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北師大小學(xué)語文第八冊《秉筆直書》教學(xué)設(shè)計

時間:2023-05-01 13:53:38 小學(xué)四年級語文教案 我要投稿
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北師大小學(xué)語文第八冊《秉筆直書》教學(xué)設(shè)計

本課教材分析:

  本課寫的是戰(zhàn)國時代的歷史故事,故事出自《東周列國志》。題目概括出了太史的本分。課文通過對話展開情節(jié),刻畫人物。人物語言符合人物身份。敘述了戰(zhàn)國時代,相國崔杼殺了國君光,他讓太史們寫“先君是害病死的”,太史堅決不從。崔杼一連殺了三位太史,最后不得不讓太史按史實記錄。太史伯、仲、叔和季勇于犧牲自己的性命,以死維護(hù)了太史的本分,當(dāng)然不是因為他們覺得自己的性命不值錢,而是在他們心目中,歷史太重要了。世間就有這樣的人,寧愿挨打、寧愿被殺頭也要說真話。這不僅僅是真話的力量,而更是人格的力量。

北師大小學(xué)語文第八冊《秉筆直書》教學(xué)設(shè)計

  學(xué)校及學(xué)生狀況分析:

  本班學(xué)生思維比較活躍,勇于展現(xiàn)自我,具有一定的自主識字和獨立閱讀能力。在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揚互相合作的精神,合作、探究的意識強(qiáng)。本課的學(xué)習(xí)應(yīng)鼓勵學(xué)生收集有關(guān)“秉筆直書”的資料,更深入的理解課文內(nèi)容,通過人物的語言及行為重點理解課題,體會人物的思想品質(zhì)。

  教學(xué)目標(biāo):

   1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物語言,體會人物的內(nèi)心活動,感受人物的優(yōu)秀品格。

   2、鼓勵學(xué)生提出感興趣的問題,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

   3、學(xué)會抓住重點詞句,深入理解課文內(nèi)容。

   4、學(xué)習(xí)抓住要點,繪聲繪色的復(fù)述課文。

  教學(xué)過程:

  一、交流資料,鼓勵提問。

   1、板書課題,齊讀課題。

     課前同學(xué)們都查找了有關(guān)“秉筆直書”的資料,請大家相互交流一下。

   2、歸納學(xué)生的資料,引導(dǎo)學(xué)生提出不懂的問題。弄清“國王”、“莊公”、“國君”、“相國”的意思,理解“伯、仲、叔、季”的排行次序,了解太史的職責(zé),知道“竹簡”是怎么回事。

  二、自讀文章,整體感知。

   1、圍繞課題“秉筆直書”,你有什么感興趣的問題嗎?(教師梳理歸納他們可能提的問題:誰秉筆直書?他為什么要秉筆直書?秉筆直書的后果是什么?)

   2、圍繞自設(shè)問題,自己用喜歡的方式試讀課文。

   3、小組討論交流。

  三、細(xì)讀課文,理解人物特點。

   1、(出示課后的“金鑰匙”:)為了更好的理解太史伯、仲、叔和季,可以向自己提出這樣幾個問題:(1)他們的職責(zé)是什么?(2)他們是怎樣做的?畫出重點詞語和句子。(3)他們?yōu)槭裁催@樣做?(讓學(xué)生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。)

   2、同桌交流,體會史官寧愿被殺頭也要說真話,記錄真實的歷史。這不僅僅是真話的力量,而更是人格的力量。(在交流中重點理解這樣幾個句子:)

    (1)太史伯說的兩句話,第一句:太史伯聽了崔杼的話,嚴(yán)肅的說:“按照事實寫歷史,是太史的本分,哪能捏造事實,顛倒是非呢?”(先讓學(xué)生充分的讀句子,讀出反問的語氣,感悟反問句表達(dá)意思的力度,以及所表達(dá)的意思。使學(xué)生在朗讀中把反問句改為陳述句――“按照事實寫歷史,是太史的本分,不能捏造事實,顛倒是非!敝攸c體會“本分”,可以請學(xué)生說說每個人根據(jù)不同的工作,都有些什么本分。從而感受太史必須說真話,記錄真實的歷史。)

   。2)第二句:太史伯說:“我只有一個腦袋,如果你叫我顛倒是非,我情愿不要這個腦袋!保ㄔ诶斫饬瞬f的按照事實寫歷史是太史的本分后,再來讀這一句話,可以多找?guī)讉學(xué)生讀,甚至由老師范讀,目的就是要引導(dǎo)體會伯為了說實話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神。從而感悟人物性格的耿直,敢于直言。)

   。3)太史仲的話:太史仲面不改色,冷笑著回答:“太史只怕不忠實,可不怕死。你就是把我也殺了,難道還能把所有的人都?xì)⒘藛?”(可以設(shè)計這樣一個問題:太史伯就因為說真話而被崔杼殺害了,仲還敢這么說,難道他就不怕死嗎?通過“面不改色”、“冷笑”,體會他的毫不畏懼,感悟人物特點。)

   。4)前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了,這時候第四位太史季他又是如何做的呢?太史季說:“我當(dāng)然愛惜性命。但要是貪生怕死,就失去了太史的本分,不如盡了本分,然后去死。但您也要明白,就是我不寫,天下還有寫的人。您只能不許我寫,卻不能改變事實。您越是殺害太史,越顯出您心虛!保ㄐ〗M交流,通過太史季的話,體會他毫不畏懼,點出崔杼殺人后的心虛,而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。)

   3、指生有感情地分角色朗讀,在充分的讀中再一次深刻體會四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。

     指導(dǎo)朗讀要點:要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語句(生氣、氣哼哼、不再說話、恐慌、長嘆一口氣),讀出不同的語氣。(自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀)

   4、討論:崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了,為什么仲、叔和季還要誓死按照事實寫歷史呢?

   。ㄓ袑W(xué)生可能會認(rèn)為他們這樣做不值得,人最重要的是生命,或許可以換一個竹簡欺騙崔杼。老師這時候必須給以正確的引導(dǎo),讓學(xué)生明確太史就是真實的記錄歷史的人,必須說真話、寫真事,還歷史以真實比個人的性命還要重要。領(lǐng)悟“秉筆直書”的深刻含義。)

  四、指導(dǎo)復(fù)述,交流收獲。

   1、指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言復(fù)述課文內(nèi)容。

   2、回顧課文,積累語言。(有重點的摘抄詞語,比如“不屈服”、“本分”,這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。)

   3、交流學(xué)文后的收獲,聯(lián)系現(xiàn)實思考太史的這種精神在今天有何重要意義,給予我們每個人怎樣的啟迪。

   4、結(jié)合課文,談?wù)剬γ姥、謊言、直言、謠言、忠言的理解。

  板書設(shè)計:

            秉筆直書

         崔杼 伯 仲 叔 季 南 史 氏

            太史:剛直不阿、秉筆直言

  點評:

  本節(jié)課,教師準(zhǔn)確的把握住了本文的編寫意圖和安排意圖,確立了“以讀為本,引導(dǎo)感悟”的教學(xué)思路。在教學(xué)的設(shè)計上有這樣幾個特點:

  1、以悟促讀,以讀助悟。整個課堂教學(xué)中,學(xué)生的朗讀課文非常到位,從開課時運用自己喜歡的方式讀、默讀,到指生讀課文、朗讀重點句子邊讀邊談體會,再到教師范讀、分角色讀、小組合作讀等,這一系列的讀,讀出了層次,學(xué)生在讀中感悟到了太史的高尚品質(zhì)。

  2、鼓勵大膽質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生積極探究。開放學(xué)生思維的空間,學(xué)生提出的問題可能超出學(xué)生甚至老師的知識范圍,但在老師的鼓勵下學(xué)生通過課外查找資料來解決,喚起主體意識積極參與,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史故事的興趣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理資料的能力。課前,讓學(xué)生自己查閱有關(guān)秉筆直書的資料并作整理,課堂上進(jìn)行交流,使學(xué)生更深刻理解文章內(nèi)容,體會情感。結(jié)課時布置作業(yè)再讓學(xué)生查找資料,并啟發(fā)資料來源,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣又提高了搜集、處理信息的能力。

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