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《馬踏飛燕》重點(diǎn)段教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-05-01 19:53:50 小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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《馬踏飛燕》重點(diǎn)段教學(xué)設(shè)計(jì)

     

 

《馬踏飛燕》重點(diǎn)段教學(xué)設(shè)計(jì)

 

 

                  《馬踏飛燕》重點(diǎn)段教學(xué)設(shè)計(jì)

咸陽(yáng)市秦都區(qū)西關(guān)小學(xué)  羅虹

《馬踏飛燕》的教學(xué)重點(diǎn)是第二段(第二、三自然段)和第三段(第四自然段)。其教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

一、指導(dǎo)看圖,培養(yǎng)觀察能力。

1. 設(shè)置疑難?磮D前提出問(wèn)題:(1)這是一匹什么樣的馬?(2)馬怎樣踏飛燕?(3)作者為什么要這樣構(gòu)思?

2. 初步解疑。看圖時(shí)教給方法:(1)整體觀察馬的外形特點(diǎn)。按馬的身軀、體形、鬃毛、四蹄、頭、尾、口的順序看,使學(xué)生認(rèn)識(shí)這是一匹奔跑中的駿馬,能給人以姿態(tài)優(yōu)美、栩栩如生的感覺(jué)。(2)重點(diǎn)觀察馬的腿、蹄的姿勢(shì)。按馬的右前腿、左后腿、右后蹄的順序看,使學(xué)生認(rèn)識(shí)這是一匹右后蹄踏在一只飛燕上正在快速奔跑的駿馬。

3. 口述圖意?磮D后要求用自己的語(yǔ)言敘述圖意。

二、圖文對(duì)照,發(fā)展思維能力。

1. 朗讀課文。自讀課文第二段,想想哪些描述與圖意相吻合?

2. 勾畫(huà)詞語(yǔ)。畫(huà)出“勻稱”“堅(jiān)韌”“構(gòu)思奇妙”“匠心獨(dú)運(yùn)”等詞語(yǔ),并結(jié)合圖文和詞典自己理解意思。

3. 尋找答案。出示看圖前提出的第三個(gè)問(wèn)題,先讓學(xué)生在第三自然段中找出兩個(gè)疑問(wèn)句,再將其變換為陳述句,然后用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“為了……”造句。

4. 深層理解。提出問(wèn)題:(1)“構(gòu)思奇妙”怎樣解釋?(2)從課文的哪些地方可以看出作者“構(gòu)思奇妙”?使學(xué)生弄清楚,一是通過(guò)馬的右前腿和左后腿的動(dòng)作,充分表現(xiàn)馬快速奔跑;二是通過(guò)“連飛燕都來(lái)不及躲閃”的描述,把“快”具體化;三是通過(guò)馬踏飛燕而“飛燕竟安然無(wú)恙”來(lái)襯托奔之神奇。

5. 展開(kāi)想象。讓一學(xué)生帶著喜愛(ài)和贊揚(yáng)的感情朗讀第三段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看圖想象這匹馬是怎樣四蹄離地、風(fēng)馳電掣般地飛奔,激發(fā)其發(fā)出“不愧是一件藝術(shù)珍品”的贊嘆。

6. 歸納段意。

三、實(shí)物演示,理解科學(xué)原理。

1. 解決難題。教學(xué)第三段,為幫助學(xué)生理解“重心”“支撐點(diǎn)”等詞語(yǔ),可用木制或紙制的小馬活動(dòng)模型,仿照課文的寫(xiě)法作表演。

2. 課堂作業(yè) 。(1)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅……而且……”口頭造句,不能與課文原句重復(fù)。(2)齊讀本段。

四、欣賞圖文,提高審美能力。

1. 朗讀課文。播放第二、三段配樂(lè)朗讀的課文錄音或聲形并茂的錄像,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看,邊欣賞物美、文美。

2. 現(xiàn)場(chǎng)講解。請(qǐng)一名學(xué)生登臺(tái)當(dāng)講解員,按第二、三段的描述,向全班同學(xué)介紹這一珍貴的藝術(shù)品。

摘自《陜西教育》2000年第2期

 

 

 

《馬踏飛燕》重點(diǎn)段教學(xué)設(shè)計(jì)

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