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《絕句》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的《絕句》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《絕句》教案1
一、出示課題
二、介紹作者初步感知
三、教師出示掛圖,范讀古詩(shī)《絕句》
四、教師指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)《絕句》
(一)學(xué)習(xí)第一詩(shī)句
1、師出示詩(shī)句:兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。
2、討論詩(shī)句意思
3、教師規(guī)范詩(shī)句意思的語言
4、教師指導(dǎo)朗讀
5、學(xué)生朗讀背誦
(二)學(xué)習(xí)第二詩(shī)句
1、師出示詩(shī)句:窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。
2、教師引導(dǎo)理解詞語:窗含?千秋?門泊?東吳?
3、討論詩(shī)句的.意思
4、教師引導(dǎo)學(xué)生敘述詩(shī)句的意思
5、教師指導(dǎo)朗讀
6、學(xué)生朗讀背誦
五、整體感知
1、指導(dǎo)朗讀全詩(shī)
2、分析古詩(shī)的色彩美(黃、翠、白、青……)讓學(xué)生繪畫
3、分析古詩(shī)的韻律美(指導(dǎo)感受) 讓學(xué)生朗讀
4、分析古詩(shī)的語言美(體會(huì)詩(shī)句的對(duì)偶美) 讓學(xué)生畫詞
六、體會(huì)背誦
《絕句》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄W(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字。
。、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),感受春天的勃勃生機(jī)和詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
。场⒓ぐl(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣,積累古詩(shī)中的名句。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字,會(huì)寫生字。
。病⒂懈星榈乩首x古詩(shī),感悟春天的色彩明麗和勃勃生機(jī)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
有關(guān)本課的、生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
。常胺昼。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,春天來了!讓我們一起唱首春天的歌吧。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩罚
春天來了,你們高興嗎?恩!唐代大詩(shī)人杜甫的心情和你們一樣,也很高興。有一天,他坐在屋里,透過門窗,看見兩只黃鸝鳥在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱,一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去,遠(yuǎn)處的高山上,竟還有千年沒化的積雪。多美的景色呀!杜甫高興地寫下了這首《絕句》。這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)!敖^句”是古詩(shī)的一種體裁。請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目。
二、初讀古詩(shī)
。、接下來,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式練習(xí)讀讀這首詩(shī)。注意要把字音讀準(zhǔn),詩(shī)句讀流利;邊讀邊用筆劃出古詩(shī)中的生字。
。、學(xué)生自由練習(xí)朗讀古詩(shī)。
。场F(xiàn)在,誰來試著把古詩(shī)讀一讀?小朋友聽聽他把字音讀準(zhǔn)了嗎?(教師隨機(jī)評(píng)價(jià))
三、學(xué)習(xí)生字
小朋友們,古詩(shī)你們都會(huì)讀了,詩(shī)中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎?現(xiàn)在,趕快睜大你們明亮的眼睛,因?yàn)橛袔讉(gè)調(diào)皮的生字寶寶從古詩(shī)里跑出來了,它們想和你們交朋友呢!第一個(gè)跑出來的是誰呢?(出示生字“鷺”“柳”“窗”“鳴”)
四、再讀古詩(shī)
生字都認(rèn)識(shí)了,古詩(shī)一定比剛才讀得更好,F(xiàn)在,誰再來讀讀古詩(shī)。
。薄⒅该x。
。、齊讀。
。、老師讀。
。、齊讀。
五、感悟古詩(shī)
小朋友,剛才我們反復(fù)地讀這首詩(shī),你讀懂了什么?
。、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳:
大家仔細(xì)聽,仿佛聽到了什么?再仔細(xì)看看,你好象看到了什么?翠綠的柳樹上,兩只黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲,多開心呀!它們可是春天的`小使者,為春光增添了不少色彩!
2、一行白鷺上青天:
讀著這句詩(shī),老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫面:藍(lán)藍(lán)的天空中,一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多么美妙的春光啊!
3、窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船:
一年之際在于春。春天來了,樹兒、鳥兒都煥發(fā)了勃勃生機(jī)。人們也開始繁忙起來,你能從詩(shī)中哪一句看出人們忙起來了?這船只停在江邊,他們?cè)诘却裁茨?雖然,遠(yuǎn)處的山上還有終年沒融化的積雪,可山下,已經(jīng)是生機(jī)勃勃,春意盎然!
。、小結(jié):
同學(xué)們,杜甫詩(shī)中的春天多美呀!綠的柳、藍(lán)的天、白的雪,還有那歡樂的黃鸝,自在的白鷺,江邊停泊的船只,一切都是那樣生機(jī)勃勃!讓我們帶著歡快的心情讀讀這首詩(shī)吧!還可以配上你的動(dòng)作、表情呢!
六、拓展延伸
杜甫詩(shī)中的春天多美呀!他還有一首寫春天的詩(shī)呢!(出示《絕句》)。
他還有一首詩(shī)寫的也是春天。(出示《春夜喜雨》)
杜甫是多么喜歡春天呀!你們呢?課后,(出示“作業(yè)選選選”)大家也可以用你們的筆,象杜甫這樣,寫寫身邊的春天,畫一畫春天,還可以翻翻課外書籍,找一找還有哪些詩(shī)人寫了春天。
《絕句》教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫2個(gè)字。
2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),巧妙地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境,感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字,有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)詩(shī)歌意境的體會(huì)。
一、導(dǎo)入
1、杜甫是我國(guó)唐代一位有名的大詩(shī)人,他寫的詩(shī)膾炙人口,千古傳唱。今天我們一起來學(xué)習(xí)他寫的──
2、齊讀詩(shī)題《絕句》。
二、自由讀詩(shī)
要求:
1、坐姿端正,注意保護(hù)眼睛。
2、想辦法讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。
三、檢查讀詩(shī)情況
1、指名讀,生評(píng)價(jià)。
2、再指名讀。
3、男生讀、女生讀。
4、齊讀。
四、學(xué)習(xí)生字
1、詩(shī)句中的生字寶寶都會(huì)讀了嗎?
、 指名當(dāng)小老師帶讀。
、 開火車讀。
、 齊讀。
、 組詞。
2、學(xué)寫生字:
小朋友仔細(xì)看看,這些生字寶寶中有兩個(gè)生字長(zhǎng)得非常像,是誰呀?它們又有什么不一樣?指導(dǎo)學(xué)寫:含、嶺。
五、再讀古詩(shī),理解詩(shī)意
1、生字寶寶讀好了,古詩(shī)是不是會(huì)讀得更好呢?
2、指名讀。
3、師生合作讀。
3、齊讀。
4、我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)將這首詩(shī)讀了好幾遍了,不知小朋友讀懂了些什么?
5、自由匯報(bào):
隨機(jī)指導(dǎo)讀好第一、二句。黃鸝、白鷺、翠柳、青天,多么美的色彩、多么美的畫面啊!誰來讀讀這兩句。再齊讀。
6、小朋友,這首詩(shī)還有什么不懂的嗎?(學(xué)生質(zhì)疑、借助圖畫突破難點(diǎn)。)
、 千秋雪:
(圖片)大家看,這就是西嶺(岷山),你們覺得它與別的'山有什么不一樣?對(duì),這座山海拔高,氣溫低,因此山上的積雪終年不化,杜甫稱它為──千秋雪。
、 窗含:
請(qǐng)小朋友看課文插圖,詩(shī)人這時(shí)候是在哪里看皚皚白雪呀?是啊,詩(shī)人這時(shí)候坐在窗前,遠(yuǎn)望西嶺上那千年不化的積雪。請(qǐng)大家讀──窗含西嶺千秋雪。
⑶ 東吳:
東吳是一個(gè)地名,它離詩(shī)人現(xiàn)在住的這個(gè)地方可遠(yuǎn)了,你看,(指圖)好像有一萬里。所以說是萬里船。
、 齊讀:
門泊東吳萬里船。
、 再讀:
窗含西嶺千秋雪,泊東吳萬里船。
7、詩(shī)句的意思理解了,我們讀古詩(shī)一定會(huì)更棒的!齊讀。
六、體會(huì)意境
1、通過畫面理解竟境:
⑴ 師配樂朗誦:
小朋友,請(qǐng)大家閉上眼睛,聽老師讀詩(shī)句,邊聽邊想像,你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?
⑵ 學(xué)生自由匯報(bào)。
⑶ 從這你可以看出這是哪個(gè)季節(jié)的景色?
、 看到這樣的畫面,你的心情怎樣?
2、師:(配樂)是的,詩(shī)人杜甫出生在戰(zhàn)亂時(shí)期,生活漂泊不定。直到48歲來到草堂的這段時(shí)間,生活才比較安定,心情也格外舒暢。陽春三月的一天,日光柔和,微風(fēng)徐徐,詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文,忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲,他循聲望去,看到了樹枝上嬉戲的黃鸝,翠綠的柳樹,飛翔的白鷺,高山的積雪,待發(fā)的船只。這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫呀,詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦,不禁在心中吟誦──齊讀。(動(dòng)態(tài)課件)
3、讓我們?cè)僖淮闻c杜甫大詩(shī)人的心情融合到一塊,拿起書來大聲地讀讀這首詩(shī)吧。
七、背誦古詩(shī)
1、指名背。
2、齊背。
八、拓展
詩(shī)人杜甫一生憂國(guó)憂民,寫下了許許多多優(yōu)秀的詩(shī)篇。希望小朋友課后去找一找,讀一讀,背一背。
《絕句》教案4
絕句
杜甫
兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪,
門泊東吳萬里船。
黃鸝:又稱黃鳥,雄鳥羽毛金黃色,雌鳥黃中帶綠,名聲婉轉(zhuǎn),棲于高枝。白鷺:羽毛雪白、雙腿細(xì)長(zhǎng)的能夠捕食魚蝦的一種水鳥。千秋:千年,謂年代久遠(yuǎn)。東吳:長(zhǎng)江下游南岸地區(qū)。
絕句是詩(shī)體名。絕句、律詩(shī)為唐代的今體林詩(shī)(后世稱為近體詩(shī)),以區(qū)別于古體詩(shī)。這首詩(shī)以“絕句”寫入詩(shī)題,又因同時(shí)有同體詩(shī)四首,所以合題為《絕句四首》,不令立體目。這首絕句為四首中的第三首。
這首七言絕句每一句各寫一種眼前的景物!皟蓚(gè)黃鸝鳴翠柳”黃鸝本棲息高枝,此時(shí)鳴與翠柳之上,古代詩(shī)詞中“于”字長(zhǎng)被省略,如果補(bǔ)進(jìn)去就是“鳴于翠柳”!按淞北砻髁~新綠春意漸濃,黃鸝在柳葉新綠的枝頭婉轉(zhuǎn)的發(fā)出嚦嚦的聲,顯示了春日風(fēng)光。
“一行白鷺上青天”白鷺飛上高空,隨著春暖而更有勃勃生機(jī)。
“窗含西嶺千秋雪”,從窗框中望出去,西嶺的久積未消的雪清晰可見,好像就包含在窗框中一樣。
“門泊東吳萬里船”門前停泊的是萬里航行的東吳船,是駛向長(zhǎng)江下游地區(qū)的,還是由下游駛下來的?長(zhǎng)江雖長(zhǎng),航程雖遠(yuǎn),但江上船只總是往返行駛,無論是駛來的、駛?cè)サ,都使?shī)人想到沿長(zhǎng)江而下,可至中游地區(qū)的襄陽,轉(zhuǎn)道可至故地洛陽;正因?yàn)槿绱,他系情于門前停泊的東吳船,對(duì)它產(chǎn)生遐想。
四句盡管都寫景物,但前兩句寫的景物以色彩(綠柳、黃鸝、白鷺、青天)、聲音(鳴、飛)、動(dòng)靜顯示春光明麗,后兩句則以靜景(遠(yuǎn)景、近景)暗示動(dòng)意;禽鳥在春暖時(shí)節(jié)如此活躍,自己不能無動(dòng)于衷的心思也得到映示。詩(shī)人的眼前景物當(dāng)然不止這些,他把它們攝入詩(shī)中是有選擇的,因景生情、以情取景,這就是他的選擇準(zhǔn)則。
杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩(shī)。整首詩(shī)雖只有28個(gè)字,但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。
一、色彩美。
詩(shī)人展開語言的調(diào)色板,選用繽紛的色彩,將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面,使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天,四種景物四種顏色,黃綠相間,白藍(lán)輝映,讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?
二、結(jié)構(gòu)美。
這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域,既使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體,又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力,給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝,寫“點(diǎn)”,是近寫;第二句“一行”白鷺,寫“線”,是遠(yuǎn)寫;第三句“千秋”雪,寫“面”,表明了時(shí)間;第四句“萬里”船,展現(xiàn)了空間。簡(jiǎn)短四句詩(shī),點(diǎn)、線、面相互交織;遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照,構(gòu)成了這首詩(shī)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美,耐人尋味。
三、意境美。
這首詩(shī)描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象,抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。
前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn),由低及高,寫的是動(dòng)景,草堂周圍翠綠的柳樹上成對(duì)的'黃鸝在歡唱,一派愉悅景象,有聲有色,構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。
后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近,寫的是靜景,作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪,低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只,不禁喜上心頭。短短四句詩(shī),卻描寫了諸多景物,遠(yuǎn)近結(jié)合,動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗,有條不紊,勾畫出一幅春意盎然,清新開闊的自然景色的畫面,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無比熱愛和愉悅的情感。
杜甫的《絕句四首(其三)》:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船。”(以下簡(jiǎn)稱《絕句》)是婦孺皆知的名篇,幾乎人人成誦,而如何解讀其中的“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”兩句,筆者認(rèn)為有重新探討的必要。
這首小詩(shī)在各種版本的小學(xué)語文教材中出現(xiàn),因此也在各種版本的教師教學(xué)用書中得到解釋。權(quán)威的人教版《教師教學(xué)用書》和《教案》的解釋是這樣的:透過窗子可以看到西山上千年不化的積雪,門前停著來自萬里之外的東吳的船只。綜合起來,編者還進(jìn)行了如下的延伸:“萬里船”從空間上講,“千秋雪”從時(shí)間上說,詩(shī)人身居草室,思接千載,視通萬里。前兩句,黃鸝近景,白鷺遠(yuǎn)景;后兩句,雪遠(yuǎn)景,船近景。而這是不可能的,因?yàn)樵?shī)中的畫境是前后銜接的,即便是跳動(dòng)的鏡頭也總有其內(nèi)在的聯(lián)系,不可能近、遠(yuǎn)、遠(yuǎn)、近的跳來跳去。
讓我們把第三、四句聯(lián)系起來分析一下吧。第三句說從窗里看到西山上的積雪,一個(gè)“含”字,顯示了透視的眼光,即,作者主要是看窗,連同四方形的窗口一起看到西嶺的雪峰。也就是說,作者是把西嶺之雪和方形的窗口放在一個(gè)平面上來欣賞,這“窗”如同油畫的框,而“西嶺千秋雪”則是框中的畫,“千秋雪”無非是說山很高,高得積雪終年不化。這么高的山可以像油畫一樣含在小小的“窗”中,可見“西嶺”之遠(yuǎn)。
那么第四句就容易理解了。詩(shī)人欣賞過以窗為框的西嶺雪景之后,把眼光投向門外,又看到了奇觀:透過院門口,看到遼遠(yuǎn)的水面上漂著東去的航船,那船因?yàn)樘h(yuǎn)了,以致讓你感覺不出它在動(dòng),只像停泊在那里一樣。停泊在哪里呢?就停泊在院門的門框中間。這也是一種透視的眼光,即,作者把“萬里船”和院門口放在一個(gè)平面上來欣賞,以門口為畫框,則“萬里船”停泊其中,成為框中的畫。
這樣看來,杜甫這首詩(shī)所寫的景并不是“近、遠(yuǎn)、遠(yuǎn)、近”,而是“近、遠(yuǎn)、更遠(yuǎn)、極遠(yuǎn)”。那為什么說“東吳萬里船”比“西嶺千秋雪”更遠(yuǎn)呢?因?yàn)樯礁、水平,大凡觀山覺得近,觀水覺得遠(yuǎn)。我們站在景山上看西山,覺得很近,其實(shí)遠(yuǎn)在幾十、上百里之外;而站在長(zhǎng)江大橋上望江面,覺得遠(yuǎn)無盡頭,其實(shí)并沒有那么遙遠(yuǎn)。
因此,我們可以說,作者只不過是在那里寫景,就像畫家隨便畫一張練筆的小幅水彩一樣,實(shí)在看不出什么微言大義。詩(shī)的精彩之處在于,詩(shī)人通過透視的原理來處理景物的遠(yuǎn)近,從而顯出逼真的畫境。當(dāng)然,給小學(xué)生講課,沒必要講什么透視,但也沒必要講實(shí)際上并不存在的對(duì)和平的向往之類的微言大義,只要把整幅畫面的意境給學(xué)生講準(zhǔn)確、講清楚就是了。
《絕句》教案5
一、教材內(nèi)容簡(jiǎn)析
《絕句》是唐代詩(shī)人杜甫的佳作。本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”寫的是動(dòng)景。第一句是草堂前成對(duì)黃鸝鳴于翠柳間,是近景;第二句一行白鷺飛上青天,是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面,色彩艷麗:嫩黃的小鳥,翠綠的柳林,雪白的鷺鷥,蔚藍(lán)的青天,四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲,有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的鶯歌,真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象,同時(shí)也表達(dá)了作者的喜悅心情。
后兩句“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”,后兩句是“含”“泊”,一動(dòng)一靜。第三句寫西嶺積雪,是遠(yuǎn)景!昂弊诌\(yùn)用擬人手法,十分貼切生動(dòng);“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn),更顯出其靜。第四句寫門前的船只,是近景。“泊”,停泊著,但這停泊的是將要駛往東吳的船,靜中包含著動(dòng);“萬里”點(diǎn)出空間的遼闊。這兩句從時(shí)間上、空間上給人寬闊的現(xiàn)象余地。
全詩(shī)隨著視線轉(zhuǎn)移,一句一景,由低到高,由遠(yuǎn)及近,景物不斷變化,詩(shī)人愉悅的情感貫穿其中,四種景構(gòu)成一個(gè)和諧統(tǒng)一、鮮明優(yōu)美的意境。這首詩(shī)對(duì)仗工整,音律和諧,讀起來朗朗上口,是千百年來廣為傳誦的佳作。教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)朗讀,展開想象,在頭腦中形成絢麗的畫面,感受詩(shī)人的心境,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。
二、本課的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)技能目標(biāo):
通過理解字詞句的意思,弄清詩(shī)句的'含義,在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩(shī)的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。
2、過程與方法:
學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象,以畫配詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面,領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境,從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。
3、情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化的思想感情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):讀懂詩(shī)歌所描繪的意境,引導(dǎo)學(xué)生透景悟情,通過圖畫再現(xiàn)詩(shī)人作詩(shī)的景象,體會(huì)詩(shī)人的歡快心情。
《絕句》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)李清照高尚偉大的愛國(guó)精神,培養(yǎng)同學(xué)熱愛祖國(guó)、奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。
2、在古詩(shī)教學(xué)中將復(fù)雜的歷史背景運(yùn)用多媒體加以介紹,使同學(xué)入情入境,深入理解詩(shī)句的含義。
3、鼓勵(lì)同學(xué)查資料,討論,自讀自悟,促進(jìn)同學(xué)綜合素質(zhì)的全面提高。
課前準(zhǔn)備
通過閱讀、上網(wǎng)查資料,了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平和項(xiàng)羽的有關(guān)資料,將收集的資料與同學(xué)交流。
教學(xué)流程
一、運(yùn)用多媒體導(dǎo)入新課,激發(fā)同學(xué)興趣,了解歷史背景。
1、播放《射雕英雄傳》片段
。ㄊ帤饣啬c的音樂,激烈嚴(yán)酷的戰(zhàn)爭(zhēng)局面給同學(xué)以強(qiáng)烈的震撼)
2、師導(dǎo)入:剛才,同學(xué)們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段,雖然是武俠片,可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原,北方人民生活在水深火熱之中,多少人妻離子散,家破人亡;多少人飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦,這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學(xué)們通過查資料,已經(jīng)了解了一些南宋的歷史和李清照的生平,誰來向大家介紹介紹。
3、同學(xué)將收集的資料用實(shí)物投影儀顯示出來并向大家介紹。
如同學(xué)介紹不完整,可補(bǔ)充:
李清照:(1084~約1151)
自號(hào)易安居士,濟(jì)南章丘人,著名女詞人。她出身于一個(gè)具有文化保守的士大夫家庭,父親李格非是一位散文家兼學(xué)者,十八歲時(shí)與太同學(xué)趙明誠(chéng)結(jié)婚,混后婚后居汴京,生活幸福。建炎元年,李清照因靖康之恥南下,建炎三年,趙明誠(chéng)病逝于金陵,李清照只身逃難,幾年后轉(zhuǎn)寓臨安,孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。
靖康恥:
北宋靖康二年,金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝,北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡,歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件羞恥的事情,所以又稱“靖康恥”。
之后,宋欽宗的弟弟趙構(gòu)作了皇帝,定都臨安(今杭州),歷史上稱為南宋!
(由于本課涉和的歷史背景較復(fù)雜,事先安排同學(xué)收集資料,并利用多媒體加以介紹,對(duì)同學(xué)理解全詩(shī)大有協(xié)助,同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)的自學(xué)能力。)
二、用多媒體出示全詩(shī)內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
1、師導(dǎo)語:在那個(gè)國(guó)破家亡,風(fēng)雨飄搖的時(shí)代,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統(tǒng)治者卻整日沉浸于享樂,不思恢復(fù)中原,公元1127年,李清照途經(jīng)當(dāng)年項(xiàng)羽自刎的烏江渡口,觸發(fā)了她痛國(guó)傷時(shí)的無限感慨,寫下了這首著名的《夏日絕句》。
2、用多媒體出示全詩(shī)。
(在激昂的琵琶聲中,毛筆楷書的詩(shī)句一一出現(xiàn),師富有感情地大聲朗讀。)
3、提問:同學(xué)們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩(shī)嗎?(悲憤、激昂)
誰來試著讀一讀?
4、請(qǐng)三、五名同學(xué)大聲朗讀,其他同學(xué)評(píng)一評(píng),誰讀得好,為什么?
5、全班同學(xué)有感情地大聲朗讀。
。ㄓ枚嗝襟w課件,入情入境,一下子將同學(xué)帶入詩(shī)中描繪的意境中,因此,同學(xué)讀得非常有感情。)
三、分小組討論,理解詩(shī)句含義。
1、理解第一句“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。”
同學(xué)討論后發(fā)言:活著要做人中豪杰;死了,也要成為鬼中英雄。
2、理解“至今思項(xiàng)羽,不肯過江東!
同學(xué)討論后發(fā)言:至今人們還懷念項(xiàng)羽,佩服他寧死不肯逃回江東。
3、考慮討論:
。1)“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說說項(xiàng)羽的故事。)
秦朝末年,統(tǒng)治者的殘酷激起了人民的不滿,各路豪杰紛紛起義抗秦,項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原,消滅秦軍主力,立下赫赫戰(zhàn)功,秦朝滅亡后,與劉邦爭(zhēng)奪天下,最終,項(xiàng)羽兵敗亥下,退至烏江渡口。當(dāng)時(shí),烏江亭長(zhǎng)勸他急速渡江,回到江東,重振旗鼓,項(xiàng)羽覺得自身無顏再見江東父老,不肯過江逃生,便下馬步戰(zhàn),殺敵數(shù)百,負(fù)傷十余處,最后從容自刎,時(shí)年31歲。
(2)讀了這段文字,你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎?
師小結(jié):是啊!項(xiàng)羽活著是西楚霸王,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢钨Y料。
(多媒體放一段有關(guān)的歷史資料)
。3)看完這段介紹,你又有何感想?
師小結(jié):雖然岳飛被害的事情發(fā)生在李清照寫這首詩(shī)之后,但假如李清照知道了這件事也一定會(huì)痛罵當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”反映的就是當(dāng)時(shí)中原人民的狀況,而另一首詩(shī)“暖風(fēng)熏得游人醉,直把杭州作汴州”反映的就是狀況,面對(duì)這樣的遺民,面對(duì)這樣的統(tǒng)治者,李清照再也忍不住了。
四、在理解全詩(shī)的基礎(chǔ)上,對(duì)同學(xué)進(jìn)行語言訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)。
師過渡:李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础?/p>
(詩(shī)句內(nèi)容較簡(jiǎn)單,同學(xué)通過自學(xué)討論就能理解詩(shī)意,后面幾道考慮題讓同學(xué)進(jìn)一步理解李清照為什么要寫這首詩(shī)。)
五、總結(jié)全詩(shī),朗讀升華
1、師總結(jié):是!一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛國(guó)情懷,竟有如此的胸襟和氣魄,實(shí)在令人佩服。
2、討論:讀了這首詩(shī),你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?
3、師小結(jié):做人要像李清照那樣,做一個(gè)熱愛祖國(guó)的人,做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想,勤奮學(xué)習(xí),將來把我們的.祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)大,才不會(huì)受敵人的欺辱。讓我們懷著對(duì)李清照的敬仰,讓我們抱著“生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄”的信念,再一次大聲有感情地朗讀這首詩(shī)吧!
4、配樂朗讀全詩(shī),讓同學(xué)的思想境界得到進(jìn)一步地升華。
。ㄔ诩ぐ旱呐们校瑢W(xué)們對(duì)著大屏幕上的詩(shī)句大聲朗讀,讓這首詩(shī)的字字句句和李清照的精神永遠(yuǎn)留在同學(xué)們的心中。)
六、作業(yè)
1、寫一寫這首詩(shī)的讀后感。
2、讀一讀李清照其他的詩(shī)詞。
(在古詩(shī)教學(xué)中注重“情境交融”,不只能促進(jìn)同學(xué)理解詩(shī)意,更能協(xié)助他們體會(huì)作者的感情和詩(shī)中的意境,激發(fā)他們學(xué)習(xí)古詩(shī)文的興趣。)
《絕句》教案7
教學(xué)設(shè)想
這篇文章構(gòu)思精致,感悟細(xì)膩,文筆優(yōu)美,充滿著一種淡淡的抒情意味和對(duì)人生的感悟。教學(xué)時(shí),應(yīng)以朗讀、討論、想像等為主,在朗讀中品味,在討論中體會(huì),在想像中感悟,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞散文的能力。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
要求學(xué)生說說自己印象中的夏天是什么樣子的,其中印象最深刻的事物是什么。由此導(dǎo)人新課的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生朗讀課文
1.學(xué)生自由散讀全文,并疏通字詞障礙。
注意以下字詞的讀音:駢儷
褶裙 漣漪 炫耀 喧囂 天籟
聆聽 攫走 胸臆 帳惘 寂寂寥寥
2.學(xué)生自行摘抄優(yōu)美詞語。
請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。
3.要求學(xué)生從自己所摘抄的詞語中選取三到四個(gè)說一段話,進(jìn)一步體會(huì)其中某些詞語的用法。
要求學(xué)生盡量說得生動(dòng)優(yōu)美。
4.理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
劃分結(jié)構(gòu)請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。
三、再讀課文,理解文章內(nèi)容
1.在文章第2、17兩段,兩次寫到了現(xiàn)代文明的聲音,其用意何在?
2.迅速默讀文章第二部分,說說,作者是怎樣寫出捉蟬之樂的?其中作者產(chǎn)生了哪些聯(lián)想?這些聯(lián)想的內(nèi)容在文中有何作用?
3.聽蟬的時(shí)間不同,其樂趣也不同,看看:在不同時(shí)間聽蟬,各有什么樂趣?
4.作者為什么說夏天“像一首絕句”?
5.為什么說蟬聲“何嘗不是生命之歌”?
6,美是瞬間脆弱的,自然之美、生命之美都是這樣,而文章說:“而每年每年,蟬聲依舊,依舊像一首絕句,平平仄仄平”,這當(dāng)中包含了一種什么心態(tài)?
明確:包含了一種豁達(dá)爽朗的心境。
四、尋讀課文,品味其中的精華之處
1.品味文章的語言之美。
有關(guān)內(nèi)容請(qǐng)參照“教學(xué)設(shè)計(jì)(A)”。
2.思考:這篇文章并不是想告訴我們社會(huì)百態(tài)、人生萬象,吸引我們的是作者那細(xì)致人微的感受。請(qǐng)默讀文章,看看哪些地方、哪些段落表現(xiàn)出作者這種細(xì)致入微的感受。
明確:這樣的段落相當(dāng)多,只要學(xué)生能夠談出自己的感受,談得合理,不強(qiáng)求答案的一致。
3.選擇最喜歡的段落放聲朗讀,體會(huì)其中新穎而優(yōu)美的意象及嫵媚的文句。
五、遷移
請(qǐng)閱讀下面這篇《夏之韻》,看看這篇文章與課文所寫的夏天的風(fēng)味是否一樣?
夏之韻
夏,是春灑下汗水之后的跋涉,是蕭瑟秋風(fēng)之前的溫馨和熱烈,是嚴(yán)冬肅殺之前的人們挽留的一種心境。于是,開始醞釀一串串希冀的結(jié)晶,同時(shí)也喚來了夏風(fēng)娓娓的細(xì)語,夏雨綿綿的情思,夏云裊裊的漂游。
春太奢華,秋太凄涼,冬太寂寥,只有夏是多姿多彩的,仰望,天像蔚藍(lán)的海水倒懸,又像江南蠶絲織就的藍(lán)緞,滑滑的,讓人忍不住有想去觸摸的沖動(dòng);俯著,錦繡河山,處處蔥蘢,花盛開,樹豐滿,陣陣輕風(fēng)吹過,綠樹紅花搖曳多姿,山水之間,任你眺望,任你魚躍;任你在夏風(fēng)中放歌,夏雨中沐浴,夏光里站立,夏夜中留戀。
獨(dú)自漫步于校園中,處處充滿了綠,鮮綠、黃綠、淺綠、深綠,各種綠色連接著、交錯(cuò)著、波動(dòng)著、變化著,綠意無限。草坪,又恢復(fù)了它昔日的風(fēng)姿,平平的,綠綠的,風(fēng)吹草動(dòng),似一塊圓形的地毯;花池中,五顏六色的不知名的花,都在綠草坪上,用它們嬌艷的身姿,展示著自身的魅力。
咦,一片綠,閃光的綠,似渲泄的綠色的瀑布。噢,牽;!它長(zhǎng)得那樣旺盛,爬滿了一堵暗灰色的墻,仿佛一件美麗的外套。
它更像是一幅巨畫,流水平緩而亮麗,色彩單純而使人爽心。上上下下,找不到它的發(fā)端,也看不見它的終極,只有那一片常常青翠欲滴的綠,在我的視野里自由地蔓延,流動(dòng)……
它是一幅畫,可又不是靜止的畫——它充滿了勃勃生機(jī)。
微風(fēng)輕拂,莖開始抖動(dòng),葉開始抖動(dòng),不時(shí)如鉆石般閃亮的光點(diǎn),跳躍著,舞蹈著。這時(shí),一個(gè)個(gè)牽;◤木G葉中探出頭來,像是無數(shù)蝴蝶,挨挨擠擠,重重疊疊地駐足在灰色的墻上,它們扇動(dòng)著翅膀,它們炫耀著美麗。它們與綠葉互相推擠,互相緊緊簇?fù)碇,在陽光下打鬧著,’叫嚷著.....
每一片葉,每一束花,都是一個(gè)生命,它們這樣的活潑自由,它們是閃爍著智慧的花,綻放著自信的花,凝視著它,仿佛看到一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的.綠色生命。
拿著書,穿梭于綠樹紅花之間,那感覺,有說不出的溫馨。
暮色悄然降臨,夏夜很浪漫,亦很多情,月光傾瀉著纏綿,使夜的思緒奔放著憧憬,今夜的景色彌漫著遐想,令大自然的情愛無比醉人。
夏如一位佳人,它將綠色的發(fā)髫高高挽起,小河是它顧盼的明眸,盛開的鮮花是它濃艷欲滴的朱唇,遠(yuǎn)處的山峰是它蹙起的黛眉。讀著寧?kù)o,擁著清風(fēng),所有情懷似一絲游云察過“圓盤”,擦亮夏的靜謐。
春華秋實(shí),都在于夏的精心呵護(hù),夏是一個(gè)新的起點(diǎn),成長(zhǎng)著新的希望和期待。
噢,夏之韻!
參考評(píng)價(jià):這篇文章寫得文采飛揚(yáng),很有感染力,除了構(gòu)思、選材等諸方面的因素之外,也得益于作者語言運(yùn)用技巧。一是注意了詞語的選用,把靜的景物寫得生意盎然,特別是疊音詞的運(yùn)用,使文句音韻整齊,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)出了文章的情調(diào),讀來生動(dòng)舒緩,富有抒情意味。二是注意綜合運(yùn)用多種修辭方法,比喻、排比、擬人、擬物、對(duì)偶等,使文句整散結(jié)合,有節(jié)奏感,細(xì)膩地描繪出夏天的詩(shī)情畫意。
六、布置作業(yè)
(《初中語文第六冊(cè)教案》人教社延邊教育出版社)
《絕句》教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解古詩(shī)含義,認(rèn)真觀察并用語言表述。
2、能有感情地背誦古詩(shī),感受古詩(shī)的韻律美和意境美。
3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語言表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
投影儀、幼兒用書第2冊(cè)、掛圖四幅、有關(guān)錄音帶、課件
活動(dòng)過程
一、教師出示掛圖,用美麗的畫面來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣:
師:畫面上有什么?它們分別在什么地方?(逐幅畫出示,請(qǐng)幼兒試著講述上面有什么。也可打亂順序請(qǐng)幼兒理解后排序。)
教師在幼兒充分講述的基礎(chǔ)上加以小節(jié)并引出古詩(shī),引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容及含義。
。1)請(qǐng)幼兒想一想這幅畫畫的是哪首古詩(shī),請(qǐng)會(huì)的幼兒朗誦一下
(2)與幼兒一起分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)這首詩(shī)共有幾句,每一句有幾個(gè)字
(3)引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)第一句兩個(gè)黃鸝鳴翠柳提問這句詩(shī)主要是描寫的是什么?鳴翠柳是什么意思?
小結(jié):柳樹上長(zhǎng)出了翠綠的新葉,兩個(gè)黃鸝在枝頭歡樂的唱歌。
(4)用同樣方式讓幼兒自由講述其他三幅圖,教師小結(jié)引出古詩(shī)中的句子,并對(duì)較難理解的字進(jìn)行解釋。
二、放錄音完整欣賞、朗讀古詩(shī)《絕句》,充分感受詩(shī)的韻律美和和意境美。
三、教師利用課件簡(jiǎn)單介紹詩(shī)人杜甫和寫這首詩(shī)的背景,激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)的欲望。
這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人杜甫寫的,他看到我們祖國(guó)的'山山水水,心情非常激動(dòng),出于對(duì)祖國(guó)的熱愛,寫下了這首古詩(shī)。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時(shí),看到我們祖國(guó)的美好山河,也可以試著編首詩(shī)。只要不斷努力,等你們長(zhǎng)大了,也許有名的詩(shī)人就會(huì)在你們中間出現(xiàn)。
四、指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒用書,朗誦古詩(shī),表現(xiàn)出詩(shī)人的歡快心情!
《絕句》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生了解中唐社會(huì)現(xiàn)實(shí)在詩(shī)歌中的大致反映。了解杜牧詩(shī)歌中表現(xiàn)出來的詩(shī)人對(duì)統(tǒng)治者的不滿和諷刺,對(duì)人民疾苦同情的情懷
2、了解杜牧的著名詩(shī)篇。背誦《過華清宮絕句三首(其一)》《題烏江亭》
3、誦讀詩(shī)歌名句,能品味詩(shī)歌的藝術(shù)效果。理解古詩(shī)中的“虛實(shí)”,象征與比喻的異同;了解詠古詩(shī)的一般特點(diǎn),學(xué)習(xí)多角度解讀的方法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):1、結(jié)合寫作背景,理解杜牧在獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策傾注的情感。 2、品味詩(shī)歌象征、借古諷今的藝術(shù)手法。3、背誦詩(shī)歌名句,品味其中藝術(shù)效果。
教學(xué)過程:
一、新課導(dǎo)入:
在人生階段中,人最喜歡回憶的過去是晚年。因?yàn)樽叩斤L(fēng)燭殘年時(shí),人們常常會(huì)回憶青春年少的風(fēng)華,思索人生途中的得失教訓(xùn)。 而一個(gè)朝代呢? 一個(gè)王朝的 興、盛、衰、亡正與一個(gè)人的生、老、病、死相仿。 對(duì)于晚唐詩(shī)人而言,唐王朝已經(jīng)走上了無可挽回的下坡路,開元、天寶盛世正如同青春的美夢(mèng),而安史之亂恰似驚破美夢(mèng)的怪影。社會(huì)危機(jī)加深,末世的景象、仕途的迷茫,使這時(shí)期的詩(shī)人,對(duì)社會(huì)和歷史的思考出現(xiàn)了新的特色,反映在當(dāng)時(shí)流行的詠史懷古題材中,懷古詠史詩(shī)的數(shù)量大增,普遍表現(xiàn)出傷時(shí)悼亂的情調(diào)。
杜牧便是眾多晚唐詩(shī)人中成就最高的一位。我們已經(jīng)在《阿房宮賦》中領(lǐng)略了杜牧在文賦上的成就,今天讓我們一起來感受他在詩(shī)歌方面的風(fēng)流。
二、推進(jìn)新課:
1、走近作者:杜牧(803-853),字牧之,京兆萬年(今陜西西安)人。祖居長(zhǎng)安下杜樊(fán)鄉(xiāng),因稱“杜樊川”。文宗大和時(shí)中進(jìn)士后,曾為黃、池、睦、湖等州的刺史,也在朝中做過司勛員外郎、中書圣人等官。一生仕途并不得意,始終未能施展抱負(fù)。他的詩(shī)、賦和古文都極負(fù)盛名,而以詩(shī)的成就最高,后人稱為“小杜”,以別于杜甫。又和李商隱齊名,并稱“小李杜”。杜牧以七言律絕見長(zhǎng),俊爽圓淳,并能寓諷喻、感慨于景物之中。他自稱“苦心為詩(shī),本求高絕。不務(wù)奇麗,不涉習(xí)俗。不古不今,處于中間”。 (《獻(xiàn)詩(shī)啟》),詠史詩(shī)成就頗高,其中多有詩(shī)人深沉的歷史感!恫辞鼗础罚簾熁\寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱后庭花.《江南春》:千里鶯鳴綠映紅,水村山郭酒旗風(fēng)。 南朝四百八十寺,多少樓臺(tái)煙雨中。
2、詠史詩(shī)鑒賞步驟:1)寫了什么史實(shí)?——人?地?事?2)、詩(shī)人的觀點(diǎn)?從哪些詞句表現(xiàn)出來?
3)、詩(shī)人寫作的目的?(述己志——知人;憂天下——明世)4)、寫作技巧?
三.課文學(xué)習(xí)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《早雁》
1.寫作背景簡(jiǎn)介:唐武宗會(huì)昌二年(842)八月,北方回紇部族大舉南侵大同、太原等地,大肆擄掠,邊地人民流離失所,痛苦不堪。詩(shī)人當(dāng)時(shí)在黃州刺史任上,聽到這個(gè)消息,對(duì)邊地人民命運(yùn)充滿關(guān)切。農(nóng)歷八月是秋季的第二個(gè)月,故稱此時(shí)南飛的大雁為“早雁”,此處用為象征手法。
2.基本解讀:這首詩(shī)借寫早雁,表達(dá)自己對(duì)邊地人民流離失所的關(guān)切,暗含了對(duì)統(tǒng)治者的不滿。(主旨)
1)首聯(lián)“金河秋半虜弦開,云外驚飛四散哀”,想象雁遭射擊四散哀鳴的情景。金河,在今內(nèi)蒙古自治區(qū)呼和浩特市南,這里泛指北方邊地。古代北方少數(shù)民族常借秋天狩獵之機(jī),乘中原地區(qū)軍民并無防范情況時(shí)突然襲擊,其罪魁禍?zhǔn)桩?dāng)然是其貴族統(tǒng)治者!霸仆怏@飛”,點(diǎn)明秋高氣爽時(shí)節(jié),本是大雁翱翔長(zhǎng)空、無拘無束之時(shí),卻因戰(zhàn)亂不得不極力高飛以避禍,一“哀”字,寫出了大雁群飛無序之狀和叫聲凄慘。
2)頷聯(lián)“仙掌月明孤影過,長(zhǎng)門燈暗數(shù)聲來!”想象雁失群后南飛途中情形。當(dāng)大雁飛過長(zhǎng)安上空時(shí),景象凄涼,令人心碎:在清涼的月色下,漢宮中當(dāng)年漢武帝所建承露盤上的仙掌孤單地高高聳立,形單影只;當(dāng)年陳皇后幽居的長(zhǎng)門冷宮里,燈光黯淡,幾聲失群孤雁的哀鳴陸續(xù)傳來。
3)頸聯(lián)“須知胡騎紛紛在,豈逐春風(fēng)一一回”,是說必須要知道胡人的騎兵還紛紛布滿金河一帶,明春雁兒們又怎能隨著春風(fēng)一一重返故鄉(xiāng)呢?這是勸早雁既已到了南方,即使到了春天也不要忙于回去。據(jù)《資治通鑒》載,回鶻南侵時(shí),唐朝廷“詔發(fā)陳、徐、汝、襄陽等兵屯太原及振武、天德,俟來春驅(qū)逐回鶻”。這里的“春風(fēng)”含有對(duì)朝廷的軍事努力效果的懷疑和微諷。
4)尾聯(lián)“莫厭瀟湘少人處,水多菰米岸莓苔”,告知雁兒們,不要厭惡南方人跡稀少的地方,因?yàn)檫@里食物充分,菰米和莓苔處處都有。瀟湘,瀟水,湘水,均在湖南。相傳深秋北雁南飛到衡山回雁峰就不再南飛,瀟湘一帶是大雁過冬的地方。
3、小結(jié):這首詩(shī)四聯(lián)八句,前面兩聯(lián)寫實(shí),后面兩聯(lián)寫虛;因?yàn)榍懊鎯陕?lián)有記敘描寫的具體畫面,而后面兩聯(lián)只是詩(shī)人的議論要求,分別從用“須知”“莫厭”正反兩面對(duì)大雁提出正告和建議。注意,詩(shī)作全部的詩(shī)句都有具體畫面時(shí),才從“是聯(lián)想想象的還是耳聞目睹的”的角度界定其“虛”“實(shí)”。
4.藝術(shù)特色:
1)象征手法的運(yùn)用:通過學(xué)習(xí)這一首詩(shī),我們可以知道,杜牧筆下的早雁是有寄托的。表面寫雁,實(shí)為寫人,即把逃避回鶻南侵的邊民寫作四散的`早雁。
①所謂象征手法,就是以具體事物去表現(xiàn)某種抽象意義或不便表達(dá)的意義的一種表現(xiàn)手法。換言之,象征就是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象,表現(xiàn)某種概念、思想和感情的一種表現(xiàn)手法。
、 象征(托物言志):
虛 聯(lián)想想象的 / 議論抒情的道理感情(要求) 實(shí) 耳聞目睹的 / 記敘描寫的具體畫面(情境)
2)強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)批判性。全詩(shī)通過寫雁來寫邊地人民的苦況,既有對(duì)人民的同情,亦隱含著對(duì)朝廷未能抵抗強(qiáng)敵、安撫百姓的不滿。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)《過華清宮絕句三首》(其一)
1、寫作背景簡(jiǎn)介:華清宮在長(zhǎng)安東二十五公里臨潼縣城南驪山下,唐貞觀十八年(644)太宗皇帝詔令在此造殿,賜名湯泉宮。唐玄宗于開元十一年(723)修建為行宮,“治湯井為池,環(huán)山列為宮室,又筑羅城,置百司及十宅”。原名溫泉宮,天寶六載(747)改名華清官,長(zhǎng)生殿就在此宮內(nèi),玄宗和楊貴妃曾在這里尋歡作樂。
安史之亂后,華清宮遭到了破壞,多年過后,杜牧經(jīng)過這里時(shí),早已冷落殘敗。面對(duì)斷壁殘?jiān)?shī)人回憶史事,感慨萬千,寫下這三首七絕。
2.基本解讀:這首詩(shī)借吟詠楊貴妃吃荔枝之事,寄寓自己對(duì)歷史興亡的感慨,語含諷刺。(主旨)
1)起句“長(zhǎng)安回望繡成堆”寫華清官所處的驪山秀麗景色!袄C成堆”,既指驪山兩旁的東繡嶺和西繡嶺,又暗含贊美驪山景色美不勝收之意,有雙關(guān)意味。《雍大記》云:“東繡嶺在驪山右,西繡嶺在驪山左。唐玄宗時(shí)植林木花卉如錦繡,故名!遍L(zhǎng)安離臨潼已遠(yuǎn),事實(shí)上是看不到此二嶺的,所以此句應(yīng)為想象之詞。
2)次句“山頂千門次第開”寫華清宮的景象。用特寫鏡頭:平時(shí)緊閉的宮門一道道開啟,給人感覺似有軍國(guó)要事發(fā)生了!吧巾斍чT”用張衡《西京賦》“門千戶萬,重閨幽闥,轉(zhuǎn)相逾延”句意!按蔚陂_”,可見使者被重視,也說明唐玄宗與楊貴妃對(duì)私人享受生活的重視。
3)最后兩句“一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來”一氣呵成,答案出來,原來只是楊貴妃要吃的荔枝緊急送到了。帝王貴妃們的驕奢淫逸,平民百姓哪里會(huì)知道啊!詩(shī)人感慨中含深深的嘲諷。
3.藝術(shù)特點(diǎn):
1)此詩(shī)以小見大,從貢荔枝這一看似小事的角度出發(fā),表達(dá)詩(shī)人對(duì)歷史興亡的深沉思考。
2)此詩(shī)表達(dá)含蓄,用語精警,諷刺之意見于其中!霸(shī)貴有含蓄不盡之意,尤以不著意見聲色故事議論者為最上”(吳喬《圍爐詩(shī)話》)。這首詩(shī)含蓄而精深,詩(shī)人不說玄宗荒淫好色,楊貴妃恃寵而驕,而是以“一騎紅塵”與“妃子笑”作對(duì)比,含意深遠(yuǎn)!耙或T紅塵”隱含的是無數(shù)個(gè)驛卒的血汗和無數(shù)匹戰(zhàn)馬的死亡;“妃子笑”的背后,正是封建統(tǒng)治者不恤民力,呈一己之私欲而置民于水火之中的形象寫照,而這不由人不聯(lián)想到春秋時(shí)周幽王為博妃子一笑而“烽火戲諸侯”的歷史教訓(xùn)!盁o人知”發(fā)人深思。其實(shí)“荔枝來”并非絕無人知,至少“一騎”知, “妃子”知,皇帝更知。這更點(diǎn)出了皇帝為討妃子歡心而做出的極為荒唐之舉。
(三)《題烏江亭》
1.寫作背景簡(jiǎn)介: 唐文宗開成四年(839)年,杜牧結(jié)束在南方十余年的漂泊生涯后,由宣州赴京時(shí)渡江經(jīng)過烏江亭,寫了這首詩(shī)。烏江亭,文稱項(xiàng)亭,在今安徽和縣烏江鎮(zhèn)東南的鳳凰山上。和縣一帶杜牧多次經(jīng)過,“江湖醉度十年春,牛渚山邊六問津”。楚漢相爭(zhēng)時(shí),項(xiàng)羽敗退烏江邊時(shí),烏江亭長(zhǎng)泊舟于江岸,對(duì)項(xiàng)羽說:“江東雖小,地方千里,眾數(shù)十萬,亦足王也,愿大王急渡。今獨(dú)臣有船,漢軍至,無以渡。”項(xiàng)羽笑道:“天之亡我,我何渡為?且籍與江東子弟八千人渡江而西,今無一人還,縱江東父兄憐而王我,我何面目見之!縱彼不言,籍獨(dú)不愧于心乎!”,遂自刎(wěn)而死。后人在其地建有項(xiàng)羽衣冠亭,并塑像紀(jì)念。唐書法家李陽冰在亭上題有“西楚霸王靈祠”。
2、基本解讀:這首詩(shī)針對(duì)項(xiàng)羽兵敗身亡的史實(shí),批評(píng)他不能忍辱負(fù)重和總結(jié)失敗的教訓(xùn)而重新奮發(fā)圖強(qiáng),暗寓諷刺。(主旨)
1)首句“勝敗兵家事不期”指出勝敗乃兵家常事!笆虏黄凇,難以預(yù)料。
2)次句“包羞忍恥是男兒”批評(píng)一旦失敗便自刎身亡的項(xiàng)羽難當(dāng)“男兒”二字。因?yàn)橹挥心堋鞍呷虗u”以圖東山再起才是英雄所為?上У氖琼(xiàng)羽一直到死也不知總結(jié)教訓(xùn),只是歸于“時(shí)不利”,確實(shí)有愧于其“英雄”之名。
3)第三句“江東子弟多才俊”是對(duì)亭長(zhǎng)之語“江東雖小,地方千里,眾數(shù)十萬,亦足王……”的概括。這里表達(dá)了詩(shī)人對(duì)項(xiàng)羽剛愎(bì)自用的批評(píng)。
4)第四句“卷土重來未可知”呼應(yīng)第一、二句,意謂假如能“包羞忍恥”的話,勝負(fù)還是難料的。此句氣勢(shì)如虹,令人想象“江東子弟”真的有一天“卷土重來”的情形。
3.鑒賞要點(diǎn):
1)借古抒懷,詩(shī)人重評(píng)歷史,暗含詩(shī)人以英雄自許的氣質(zhì)風(fēng)范。詩(shī)人對(duì)歷史事實(shí)作出了假設(shè),表達(dá)了自己的惋惜、批判之意,亦有與項(xiàng)羽惺惺相惜之情。
2)通過議論表達(dá)了一個(gè)人生哲理,即成就大事不可意氣用事,應(yīng)能忍辱負(fù)重,不為一時(shí)失敗所挫,其中說明了“敗不餒”的道理,具有相當(dāng)積極意義。
四、詠史詩(shī)的鑒賞
1、弄清史實(shí):對(duì)于作品所涉及的史實(shí)和人物一定要有所了解,這就要求我們要積累一些歷史知識(shí)。在閱讀一首詩(shī)時(shí),一定要讀好注解,這也是讀懂材料的一把鑰匙。
2、要體會(huì)意圖:后代作家對(duì)塵封的往事發(fā)思古之幽情,一定有現(xiàn)實(shí)的原因或觸發(fā)感慨的媒介。如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》,蘇軾被貶黃洲,到過當(dāng)?shù)匾惶幗谐啾谴壍牡胤健獋髀劸褪钱?dāng)年三國(guó)時(shí)的古戰(zhàn)場(chǎng)赤壁——憑吊,這赤鼻磯也可以說是觸發(fā)詩(shī)人感想的媒介。辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》,詩(shī)人登上京口北固亭,從歷史上的孫權(quán)、劉裕以京口為基地堅(jiān)持抗擊北方勁敵,聯(lián)想到南宋小朝廷在風(fēng)雨飄搖中茍且偷安,這京口北固亭是觸發(fā)詩(shī)人感想的媒介。南宋小朝廷的茍且偷安,自己報(bào)國(guó)無門,是詩(shī)人引發(fā)詩(shī)情的現(xiàn)實(shí)原因。
3、領(lǐng)悟感情:詩(shī)人懷古詠古,大致有這樣幾種情況:
1)、對(duì)歷史作冷靜的理性思考,詩(shī)人自己不置身其中。如杜牧和王安石都寫過《題烏江亭》詩(shī)。杜牧為項(xiàng)羽自刎而惋惜:“江東弟子多俊才,卷土重來未可知!比欢醢彩瘏s感到項(xiàng)羽的失敗歷史的必然:“江東弟子今雖在,肯為君王卷土來。”
2)、把史實(shí)和現(xiàn)實(shí)扭和在一起,或是感慨個(gè)人遭遇,或是搏擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。我們中學(xué)里學(xué)過的兩首宋詞《念奴嬌赤壁懷古》和《京口北固亭懷古》,便是如此。第三種情況是只抓住歷史的影子,故意借題發(fā)揮,如李商隱的《賈生》就是這么一首借古諷今和杰作。
4、分析寫法:在構(gòu)思上,懷古詠史詩(shī)可以說百花齊放,有以景襯情的,如蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》;有議論引發(fā)的,如清人劉獻(xiàn)庭的“六奇已出陳平計(jì),王餌曾聞賈誼言。敢借妄自歸異國(guó),漢家長(zhǎng)策在和番!保ā锻跽丫罚,對(duì)漢元帝的統(tǒng)治無能作了辛辣的諷刺。在章法上,或作正對(duì)比,或側(cè)面烘托等。
五、作業(yè):完成課后練習(xí)。
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