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三年級語文上冊:《孔子拜師》教學設計
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。
2.懂得為學要勤奮、謙虛,永不.滿足;為人要真誠、無私,尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
3.學會借助課外資料學習語文。
教學重點
了解孔子拜師求學的過程,感受孔子、老子的品行。
教學難點
懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足,為人真誠無私、尊敬師長。
課前準備
1. 多媒體課件。
2. “我心中的孔子”“我心中的老子”表格。
第一課時
····· 情景導入
1.談話:
同學們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子
(板書:孔子,并正音:子讀zi)
2.學生展示搜集的孔子資料:聽了有關孔子的介紹,你想說些什么?
3.引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。(放動畫朗讀)
初讀感知
1.初讀課文,感知課文大意:課文講了些什么?
2.尋求答案,找找孔子拜師的原因。
研讀感悟
1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用“──”標出文中讓你感動的句子,并在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內的同學聽一聽!
3.班級交流讀書感受。
(1)談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
③孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……
④孔子連忙說:“學生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學生!
⑤學習是沒有止境的。
⑥從此,孔子每天不高老師左右,隨時請教。
(2)談老子
①“你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。
(3)學生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。
4.演讀。
拓展活動
學生結合搜集的資料,班內分小組編寫一篇題為“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。
1.自由分組:學生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴和標題組成學習合作小組。
2.明確責任:各小組推薦一名同學作組長,具體負責本小組的活動。
3.代表朗讀本小組小文章。
第二課時
情景導入
1.談話:
同學們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子
(板書:孔子,并正音:子讀zi)
2.學生展示搜集的孔子資料:聽了有關孔子的介紹,你想說些什么?
【學生談感想進一步了解孔子】
3.引入:為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家?學了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。(放動畫朗讀)
【以課件燃起學生對孔子的景仰之情,并為全文的學習創(chuàng)設情境!
初讀感知
1.初讀課文,感知課文大意:課文講了些什么?
2.尋求答案,找找孔子拜師的原因。
研讀感悟
1.孔子和老子給我們留下很深的印象,請你用“──”標出文中讓你感動的句子,并在文中注一注你的感受。
2.讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給小組內的同學聽一聽。
3.班級交流讀書感受。
(1)談孔子
①他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離開家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。
②曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。
③孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮……
④孔子連忙說:“學生孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學生!
⑤學習是沒有止境的。
⑥從此,孔子每天不高老師左右,隨時請教。
【披文入情,緣情悟文,舍其一,語文的功能就減少了許多。】
(2)談老子
①“你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?”
②老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。
(3)學生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。
4.演讀。
【演讀讓學生進一步受到情感的熏陶與感染,真情面對人物形象。】
拓展活動
學生結合搜集的資料,班內分小組編寫一篇題為“我心中的孔子” 和“我心中的老子”的小文章。
1.自由分組:學生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴和標題組成學習合作小組。
2.明確責任:各小組推薦一名同學作組長,具體負責本小組的活動。
3.代表朗讀本小組小文章。
【拓展活動不僅對孔子和老子有了更深刻的認識,并且也在一定程度上提高了學生的寫作能力】
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