小學語文：《麻雀》教學設計

本站原創(chuàng)作品   地址：河北省唐山市開平區(qū)雙橋教育總校冶里小學 唐紅永

教學目標 ：

1引導學生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻雀的故事中，懂得母愛的偉大。

2抓住重點語句，繼續(xù)練習從內(nèi)容中體會思想，掌握具體記敘和表達真情實感的方法。

3認真體會作者是怎樣通過具體的描寫，來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為一種強大的力量。

教學重點

  理解、欣賞、體驗老麻雀是如何奮不顧身保護小麻雀的。體會母愛的偉大。

教學難點 ：

掌握具體敘述和表達真實思想感情的方法，并在作文中能有意識地加以運用。感受老麻雀為了保護小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大。

教學準備：

磁帶、投影儀、錄音機 課件

一 導入  新課,激發(fā)學習興趣

    師:同學們,麻雀是十分弱小的動物,但俄國作家屠格涅夫筆下的一只老麻雀不僅戰(zhàn)勝了龐大的獵狗,更是打動了無數(shù)讀者的心.今天我們就繼續(xù)學習<麻雀>這篇課文.快速的讀一遍棵文,想文章講了一件什么事?

生：文章講了我打獵回來，我的獵狗看見一只從巢里掉下來的小麻雀想要吃掉它，老麻雀奮不顧身的保護只小麻雀的事。

教師板書:小麻雀 老麻雀 獵狗

評價(你的回答真具體,你的概括力很強)

二 感悟全文，體驗母愛

師:這篇文章就講了小麻雀老麻雀獵狗之間發(fā)生的一件事,默讀課文,你對誰的印象最深,你就勾畫出表現(xiàn)它特點的語句,或者是一些關(guān)鍵性的詞.記錄下你的思考成果,時間有限,開始吧。

學生獨自思考勾畫，教師巡視.

師:誰先來回報？你想說說誰呢？

生：老師我想先說說小麻雀。

生:它嘴角嫩黃，頭上長著絨毛分明是剛出生不久,從巢里掉下來的.說明它很弱小。

師:小麻雀為什么會掉下來?

生:小麻雀太小站不穩(wěn)。

生:可能是從窩里擠下來的。

生:書上有一句話:風猛烈的刮著路旁的梧桐樹。說明是風太大把小麻雀刮下來的。

師：這是一處景物描寫，寫出了小麻雀掉下來的真正原因。

生:我覺得 嫩黃,絨毛 這兩歌詞說明小麻雀很可愛.

生:“我順著林引路望去………… 看見一只小麻雀呆呆的站在地上,無可奈何的拍打著小翅膀。說明他很可憐很孤單.

(呆呆無可奈何這個詞重點理解 )

師:這種具體的描寫事物的方法非常值得我們學習,這樣做能使我們描寫的事物形象生動。

師:如果使你此時面對一只剛出生不久的小麻雀,你會怎樣想怎樣做?

生回答。

評價:你是一個非常有愛心有同情心的孩子。的確我們要和動物和睦相處。

指導朗讀。

師:弱小無依的細小麻雀多可憐呀,你能讀出這種感覺嗎？

指名讀

重點分析四五自然段體驗老麻雀的勇敢，愛子心切。

導語 :可憐的小麻雀會遇到什么呢?咱們來聽一段音樂,仔細聽你的心情怎么樣?

放《命運》

生:我的心情特別緊張.特別害怕。

生:我覺得小麻雀可能遇到危險了。

出示課件要求仔細看認真聽認真體驗。

播放課件(四、五自然段的朗讀和動畫)

投影出示第四自然段(自由讀,談談體會或不懂得問題)

生:這句話可以看出獵狗很兇猛.獵狗慢慢的走進小麻雀,嗅了嗅張開大嘴露出鋒利的牙齒。

生:我是從一些動詞中看出來的:走近 嗅了嗅 張開  露出

生:從慢慢  嗅了嗅  可以看出這只獵狗很小心很聰明。

生:像一塊石頭似的…… 這是一個比喻句說明老麻雀非下來的速度非常快,果斷勇敢。

放課件

師: 這是一個怎樣的動作呢?聽老師讀你們仔細觀察老麻雀.(重復兩遍)

生:扎煞是什么意思?(我最喜歡提問的孩子,誰來解答)

生:就是羽毛豎起來?

師：是一般的豎起來嗎?

生:就是羽毛特別的堅硬就像鋼針似的.老師我想到了刺猬.

生:絕望就是沒有一點希望追問:既然是沒有一點希望為什么還要撲下來?

師:你覺得這個自然段中那些詞應重讀來表現(xiàn)獵狗的兇猛，老麻雀的勇敢。

學生練讀。

第五自然段：

師：力量的懸殊使老麻雀緊張得渾身發(fā)抖，但有一個信念是不變得，那怕是犧牲自己，哪怕只能延續(xù)小麻雀一分鐘的生命，作為媽媽也不能安然的站在高高的、沒有危險的樹枝上。

找一名學生讀第五自然段。

投影出示最后一句話，談談你明白了什么？

學生匯報

師：在書中畫出你認為應該重讀的詞語，并練讀。1

找同學說，并讀出來，齊讀。

三 感情升華，體驗母愛。

師：世界上無論是人和動物都有母愛，母愛是母親讀孩子無私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻，那么在你成長中母親作過那些事情使你至今難忘？

放音樂，學生回憶。師隨音樂說起：記憶的長河，點點滴滴，滴滴點點，母親的愛融入你的成長，母親的手撫摸著你，母親的言語叮嚀著你。

學生匯報。

老師送給你一句話：“回報好媽媽的愛，關(guān)愛身邊的每一個人。

第六自然段

師：老麻雀的親自之情，感動了你，也感動了我，同樣也感動了作者。

出示課件

一名學生讀，其他同學看課件。（演示兩變）

師：針對這句話你有什么問題嗎？

生：我為什么急忙換回我的獵狗？

生匯報

四、小結(jié)全文

師：此時我們都送了一口氣，小麻雀暫時得救了。

師找一名同學通讀全文再次體會老麻雀的博愛與勇敢。

師：你能說這節(jié)課你的收獲嗎或還有那些遺憾？

生：老麻雀的母愛精神感動了我

生：動物和人要和睦相處

教師送給學生一個兒歌。（配樂教師朗誦）

日子像走在風雨的路上，

母親在最前頭，

遮擋風雨的傘推給母親，

母親又推給我。

啊，雨傘下的兒女，雨傘外的母親，

雨不再是雨，

是上蒼送給人間的一顆幸福淚。

四 布置作業(yè) ：

展開你豐富的想象，敘寫小麻雀最后回巢了嗎？

自選題目：

《幸運的小麻雀》

  

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