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李廣射虎教案

時間:2023-04-30 22:30:11 小學(xué)三年級語文教案 我要投稿
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李廣射虎教案

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,可能需要進行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編精心整理的李廣射虎教案,希望對大家有所幫助。

李廣射虎教案

李廣射虎教案1

李廣射虎教案,是新人教版三年級語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 9 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級。

李廣射虎教案2

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《塞下曲》。

  2、學(xué)會19個生字。理解由生字組成的詞語。

  3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

  4、理解課文內(nèi)容,了解《塞下曲》這首古詩是贊美飛將軍李廣的高超武藝。

  教學(xué)重難點:

  學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》,豐富學(xué)生積累。

  教學(xué)時間:

  2課時。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 能正確、流利地朗讀課文,背誦《塞下曲》。

  2、 學(xué)會本課的生字,并能自主識記。

  3、 能結(jié)合文中與詩句對應(yīng)的句子,用自己的話說一說《塞下曲》這首詩的意思。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、 出示一張李廣射虎的簡筆畫圖。

  2、 引導(dǎo)學(xué)生看圖,圖上畫了什么?

  3、 質(zhì)疑?戳诉@幅圖,你有什么想知道的嗎?

  4、 看來同學(xué)們對這幅圖充滿了好奇,老師這里還有一個有關(guān)這幅圖的精彩的故事呢,你們想讀嗎?讓我們一起走進課文吧!板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、按要求自讀課文。

  (1) 選擇自己喜歡的方式朗讀課文

  (2) 對照生字表,讀準(zhǔn)生字。

  (3) 遇到長句或含有生字的句子多讀幾遍。

  2、學(xué)生自讀課文,教師巡視,指導(dǎo)糾正讀書姿勢。

  3、檢查自讀情況。

  (1) 出示生字詞,指名領(lǐng)讀,其他同學(xué)跟讀,發(fā)現(xiàn)問題集體正音。

  (2) 同桌互讀生字詞,比一比誰讀的準(zhǔn)確,流利。

  (3) 指同桌讀,評價。

  (4) 小組開火車讀課文。

  4、識記生字。

  (1) 老師覺得這一課的生字挺難記的,很容易和其他的字混淆,你們有什么好辦法清楚的記住它們呢?

  (2) 四人小組討論識字方法。(選擇一到兩個生字)

  (3) 集體交流,評價。

  (4) 師范寫扎,學(xué)生練寫。

  三、熟讀古詩。

  1、快速瀏覽課文,思考:這篇課文和以往學(xué)得課文有什么不一樣的地方?

  2、出示古詩(不含題目)。

  (1) 指名讀。借機指出多音字沒的讀音,在這里讀m。

  (2) 學(xué)生自讀,再指名讀。

  (3) 教師范讀,學(xué)生找讀詩的方法,仿讀。

  3、這首詩和我們平常學(xué)習(xí)的古詩相比少了些什么?自己去文中找找,把古詩補充完整。再讀一讀。

  四、再讀課文,學(xué)習(xí)古詩。

  1、這首詩中提到了一位將軍,你知道是誰嗎?他和這首詩又有什么關(guān)系呢?讀讀課文,給大家介紹介紹。

  2、剛才有細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這篇課文與其他課文不一樣的地方,現(xiàn)在我們再回憶一下,以前學(xué)過的哪篇課文與這一課相似?(《每逢佳節(jié)倍思親》)還記得古詩與課文之間有什么聯(lián)系嗎?

  3、默讀課文,在文中找出與詩句對應(yīng)的句子,用 畫下來。思考:你是怎么判斷的?

  (1) 學(xué)生默讀課文,自主學(xué)習(xí)古詩。

  (2) 教師巡視,相機指導(dǎo)默讀方法,糾正讀書姿勢。

  (3) 集體交流。

  重點理解:平明是早晨,天剛蒙蒙亮的時候、白羽是白羽箭、引弓就是拉開硬弓的意思。

  4、理解古詩的大意后,再讀古詩。

  5、結(jié)合課文內(nèi)容,用自己的話說說《塞下曲》的意思。先在隨堂本上寫一寫。

  五、背誦古詩。

  1、同學(xué)們說得都很好,現(xiàn)在你能依靠你對古詩的理解來背誦它嗎?

  2、自由練背,同桌互背。

  3、師生共背,指名背誦,集體背誦。

  六、拓展另一首《塞下曲》。

  七、總結(jié)。

  今天我們一同學(xué)習(xí)了《塞下曲》這首古詩,同時也認(rèn)識了西漢時期人稱飛將軍的李廣,課文中說李廣是一位神勇無比的將領(lǐng),究竟他如何神勇呢?下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,有感情地背誦《塞下曲》。

  2、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會飛將軍李廣的高超武藝。

  3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

  教學(xué)重難點:

  通過具體的語言文字體會飛將軍李廣的高超武藝。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、指名背誦《塞下曲》

  2、這首詩主要寫了什么呢?指名回答。

  3、評價。

  二、精讀課文:

  1、這首詩主要寫了飛將軍李廣射虎的故事,李廣是一個怎樣的將軍呢?快速瀏覽課文,用一個詞概括。(出示:李廣是一個 的將軍。)

  2、從課文中,你能看出他是一個神勇無比的人嗎?

  (1)默讀課文,找出能表現(xiàn)李廣神勇無比的語句。用~~~~~畫出來。

  (2)四人小組交流所畫內(nèi)容,互相說說是怎么理解的。

  (3)集體交流:

  A.便用警惕的目光四處搜尋著(對比句子:便用目光看著)

  B.連忙拈弓搭箭,運足氣力,拉開硬弓。

  C.呀!大家全都驚呆了,

  D.那白羽箭深深地扎進了石頭里,任將士們怎么拔也拔不出來。

  (4)結(jié)合理解,讀出李廣的神勇無比。

  3、當(dāng)將士們看見白羽箭被深深扎在石頭里,都十分驚訝,他們會說些什么呢?李廣將軍又會怎么回答呢?寫在隨堂本上。

  4、集體交流,評價。

  5、看來李廣將軍不僅神勇,而且還十分的.謙虛呀。在了解了李廣將軍這個人之后,我們再來背一背《塞下曲》,會不會更增添了幾分敬佩呢!(自由練背,指名背。)

  三、寫法拓展:

  1、在我們的課文里,有一對標(biāo)點符號特別的活躍,你們知道誰什么嗎?

  (1)找出文中使用雙引號的地方,思考用法。

  (2)指名回答,教師相機補充。

  (3)小結(jié):雙引號在文中的三種特殊用法。A、引用古詩里的句子或詞語。B、特別稱謂。C、使用象聲詞。

  2、《李廣射虎》是一個故事,那么故事該按照什么樣的順序?qū)懩?(事情發(fā)展的順序)

  四、遷移補充:

  李廣在歷史上是個非常有名的任務(wù),因為他文韜武略,樣樣精通,大詩人盧綸寫了一組,共六首古詩來記錄李廣的戎馬一生。希望大家課后找來讀一讀。

  作業(yè)設(shè)計:

  第一課時:

  一、背誦《塞下曲》。

  二、好朋友之間互相說說《塞下曲》這首詩的意思。

  三、讀一讀另一首《塞下曲》。

  第二課時:

  一、把李廣射虎的故事講給爸爸媽媽聽聽,讓他們給你打分。

  二、片段練習(xí)。

  當(dāng)將士們看見白羽箭被深深扎在石頭里,都十分驚訝,他們會說些什么呢?李廣將軍又會怎么回答呢?發(fā)揮想象,寫段對話。

  板書設(shè)計:

  8、李廣射虎

  《塞下曲》 盧綸

  千古流傳

  神勇無比 李廣

李廣射虎教案3

  教學(xué)要求:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦塞下曲。

  2.學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫,理解由生字組成的詞語。

  3.學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

  4.理解課文內(nèi)容,了解塞下曲這首古詩是贊美飛將軍李廣武藝高超的。

  教學(xué)時間:

  兩課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖、小黑板、錄音機

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  二、初讀課文

  1.自學(xué)課文。

  要求:(1)讀準(zhǔn)生字字音,畫出不認(rèn)識、不理解的字詞,標(biāo)出自然段序號,讀通每句話。

 。2)并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思。

  石棱、神勇無比、邊境、朦朧、巡邏、疾風(fēng)、警惕、搜尋、影影綽綽、獵物、驚呆

  2.教學(xué)效果。

  (1)指讀課文,卡片正音,強調(diào)塞、搜都是平舌音,境、硬、蒙都是后鼻音,指明扎是多音字,并引導(dǎo)比較扎的其他讀音和意義。

  (2)了解詞語的掌握情況,重點領(lǐng)會下列詞語意思。

  石棱、朦朧、疾風(fēng)、巡邏、警惕、影影綽綽

  3.指導(dǎo)書寫生字。

 。1)齊讀田字格里的生字。

 。2)指導(dǎo)書寫。

  (3)學(xué)生練字,教師巡視指導(dǎo)。

  4.范讀課文。

  5.分自然段指名朗讀(教師相機指點)

  6.各自輕聲讀課文,思考討論。

 。1)文章的`題目是李廣射虎,射虎的含義是什么?

 。2)根據(jù)課文的故事內(nèi)容,說說塞下曲每句詩的意思。

  先小組討論,再全班討論,對詩意只要初步弄清即可。

 。3)范讀塞下曲。

 。4)指名讀、齊讀塞下曲。

  三、作業(yè)

  1.練讀課文。

  2.抄寫生字詞。

  第二課時

  一、聽寫生字詞

  二、細(xì)讀課文

  1.細(xì)讀第1自然段

 。1)指名讀。

 。2)讀后討論:這一段主要交代了什么?

 。3)介紹盧綸和他的塞下曲。

  (4)指名讀塞下曲。

 。5)齊讀塞下曲。

  2.細(xì)讀課文第2自然段。

  讀讀議議。

 。1)詩中的那位夜引弓的將軍是誰?

 。2)他是怎樣的將軍?

 。3)齊讀第2自然段。

  3.細(xì)讀課文第3自然段。

 。1)默讀課文,思考討論

  這一自然段寫了一件什么事?(討論,相機板書:夜晚風(fēng)吹草動以為有虎拉弓猛射)

  這一自然段是按什么順序?qū)懙?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?/p>

 。2)練習(xí)朗讀,對照掛圖,說說李廣射虎的經(jīng)過。

  (3)繼續(xù)討論。

  課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響,想到虎,搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機警、敏捷、善射、勇敢沉著)

  (4)指導(dǎo)朗讀。

 。5)詩文對照解釋塞下曲的前兩句。

  4.細(xì)讀課文第4自然段。

 。1)輕讀課文。

 。2)討論。

  蒙蒙亮指什么時候?

  李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物,為什么全都驚呆了?(相機板書:清晨尋找獵物扎進石頭)

  深深地扎進、怎么也拔不出來說明什么?(武藝高超,力大無窮)

 。3)指讀課文。

 。4)詩文對照解釋塞下曲的后兩句。

 。5)將全詩的詩意連起來說一說。

  三、總結(jié)全文

  1.分自然段朗讀課文。

  2.教師小結(jié):本文采用以文包詩的形式,敘述了李廣將軍一次夜巡,路過一片松林,光線暗淡,風(fēng)吹草動,誤以為虎,射箭入石的故事,表現(xiàn)了李將軍的機警勇敢,武藝高超,力大無比。

  四、課堂練習(xí)

  背誦塞下曲。

李廣射虎教案4

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

  2、學(xué)習(xí)課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容,了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的。

  教學(xué)過程

  一、引出詩文,質(zhì)疑問難

  1、“武松打虎”的故事同學(xué)們的印象非常深刻。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣射虎(板書課題,并指導(dǎo)朗讀好課題)

  2、同學(xué)們,題目是一篇文章的眼睛,它會告訴我們文章的寫作范圍和內(nèi)容,F(xiàn)在,你讀了這個題目,你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑)

 。ɡ顝V是誰?他是個怎樣的人?他在什么時候什么地方射虎?為什么要射虎?最后射中了嗎?結(jié)果怎樣?……)

  師評價:同學(xué)們,質(zhì)疑問難是一種學(xué)習(xí)的好方法,圍繞課題提出問題,可以使我們讀書更有目的,讀后的收獲會更大。

  二、理解課文

  1、其實,李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。

 。1)多媒體出示古詩

 。2)自由讀讀這首詩、指名讀、齊讀

  (3)說說這首詩的作者、朝代

  2、細(xì)讀課文第2自然段

  (1)指名讀,詩中的那位“夜引弓”的“將軍”是誰?

 。2)他是怎樣的將軍?(神勇無比)

  理解:神勇無比

  (3)齊讀第二節(jié)

  3、學(xué)習(xí)3、4自然段

 。1)過渡:請大家輕聲讀讀課文3、4自然段,課文哪些句子寫出了李廣的`神勇無比呢?用~~劃出來

 。2)交流

  A出示:

  (1)課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響,想到虎、搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高)

 。2)這一系列過程當(dāng)中,你認(rèn)為最精彩的部分是什么?(射虎)

 。3)讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

 。4)同學(xué)們找找看,在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的?在文中用圓圈圈出來。

 。5)交流(拈、搭、運、拉)

  (6)說說這幾個動詞在文中的意思

  拈:拿。

  拈弓:拿起弓。

  搭:架。

  搭箭:架起箭。

  運:貫注。

  運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

 。7)看多媒體:師生一起欣賞李廣射虎的形象。

 。8)說說李廣射虎威武嗎?大家想不想學(xué)一學(xué)李廣?老師做了一張簡易的弓和箭,誰來表演一下。

 。9)點評:說說他表演得怎么樣?

  (10)說說你的體會。(射箭不容易,每個動作都要做到位。)

 。11)指導(dǎo)朗讀。

 、俚谝痪溆脭⑹碌恼Z調(diào),語氣平緩;第二、三、四三句語調(diào)稍重,重讀“疾風(fēng)”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”,要注意用語調(diào)去渲染當(dāng)時的那種恐懼而緊張的氣氛;第5、6兩句語速要稍快,要讀出當(dāng)時的那種緊張的氣氛。

  B、呀!大家全都驚呆了,原來李將軍射中的不是老虎,而是一塊巨石!

  (1)隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是,那驚嘆的是什么?(力大無窮)

 。2)指導(dǎo)朗讀:讀出隨從們的驚訝之情。

  C、那白羽深深地扎進了石頭里,任將士們怎么拔也拔不出來。

  (1)“怎么拔也拔不出來”說明了什么?

  (2)

  多媒體出示箭沒石棱的圖畫,這時在場的將士們會說些什么?

 。3)這似乎是一個笑話,但我們不會嘲笑李廣的眼力,反而佩服他高超的武藝,因為在他之前和在他之后,沒有一個將軍能將箭深深的射進石頭中,有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān),足以讓敵人膽寒。

 。4)指導(dǎo)朗讀:讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

  (5)齊讀第四節(jié)

  4、再來讀讀這首詩,理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容?那一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。

 。1)指名說

  (2)齊讀、練習(xí)背誦古詩。

  三、拓展延伸

  1、學(xué)生自由點擊“李廣其人”,根據(jù)剛才提出的問題自由閱讀文本,讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲,最后推派代表交流討論結(jié)果。

  2、學(xué)生鼠標(biāo)點擊“古詩《出塞》”,詩文結(jié)合,在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言,也可背背《出塞》一詩。

  板書:

  膽大藝高

  力大無窮

  神勇無比

李廣射虎教案5

  教材分析:

  課文采用“以文包詩”的形式,介紹唐代詩人盧綸所寫的著名詩篇《塞下曲》,大意是:將軍夜晚外出巡邏,見樹林深處風(fēng)吹草動,以為是虎,便彎弓猛射,天亮一看,箭竟然射進一塊石頭中去了,表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮和武藝高超。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生第一次接觸“文包詩”,教學(xué)時打算通過讓他們讀好故事,把握好詩的意境,讀出詩的感情。相信通過感情朗讀,能在學(xué)生心中樹立李廣神勇無比的.高大形象,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生懷著對李廣的敬愛之情朗讀《塞下曲》。

  教學(xué)要求:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦《塞下曲》。

  2、學(xué)會19個生字。理解由生字組成的詞語。

  3、學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ā?/p>

  4、理解課文內(nèi)容,了解《塞下曲》這首古詩是贊美“飛將軍”李廣的高超武藝。

  教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》,豐富學(xué)生積累。

  教學(xué)時間:2課時。

  第一課時

  課時目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、學(xué)會生字新詞。

  3、抓住重點詞句體會課文意思。

  教學(xué)過程:

  一、引入課題

  同學(xué)們,讀過《水滸傳》嗎?里面有個“小李廣”花榮,今天我們要認(rèn)識另一個李廣,人稱“飛將軍”。板書課題,簡介“飛將軍”的由來。

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

  1、學(xué)生自己讀一遍課文,認(rèn)識生字詞,讀通課文。

  2、了解情況,指名讀課文,隨時正音。

  飛將(jiang)軍將(jiang)領(lǐng)平明(ming)綽(chuo)出沒(mo)草叢(cong)

  三、再讀課文,在正確基礎(chǔ)上讀流利

  四、再檢查讀書

  五、寫字指導(dǎo)

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語。

  2、熟讀課文。

  第二課時

  課時目標(biāo):

  1、學(xué)會質(zhì)疑,提出有價值的問題。

  2、詩文對照結(jié)合,理解詩意。

  教學(xué)過程:

  一、背誦古詩。

  二、指讀課文,思考讀懂了什么,不懂什么

  1、指名說。古詩與課文聯(lián)系,第三和第四自然段分別講哪句詩的含義,引導(dǎo)讀書。

  2、讀懂他“神勇無比”的句子。

  3、肯定有價值的提問,展開討論。

  從“拉開硬弓”、“深深地”、“巨石”、“任”、“嗖”這些詞中看出了什么?鼓勵學(xué)生說出感受。

  射得準(zhǔn)。夜晚,射中目標(biāo)。

  他為什么會射石頭?他為什么要射虎呢?

  引導(dǎo)再讀書。夜晚,巡邏,常有猛虎出現(xiàn)。

  4、質(zhì)疑。

  三、將古詩含義與課文聯(lián)系起來

  1、暗、驚、沒。

  2、讀、背。

  3、理解含義。

  四、齊讀課文。

  五、布置作業(yè)

  1、背誦第四自然段。

  2、摘抄有關(guān)戰(zhàn)爭的古詩文。

李廣射虎教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 詩文并茂,領(lǐng)悟意境。

  2. 創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟,鼓勵個性化的閱讀和表達。

  教學(xué)過程:

  一、 導(dǎo)入:

  1. 師:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你們了解了哪些內(nèi)容,交流一下。

  2. 師:看樣子大家讀書讀得有收獲。從剛才的發(fā)言中,看出大家對李廣這位西漢名將很是佩服,唐代詩人盧綸專門寫詩介紹他,李廣月下射虎的故事廣為流傳,成為美談。

  3. 出示古詩《塞下曲》

  林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓。

  平明尋白羽,沒在石棱中。

  4. 師:誰來讀這首詩?讀得懂嗎?(怎么讀懂的?有什么辦法讀懂?)

  5. 師:課文第3、4自然段將射虎的經(jīng)過寫得生動具體,讀懂了課文,也就能讀懂古詩了,對李廣的認(rèn)識也會更深了。

  二、 品讀感悟。

  1. 出示課文3、4節(jié)內(nèi)容。

  2. 師:請大家默讀這兩段話,想想它們分別與《塞下曲》的什么內(nèi)容一致。

  根據(jù)發(fā)言,把課文內(nèi)容與古詩對應(yīng)顯示。

  3. 師:讓我們的思緒穿越千年的時空,再回到那個不尋常的夜晚,跟隨一代名將親歷

  一次月下射虎。誰為我們來朗讀一下課文,帶著我們來一次鏡頭回放。

  4. 師:喜歡這段文字嗎?喜歡的自己也讀一讀,看看你能從中體會到什么。

  5. 學(xué)生自主閱讀,交流閱讀體會。(生或:環(huán)境看似平靜,實際上在夜幕的掩蓋下并不平靜;或:李廣巡邏警惕性很高;或:李廣箭術(shù)高超;或:李廣遇事鎮(zhèn)定等等)

  老師在此過程中,要充當(dāng)一名耐心的聽眾,傾聽學(xué)生各抒己見,同時也要當(dāng)好智慧的組織者,適時點撥,讓學(xué)生“感言、會意”,讓第一輪閱讀讀得自主。

  6. 師:剛才同學(xué)們讀書讀得特別投入,都談出了自己的感受,讀得進又說得出,是聰明人的讀書。不過,學(xué)到這,老師有一個問題想請教大家:李廣夜巡時,為什么會以為前方有老虎?

  (學(xué)生第二輪自主閱讀,交流:

  一是這一帶常有猛虎出沒。

  二是一陣疾風(fēng)吹來,樹木“沙沙”作響。相機理解“疾風(fēng)”:“疾風(fēng)”是什么樣的風(fēng)?你怎么知道“疾風(fēng)”就是大風(fēng),猛烈的風(fēng)?---------課文后文提示,生活體驗,平時積累。出示:疾風(fēng)知勁草 草枯鷹眼疾,雪盡馬蹄輕

  三是前方影影綽綽有動靜。相機理解“影影綽綽”,與哪些詞意思相近?)

  師:由此可見,李廣將軍怎樣?(高度戒備,十分警惕,這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。)

  師:誰能讀好這段話?(生先練習(xí),再朗讀,評析)

  “批文以入情”,學(xué)生由前面的自主、寬泛、淺層的閱讀,轉(zhuǎn)入到對老師精心設(shè)計的問題的理性思考,深入感受,使學(xué)生進入文本,與文本深入對話,并進行言語實踐,學(xué)生就能更深地體驗文本蘊涵的感情,學(xué)生的第二輪閱讀讀得扎實、深入了。

  7. 師:李廣發(fā)現(xiàn)老虎后是怎么做的,畫出來,比劃比劃,表演給大家看看。

  (同桌表演,互相指點)

  師:大家看了表演,要對照課文中李廣射虎的`動作描寫,看看演得是否逼真。

  提示:演出“連忙”的意思了嗎?(突出反應(yīng)快,動作敏捷)

  “拈弓搭箭,運足氣力,拉開硬弓”演得像嗎?交流評點,體會李廣出手果斷,技藝高超,沉著冷靜。

  周圍士兵會有什么樣的表現(xiàn)?(體會當(dāng)時環(huán)境的安靜,突出李廣的威猛形象。)

  學(xué)生通過演與評,解讀了文本,加深了對語言文字的敏銳感悟,鍛煉了他們對語言文字的揣摩、鑒賞、品析。在意趣盎然的活動中,學(xué)生的第三輪閱讀讀得靈活生動。

  8. 師:一代名將果然名不虛傳,從他一氣呵成的射虎動作,不難看出他的神勇。他的膽識、箭術(shù)確實不同凡響,難怪他多少次令敵人聞風(fēng)喪膽,又能一次次救自己和戰(zhàn)士們于生死邊緣。讓我們在音樂中再來朗讀,領(lǐng)略“飛將軍”的風(fēng)采。

  配樂朗讀。

  9. 師:這就是古詩“林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓”所描繪的內(nèi)容。誰來讀詩句?

  10. 師:李廣一箭射出去,此刻你最關(guān)心的是什么?老虎射死了嗎?你從哪里知道的?

  11. 出示第4節(jié)。

  12. 師:這段話中,有一個字和一個標(biāo)點,蘊藏著豐富的情感,不可小瞧,在哪?

  師:自由讀課文,細(xì)細(xì)咀嚼,你能從這個“呀”中體會到什么?如果你是李廣身邊的一名士兵,目睹了這一切,你會說什么呢?(意外、驚訝、贊嘆、佩服等等)

  你能用你體會出來的情感來讀好課文嗎?

  學(xué)生在第四輪閱讀中,入情入境,張開想象的翅膀,充滿獨特的感受,讀得有個性。

  13. 師:這就是“平明尋白羽,沒在石棱中!彼枥L的內(nèi)容。

  三、 總結(jié)。

  1. 師:李廣確實是神勇無比,有這樣的將領(lǐng)鎮(zhèn)守邊關(guān),邊關(guān)一定固若金湯,十分安全。難怪王昌齡感嘆:“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山!爆F(xiàn)在同學(xué)們再讀《塞下曲》有什么感受呢?

  2. 動畫,配樂誦讀古詩,表現(xiàn)意境。

李廣射虎教案7

  教學(xué)理念:

  課文采用“文包詩”的形式,由介紹唐代詩人盧綸的《塞下曲》開篇,引出“飛將軍”李廣。通過講述李廣將軍在一個月色朦朧的夜晚拈弓搭箭,把白羽箭深深射入石頭中的故事,表現(xiàn)了李廣將軍的力大無窮與神勇無比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩所描繪的情境,描述了一個有關(guān)“飛將軍”的傳奇故事,為學(xué)生深入淺出地理解古詩的意思提供了有益的幫助。整節(jié)課我以講故事的形式來開始教學(xué),主要是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的自我探究意識。以講故事結(jié)束是為了檢查學(xué)生的理解,同時激起學(xué)生投入地學(xué)習(xí)講故事,練習(xí)有感情地誦讀課文。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):圍繞詩句,精讀課文,體會“飛將軍”李廣武藝高超神勇無比;理解文中的詞語和詩句的意思。

  能力目標(biāo):以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、默讀中體會;學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

  情感目標(biāo):注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣,激發(fā)對李廣將軍的敬佩之情。

  教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,理解《塞下曲》這首古詩的意思。

  教學(xué)難點:理解《塞下曲》這首古詩的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

一、詩文導(dǎo)入,質(zhì)疑問難

  1、昨天我們學(xué)習(xí)了課文《李廣射虎》的生字,同學(xué)們還記得怎么讀嗎?學(xué)生齊讀生字詞語。(媒體出示生字詞語)

  2、在課文中,有一首唐代詩人盧綸寫的古詩《塞下曲》,你會讀嗎?指名學(xué)生讀,齊讀。(媒體出示古詩《塞下曲》)。名學(xué)生讀,齊讀)代詩人盧綸寫的古詩《塞下曲》,你會讀嗎?

  3、這首詩會讀了,可是你了解它的意思嗎?有哪些地方不明白的?(指名學(xué)生說,教師對疑問詞句劃線作記號。)

  4、詩句中的“將軍”就是指李廣,李廣是個什么人呢?(板書李廣)

  【設(shè)計意圖:從學(xué)生會讀的生字詞語及古詩句入手,喚起他們對教材的親切感,既復(fù)習(xí)了舊課,又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生帶著問題“李廣是個什么人”學(xué)習(xí)課文,對課文的內(nèi)容有一個整體的把握,理清思路,為學(xué)好下文打好基礎(chǔ)。】

  二、精讀課文,理解內(nèi)容

  1、過渡:這些問題怎么解決呢?今天我們就來認(rèn)真地學(xué)習(xí)課文,相信同學(xué)們讀了課文就會把這些問題解決了。請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。(學(xué)生自由朗讀課文)

  2、課文的第幾自然段介紹了李廣?

  (1)請同學(xué)們默讀這個自然段,看看這個自然段向我們介紹了李廣的什么情況呢?李廣是什么人?

  (2)根據(jù)學(xué)生的回答板書:西漢 神勇無比 “飛將軍”

  (3)“飛將軍”是當(dāng)時人們給李廣起的綽號,在你的想象當(dāng)中,什么樣的人才稱得上“飛將軍”呢?(指名學(xué)生說)

  3、李廣是不是這樣一個人呢?請同學(xué)們聽老師講《李廣射虎》這個故事。同學(xué)們翻開書本,認(rèn)真聽老師讀課文。(教師板書:射虎)

  4、同學(xué)們通過讀,一定會讀得比我更好。在你們練習(xí)之前,老師要告訴你們一個小秘密,就是一邊看書本朗讀,一邊在腦海里想象故事發(fā)生的情景。如果你讀了課文還是想象不出來,說明你這個地方還是不懂,待會我們提出來一起討論。(學(xué)生朗讀第三、四自然段)

  5、學(xué)生提出不懂的語句,師生討論交流:

  (1)什么叫“朦朧”?誰知道?(指名學(xué)生說)

  (2)什么叫“拈弓搭箭”?誰看過別人射箭?請他上來表演:弓放在哪?箭放在哪?會射箭的學(xué)生表演,其余學(xué)生讀句子。

  (3)那你們來想像一下李廣要是射箭,會不會是這樣的?(動作快,箭法準(zhǔn))誰來讀讀這句?把當(dāng)時李廣射虎時嫻熟的箭藝表現(xiàn)出來。(教師指導(dǎo)朗讀李廣射箭的句子)什么叫“白羽箭”?看圖:有白色羽毛的箭。

  (4)什么叫“影影綽綽”?指導(dǎo)學(xué)生說出AABB結(jié)構(gòu)的詞語。誰來讀“猛然間……一只老虎”這句話?還有什么地方不明白?(媒體出示句子:猛然間,李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,)

  (5)什么叫“猛然間”?什么叫“疾風(fēng)”?老師查了字典,同學(xué)們來看一看字典上的解釋,你來說說看。 (媒體出示“疾”的意思。)當(dāng)時樹林里夜色朦朧,一陣疾風(fēng)吹來,你有什么感覺?(媒體播放疾風(fēng)聲音)你能讀出這種害怕的感覺嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子。(媒體出示句子:一陣疾風(fēng)吹來,樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。)

  6、李廣射虎的結(jié)果如何呢?請同學(xué)們默讀第四自然段。

  (1)為什么天剛蒙蒙亮,李廣的隨從就要去尋找獵物?說明他們的心情怎樣?

  (2)他們找到老虎了嗎?課文中哪句話告訴我們?理解“石棱”的意思。(媒體出示圖片)

  【設(shè)計意圖:我在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,使學(xué)生在閱讀中,不是消極地接受,索取意義,而是積極主動地發(fā)現(xiàn)建構(gòu)意義,甚至創(chuàng)造意義,老師僅僅充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的評價者、引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)活動的組織者。為了讓學(xué)生更好地理解李廣射箭的動作,我讓見到過別人射箭的學(xué)生做射箭的動作,說一說射箭的感覺。然后部分學(xué)生表演射箭的一系列動作,部分學(xué)生誦讀射箭的句子,學(xué)生興致盎然。緊接著問他們:“李廣射箭時是不是象你們這么慢動作的?”學(xué)生們爭著說出弓箭是如何快地射出去,接著讓學(xué)生讀一讀李廣射虎過程的句子,找出表示動作的詞語“拈、搭、運、拉、射”。把課堂推向了一個高潮,這時再讓學(xué)生帶著對李廣的敬佩之情朗讀時,他們就會讀得有聲有色,能更好地體會李廣將軍的神勇無比,可謂“水到渠成”!

  三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀訓(xùn)練

  1、這個故事同學(xué)們基本都弄懂了,我相信同學(xué)們會講的很好。請同學(xué)們自由練習(xí)講講這個故事,看誰講的有聲有色,是不是講出了故事當(dāng)時的情景。(女同學(xué)講故事,男同學(xué)點評。)

  2、我們課文中說李廣是個神勇無比的將軍,讀了這個故事以后,誰來說說李廣是個怎樣的`人?你覺得李廣怎么樣呢?從哪兒看出來的?請你來讀讀這句話。

  3、同學(xué)們對李廣有了更深的認(rèn)識,他機智勇敢、武藝高超,我們男同學(xué)想不想做這樣的人呀?老師相信男同學(xué)講這個故事會講得更好。請男同學(xué)起立,把這個故事講給女同學(xué)聽。

  【設(shè)計意圖:以讀入手,以讀為本,在讀中使學(xué)生感受到真情實感的熏陶,引起學(xué)生心靈的震撼。為了激發(fā)學(xué)生的讀書熱情,我先讓學(xué)生自由練習(xí)講故事,邊講邊想象當(dāng)時的情境,再把這個故事講給同桌聽,由聽眾當(dāng)評委評價。學(xué)生們講得得繪聲繪色,可以很好地檢查出他們對課文的理解及朗讀情況!

  四、回顧全文,理解詩意

  1、這個故事講完了,再回頭來看看這首詩你明白它的意思了么?請同學(xué)們分小組討論一下。

  2、哪一小組說說你們討論的結(jié)果?你們明白了什么?你們知道了這句詩的意思,能把它們都好嗎?

  3、還有哪一小組愿意來說一說?(媒體出示圖片石棱)箭深深的扎進了石頭中,有什么感覺呀?(力氣很大)把這句來讀一讀,想象一下當(dāng)時李廣射箭的風(fēng)采。

  4、老師聽了你們的理解,你們也把我教會了。我來把這首詩讀給大家聽,看看我讀的是不是和你們想象的事一樣的,好不好?(教師范讀古詩)

  5、老師把你們想象的情景表達出來了,你們也來試一試背一背這首古詩,表達出自己的情感。(學(xué)生練習(xí)背誦古詩)

  6、教師小結(jié):這首詩寫了李廣將軍深夜帶兵巡邏,路過一片松林,風(fēng)吹草動他誤以為有虎,箭射入石這么一個故事,表現(xiàn)了李廣機智、勇敢、武藝高超、力大無比。

  【設(shè)計意圖:學(xué)會了《李廣射虎》的故事,為學(xué)生深入淺出的理解古詩《塞下曲》的意思,提供了有益的幫助。“文包詩”的課文,古詩是重點,我從讀入手引導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。在反復(fù)朗讀古詩中,不斷提升讀的層次!

  五、拓展延伸,課外作業(yè)

  1、老師再給大家介紹一首唐代詩人王昌齡寫的《出塞》,教師示范讀,這里面也有一個你們認(rèn)識的人,是誰?你怎么看出來的?(媒體出示古詩《出塞》)

  2、唐代詩人盧綸總共寫了6首《塞下曲》,我們學(xué)的只是其中的一首,在唐代有很多詩人都寫了《塞下曲》,在那些《塞下曲》里面又寫了哪些傳奇人物?有哪些故事?同學(xué)們回去交流交流,好不好?

  3、課堂小練筆:李廣的隨從看到深深扎進石棱的白羽箭,會說些什么呢?請同學(xué)們圍繞這個話題展開想象,寫一段話。

  【設(shè)計意圖:在本課教學(xué)中,我根據(jù)教材實際,適當(dāng)補充了對“飛將軍”李廣的介紹資料,補充了王昌齡的《出塞》及古詩所表達的含義,讓學(xué)生開闊知識的視野,引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于課本所學(xué),開辟了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的天地,不斷激發(fā)學(xué)生對新知識的探究興趣,使學(xué)生對語文作品的閱讀產(chǎn)生出更加濃厚的閱讀興趣。】

  板書設(shè)計:

  李廣射虎

  西漢 “飛將軍” 神勇無比

李廣射虎教案8

  教學(xué)要求:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦塞下曲。

  2、理解課文內(nèi)容,了解塞下曲這首古詩是贊美“飛將軍”李廣力大無窮、神勇無比的。

  一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入。

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——(李廣射虎)。板書課題,齊讀課題

  上節(jié)課,我們初步讀通了課文,學(xué)習(xí)了生字詞。

  1、現(xiàn)在我們一起來復(fù)習(xí)生字詞。

  讀生字詞

  說幾句話,用上其中的幾個詞

  3、這首著名的《塞下曲》寫的是誰的事情? (李廣)

  4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道李廣是什么人嗎?出示小黑板:李廣是( )。

 。ɡ顝V是個神勇無比的將軍。)板書:神勇無比 (理解神勇無比的意思)

  過渡:李光射虎的故事是根據(jù)盧綸的一首詩改編的,誰能來讀讀這首詩?

  學(xué)生讀詩、評價

  過渡:讓我們的思緒穿越千年的時空,再回到那個不尋常的夜晚,跟隨一代名將李廣將軍去夜巡吧!感受他的神勇無比

  二、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段,體會李廣的神勇無比

  請大家輕聲讀讀課文3、4自然段,課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢?用你喜歡的記號畫出來

  (一)第三自然段

  a,你認(rèn)為課文中最精彩的部分是什么?(射虎)

 。2)讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

 。3)同學(xué)們找找看,在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的?在文中用圓圈圈出來。

 。4)交流(拈、搭、運、拉)

 。5)說說這幾個動詞在文中的意思

  拈:拿。 拈弓:拿起弓。

  搭:架。 搭箭:架起箭。

  運:貫注。 運足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。

 。6)觀察課文插圖。

 。7)說說李廣的形象威武嗎?大家想不想學(xué)一學(xué)李廣?誰來表演一下。

 。8)點評:說說他表演得怎么樣?

 。9)“嗖”的'一聲,一枝白羽箭射了出去!啊病囊宦暋保f明了什么?(紅筆標(biāo)出“嗖”的一聲)

 。ㄕf明李廣的力氣很大,說明箭的速度很快。)

 。10)大家都知道,老虎是一種非常兇猛的動物,在如此兇猛的老虎面前,如果李廣將軍的動作慢了一些,會有什么后果呢?

  通過你的朗讀讓我們感受到李廣將軍在緊張的氣氛下,射虎的動作連貫而又迅速

  b、剛才同學(xué)們讀書讀得特別投入,都談出了自己的感受,讀得進又說得出,是聰明人的讀書。不過,學(xué)到這,老師有一個問題想請教大家:李廣夜巡時,為什么會以為前方有老虎?

 。1)學(xué)生第二輪自主閱讀,交流:

  明確: 一是這一帶常有猛虎出沒。

  二是一陣疾風(fēng)吹來,樹木“沙沙”作響。相機理解“疾風(fēng)”:“疾風(fēng)”是什么樣的風(fēng)?你怎么知道“疾風(fēng)”就是大風(fēng),猛烈的風(fēng)?---------課文后文提示,生活體驗,平時積累。出示:疾風(fēng)知勁草 草枯鷹眼疾,雪盡馬蹄輕

  三是前方影影綽綽有動靜。相機理解“影影綽綽”,與哪些詞意思相近?

  師:由此可見,李廣將軍怎樣?(高度戒備,十分警惕,這是一位將領(lǐng)重要的素質(zhì)。)

 。2)聽范讀,閉眼想象畫面,感受射虎的環(huán)境

李廣射虎教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課生字詞,理解“影影綽綽”、“拈弓搭箭”、“神勇無比”等詞語的含義。

  2.理解文包詩的課型,能背誦詩歌,并說出詩歌大意。

  3.能過朗讀表達李廣將軍的力大無窮、神勇無比。

  教學(xué)重、難點:

  學(xué)習(xí)理解古詩《塞下曲》,豐富學(xué)生積累。

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、由題導(dǎo)入,引出課型

  1.“叫醒耳朵”常規(guī)訓(xùn)練:“猛然間……拉開硬弓”;“那白羽箭……拔不出來”。

  2.今天這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《李廣射虎》這篇文章。李廣是怎么樣的一個人呢?同學(xué)們來說說你們的了解。咱們打開書,快速讀一讀第二小節(jié),搜尋一下有關(guān)李廣的信息。

  3.通過預(yù)習(xí),同學(xué)們知道這是什么類型的課文嗎?(文包詩)我們以前學(xué)過哪些?有了以前的這些積累,相信你們學(xué)起這篇文章來會更加得心應(yīng)手!

  4.來,先請合作小組互查一下你們的預(yù)習(xí)情況。給你們讀一遍的時間,你們可以采取自己組里獨創(chuàng)的方式,來讀一讀。

  5.由一小組匯報預(yù)習(xí)——朗讀課文一遍,學(xué)生評價。

  二、由詩及文,理清脈絡(luò)

  既然是文包詩,那么文章與古詩是如何一一對應(yīng)的呢?請同學(xué)們默讀文章,并用心思考,然后我們來交流。

  三小節(jié)——林暗草驚風(fēng),將軍夜引弓

  四小節(jié)——平明尋白羽,沒在石棱中

  三、詩文對應(yīng),感悟神勇

  1.讓我們再走近些,來感受古詩的精妙與文章描述的精彩。剛才同學(xué)們提到,第一句古詩對應(yīng)的是第三小節(jié),F(xiàn)在我就請同學(xué)們拿起筆來劃一劃。哪幾句是寫“林暗草驚風(fēng)”的?用橫線表示。哪幾句是寫“將軍夜引弓”的呢?用波浪線表示。(學(xué)生自學(xué))

  2.訓(xùn)練朗讀第一行,讀出當(dāng)時夜黑風(fēng)疾的情景來。

  3.誰來讀讀對應(yīng)第二行詩的句子?從這幾句話里,你又進一步了解李廣了嗎?從哪些詞語里了解的呢?

  4.一代名將果然名不虛傳。從他一氣呵成的射虎動作,不難看出他的神勇。誰能用一個字來概括。訓(xùn)練朗讀第二行,讀出李廣的機敏、神勇、果斷來。

  5.回歸古詩。讀得真好,回到古詩中,你還能讀出這樣的氣勢來嗎?誰來試著讀一讀第一句。

  四、詩文對應(yīng),感悟力大

  1.用我們剛才的學(xué)習(xí)方法,請自學(xué)第四小節(jié)。先劃一劃,再讀一讀。

  2.讓老師來了解一下你們自學(xué)的成果。平明,是什么意思?是啊,一大早,李廣的隨從便出去尋找那支射出去的白羽,可是看到的是什么樣的場景呢?

  3.請大家注意標(biāo)點,談?wù)勥@兩個感嘆號給你帶來的感受。你能讀出來嗎?

  4.我們想象一下當(dāng)時的情景,白羽箭還有多少露在外面?從字里行間找根據(jù),或者你從古詩中找到相應(yīng)的字,也可以說明。

  5.練讀最后一句,感受李廣的力大無比。

  6.此時此刻,如果讓你用“好一個 的李廣”來稱贊他,你準(zhǔn)備怎樣表達?

  7.再次回到古詩,讀出你心中的贊嘆。

  五、回味詩文,練習(xí)講述

  1.讓我們用最快的速度背下古詩。

  2.來,對照古詩學(xué)著做一個說書人,給我們說說李廣的故事。

  六、拓展古詩,提升閱讀

  1.李廣如此神勇,難怪唐代另一邊塞詩人王昌齡有詩這樣贊道:但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山。

  2.這首詩《塞下曲》的作者盧綸,有名的邊塞詩人。他的《塞下曲》共有六首。老師在這兒給大家讀一讀另外一首。月黑雁飛高,單于夜遁逃。欲將輕騎逐,大雪滿弓刀。有興趣的同學(xué),可以像上學(xué)期我們進行的古詩研究一樣,模仿著寫一篇文包詩。老師相信,只要有心,一切皆有可能。

  第二課時

  教學(xué)過程:

  一、引出詩文,質(zhì)疑問難

  1.“武松打虎”的故事同學(xué)們的印象非常深刻。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)李廣射虎(板書課題,并指導(dǎo)朗讀好課題)

  2.同學(xué)們,題目是一篇文章的眼睛,它會告訴我們文章的寫作范圍和內(nèi)容,F(xiàn)在,你讀了這個題目,你希望這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑)

  (李廣是誰?他是個怎樣的人?他在什么時候什么地方射虎?為什么要射虎?最后射中了嗎?結(jié)果怎樣?……)

  師評價:同學(xué)們,質(zhì)疑問難是一種學(xué)習(xí)的好方法,圍繞課題提出問題,可以使我們讀書更有目的,讀后的收獲會更大。

  二、理解課文

  1.其實,李廣射虎的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。

  2.細(xì)讀課文第2自然段

  (1)指名讀,詩中的那位“夜引弓”的`“將軍”是誰?

  (2)他是怎樣的將軍?(神勇無比)

  理解:神勇無比

  (3)齊讀第二節(jié)

  3.學(xué)習(xí)3、4自然段

  (1)過渡:請大家輕聲讀讀課文3、4自然段,課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢?用~~劃出來

  (2)交流

  A出示

  (1)課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響,想到虎、搜尋虎、發(fā)現(xiàn)虎、射虎這一過程說明了李廣怎樣?(機警、敏捷、善射、勇敢沉著、膽大藝高)

  (2)這一系列過程當(dāng)中,你認(rèn)為最精彩的部分是什么?(射虎)

  (3)讓我們大家齊讀這一段精彩的部分

  (4)同學(xué)們找找看,在這一部分當(dāng)中作者用了哪些動詞來描寫李廣射虎的?在文中用圓圈圈出來。

  (5)交流(拈、搭、運、拉)

  (6)說說這幾個動詞在文中的意思

  (7)看多媒體:師生一起欣賞李廣射虎的形象。

  (8)說說李廣射虎威武嗎?大家想不想學(xué)一學(xué)李廣?老師做了一張簡易的弓和箭,誰來表演一下。

  (9)點評:說說他表演得怎么樣?

  (10)說說你的體會。(射箭不容易,每個動作都要做到位。)

  (11)指導(dǎo)朗讀。

  ①第一句用敘事的語調(diào),語氣平緩;第二、三、四三句語調(diào)稍重,重讀“疾風(fēng)”“沙沙”、“想到”、“警惕“、|四處搜尋”,要注意用語調(diào)去渲染當(dāng)時的那種恐懼而緊張的氣氛;第5、6兩句語速要稍快,要讀出當(dāng)時的那種緊張的氣氛。

  B、呀!大家全都驚呆了,原來李將軍射中的不是老虎,而是一塊巨石!

  (1)隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是,那驚嘆的是什么?(力大無窮)

  (2)指導(dǎo)朗讀:讀出隨從們的驚訝之情。

  C、那白羽深深地扎進了石頭里,任將士們怎么拔也拔不出來。

  (1)“怎么拔也拔不出來”說明了什么?

  (2) 多媒體出示箭沒石棱的圖畫,這時在場的將士們會說些什么?

  (3)這似乎是一個笑話,但我們不會嘲笑李廣的眼力,反而佩服他高超的武藝,因為在他之前和在他之后,沒有一個將軍能將箭深深的射進石頭中,有這樣高超武藝的將軍鎮(zhèn)守邊關(guān),足以讓敵人膽寒。

  (4)指導(dǎo)朗讀:讀出對李廣高超武藝的驚訝、敬佩之情。

  (5)齊讀第四節(jié)

  4.再來讀讀這首詩,理解這首詩的意思就非常簡單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容?那一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。

  三、拓展延伸

  1.學(xué)生自由點擊“李廣其人”,根據(jù)剛才提出的問題自由閱讀文本,讀后四人小組圍繞剛才提出的問題交流讀后的收獲,最后推派代表交流討論結(jié)果。

  2.學(xué)生鼠標(biāo)點擊“古詩《出塞》”,詩文結(jié)合,在讀、看、想中感受人們對李廣的敬佩與懷念。然后自由發(fā)言,也可背背《出塞》一詩。

  板書設(shè)計:

  膽大藝高

  力大無窮 神勇無比

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