同的家"
生齊讀
師:為什么說地球是我們共同的家?
生:因為地球什么地方都有,而且連非洲和大海都有,所以才說地球是我們共同的家。(眾大笑)
師:不僅有大海,還有陸地是吧?地球上還有什么?你說。
生:地球上有空氣,人們都需要呼吸空氣。
師:哦,我們在這里生活呢!
生:因為有美國,西班牙,還有很多雪山(眾又笑)
師:因為有藍藍的天空,白白的云,還有我們茂密的樹林和快樂的小鳥,還有我們肥沃的土地和沖率的禾苗,還有我們浩瀚的'大海,快樂的魚兒。(生跟老師一起說)
地球上還有許多許多。喜歡地球嗎?
生:喜歡。小學教學設(shè)計/網(wǎng)
師:我們一起來贊美我們的家
生:(高興地)"地球是我們共同的家"
師:我們生活在地球上可幸福拉,我的地球可美啦!讓我們幸福的說一次。
生幸福地讀。
師:我們生活在地球上可自豪啊,我們的環(huán)境可美拉,讓我們再自豪地說一次。
生自豪地讀。
我們在地球上,真是我們的驕傲,讓我們再驕傲的說一次。
生驕傲的讀。
師:所以啊,我們這首詩的題目就叫做,
《共同的家》。
師:讓我們把這首詩美美地讀一次,好不好?
生:好。
生讀全文,邊讀邊配上動作。
師:這首詩可美拉。如果能背下來就好拉。他們試著背一背好不好?
生:好。
師:能背的小朋友閉上眼睛,實在不記得了可以偷看一下。
生背誦全文
師:地球是我們共同的家,我們是不是應(yīng)該愛護地球呢?
生:是。
師:我們要怎么愛護我們的地球呢?
生:不要亂仍垃圾,亂摘樹葉。
生:不要亂仍垃圾多多的,弄得地球臭臭的。
師:我們班的教室,我發(fā)現(xiàn)一點點紙片。不要亂仍,馬上揀起來。
生低頭揀樹葉。
師:請坐好,我們要怎么保護地球?
生:不要亂摘花。
生:愛護大自然。
師:還有嗎?
生:不要亂踩草。
生:不要亂扔垃圾到大海,那里就不漂亮了。會好臭的。
師:那里的魚兒就--
生:死拉。
生:要愛護樹木。
生:要保護我們的小鳥。
生:保護環(huán)境。
師:我們能不能像今天說的那樣做?
生:(大聲地)能!
師:老師相信你們一定能。
五、說話練習
師:還有位小詩人,他也做了小詩?墒悄,他沒寫完,我們一起來幫他看看。
師板書。
生讀:"樹林是小鳥的家,大海是魚兒的家,藍天是( )的家,( )是羊群的家,泥土是( )的家,( )是( )的家"
師:藍天除了是白云的家,還是什么的家?
生:太陽。
師:說完整。
生:藍天是白云的家。太陽的家,星星月亮的家都在里面。
哦。那么多,他們家都是在藍天那里。
師:你說。
生1:藍天是小鳥的家。
生2:是小鳥的游樂場。
生3:那里是羊群的家。
生4:草原是羊群的家。
師:羊群在那里生活,對把?
生5:羊圈是羊群的家
師:它晚上在那里睡覺呢是把?泥土是誰的家?泥土上面還住著誰?
生:禾苗。
師:說完整。
生:泥土是禾苗的家。
師:誰能和書上的不同的嗎?你說。
生:泥土是種子的家。
生:泥土是蚯蚓的家。
師:在里邊鉆洞呢?是吧?
生:泥土是小樹的家。
生:泥土是大白菜和青菜的家(眾笑)
師:那么還有哪里是哪里的家?這樣把。你們分成四人小組,在四人小組里。一人說一句那里是誰的家。然后把它們連起來就可以變成一首小詩拉。然后再詩上給它加上個題目,。那么你們組最棒拉。好不好,來。
四人小組開始討論
師巡視指導
師:請坐好。
生:我坐好。
師:剛才小詩人在熱火朝天的做詩,現(xiàn)在我請四個小詩人,把你做的一首詩讀給大家聽。那四人小組一起舉手,把你們的手舉起來。張老師最喜歡舉手的人啦。你們四個好不好?
四人小組A上臺
生1:土地是青草的家。
生2:藍天是月亮的家。
生3:(該生說不出,估計沒想好。下面的同學幫助他。)草原是羊群的家。
生4:泥土是蚯蚓的家
師:安個什么題目?
四人小組A低頭冥思苦想。
師:(小聲地)我們題目叫《共同的家》,那你們的題目叫什么?
生:(豁然開朗)題目叫《是誰的家》。
師:(詢問下面同學)這個題目好不好?
生:好。
師:再請四人小組
全班的積極性很高,每一小組都想上臺展示。
四人小組B上臺
生1:"宇宙是地球的家。"(眾笑,有同學幫提示說:反啦!反啦。
生2:藍天是白云的家。
生3:泥土是植物的家。
生4:房子是人類的家。
生1:(驕傲大聲地)題目是《大自然的家》。
師:給掌聲給他們,謝謝你們
六、總結(jié)全文, 烘托氣氛
師:動物植物都有家,地球又是我們共同的大家,所以我們要保護我們美麗的地球,好不好?
生:(整齊響亮地)好!
師:這節(jié)課就上到這,同學們再見!
生:老師再見!
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