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《梳羊角辮的小姑娘》教學設計
《梳羊角辮的小姑娘》教學設計之二
平陽新紀元學校 蘭何平
教學目標 ：
知識：學會本課的5個生字，理解9個新詞的意思，能用“不可開交”、“似乎”造句。
能力：能從課文描寫的具體事例中領悟中心思想。
情感：能領會梳羊角辮的小姑娘是個做事認真、有禮貌、講誠實、助人不留名的少先隊員。
教學重點：
能從課文描寫的具體事例中領悟中心思想。
能領會梳羊角辮的小姑娘是個做事認真、有禮貌、講誠實、助人不留名的少先隊員。
教學難點 ：
能從課文描寫的具體事例中領悟中心思想。
教學時間： 二課時。
第一課時
一、談話導入 。
1、 出題，齊讀。
2、 同學們，我們學過很多確定題目的方法，你看看，我們今天學習的這篇課文的題目有什么特點？
3、 你覺得“梳羊角辮的小姑娘”是一個怎樣的形象。
二、初讀課文。
1、 自由讀課文，把課文讀通讀順。
2、 讀后交流：
你喜歡梳羊角辮的小姑娘嗎？你為什么喜歡她？
三、再讀課文。
1、默讀課文，思考：
課文圍繞梳羊角辮的小姑娘寫了幾件事？
2、讀后交流：
說說寫了幾件事，并且說說各件事的大概內(nèi)容。
3、通過剛才的學習，梳羊角辮的小姑娘在你的心目中留下了一個什么樣的形象？
四、給課文分段。
1、 瀏覽課文，根據(jù)討論，給課文分段，并寫下各段的大意。
2、 交流。
五、課堂作業(yè) 。
完成作業(yè) 本部分作業(yè) 。
第二課時
一、復習導入 。
通過第一節(jié)課的學習，梳羊角辮的小姑娘在你的心目中留下了一個什么樣的形象？
二、研讀課文。
1、自由細讀課文。思考：
課文具體寫了梳羊角辮的小姑娘
哪些言行？你從中體會到什么？
2、交流。
讀一讀，你體會最深的句子，說說自己的感受。并練習把句子讀好。
3、再讀課文。
思考：售貨員張麗對三次對待梳羊角辮的小姑娘的態(tài)度分別是怎樣的？你從這當中看出了什么？
4、讀后交流。
找到三件事中最能代表張麗對待梳羊角辮的小姑娘態(tài)度的句子，好好地讀一讀。
說說張麗的這一態(tài)度變化說明了什么？
5、齊讀課文最后一句話：
“回答她的只是那隨風飄動的紅領巾的一角�！�
你是怎樣理解這一句話的？
再讀這一句。
6、從梳羊角辮的小姑娘的言行，從張麗對她的態(tài)度變化，我們能體會到小姑娘的品質(zhì)。請你找到課文中你最喜歡的一段話，美美地讀一讀，讀出你對梳羊角辮的小姑娘的贊揚。
自由讀，抽生讀。
三、歸納中心思想。
1、 從課文對小姑娘的語言、神態(tài)、行動的描寫，以及張阿姨對小姑娘看法的改變你看出小姑娘有什么樣的品質(zhì)？
2、 說說本課的中心思想。
四、完成作業(yè) 。
板書：
5、梳羊角辮的小姑娘
小姑娘：換油條找還錢助推車
做事認真、有禮貌、講誠實、助人不留名
張阿姨：不耐煩“人倒老實”替擦汗
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