19白楊

 19白楊

一 教材分析；

這是一篇講讀課文,講的是一位邊疆建設(shè)者在路途中向子女介紹生長在戈壁灘的白楊,借以表達自己服從祖國需要,為建設(shè)邊疆作貢獻的志向以及希望子女也能扎根邊疆的心愿.

二 教學(xué)要求：

 1理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在哪兒扎根作貢獻的高尚品質(zhì).

 2練習(xí)概括課文的中心思想.

 3學(xué)習(xí)生字,理解含義深刻的句子.  

 4有感情的朗讀課文,背誦課文.

三教學(xué)重難點：

 重點:體會爸爸借白楊表白自己的有關(guān)句子.

 難點:練習(xí)概括中心.

四 教學(xué)構(gòu)想：

用抓共同點的辦法，找出白楊和邊疆建設(shè)者之間的共同之處，體會象爸爸那樣的邊疆建設(shè)者的高貴品質(zhì)。

五 教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)全文。

六 教學(xué)過程 ：

（一）導(dǎo)入  新課，揭示課題：

1 白楊是一種植物，你對它有哪些了解？

2 課文僅僅是寫這些植物嗎？我們通過學(xué)習(xí)課文找出答案。

（二）初讀課文，整體感知。

1指名讀文，思考：課文主要講了什么事？

2糾正發(fā)音。

3檢查生字新詞的掌握情況。

4簡介時代背景

（三）直奔重點，了解白楊特點。

1默讀課文，找出爸爸介紹白楊的話畫下來。

2指讀。

3（出示爸爸說的三句話）思考：每一句話各說了白楊的什么特點？

（1）理解“從來”的意思，體會白楊的第一個特點。聯(lián)系前文，哪些語句也寫出了這個特點？（看錄像體會白楊高大的特點。）

（2）指讀第二句，這里的“哪兒”到底指哪些地方？這又體現(xiàn)白楊的什么特點？

本文的白楊生長在哪兒？讀文，大戈壁到底什么樣？（看錄像理解“茫茫、渾黃一體”

（3）指讀第三句，想：兩個“不管”之后列舉的是什么？（看錄像體會白楊不怕自然災(zāi)害的特點。）這又體現(xiàn)了白楊的什么特點？

4教師范讀，練習(xí)朗讀，指名讀。

（四）深入理解爸爸的話，認識邊疆建設(shè)者的精神。

1指讀第15---17自然段，想：爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？

2理解“表白”的意思。爸爸表白的心愿孩子們能完全理解嗎？

3用引讀法說出孩子們只知道什么，

4根據(jù)這些只知道推想孩子們不知道的是什么

5（出示錄像）你們想不想知道經(jīng)過象爸爸媽媽這樣建設(shè)者的建設(shè)現(xiàn)在的新疆是什么樣？

6新疆現(xiàn)在怎樣？填空;

在茫茫戈壁灘中屹立著（               ）的白楊。

       7自由朗讀第十七自然段，想想在去新疆的路上，孩子們又多了點什么知識？（齊讀）

8“這兒”指哪兒？

填空：

（1）大戈壁需要（         ），白楊就在這兒生根了。

（2）新疆需要（          ），建設(shè)者就在這兒生根了。

9爸爸介紹白楊樹只是在贊美白楊嗎？還贊美了誰?

為什么爸爸在介紹白楊時微笑消失了，臉色變的嚴肅起來？

10爸爸在表白自己什么樣的心愿？

感情朗讀。

（五）學(xué)習(xí)18自然段。

1齊讀，“沉思”什么意思？爸爸會想什么？前文中爸爸也曾陷入沉思，他會想什么？

2為什么爸爸嘴角又浮起一絲微笑？出示投影，提問：

“大白楊”指誰？“幾棵小樹”指誰？“迎著風(fēng)沙成長起來”說明什么？

3感情朗讀。

（六）總結(jié)：

 1本文題目是“白楊”，但文章沒有寫白楊這種植物的生長過程，而是借白楊贊揚了邊疆建設(shè)者，白楊與邊疆建設(shè)者有什么相同之處？

2這種借寫白楊這種物來贊美建設(shè)者這種人的寫法叫做借物喻人。

七作業(yè) ：

有感情的朗讀課文。

       八板書設(shè)計 ：

19    白楊

               

           直、高、

白揚         生命力強   

不怕自然災(zāi)害    

 

 

 

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