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北師大版小學語文第六冊《裝滿昆蟲的口袋》教學設(shè)計
廈門思明區(qū)群惠小學 吳奕嫻
一、教學設(shè)想
《裝滿昆蟲的口袋》主要敘述了昆蟲學家法布爾小時候?qū)ハx充滿好奇的兩件事：在一天傍晚，他獨自尋找“紡織娘”，忘記了回家；八九歲時去放鴨子，他卻花了大量時間觀察昆蟲并把捉到的蟲子裝在了衣袋里，父親的責罵也沒有改變他對昆蟲的迷戀。根據(jù)教材的特點及三年級語文閱讀教學的重點，我從以下幾方面入手設(shè)計本課的教學。
（一）提出問題，在探究的樂趣中激發(fā)學習動機。
課程改革積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這種新型的學習方式特別強調(diào)問題在學生學習活動中的重要作用。從本質(zhì)上講，問題是產(chǎn)生學習的根本原因。問題是學習的動力、起點并貫穿于學習的始終，學生通過問題來學習；同時學習過程也是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，學生通過學習來生成問題。這里，學生自己提出問題學習不僅僅是主動的語文學習，更是在培養(yǎng)學生的問題意識。沒有強烈的問題意識，就不可能激發(fā)學生求知的沖動和活躍的思維，更不可能激發(fā)學生勇于探索和追求真理的創(chuàng)新精神，以及求異思維和創(chuàng)新思維的創(chuàng)新實踐。這節(jié)課中，我注意培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。上課伊始，先讓學生回顧上節(jié)課所學的內(nèi)容，而后提出“你還對課文中的哪些內(nèi)容感興趣？”鼓勵學生閱讀這堂課所要學習的內(nèi)容，在學生比較充分感知課文的基礎(chǔ)上，引導學生質(zhì)疑問難“有什么問題需要幫助？”對學生的問題，進行歸納整理，并幫助明確主要問題：
（1）法布爾是怎樣觀察蟲子的？
（2）法布爾對昆蟲有多么感興趣？
（3）他的口袋里為什么高高鼓起來？
這樣就把問題集中到解決教學重點和難點上。學生通過讀文產(chǎn)生的疑問猶如一塊磁鐵緊緊吸引了他們的心，學生們紛紛被調(diào)動起來，萌發(fā)了探究的興趣，為下面探究文本內(nèi)容打下鋪墊。
（二）啟發(fā)想象，充分感知教材的內(nèi)涵。
想象是創(chuàng)造的源泉，一切創(chuàng)造性的勞動，就是以創(chuàng)造性想象開始的。為此，在閱讀中我十分注重在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上抓住某些有助于啟發(fā)學生想象的訓練引導學生進行創(chuàng)造性想象，既加深對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。本文的重點在于讓學生體會法布爾對昆蟲的迷戀，為此，在教學第四自然段“每到早晨，法布爾把鴨子趕進池塘后，就一動不動地趴在岸邊，靜靜地觀察奇妙的生物世界�！币痪鋾r，我緊扣課文，提出問題：“法布爾趴在岸邊，都看到了哪些有趣的昆蟲？它們在干什么？”引導學生想像昆蟲世界的神奇有趣，從而體會法布爾對昆蟲的迷戀。為了讓學生在想像之前對陌生的昆蟲世界有更深切的感知，我播放了一些昆蟲活動的圖片，讓學生的想像更為真切。
二、教學目標
識字： 1、運用學過的識字方法自學生字；
··2、認識12個生字和1個多音字，結(jié)合詞語理解字義；
··3、滲透性識字。
寫字：1、學寫11個字；
·· 2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)，按筆畫筆順把字寫好。
閱讀：1、要讓學生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的志趣；
·· 2、從課文的具體描寫中體會法布爾對昆蟲的著迷；
·· 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標：讓學生從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學的志趣。
三、教學重點
1、認識本課12個生字和1個多音字，結(jié)合詞語理解字義；
2、正確書寫11個漢字；
3、抓住描寫法布爾對昆蟲非常著迷的詞句進行品讀；
4、有感情地朗讀課文。
四、教學難點
抓住重點詞句來體會法布爾對昆蟲的著迷。
五、教學過程（2課時）
········ 第一課時
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