三年級下冊語文園地二

三年級下冊語文園地二1

三年級下冊語文園地二，是新人教版三年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 6 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。

三年級下冊語文園地二2

　　教學目標：

　　1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。

　　2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。

　　3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。

　　4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。

　　5、積極參加綜合實踐活動成果展示。

　　教學準備：

　　1、詞語卡片。

　　2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。

　　教學安排:四課時

　　第一課時

　　一、導入：

　　師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這

　　我們就來交流一下。

　　二、在小組交流：

　　交流自己了解到的情況。

　　推舉代表，準備在班組匯報。

　　三、全班交流：

　　各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。

　　四、總結(jié)、引導討論

　　1、根據(jù)學生的匯報交流，總結(jié)所掌握的情況。

　　2、引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學生能做些什么呢？

　　如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

　　3、評出合理化的建議。

　　五、延伸拓展：

　　希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

　　第二課時

　　習作

　　一、明確習作要求，自主選擇習作內(nèi)容。

　　1、師:這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在保護環(huán)境、保護大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些什么？那么，你一定有值得記下來的`東西，或者你對未來也曾想象過，在綜合性學習中，沒準還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進一步交流嗎？

　　2、根據(jù)習作提示，自主選擇習作內(nèi)容。

　　二、自擬題目，自主習作

　　提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。

　　師巡視個別指導。

　　第三課時

　　修改習作

　　一、自讀習作，初步修改

　　1、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。

　　2、讀別人習作，幫助同學修改。

　　二、指名讀習作，大家共同修改

　　1、選擇不同內(nèi)容習作，指名讀，師生評議。

　　評議要點：

　　（1）語言是否通順，用詞是否準確。

　�。�2）是否把意思表達清楚。

　　2、再次修改自己的習作。

　　三、展示臺

　　1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

　　2、展示自己想展示的內(nèi)容。

　　（1）在小組內(nèi)展示

　�。�2）在全班展示

　　第四課時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？

　　2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：

　　第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

　　3、說說你還積累了哪些這類的句子。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認認

　�。�1）自己讀一讀，認一認。

　�。�2）指名讀，注意字音是否正確。

　�。�3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的

　�。�4）組詞大列車

　　2、讀讀背背

　�。�1）自己練習讀詩句。

　　（2）指名讀

　�。�3）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄔ娋涠际菍懢暗�，并且每句中都有動物）

　�。�4）男女生比賽讀

　　（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點

　�。�6）抄寫詩句。

三年級下冊語文園地二3

　　教學目標：

　　1、能夠通過觀察，發(fā)現(xiàn)本組“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個以上相同部件組成的，并運用這個特點幫助記字

　　2、能通過本組“日積月累”的學習，認識9個生字，記住6個詞語，背誦4條諺語，《語文園地二》教案。

　　3、認真聽別人講話，能聽懂別人講的內(nèi)容，有表達的自信心，能積極參與討論交流，有幫助別人的愛心。

　　4、能通過“故事會”和“查字典擂臺”給學生提供自我展示的機會。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、我們知道，漢字是個神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個字是怎么來的嗎？最后這幅圖又有什么特點？小組商量一下。 山 網(wǎng) 秋 上 下 哭 笑

　�、� 小組交流。

　�、� 班級交流： 從形狀變化而來的字──山、網(wǎng)。 帶有指示意義的字──上、下。 可以借助圖形進行辨認的字──哭、笑。 偏旁、組成有表示意義的字──秋。

　　２、今天，老師請來了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發(fā)現(xiàn)”）旁邊的小姐姐為我們提了一個問題，大家一起讀一讀吧。 齊讀問題。

　�。�、自己讀讀，說說，告訴你的同桌： 出示“我的發(fā)現(xiàn)”：

　　班級交流：

　�、� 相同的兩個字上下排列構(gòu)成──多、呂、昌、炎。

　�、� 相同的兩個字左右排列構(gòu)成──雙、朋、羽、林。

　　⑶ 相同的三個字排列構(gòu)成──品、晶、眾、森。

　�。�、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構(gòu)成的？ 學生各抒己見。

　　二、日積月累·讀讀認認

　　１、通過剛才的學習，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構(gòu)成方法。現(xiàn)在，有一群老朋友來了？大家還認得嗎？ 出示漢字，小老師帶讀，讀對的齊讀： 議 塘 站 慌 鉤 爪 褲 符

　�。病⒗吓笥汛蠹叶加浀�，那么他們帶來的新朋友呢？你從橫線兩邊站的.字中發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示漢字： 議──義（字義） 塘──唐（唐詩） 站──占（占領(lǐng)） 慌──荒（荒地） 鉤──勾（勾畫） 抓──爪（爪子） 褲──庫（糧庫） 符──付（付錢） （都是形聲字、形近字）

　�。�、到底該怎么叫新朋友，自己認認、想想，還可以拿出字典查查，教案《《語文園地二》教案》。然后在小組里討論一下： 小組討論。

　�。�、讓我們一起來認識一下新朋友吧： 抽出生字卡片。

　�。�、說說你是怎么記住這些新朋友的？ 班級交流。

　�。�、你還認識哪些形聲字，把它們記下來吧： 生拿出紙筆記錄。

　　三、小結(jié)

　　把這節(jié)課你的收獲教給別人。

　　第二課時

　　一、復習導入

　�。�、上節(jié)課，我們認識了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們再來認一認吧： 游戲復習生字。

　�。�、今天，我們繼續(xù)到語文園地里學習。

　　二、日積月累·讀讀記記

　　１、認讀詞語、句子：

　�、� 上節(jié)課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看──（出示課文題目） 讀讀記記 雷聲大作 傾盆大雨 陽光燦爛 隨風舞動 芬芳撲鼻 黑白相間 讀讀背背 花要葉扶，人要人幫。 贈人玫瑰，手有余香。 幫助別人的人，能得到別人的幫助。 誠心能叫石頭落淚，實意能叫枯木發(fā)芽。

　　⑵ 這兩道題的題目有什么相同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？ （都要求“讀”）

　�、� 請大家根據(jù)題目的要求，先把這6個詞語讀一讀吧。比比，誰讀得又快有好： 生自讀詞語。

　�、� 都讀準了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰讀得最準？ 小組讀詞語，互相正音。

　�、� 班級交流：詞語接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，接得最好就算贏）

　�、� 能不能用最喜歡的一個詞語說一句話？ 口頭造句。

　　⑺ 我們再來讀讀句子。 句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準，最流利，接得最好就算贏）

　�、� 讀了這些句子，你明白了什么？ （要為身邊的人或事物伸出熱情的手）

　　２、記憶擂臺：

　　⑴ 大家說得真好！那能不能在最短的時間內(nèi)把這些詞語、句子都記下來。你喜歡背詞語就背詞語，喜歡背句子就背句子。背完一項再背另一項。比比，誰是“記憶小神童”。自己先背。 生自己背誦詞句。

　�、� 同桌兩人比比誰背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請告訴你的小伙伴。 同桌互背。

　�、� 班級交流：“記憶小神童”大擂臺。

　�、� 請“優(yōu)勝者”交流記憶的辦法。

　　⑸ 再次背誦、記憶。

　　三、單元總結(jié)，升華主題

　�。薄⑦@個單元，我們認識了幾位新朋友？他們是──（出示） 泉水娃娃 雷峰叔叔 薩沙 卡羅爾

　�。�、你喜歡這些新朋友嗎？（生）這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡？（一個一個回憶。） 各抒己見。

　�。�、我們一起把１９頁方框里的話讀一讀吧。（齊讀）

　�。础⑹茄�，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書、簡比畫），都熱情地伸出手幫助身邊的朋友，甚至是小動物。老師也很喜歡他們，我們要向他們學習，多關(guān)愛別人，才會贏得別人對我們的愛。

三年級下冊語文園地二4

　　教學目標

　　1.以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調(diào)查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。

　　2.培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強對比喻句的認識。

　　3.積累反義詞。

　　4.背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領(lǐng)悟力。

　　第一課時

　　1.導入：同學們，我們的家鄉(xiāng)美嗎?但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的`狀況。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題?

　　2.交流：各調(diào)查小組派出代表，根據(jù)本組的調(diào)查情況，采用數(shù)據(jù)、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行匯報交流：調(diào)查的哪方面內(nèi)容?采用什么方法?在調(diào)查中有什么發(fā)現(xiàn)?了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染?污染的原因是什么?

　　3.討論：以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。

　　習作1.同學們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調(diào)查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎?可以寫自己調(diào)查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。

　　2.學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。

　　3.交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，并組織學生展示自己的習作。

　　第二課時

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　1.學生自由讀兩組句子和學習伙伴的話。

　　2.發(fā)現(xiàn)了什么?第二句話好在哪里?

　　3.你能仿照例子說一組這樣的句子嗎?

　　日積月累

　　讀讀認認：

　　1.學生自瀆，借助拼音讀準生字。

　　2.抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。

　　3.拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。

　　讀讀背背：

　　1.學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。

　　2.采取多種形式讀古詩句。

　　3.采取多種形式背古詩句

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