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微笑著承受一切教案

時(shí)間:2023-04-30 22:31:35 小學(xué)三年級(jí)語文教案 我要投稿
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微笑著承受一切教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編整理的微笑著承受一切教案,歡迎大家分享。

微笑著承受一切教案

微笑著承受一切教案1

微笑著承受一切教案,是新人教版三年級(jí)語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 10 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級(jí)。

微笑著承受一切教案2

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課12/11個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。會(huì)意外"造句。

  3、借助課文具體的語言材料,讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  抓住桑蘭的語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。

  教具準(zhǔn)備:

  投影、生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利地朗讀課文.

  2、認(rèn)識(shí)本課生字.

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字.

  教學(xué)難點(diǎn):

  流利地朗讀課文.

  教學(xué)過程:;

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1、師板書課題,生讀題。

  2、問:讀了課題后,你想知道什么?

  3、師選擇板書。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自由輕讀課文,要求:

  (1)一邊讀,一邊畫出生字詞。

  (2)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、同桌通過猜字,記憶生字。

  3、檢查

 。1)出示卡片,"開火車"讀、齊讀。

 。2)指名分自然段讀課文。

  了解生字的掌握情況。

  (3)聯(lián)系上下文,理解生詞的意思。

  a、重點(diǎn)理解:

  失聲痛哭:控制不住而大哭起來。

  劇痛:劇烈的疼痛。

  氣喘吁吁:上氣不接下氣。

  大汗淋漓:汗水向下滴。

  b、學(xué)生提,并當(dāng)場(chǎng)解答。

  4、生再讀課文,思考每個(gè)自然段說了些什么。

  5、誰微笑著承受一切?她所承受的"一切"指什么?用筆畫出有關(guān)句子。并指名回答。

  6、默讀課文,畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句,再讀一讀。

  三、小結(jié)

  桑蘭面對(duì)如此沉重的打擊,"天大的不幸",為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示字,并齊讀。

  2、指導(dǎo),注意:

  選:注意筆順。摔:注意右上的左右兩邊。

  套:注意中間有三橫。療:最后一筆為"豎鉤"。

  3、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、理解由生字組成的詞語。會(huì)”意外"造句。

  3、借助課文具體的語言材料,讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的態(tài)度。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  抓住桑蘭的語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽寫詞語。

  2、過渡:17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切?她有什么樣的精神呢?

  二、精讀課文2-3自然段

  投影出示:

  桑蘭的美好人生剛剛開始,可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。

  1、齊讀。

  2、桑蘭的美好人生是什么?自由輕讀第2、3自然段,畫出有關(guān)句子。

  3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生美好的詞,有感情地讀。

  4、"也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過",這句話什么意思?這對(duì)于桑蘭來說意味著什么?

  5、指導(dǎo)朗讀。

  三、精讀4-7自然段

  1、桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢?

  自由輕聲讀第4-7自然段,找出文中的一句話來回答。

  指名讀最后一段。

  2、再讀4-7自然段,畫出具體描寫"桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘,她用無比的勇氣承受著一切,她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。"的句子。

  3、討論交流。

 。1)出示:隊(duì)員們看到桑蘭的傷勢(shì)后都忍不住失聲痛哭,而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣?

  指導(dǎo)用堅(jiān)強(qiáng)的語氣朗讀,品味。

 。2)每天上午和下午,醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療。

  "康復(fù)"是什么意思?用"康復(fù)"造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的'時(shí)候,桑蘭總是怎樣做?

  指導(dǎo)朗讀。

  (3)日子一天一天過去了,桑蘭可以自己刷牙,自己穿衣,自己吃飯了。但有誰知道,在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后,桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!

  你覺得怎樣讀才感人呢?

  四、小結(jié)并布置作業(yè)

  1、通過學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)了具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志品格的桑蘭大姐姐,她為所有的癱瘓者做出了榜樣,也為我們這些四肢健全的人做出了表率。

  2、課后,請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文。

  第三課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、有感情地朗讀課文。

  2、繼續(xù)借助課文具體的語言材料,讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的態(tài)度。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  抓住桑蘭的語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  默讀全文,完成填空。

  桑蘭在她美好人生剛剛開始時(shí),就發(fā)生了天大的不幸-脊椎骨骨折,然而她用( ) 的毅力,( ) 的精神,( ) 承受( ) ,贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

  二、仿照第4自然段,想象作文。

  1、出示第4自然段,分析

  (1)默讀,看看每一句話分別講了什么?

 。2)討論交流。

  2、出示第5自然段,想象仿寫。

 。1)指導(dǎo)朗讀。]

  (2)請(qǐng)你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個(gè),發(fā)揮想象,仿照第4自然段的寫法寫一段話。

  3、生想象作文,師巡視指導(dǎo)。

  4、生交流、反饋。

  三、作業(yè)

  1、造句。

  (1)康復(fù)--

 。2)意外--

  2、在下面句子中填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

 。1)桑蘭忍著劇痛配合醫(yī)生,輕輕哼著樂曲。

 。2)前來探望的隊(duì)友們失聲痛哭,桑蘭沒掉一滴眼淚。

 。3)桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘,她能微笑著承受一切。

  板書:

  微笑著承受一切

  美好人生

  ↓

  天大不幸 堅(jiān)強(qiáng)

  ↓

  微笑著承受

微笑著承受一切教案3

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們認(rèn)識(shí)桑蘭嗎?(生:認(rèn)識(shí))誰能介紹一下桑蘭?(指名1~2名)同學(xué)們想不想看看桑蘭在賽場(chǎng)上的颯爽英姿呢?(生:想)

  2、師出示幻燈片,誰能說說看完圖片的感受(指名1~2)就是這樣一位曾經(jīng)為國(guó)家贏得無數(shù)榮譽(yù)的優(yōu)秀體操運(yùn)動(dòng)員發(fā)生了一次意外!

  二、整體感知

  1、在這位優(yōu)秀的體操運(yùn)動(dòng)員身上究竟發(fā)生了什么意外呢?下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊想這個(gè)問題。

  2、(讀完)全班交流;

  3、(答完)師播放桑蘭受傷后的課件;

  4、課文是怎樣具體描寫桑蘭面對(duì)這天大的不幸的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相找一找,讀一讀,劃一劃,把你找的讀給你的小伙伴聽。

  5、全班交流;

  6、桑蘭用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志,頑強(qiáng)的精神戰(zhàn)勝了困難,別人是怎么評(píng)價(jià)她的呢?你從課文中哪些地方看出來的?(拉格納森的話以及文章最后一自然段)

  過度語:桑蘭憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和頑強(qiáng)的毅力以及她那積極另外觀的態(tài)度面對(duì)人生,她用微笑承受著一切,贏得了海內(nèi)外認(rèn)識(shí)的敬佩。得到了全世界人們的最高贊譽(yù)。

  三、討論探究

  1、那么你對(duì)桑蘭是怎么評(píng)價(jià)的?

  2、雖然桑蘭離開了賽場(chǎng),離開了她熱愛的事業(yè),但是她并沒有灰心、氣餒,離開賽場(chǎng)之后,誰知道她又為殘疾人事業(yè)做了哪些貢獻(xiàn)?(引導(dǎo):殘疾前:輝煌殘疾后:又做了哪些事身殘志堅(jiān)贏得了海內(nèi)外人士的敬佩)

  3、為什么海內(nèi)外人士對(duì)桑蘭都如此敬佩?

  (1)小組交流;

 。2)全班交流;

  4、你覺得桑蘭是個(gè)怎樣的人?

  四、角色表演

  1、假如你在生活中遇到這天大的`不幸你會(huì)怎么辦?

  2、如果你在生活中遇到這種身體有殘疾的人,你會(huì)對(duì)他說什么?

 。1)小組交流;

 。2)全班交流;

 。3)評(píng);

  五、總結(jié)質(zhì)疑

  1、今天我們認(rèn)識(shí)了具有堅(jiān)強(qiáng)不屈意志的桑蘭大姐姐,她為那些因?yàn)椴恍叶砘細(xì)埣驳娜藗冏龀隽税駱,同樣她也是我們學(xué)習(xí)的榜樣,學(xué)后你有什么收獲?

  2、收獲還真不少呢?你還想知道什么呢?

  六、布置作業(yè)

  查閱、搜集有關(guān)殘疾人堅(jiān)強(qiáng)不屈戰(zhàn)勝一切的故事,同學(xué)之間進(jìn)行交流。

微笑著承受一切教案4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的12個(gè)字只識(shí)不寫。聯(lián)系上下文理解生字組成的詞語的意思。

  3、憑借具體語言材料,讓學(xué)生體會(huì)桑蘭遭遇脊椎骨折,后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的巨大不幸時(shí),仍微笑著面對(duì)一切的堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和樂觀向上的人生態(tài)度。

  二、教學(xué)過程:

  1、導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文------《微笑著承受一切》。

  板書課題。

  2、初讀課文

  (1)提出讀書要求:

  用6分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,要求做到正確、通順,做到不多字,不少字,不讀破句,不隨意停頓。在這個(gè)基礎(chǔ)上,如果能做到通過聲音高低快慢的變化把課文讀得抑揚(yáng)頓挫,富有感情,那就更好了。

 。2)學(xué)生按要求讀書。

  (3)交流讀出成果。

  指名讀。

  同學(xué)之間按照讀書要求,互相評(píng)議。

  3、精讀感悟。

 。1)桑蘭微笑著承受一切,她所承受的一切是什么?

  2分鐘默讀課文,理解一切具體指什么。

  指名交流。

  小結(jié):

  作為一個(gè)常人,她受傷后,突然不能自己刷牙、穿衣、吃飯了,失去了最基本的生活自理能力;癱瘓后,她的后半生也許要永遠(yuǎn)在輪椅上度過,她失去了生活的自由;年僅17歲的她,每天都要用兩小時(shí)接受康復(fù)治療,忍受劇痛,失去了生活的輕松。

  作為一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員,她再也不能在賽場(chǎng)上馳騁,再也沒有機(jī)會(huì)登上高高的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想,她失去了最心愛的運(yùn)動(dòng)事業(yè)。

  這所有的一切,她必須承受!

 。2)桑蘭是怎么微笑著承受一切的?

  快速讀讀3至6小節(jié),找找答案。

  指名交流。要求結(jié)合課文中的詞句談自己的理解。

 。3)小結(jié)。

  引導(dǎo)齊讀主治醫(yī)生拉格納森的話:

  這個(gè)小姑娘用驚人的.毅力和不屈的精神,給所有的癱瘓患者做出了榜樣。

  我們相信,桑蘭決不會(huì)向傷痛屈服,我們相信,早晚有一天,她能站起來!

  桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘,她用微笑承受著一切,贏得了海內(nèi)外人士的敬佩,更贏得了我們的崇敬!

  4、學(xué)習(xí)生字詞

  (1)用3分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,找出課文中的生字詞,用自己的方法進(jìn)行記憶。

 。2)默寫。交流。

 。3)對(duì)默寫中存在的問題進(jìn)行有針對(duì)性的生字指導(dǎo)。

微笑著承受一切教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能在讀懂課文的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文3-5節(jié)。

  2、能在閱讀感悟的過程中,理解句子我決不向傷痛屈服,我相信早晚有一天能站起來。的含義,感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀,并能用1~2句話表達(dá)自己讀文后的感受。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  體會(huì)桑蘭戰(zhàn)勝困難所表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀。

  教學(xué)課時(shí)

  兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1、師板書課題,生讀題。

  2、問:讀了課題后,你想知道什么?

  3、師選擇板書。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自由輕讀課文,要求:

  1)一邊讀,一邊畫出生字詞。

 。2)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、同桌通過猜字,記憶生字。

  3、檢查

  (1)出示卡片,開火車讀、齊讀。

  (2)指名分自然段讀課文。

  了解生字的掌握情況。

  3)聯(lián)系上下文,理解生詞的意思。

  a、重點(diǎn)理解:

  失聲痛哭:控制不住而大哭起來。

  劇痛:劇烈的疼痛。

  氣喘吁吁:上氣不接下氣。

  大汗淋漓:汗水向下滴。

  b、學(xué)生提,并當(dāng)場(chǎng)解答。

  4、生再讀課文,思考每個(gè)自然段說了些什么。

  5、誰微笑著承受一切?她所承受的一切指什么?用筆畫出有關(guān)句子。并指名回答。

  6、默讀課文,畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句,再讀一讀。

  三、小結(jié)

  桑蘭面對(duì)如此沉重的打擊,天大的不幸,為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示字,并齊讀。

  2、指導(dǎo),注意:

  選:注意筆順。 摔:注意右上的左右兩邊。

  套:注意中間有三橫。療:最后一筆為豎鉤。

  3、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  四、作業(yè)

  1、比一比,再組詞

  際() 探() 省() 處( ) 操()

  標(biāo)() 深() 雀() 外() 躁()

  2、找朋友

  詢問 榜樣 美妙的 精神

  忍著 情況 不屈的 樂曲

  獲得 劇痛 驚人的 微笑

  做出 榮譽(yù) 動(dòng)人的 毅力

  教后感

  有時(shí)想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的,是手條件限制的。而想象力卻不受任何條件的.限制,它能概括著世界上的一切,是知識(shí)進(jìn)化的源泉。教師通過朗讀,啟發(fā)學(xué)生想象:氣喘吁吁 大汗淋漓 讓孩子的心靈插上了想象的翅膀,引導(dǎo)他們通過語言表達(dá)出來。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)了桑蘭。你能說說這是一個(gè)怎樣的桑蘭嗎? 我認(rèn)識(shí)了______________的桑蘭。

  二、學(xué)習(xí)第三--七段。

  1、讀題: 微笑著承受一切

  2、這一切包含了哪些?

  3、在這樣天大的不幸面前,桑蘭是怎樣面對(duì)的呢?找到課文中的那句話。

  出示:桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘,她用微笑承受著一切,贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

  4、讀課文36段,找出具體描寫桑蘭微笑著承受一切的句子。

  交流:讓我們走近桑蘭。當(dāng)隊(duì)友們來探望她時(shí),我們看到了

  ⑴前來探望的隊(duì)友們看到桑蘭脖子上戴著固定套,躺在床上不能動(dòng)彈,都忍不住失聲痛哭。但桑蘭沒有掉一滴眼淚,反而急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況。

  從這段話中你體會(huì)到什么?

  指導(dǎo)朗讀。

  說話練習(xí):

  當(dāng)隊(duì)友們____________時(shí),桑蘭微笑著___________________。

  讓我們?cè)僮哌M(jìn)醫(yī)院看看桑蘭是怎樣接受康復(fù)治療的。

 、泼刻焐衔绾拖挛纾t(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行兩小時(shí)的康復(fù)治療,從手部一直推拿到胸部。桑蘭總是一邊忍著劇痛配合醫(yī)生,一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。

  讀這句話的時(shí)候,你仿佛看到了什么?(體會(huì)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)、樂觀)

  第一天上午和下午,醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療,桑蘭______________。

  第二天上午和下午,醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療,桑蘭_____________。

  當(dāng)醫(yī)生____________時(shí),桑蘭微笑著___________________。

  桑蘭的精神感動(dòng)了醫(yī)生。出示醫(yī)生的話。

  這個(gè)小姑娘用驚人的毅力和不屈的精神,給所有的癱瘓患者做出了榜樣。

  誰來學(xué)著醫(yī)生的口氣來稱贊桑蘭。

  經(jīng)過康復(fù)治療,桑蘭的身體有沒有好轉(zhuǎn)呢?讓我們走近桑蘭的生活。

 、侨兆右惶焯爝^去了,桑蘭可以自己刷牙,自己穿衣,自己吃飯了。但有誰知道,在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后,桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁,大汗淋漓的!

  這些動(dòng)作在我們做起來是簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單了,可是桑蘭卻累得氣喘吁吁,大汗淋漓,氣喘吁吁,大汗淋漓是怎樣的感覺?

  指導(dǎo)朗讀。

  當(dāng)____________時(shí),桑蘭微笑著_________________。

 、让鎸(duì)無數(shù)關(guān)心她的人,桑蘭帶著動(dòng)人的微笑說:我決不向傷痛屈服,我相信早晚有一天能站起來!

  桑蘭說這句話的時(shí)候,會(huì)用怎樣的語氣?

  指導(dǎo)朗讀。齊讀。

  補(bǔ)充桑蘭的近況。

  小結(jié):她是一個(gè)多么堅(jiān)強(qiáng)、多么樂觀的小姑娘。≡(jīng)是一名優(yōu)秀的體操運(yùn)動(dòng)員,如今再也不能在賽場(chǎng)上馳騁,她要面對(duì)失去自己喜愛的體育事業(yè)的不幸;遭遇意外后,她要忍著劇痛接受康復(fù)治療,從此再也不能像正常人一樣生活的輕松自如;癱瘓以后,也許伴隨她的永遠(yuǎn)是冰冷的輪椅,再也不能像正常人那樣自由自在;就連吃飯、穿衣、刷牙這些簡(jiǎn)單地不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作,她也要艱難地從頭學(xué)起面對(duì)這天大的不幸,桑蘭表現(xiàn)出超乎常人的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀。她給我們留下的最深刻的印象是:一如既往的微笑和與傷痛做斗爭(zhēng)的勇氣。是什么信念支撐著她,讓她在困難和挫折面前永不屈服、不悲觀呢?讓我們來讀讀桑蘭說的話:

  我要自強(qiáng)自立,永遠(yuǎn)做一個(gè)生活的強(qiáng)者,永遠(yuǎn)做一個(gè)有作為的人,對(duì)社會(huì)有用的人。

  正是因?yàn)檫@樣,桑蘭微笑著承受一切。

  四、語言實(shí)踐

  1、寫話練習(xí),內(nèi)化感悟。

 。1)17歲的桑蘭面對(duì)著困難沒有退縮,沒有沮喪,而是,學(xué)了課文,我們不禁被桑蘭姐姐堅(jiān)強(qiáng)不屈和樂觀向上的精神所感動(dòng),你一定有很多話想對(duì)桑蘭姐姐說,請(qǐng)你以桑蘭姐姐,我想對(duì)你說為開頭,寫1~2句心里話。

 。2)指名交流。

  2、總結(jié)。老師希望你們也能向桑蘭一樣,面對(duì)著困難不退縮,不沮喪,坦然的面對(duì)一切,微笑著面對(duì)困難。

  五、課外延伸。

  搜集桑蘭的故事,開一個(gè)桑蘭的故事會(huì)。

  六、作業(yè)

  1、造句。

 。1)詢問

 。2)意外

  2、在下面句子中填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

 。1)桑蘭 忍著劇痛配合醫(yī)生, 輕輕哼著樂曲。

  (2) 前來探望的隊(duì)友們失聲痛哭,桑蘭沒掉一滴眼淚。

  (3)桑蘭是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘,她能微笑著承受一切。

  板書:

  微笑著承受一切

  美好人生

  ↓

  天大不幸堅(jiān)強(qiáng)

  ↓

  微笑著承受

  教學(xué)后記

微笑著承受一切教案6

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課生字。理解由生字組成的詞語。會(huì)用詢問、意外造句。

  3、借助課文具體的語言材料,讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):抓住桑蘭的語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平。

  教具準(zhǔn)備:投影、電腦

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  第一課時(shí)教學(xué)過程:

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能理解由它們組成的詞語。

  3、初步理解課文內(nèi)容,能體會(huì)到桑蘭的整體形象。

  教學(xué)重難點(diǎn):讀準(zhǔn)、讀通課文;了解主要內(nèi)容。

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1、師板書課題,生讀題。

  2、問:讀了課題后,你想知道什么?

  本文的題目極富內(nèi)涵,引導(dǎo)學(xué)生從質(zhì)疑題目入手,產(chǎn)生求知欲望,為學(xué)生走進(jìn)文本奠定情感基礎(chǔ)。這一篇文章,學(xué)生讀起來是比較輕松的,在老師引導(dǎo)學(xué)生幾遍閱讀中,學(xué)生也很容易理解課文。學(xué)生學(xué)會(huì)了后面的生字,并不能說明孩子已經(jīng)擁有了這種微笑,因?yàn)檫@篇文章沒有完,因?yàn)槲闹杏羞@樣一段文字:面對(duì)無數(shù)關(guān)心她的人,桑蘭帶著動(dòng)人的微笑說:我決不向傷痛屈服,我相信早晚有一天能站起來!

  3、師選擇板書。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、自由輕讀課文,要求:

 。1)一邊讀,一邊畫出生字詞。

 。2)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、同桌通過猜字,記憶生字。

  3、檢查

 。1)出示卡片,開火車讀、齊讀。

 。2)指名分自然段讀課文。

  了解生字的掌握情況。

 。3)聯(lián)系上下文,理解生詞的意思。

  a、重點(diǎn)理解:

  失聲痛哭:控制不住而大哭起來。

  劇痛:劇烈的疼痛。

  氣喘吁吁:上氣不接下氣。

  大汗淋漓:汗水向下滴。

  b、學(xué)生提,并當(dāng)場(chǎng)解答。

  4、生再讀課文,思考每個(gè)自然段說了些什么。

  5、誰微笑著承受一切?她所承受的一切指什么?用筆畫出有關(guān)句子。并指名回答。

  6、默讀課文,畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句,再讀一讀。

  桑蘭的故事是非常感人的,孩子讀了會(huì)感動(dòng),老師讀了也感動(dòng)。所以,17歲的桑蘭才有著這種微笑。所以,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這課,千萬不可丟失掉那美麗的感動(dòng)。

  三、小結(jié)

  桑蘭面對(duì)如此沉重的打擊,天大的不幸,為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

  四、指導(dǎo)寫字

  1、出示字,并齊讀。

  2、指導(dǎo),注意:

  選:注意筆順。摔:注意右上的左右兩邊。

  套:注意中間有三橫。療:最后一筆為豎鉤。

  3、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)教學(xué)過程:

  教學(xué)要求:

  1、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解課文的內(nèi)容,體會(huì)桑蘭面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):找出能表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句,細(xì)細(xì)品讀。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  文中列舉的這些事情是鮮活的,是感人的,讓孩子走進(jìn)事例,進(jìn)而走進(jìn)桑蘭,當(dāng)學(xué)生想到17歲的桑蘭為什么能微笑著承受?就是對(duì)桑蘭人生的關(guān)注,這樣的導(dǎo)入為新課的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。

  上節(jié)課,我們通過學(xué)習(xí)知道桑蘭在比賽中不幸摔下,導(dǎo)致胸部以下完全失去知覺,桑蘭并不氣餒,而是用微笑承受著這一切,17歲的桑蘭為什么能微笑著承受?她有什么樣的精神呢?這節(jié)課我們就來回答這些疑問。

  二、精讀課文23自然段

  1、出示句子:

  桑蘭的的美好人生剛剛開始,可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。

 。1)齊讀。

  (2)桑蘭的美好人生是什么?自由讀第2、3自然節(jié),畫出有關(guān)的句子。

 。3)畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞,有感情地讀。

  優(yōu)秀 跨入 入選 多次 參加 贏得 榮譽(yù)

 。4)、可當(dāng)桑蘭摔下后,她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過你知道這句話的含義嗎?這對(duì)于桑蘭來說意味著什么?

 。5)桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的不幸的呢?

  自由讀第4---7自然節(jié),用課文中的一句話來回答。

  2、再讀第4---7小節(jié),畫出具體描寫她用無比的勇氣承受著一切,她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩的句子。

  討論交流

  3、你認(rèn)為這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢?指導(dǎo)朗讀品味

  通過朗讀,我們體會(huì)到,桑蘭真是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。

  三、小結(jié)并且布置作業(yè)。

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了桑蘭具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志。

  桑蘭的事跡是感人的,能不能讓孩子與桑蘭產(chǎn)生情感的共鳴,進(jìn)而將桑蘭的精神品質(zhì)記在心頭內(nèi)化為以后的行動(dòng)是衡量這節(jié)課的主要標(biāo)準(zhǔn),因此,在教學(xué)時(shí),我注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的幾句話,讓學(xué)生親近母語,在與母語的親密接觸中走進(jìn)文本,走進(jìn)桑蘭。

  第三課時(shí)教學(xué)過程:

  教學(xué)要求:體會(huì)桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的'人生態(tài)度。

  教學(xué)重難點(diǎn):想象作文。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  默讀全文,完成填空。

  桑蘭在她美好人生剛剛開始時(shí),就發(fā)生了天大的不幸脊椎骨骨折,然而她用()的毅力,()的精神,()承受(),贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。

  二、仿照第4自然段,想象作文。

  1、出示第4自然段,分析

 。1)默讀,看看每一句話分別講了什么?

 。2)討論交流。

  2、出示第5自然段,想象仿寫。

  (1)指導(dǎo)朗讀。

 。2)請(qǐng)你在桑蘭的刷牙、穿衣、吃飯中任選一個(gè),發(fā)揮想象,仿照第4自然段的寫法寫一段話。

  3、生想象作文,師巡視指導(dǎo)。

  4、生交流、反饋。

  三、作業(yè)

  1、造句。

  (1)康復(fù)

 。2)意外

  2、桑蘭,我想對(duì)你說。

  我個(gè)人認(rèn)為,我們應(yīng)該這樣引導(dǎo)學(xué)生去思考:一是桑蘭的這句話表現(xiàn)出了自己不向困難低頭;二是這段話點(diǎn)出了文題微笑面對(duì)一切;三是這句話應(yīng)該說學(xué)生要認(rèn)識(shí)今天的桑蘭怎么樣了?四是我們還可以引導(dǎo)學(xué)生好好地欣賞運(yùn)動(dòng)員,因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員的吃苦精神是世界非常寶貴的財(cái)富;五是桑蘭用微笑感謝世界。在教學(xué)中,我們最好引導(dǎo)學(xué)生搜索現(xiàn)在的桑蘭,網(wǎng)上這方面的信息還是很多的。從今天的桑蘭中,學(xué)生可以更深刻地體會(huì)到這句話。

  板書:

  4、微笑著承受一切

  不幸堅(jiān)強(qiáng)

  教后反思:

  當(dāng)和孩子們離開桑蘭,留給孩子們的是什么呢?應(yīng)該是一份沉甸甸的思考,應(yīng)該是以后的學(xué)習(xí)、生活中遇到挫折時(shí)前進(jìn)的動(dòng)力。我想把這份思考帶到課后,因此,在本課的作業(yè)中,我設(shè)計(jì)了桑蘭,我想對(duì)你說這個(gè)讀寫結(jié)合的訓(xùn)練,從學(xué)生寫出的文字上看,學(xué)生有了自己的思考,自己的體會(huì)。

  其次,人的一生不可能不遇到困難,不可能沒有任何挫折,學(xué)生這種尋找式閱讀,也可以說研究性閱讀,他們就會(huì)感覺到如何面對(duì)挫折,才能轉(zhuǎn)變自己的人生。三年級(jí)學(xué)生閱讀這種真實(shí)的東西,一定就能夠收獲真實(shí),這樣才能讓其理解微笑著承受一切。學(xué)生閱讀信息足了,生存教育、共存教育的本質(zhì)也才能走進(jìn)學(xué)生。

微笑著承受一切教案7

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語,會(huì)用“詢問、意外”寫句子。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、借助課文具體的語言材料,理解課文內(nèi)容,了解桑蘭的事跡,讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

  4、學(xué)習(xí)桑蘭不怕困難,勇于向困難挑戰(zhàn)的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解桑蘭的感人事跡,學(xué)習(xí)桑蘭不怕困難,勇于向困難挑戰(zhàn)的精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  抓住桑蘭的語言、動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀水平

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬、揭題導(dǎo)入,理解課題

  1、(板書:微笑。)問:你微笑過嗎?什么時(shí)候?(繼續(xù)板書:承受)

  2、“承受”是后鼻音,讀準(zhǔn)音。你能給它找個(gè)近義詞嗎?(忍受、承擔(dān))“承受”可以和哪些詞語交朋友呢?

  同學(xué)們說得真好,(承受:壓力、挫折、困難、不幸)都是人生道路上各種各樣的不幸,如果這些加在一起,那就可以稱之為“一切”。(板書:一切)有一個(gè)十七歲的姑娘,她微笑著承受這一切。來,我們一起讀課題。(齊讀)讀了這個(gè)課題,你們想認(rèn)識(shí)這位姑娘嗎?

  3、出示桑蘭比賽圖片,她就是桑蘭 。究竟是什么事使她承受了一切?她又是如何承受的呢?讓我們一起走進(jìn)課文,走近桑蘭。

 。ǘ⒊踝x課文,整體感知

  1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,自學(xué)生字新詞,給課文標(biāo)序號(hào)。

  2、檢查預(yù)習(xí)效果。

 。1)出示生字:指名讀、開火車讀、齊讀。

 。2)指名分自然段讀課文,正音。

 。3)交流生詞理解情況

 。ㄈ⒃僮x課文,理清段落

  1、自由讀課文,想想每個(gè)自然段的意思。

  2、交流,師適時(shí)指導(dǎo),。

  3、指名給課文分段,全班討論。

  (四)、指導(dǎo)寫字

  1、出示字,并齊讀。

  2、指導(dǎo)。注意:選、摔、套、療、

  3、學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽寫詞語。

  2、過渡:17歲的桑蘭為什么能微笑著承受一切?她有什么樣的精神呢?

  二、“走進(jìn)”——桑蘭

  1、緊扣“優(yōu)秀”,探究第一段(第一部分)

 。1)自由朗讀,說說從哪兒可以看出桑蘭是“最優(yōu)秀“的跳馬選手。(抓住“5歲開始練體操”、“12歲入選國(guó)家隊(duì)”、“多次參加”、“贏得榮譽(yù)”等詞句來體會(huì)。)

  出示資料:1981年出生于浙江寧波。1987年入寧波市少年體育學(xué)校。1990年進(jìn)入浙江省體工隊(duì)。1993年進(jìn)入國(guó)家體操隊(duì)。1995年在南京全國(guó)城市運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得全能和跳馬第一名。1997年,在全國(guó)體操錦標(biāo)賽上獲得跳馬第一名。曾多次參加重大國(guó)際比賽,為國(guó)家贏得了榮譽(yù)。

 。2)、播放“畫面”,入境感受。

  同學(xué)們想不想欣賞桑蘭輕盈優(yōu)美的動(dòng)作,瀟灑矯健的身影呢?讓我們一起來看錄象(播放桑蘭比賽、獲獎(jiǎng)的鏡頭。)

 。3)、激發(fā)興趣,配音解說。

  誰能給剛才的畫面配音,向大家介紹我國(guó)體操名將桑蘭呢?(學(xué)生配音解說,師生評(píng)價(jià)。)

  2、緊扣“不幸”,探究第二自然段(第二部分)

 。1)、引入情境:1998年7月21日,在美國(guó)紐約第四屆世界友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上,桑蘭出場(chǎng)了。許多觀眾期待著桑蘭再創(chuàng)佳績(jī),為國(guó)爭(zhēng)光,可是不幸的事情發(fā)生了……

  (2)、指導(dǎo)自讀,說說不幸的事情是怎樣發(fā)生的。

  播放畫面:1998年7月21日,桑蘭在美國(guó)紐約第四屆世界友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加女子跳馬比賽。賽前試跳時(shí),意想不到的事件發(fā)生了:一名外國(guó)教練突然出現(xiàn)在馬箱前,急速奔跑中的桑蘭雖已看到這名教練,但已停不下來了。剎那間,她躍過了馬箱,但動(dòng)作已完全變形,她頭朝下重重地摔在了地板上。醫(yī)護(hù)人員迅速將桑蘭送往醫(yī)院……

 。3)、為什么說這是“天大的不幸”?

  出示:這真是天大的不幸!桑蘭的美好人生剛剛開始,可她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過。(學(xué)生研讀、交流。)

  3、緊扣“堅(jiān)強(qiáng)”,探究第三~七自然段(第三部分)

 。1)、桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的.不幸的呢?自由輕聲讀第4-7自然段,找出文中的一句話來回答。(指名讀最后一段。)

 。2)、再讀4-7自然段,畫出具體描寫桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘,她用無比的勇氣承受著一切,她以一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。的句子。

 。3)、討論交流。

  A 出示:隊(duì)員們看到桑蘭的傷勢(shì)后都忍不住失聲痛哭,而桑蘭卻表現(xiàn)的怎樣?指導(dǎo)用堅(jiān)強(qiáng)的語氣朗讀,品味。

  B 每天上午和下午,醫(yī)生都要給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療。

  康復(fù)是什么意思?用康復(fù)造句。當(dāng)醫(yī)生給桑蘭進(jìn)行康復(fù)治療的時(shí)候,桑蘭總是怎樣做?指導(dǎo)朗讀。

  c 日子一天一天過去了,桑蘭可以自己刷牙,自己穿衣,自己吃飯了。但有誰知道,在這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作背后,桑蘭是怎樣累得氣喘吁吁、大汗淋漓的!

  你覺得怎樣讀才感人呢?

  三、表達(dá),深化感悟。

  1、說一說桑蘭為什么能贏得海內(nèi)外人士的進(jìn)佩?他們會(huì)怎樣說呢?

  2、研讀交流,提煉主題:與桑蘭相比,你有什么感想?你應(yīng)該學(xué)習(xí)她怎樣去堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難呢?

  3、讓我們牢牢地記住這位堅(jiān)強(qiáng)的姐姐的名字——桑蘭。

  四、延伸,拓展升華。

  1、桑蘭成為2008年申奧形象大使,雖然自己行動(dòng)不便,但還是一臉燦爛的笑容,她說她將盡全力為北京申奧工作,你想對(duì)桑蘭說什么?快給桑蘭姐姐寫一封信吧。要求學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)習(xí)課文的體會(huì)。

  2、出示課外搜集建議:借助網(wǎng)絡(luò)、圖書、影視等有關(guān)媒體,搜集也向桑蘭一樣堅(jiān)強(qiáng)的故事,如洪戰(zhàn)輝(2005感動(dòng)中國(guó)人物)……并結(jié)合自己的實(shí)際情況,籌備《學(xué)堅(jiān)強(qiáng)、頌堅(jiān)強(qiáng)》的主題隊(duì)會(huì)。

  板書設(shè)計(jì):

  微笑著承受一切

  美好人生

  ↓天大不幸

  堅(jiān)強(qiáng)↓

  微笑著承受

微笑著承受一切教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語。

  3、會(huì)用“康復(fù)”、“意外”造句。

  4、借助課文具體的語言材料,讓學(xué)生感悟桑蘭面對(duì)天大的不幸仍具有堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀感人生態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀來感悟桑蘭堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和積極樂觀的人生態(tài)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系全文內(nèi)容體會(huì)桑蘭不屈的精神。

  教具準(zhǔn)備:掛圖、小黑板、錄音機(jī)、磁帶

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1.今天,老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第4課《微笑著承受一切》。

  2.師板書課題。

  3.看了這個(gè)課題,你想知道什么呢?

  4.誰微笑著承受一切?她承受的是什么?為什么能微笑著來承受呢?我們將通過這篇課文的學(xué)習(xí)來解決。

  二、初讀指導(dǎo)

  1.自由輕讀課文,要求:

  (1)一邊讀,一邊畫出生字詞。

  (2)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2.檢查。

  (1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞,教師用投影儀出示:

  省體操隊(duì) 訓(xùn)練 入選 技術(shù) 摔下來 固定套

  詢問 治療 脊椎 配合 毅力 癱瘓 氣喘吁吁

  (2)指名讀、“開火車”讀、齊讀。

  指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個(gè)方面加以注意

  (3)去掉拼音讀。

  3.把生字詞帶入課文,再自由輕讀,要求:

  (1)讀正確、流利。

  (2)畫出不理解的詞,聯(lián)系上下文或解決。

  (3)不能解決的作出標(biāo)記。

  4.檢查,了解字詞掌握情況。

  (1)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思

  失聲痛哭:控制不住而大哭起來。

  劇痛:劇烈的疼痛

  氣喘吁吁:上氣不接下氣。

  大汗淋漓:汗水向下滴。

  (2)提出不理解的詞,同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)解答,答不出的共同解決,或教師解答。

  5.指名分自然段朗讀課文,并思考每個(gè)自然段說了些什么。

  6.默讀課文,一邊讀一邊想:誰微笑著承受一切?她所承受的“一切”指什么?可以

  用筆畫出有關(guān)句子。交流。第二個(gè)問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。

  7.默讀課文,畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句,再讀一讀。

  三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)

  我們通過初讀,讀準(zhǔn)了字音,讀通了課文,也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實(shí)。那么,她面對(duì)如此沉重的打擊,“天大的不幸”,為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

  四、指導(dǎo)寫字

  1.出示,齊讀。

  操 省 選 際 贏 屆 摔 固 套 詢 療

  2.指導(dǎo),明確注意點(diǎn):

  選:注意筆順

  摔:注意右上的左右兩邊是“。

  套:注意中間有三“橫”。

  療:最后一筆為“豎鉤”;“疒”不要寫作“廣”。

  3.學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固。

  1、聽寫生字詞。

  2、指名讀課文。

  二、精讀課文

  1、導(dǎo)入:17歲的桑蘭胸部以下完全失去知覺,為什么能微笑著承受?她有什么樣的精神呢?

  (1)指名讀課文。

  (2)分組討論。

  2、桑蘭的美好人生剛剛開始,她的美好人生是什么?大家自由讀2、3自然段,畫出有關(guān)句子。

  3、畫出最能體現(xiàn)桑蘭人生很美好的詞,有感情地讀。

  優(yōu)秀 跨入 入選 多次參加 贏得榮譽(yù)

  4、可當(dāng)桑蘭摔下后,她的后半生“也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過”,你知道這句話的含義嗎?這對(duì)于桑蘭來說意味著什么?自由討論、發(fā)言。

  5、桑蘭是怎樣面對(duì)這天大的`不幸的呢?

  自由輕讀4-7自然段,用課文中的一句話來回答。

  6、再讀第4-7自然段,畫出具體措寫“她用無比的勇氣承受著一切,她一貫的身長(zhǎng)笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩”的句子。討論交流7、你認(rèn)為這樣的句子應(yīng)該怎樣讀呢?

  指導(dǎo)朗讀,品味。

  8、通過朗讀,我們體會(huì)到,桑蘭真是個(gè)——堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。

  三、課堂練習(xí)

  1、指名讀課文。

  2、指導(dǎo)造句。

  康復(fù):

  意外:

  四、小結(jié)提升情感

  1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道桑蘭因?yàn)榫哂袌?jiān)強(qiáng)不屈的意志,所以,當(dāng)她面臨天大的不幸時(shí)才能微笑著承受,這種驚人世間毅力不屈的精神不僅給所有的癱瘓患者做出了榜樣,也為我們這些四肢健全的做出了表率。

  2、有感情地朗讀全文,細(xì)細(xì)品味、感受。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  一、巧填詞語

  ( )的人生 ( )的微笑

  ( )的毅力 ( )的姑娘

  ( )的不幸 ( )的精神

  二、對(duì)號(hào)入座

  詢問 咨詢

  1、小朋友們正在向交警( )交通安全知識(shí)。

  2、我急切地( )我班的比賽情況。

  意外 故意

  1、昨天,我( )地收到了一份禮物。

  2、今天是媽媽的生日,為了給她一個(gè)驚喜,我( )把送她的禮物藏起來了。

  板書

  美好人生

  天大不幸 堅(jiān)強(qiáng)

  微笑著承受

微笑著承受一切教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能獨(dú)立學(xué)習(xí)本課的生字;復(fù)習(xí)“贏”的字形;聯(lián)系課文內(nèi)容理解“承受”的意思。

  2、能在讀懂課文的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文3-5節(jié)。

  3、能在閱讀感悟的過程,理解句子“我決不向傷痛屈服,我相信早晚有一天能站起來!钡暮x,感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀,并能用1~2句話表達(dá)自己讀文后的感受。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入揭題,初識(shí)桑蘭

  1、今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文,題目是——微笑著承受一切(讀題)

  故事的主人公就是這位面帶微笑的小姑娘——桑蘭。(出示桑蘭的照片、名字)(讀好名字)

  2、學(xué)習(xí)課文第一節(jié),補(bǔ)充資料。

  (1)讓我們先來了解桑蘭的運(yùn)動(dòng)生涯。出示第一節(jié)。輕聲讀讀第一節(jié)內(nèi)容。

  (2)引讀,出示:5歲開始練體操

  9歲跨入省體操隊(duì)的大門

  12歲入選國(guó)家隊(duì)

  曾多次參加重大國(guó)際比賽,為國(guó)家贏得了榮譽(yù)。

  (板書:贏——復(fù)習(xí)字形)“贏”同“羸”下半部有所不同,中間是個(gè)“貝”。

  (3)出示補(bǔ)充資料,了解桑蘭曾經(jīng)贏得過的榮譽(yù)。

  師:桑蘭曾為國(guó)家贏過許多榮譽(yù),讓我們來看一份桑蘭獲獎(jiǎng)的履歷。自己輕聲讀一讀,然后說一說你感受到她是一位怎樣的運(yùn)動(dòng)員?

  示:1991年(10歲)在第九屆浙江省運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得:跳馬等四個(gè)單項(xiàng)第一名和個(gè)人全能冠軍。

  1995年(14歲)在“全國(guó)體操錦標(biāo)賽”上得跳馬第二名。

  1996年(15歲)在“全國(guó)體操錦標(biāo)賽”上獲得跳馬第二名。

  1997年(16歲)在“全國(guó)體操錦標(biāo)賽”和“第八屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)”上兩次獲得跳馬第一名。

  1998年(17歲)代表中國(guó)去美國(guó)參加“中、美、羅三國(guó)團(tuán)體賽”,獲得個(gè)人跳馬第二名。

  指名回答。師:從她的這些經(jīng)歷,我們不難看出桑蘭是我國(guó)女子體操隊(duì)(出示、引讀)——優(yōu)秀的跳馬選手。

  3.學(xué)習(xí)第2節(jié),了解“意外”的內(nèi)容。過渡:可就是1998年7月21日晚上那次意外的事故,改變了她的命運(yùn)。課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,讓我們打開課文,快速讀課文第2節(jié),簡(jiǎn)要地說說那天晚上發(fā)生了什么意外的事?

  (1)指名回答。1998年7月21日晚上,桑蘭在一次跳馬比賽試跳時(shí)意外受傷。

  (2)引讀課文第2節(jié)。

  師:是啊!那天晚上發(fā)生了改變桑蘭命運(yùn)的事。(引讀事故內(nèi)容)對(duì)于這位優(yōu)秀的跳馬選手來說這真是----(出示)這真是天大的不幸!17歲的桑蘭,美好的人生剛剛開始,可是后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過了。

  (3)結(jié)合課內(nèi)外資料理解“天大的不幸”。

  問:請(qǐng)你聯(lián)系桑蘭的運(yùn)動(dòng)生涯和她受傷的情況,說說為什么說這是“天大的不幸”?指名回答。(隨機(jī)板書,小結(jié))(4張卡片)身體的疼痛,肢體的傷殘,失去大好的前途,失去美好的生活。

  師:17歲的桑蘭,美好的人生——,可是——。從此,她將面對(duì)——,面對(duì)——;從此,她將失去——,失去——。這一切(箭頭指向:一切)真是——天大的不幸!

  (4)再次齊讀這句話。師:然而面對(duì)這天大的不幸,桑蘭卻——微笑著承受一切。(再讀課題)二、讀文解疑,體會(huì)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀

  1.辨析詞語,體會(huì)“承受”的含義。

  師:課題中的“承受”能不能換成“接受”(出示卡片)或其他意思相近的詞?請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)單地說說原因。(承受有接受事實(shí),但不屈服的含義。)

  2.整體讀文,了解桑蘭能夠微笑著承受一切的原因。

  師:這一切不是一般人能夠承受的,但桑蘭做到了,那么她是憑著怎樣的信念微笑著承受這一切的呢?

  (1)快速讀課文,找出文中的一句話來回答。

  (2)交流、出示:桑蘭帶著動(dòng)人的微笑,說:“我決不向傷痛屈服,我相信早晚有一天能站起來!

  (3)指導(dǎo)朗讀。

  師:桑蘭的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過了,但她不屈服,她相信自己早晚有一天能站起來。這就是支持她微笑著承受一切的力量來源。讓我們讀好這句話。

  3.細(xì)讀課文3—5節(jié),深入感悟桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀。

  (1)輕聲讀3—5節(jié),劃出描寫桑蘭不屈服的語句。

  師:桑蘭又是怎樣微笑著承受這一切的呢?請(qǐng)大家先默讀3—5小節(jié)之后,劃出有關(guān)的.句子,同桌之間互相讀一讀,爭(zhēng)取讀好句子。再聯(lián)系上下文,四人小組交流一下讀了之后的感受。

  (2)交流示句:

  師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)時(shí)都找到了這3句話。(三句話整體出示)

  前來探望的隊(duì)友們……反而急切地詢問隊(duì)友們的比賽情況。

  每天上午和下午……一邊輕輕哼著自由體操的樂曲。

  日子一天一天過去了,桑蘭可以自己刷牙,自己穿衣,自己吃飯了!鄣脷獯跤、大汗淋漓的!

  師:下面我們就按照課文順序來學(xué)習(xí)。

  指名小組讀句、、談感受,(每談一句,穿插點(diǎn)評(píng),強(qiáng)調(diào)“承受一切”,并穿插引讀。)

  其中抓住第3句話,聯(lián)系生活,展開想象,體會(huì)桑蘭的頑強(qiáng)。

  師:請(qǐng)大家抓住“氣喘吁吁、大汗淋漓”這兩個(gè)詞,再結(jié)合桑蘭當(dāng)時(shí)的身體狀況,想象一下她是怎樣做刷牙、穿衣、吃飯,這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作的?

  我們以小組為單位合作學(xué)習(xí),選擇其中的一件事來說一說。

  出示:桑蘭為了能自己__,她_______累得氣喘吁吁、大汗淋漓。

  (小組合作,指名交流)

  4、引讀3—5小節(jié),加深體會(huì)。

  師:如此簡(jiǎn)單的事桑蘭都做得氣喘吁吁、大汗淋漓,更何況要站起來?這期間不知還要面對(duì)多少困難,不知還要付出多少常人無法想象的努力。讓我們配合著讀好3—5小節(jié),再來感受桑蘭微笑著承受這一切時(shí)的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀。

  5.直接引讀6、7節(jié)。

  師:1998年10月30日,桑蘭出院了。面對(duì)無數(shù)關(guān)心她的人,桑蘭——,說——。桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘,她——,她——

  6.誦讀詩(shī)歌,加深體會(huì)。

  (1)師:對(duì)桑蘭能微笑著承受這一切,我們感到無比敬佩。那么就讓我們用一首詩(shī)歌來表達(dá)此刻的心情吧。

  示:從那一刻起

  身體的傷痛

  肢體的殘疾

  生活的不便

  將時(shí)刻困擾著你

  從那一刻起

  場(chǎng)上將不見你活躍的身姿

  如雷的掌聲不再屬于你

  盛開的鮮花不再簇?fù)碇?/p>

  驕人的獎(jiǎng)牌不再與你有緣

  ……

  然而

  你用無比的勇氣

  微笑著承受一切

  我們敬佩你——桑蘭

  (2)學(xué)生自由誦讀。配樂齊誦。

  三.語言實(shí)踐

  1、寫話練習(xí),內(nèi)化感悟。

  師:此時(shí)此刻,相信你也深受感動(dòng),你有什么話想對(duì)桑蘭姐姐說嗎?請(qǐng)你以(出示)“桑蘭姐姐,我想對(duì)你說……”為開頭,寫1~2句心里話。

  (1)學(xué)生寫話。

  (2)指名交流。

  2、總結(jié):老師要告訴大家,桑蘭現(xiàn)在已經(jīng)是一家衛(wèi)星電視臺(tái)的體育節(jié)目主持人,仍然在為她熱愛的體操事業(yè)奮斗著。對(duì)體操事業(yè)的一份摯愛,支持著桑蘭面對(duì)困境堅(jiān)強(qiáng)不屈,樂觀進(jìn)取。也激勵(lì)著我們做個(gè)樂觀堅(jiān)強(qiáng),勇于戰(zhàn)勝困難的人。

微笑著承受一切教案10

  教學(xué)要求

  1.理解課文內(nèi)容,能體會(huì)到桑蘭面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.學(xué)會(huì)本課生字,能正確認(rèn)讀只讀不寫的生字,并能理解由它們組成的詞語;能用“康復(fù)”、“意外”造句。

  教學(xué)準(zhǔn)備 掛圖,錄音

  教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1.今天,老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)第5課《微笑著承受一切》。

  2.師板書課題。

  3.看了這個(gè)課題,你想知道什么呢?

  4.誰微笑著承受一切?她承受的是什么?為什么能微笑著來承受呢?我們將通過這篇

  課文的學(xué)習(xí)來解決。

  二、初讀指導(dǎo)

  1.自由輕讀課文,要求:

 。1)一邊讀,一邊畫出生字詞。

 。2)讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2.檢查。

 。1)學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的生字詞,教師用投影儀出示:

  sheng cao xun xuan ji

  省體操隊(duì)訓(xùn)練入選技術(shù)

  shuai gu tao xun liao zhui

  摔下來固定套詢問治療脊椎

  pei yi tan huan xu xu

  配合毅力癱瘓氣喘吁吁

 。2)指名讀、“開火車”讀、齊讀。

  指導(dǎo)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個(gè)方面加以注意。

 。3)去掉拼音讀。

  3.把生字詞帶入課文,再自由輕讀,要求:

 。1)讀正確、流利。

 。2)畫出不理解的詞,聯(lián)系上下文或查字典解決。

  (3)不能解決的作出標(biāo)記。

  4.檢查,了解字詞掌握情況。

 。1)重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的`意思。

  失聲痛哭:控制不住而大哭起來。

  劇痛:劇烈的疼痛。

  氣喘吁吁:上氣不接下氣。

  大汗淋漓:汗水向下滴。

 。2)提出不理解的詞,同學(xué)們當(dāng)場(chǎng)解答,答不出的共同查字典解決,或教師解答。

  5.指名分自然段朗讀課文,并思考每個(gè)自然段說了些什么。

  6.默讀課文,一邊讀一邊想:誰微笑著承受一切?她所承受的“一切”指什么?可以

  用筆畫出有關(guān)句子。交流。第二個(gè)問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關(guān)句子回答。

  7.默讀課文,畫出表現(xiàn)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的語句,再讀一讀。

  三、小結(jié)并提示下節(jié)課的目標(biāo)

  我們通過初讀,讀準(zhǔn)了字音,讀通了課文,也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能

  永遠(yuǎn)在輪椅上度過的事實(shí)。那么,她面對(duì)如此沉重的打擊,“天大的不幸”,為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?我們下節(jié)課文再學(xué)習(xí)。

  四、指導(dǎo)寫字

  1.出示,齊讀。

  操省選際贏屆摔固套詢療

  2.指導(dǎo),明確注意點(diǎn):

  選:注意筆順

  摔:注意右上的左右兩邊是“。

  套:注意中間有三“橫”。

  療:最后一筆為“豎鉤”;“疒”不要.寫作“廣”。

  3.學(xué)生練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

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