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小珊迪
小珊迪
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一、啟讀,未成曲調(diào)先有情
1.教師用緩慢而低沉的語(yǔ)調(diào)講述《三次逃票》的故事。
同學(xué)們,老師懷著沉重的心情,給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。
在德國(guó),有一位中國(guó)留學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)了。畢業(yè)以后,他去德國(guó)的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他,第二家公司拒絕了他,第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司,結(jié)果沒(méi)有一家肯接收他。他想:憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績(jī),找一家公司應(yīng)該沒(méi)什么問(wèn)題吧。但是,誰(shuí)也沒(méi)想到,他找的一家小公司還是拒絕了他。
2.讓學(xué)生猜想,為什么德國(guó)那么多家公司都會(huì)拒絕這位中國(guó)留學(xué)生(學(xué)生的猜想可能有:看不起中國(guó)人、專業(yè)不對(duì)口、留學(xué)生要價(jià)太高、公司已經(jīng)人滿為患、公司不景氣等)。
3.教師繼續(xù)講述《三次逃票》的故事。
這位中國(guó)留學(xué)生憤怒了!他對(duì)那家小公司的老板說(shuō):“請(qǐng)您告訴我,你們?yōu)槭裁匆芙^我?”那位老板說(shuō):“對(duì)不起,先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示,您在德國(guó)留學(xué)期間乘坐公共汽車,曾經(jīng)逃過(guò)三次票!敝袊(guó)留學(xué)生吃驚地說(shuō):“逃三次票算得了什么?難道我的博士文憑還抵不過(guò)三次逃票嗎?”德國(guó)老板鄭重地說(shuō):“是的!先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力,但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西!正是您缺的這樣?xùn)|西,讓我們德國(guó)人不敢聘用您。”
4.讓學(xué)生自由發(fā)言,聽了這個(gè)真實(shí)的故事有些什么想法。
二、通讀,潛心會(huì)文動(dòng)真情
1.教師:同學(xué)們,我們這位中國(guó)留學(xué)生缺文憑嗎?缺知識(shí)嗎?缺能力嗎?那他到底缺了什么呢?讓我們一起到《小珊迪》這里去尋找答案。
2.學(xué)生自由讀全文。要求讀得正確、流利,讀的時(shí)候注意自己的感覺(jué)和心情的變化。
3.指名分段讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,特別注意下列語(yǔ)句的朗讀指導(dǎo):①他對(duì)我們說(shuō):“先生,請(qǐng)買盒火柴吧!”(a、請(qǐng)注意冷的感覺(jué)。b、體會(huì)一下,那么冷的天,小珊迪只穿了一件又薄又破的單衣,小臉凍得發(fā)青,一雙赤腳又紅又腫。在這樣的情況下,他說(shuō)話能這樣輕松、這樣有力嗎?c、人在發(fā)抖,嘴唇在發(fā)抖,聲音也在發(fā)抖。要讀出這樣的感覺(jué)。)
②“!請(qǐng)您現(xiàn)在就買吧!先生,我餓極了!”小男孩乞求說(shuō),“我可以給您去換零錢!保╝、請(qǐng)注意餓的感覺(jué)。b、餓了還有力氣嗎?餓了還會(huì)大聲說(shuō)嗎?c、他是怎么說(shuō)的?是乞求說(shuō)。怎樣的請(qǐng)求叫乞求?可憐地請(qǐng)求、懇切地請(qǐng)求、苦苦地請(qǐng)求、像要飯一樣地請(qǐng)求,這才叫乞求。要把這樣的感受讀出來(lái)。)
③可憐的小珊迪躺在一張破床上,一看見(jiàn)我,就難過(guò)地說(shuō):“先生,我換好零錢往回跑的時(shí)候,被馬車撞了。我的兩條腿全斷了,就要死的。小利比,我可憐的弟弟!我死了你怎么辦呢?誰(shuí)來(lái)照顧你呢?”(a、請(qǐng)注意這是一個(gè)斷了兩條腿、快要死了的人說(shuō)的話。b、請(qǐng)注意這是一個(gè)臨死前還擔(dān)心著弟弟、掛念著弟弟的人說(shuō)的話。)
4.渲染氛圍。
教師:為了那一盒小小的火柴,為了那四個(gè)需要找還的便士,一個(gè)可憐的孩子死了。ㄈw女生齊讀課文的最后一段)
教師:為了那一盒小小的火柴,為了那四個(gè)需要找還的便士,一個(gè)可敬的孩子死了。ㄈw男生齊讀課文的最后一段)
教師:為了那一盒小小的火柴,為了那四個(gè)需要找還的便士,一個(gè)善良的、誠(chéng)實(shí)的、守信的孩子死了!(全體學(xué)生齊讀課文的最后一段)
三、參讀,一字一句總關(guān)情
1.教師充滿悲痛、充滿崇敬、充滿懷念地訴說(shuō):小珊迪死了。為了那一盒小小的火柴,為了那四個(gè)需要找還的便士,他死了!除了他的弟弟小利比,除了故事中那個(gè)買火柴的我,誰(shuí)也不知道小珊迪死了,誰(shuí)也不知道小珊迪是因?yàn)槭裁此赖。但是,故事中的那個(gè)我,卻被小珊迪的事跡深深地感動(dòng)了。他永遠(yuǎn)忘不了小珊迪那誠(chéng)懇的面容,永遠(yuǎn)忘不了小珊迪那使人信任的神情。永遠(yuǎn)忘不了小珊迪那雙充滿乞求、充滿善良、充滿感激的眼睛。他想為小珊迪畫一張像。他想把小珊迪的這張像永遠(yuǎn)放在自己的辦公桌前。天天看到他,天天想起他。他會(huì)畫一張?jiān)鯓拥南衲兀?/p>
2.學(xué)生默讀課文,然后完成課堂練筆一。
請(qǐng)用課文中描寫小珊迪外貌的詞句,寫一段關(guān)于小珊迪外貌的話。
(小珊迪的外貌擬寫如下:小珊迪穿著一件又薄又破的單衣,瘦瘦的小臉雖然被凍得發(fā)青,但他的面容是那樣的誠(chéng)懇,他的神情是那樣的使人信任,他的眼中充滿了乞求、充滿了善良、充滿了感激。)
3.當(dāng)堂交流學(xué)生的小練筆,教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
4.教師深情地訴說(shuō):看來(lái),小珊迪的外貌已經(jīng)深深地印入了我們每個(gè)同學(xué)的腦海。聽著大家的發(fā)言,我們仿佛又一次看到了小珊迪那誠(chéng)懇的面容,又一次看到了小珊迪那使人信任的神情。
四、研讀,設(shè)身處地悟深情
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