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北師大版小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)《炮手》教學(xué)設(shè)計(jì)2
廣西玉林市玉州區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)�！×柢娤肌√茖�
一、教材分析與教學(xué)設(shè)想
在一百多年以前，德國(guó)軍隊(duì)入侵法國(guó)，強(qiáng)行侵占了巴黎郊外的小山村，并在這所山村的人家中駐扎部隊(duì)，企圖下一步襲擊巴黎，霸占法國(guó)領(lǐng)土。但是一位普通的法國(guó)的士兵，一位愛(ài)國(guó)的士兵，一位默默無(wú)私奉獻(xiàn)的士兵，用心血譜寫(xiě)了一個(gè)感人的故事。
課文寫(xiě)的就是在這場(chǎng)正義的保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)中一名普通炮手的感人故事。當(dāng)將軍發(fā)令向德軍的駐地——一座紅瓦白墻的房子開(kāi)炮時(shí)，炮手毫不猶豫地執(zhí)行了命令，向那座房子開(kāi)炮，而那座房子卻是他家唯一的財(cái)產(chǎn)，多么令人贊嘆，多么令人震撼��！
這個(gè)故事不長(zhǎng)，全文以人物的外貌、神態(tài)的描寫(xiě)并以對(duì)話為主貫穿全文。他們的對(duì)話完全是一個(gè)長(zhǎng)官與一個(gè)嚴(yán)格執(zhí)行命令的士兵之間簡(jiǎn)短的一問(wèn)一答，文中在寫(xiě)對(duì)話的同時(shí)描述炮手的神態(tài)變化，他的臉色由“蒼白”到“煞白”再到“慘白”，形象地表現(xiàn)了炮手當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界。這些句子的理解和感悟?qū)θ昙?jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難點(diǎn)。而本年的閱讀要求中提到：要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步通過(guò)對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)文章的思想感情。本課的閱讀，我設(shè)想通過(guò)充分地讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生走進(jìn)炮手的內(nèi)心世界，感悟炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的默默奉獻(xiàn)精神。
二、課前準(zhǔn)備
1老師：課件、課文故事錄音、VCD光盤(pán)、歌曲《奉獻(xiàn)》。
2學(xué)生：搜集德法戰(zhàn)爭(zhēng)故事的有關(guān)圖片等資料。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感悟炮手為了國(guó)家利益而默默犧牲自我的奉獻(xiàn)精神。
3、能夠抓住文中士兵神態(tài)、外貌的描寫(xiě)體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。
4、展開(kāi)想象，寫(xiě)一寫(xiě)炮手回到故鄉(xiāng)后的故事。
四、教學(xué)重點(diǎn)
抓住人物對(duì)話描寫(xiě)和神態(tài)變化描寫(xiě)的句子，體會(huì)炮手當(dāng)時(shí)的內(nèi)心世界。
五、教學(xué)難點(diǎn)
想象炮手回到故鄉(xiāng)后發(fā)生的事。
六、教學(xué)設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）：
第一課時(shí)
（一）了解背景，引入新課。
交流課前搜集到的資料，了解課文故事背景，然后看圖，聽(tīng)課文故事錄音，初步感知課文內(nèi)容。
（二）自讀課文，自主識(shí)字。
1、出示生字學(xué)習(xí)指南：自己找——自己拼——自己讀——組內(nèi)看圖說(shuō)生字——小老師考試——互說(shuō)記字形（多種方法結(jié)合）。
2、小組根據(jù)學(xué)習(xí)指南學(xué)習(xí)生字詞。
3、檢查小組學(xué)習(xí)生字詞情況。
（1）讀詞語(yǔ)。（抽讀——齊讀）（2）默寫(xiě)詞語(yǔ)。
[點(diǎn)評(píng)：識(shí)字教學(xué)在三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中仍然占有重要的地位，這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較好地引導(dǎo)了學(xué)生自主地識(shí)字，充分地利用了學(xué)生資源，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，促使了生生互動(dòng)和師生互動(dòng)。]
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（三）再讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、同學(xué)們，課文故事感人肺腑，炮手雖然只是一名普通的士兵，但在老師看來(lái)，他已經(jīng)是一位英雄，俗話說(shuō)：男兒有淚不輕彈，只是未到傷心處。課文說(shuō)他流淚了，說(shuō)明他一定很傷心，為什么會(huì)這樣呢？你們一定想知道吧？那么我們開(kāi)始再讀讀課文吧。
2、想想、分組說(shuō)說(shuō)全文主要寫(xiě)一件什么事？
[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是一位合作的好伙伴，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生有了一定的語(yǔ)感，此設(shè)計(jì)教師讓學(xué)生通過(guò)讀去初步感知課文，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。讀中評(píng)議，評(píng)議中再讀，為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，構(gòu)建了交流的平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給了學(xué)生。凸現(xiàn)學(xué)生主體性原則。]
第二課時(shí)
（一）引入新課
· 自讀課文，想想、說(shuō)說(shuō)課文中哪些內(nèi)容可以體現(xiàn)插圖？是用什么形式來(lái)寫(xiě)的？
（二）精讀感悟、體會(huì)情感。
1、在對(duì)話中突出描寫(xiě)人物外貌、神態(tài)變化、體現(xiàn)人物內(nèi)心世界是這篇課文的表現(xiàn)特色，你能從這些地方走進(jìn)炮手的內(nèi)心世界嗎？
2、讀一讀，找一找，畫(huà)一畫(huà)，文中對(duì)話及神態(tài)變化描寫(xiě)的有關(guān)句子。
3、想一想，說(shuō)一說(shuō)，演一演你感受到的炮手的世界是什么樣的？
4、指導(dǎo)分角色感情朗讀。
5、想想、說(shuō)說(shuō)、議議、評(píng)評(píng)①炮手
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