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媽媽的帳單
媽媽的帳單1
媽媽的帳單，是新人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 6 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。媽媽的帳單2
《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛(ài)的無(wú)私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無(wú)私的愛(ài)，但是，大多孩子在享受父愛(ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)默讀課文，仔細(xì)體會(huì)到小彼得的媽媽的帳單上是 ０芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無(wú)私的愛(ài)。在理解的基礎(chǔ)上，我讓孩子們也談?wù)勛约簨寢寣?duì)自己的愛(ài)，孩子們的興致很高。有的說(shuō)：“我的`鞋子壞了，是媽媽帶我去買(mǎi)�！庇械恼f(shuō)：“我發(fā)燒了，是媽媽帶我去吊針�！边�有的說(shuō)：“下雨了，是媽媽給我送來(lái)了雨衣�！薄髞�(lái)，我又問(wèn)：“你為媽媽做過(guò)什么？”課堂里出現(xiàn)了短暫的沉默，過(guò)一會(huì)兒，有幾雙小手舉起來(lái)了，有的說(shuō)：媽媽下班回來(lái)，我替她拿拖鞋。有的說(shuō)：我?guī)蛬寢尠茨�。……幾個(gè)同學(xué)說(shuō)完后，課堂又出現(xiàn)了沉默，看著同學(xué)們低下頭的樣子，我知道他們?cè)谒伎�、在慚愧……后來(lái)，我笑著對(duì)孩子們說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，今天回去后再好好幫媽媽做一些事，做個(gè)懂事的孩子，好不好？”大家都說(shuō)：“好”最后課堂在齊唱《世上只有媽媽好》的歌聲中結(jié)束。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，引導(dǎo)他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展，從而達(dá)到教書(shū)育人的目的。
媽媽的帳單3
一、設(shè)計(jì)理念
閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過(guò)程。要讓這個(gè)對(duì)話的過(guò)程更加流暢，充滿精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn)，激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐這個(gè)理念。
二、對(duì)教材的理解
《媽媽的帳單》是小學(xué)三年級(jí)五單元最后的一篇閱讀課文，文本敘述了小彼得認(rèn)為自己成了小商人，應(yīng)該向媽媽索取60芬尼的報(bào)酬，媽媽知道后不動(dòng)聲色的給了小彼得60芬尼，同時(shí)開(kāi)出了一份帳單，帳單中小彼得欠媽媽款項(xiàng)是巨大的，而媽媽的索取是0芬尼。小彼得看了帳單后羞愧萬(wàn)分，把索取的報(bào)酬還給了媽媽。表達(dá)母愛(ài)的偉大，孩子在母愛(ài)的感召下轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)三年級(jí)的總體目標(biāo)和單元要求，本文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)三個(gè)：
1、學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解媽媽帳單的內(nèi)容表現(xiàn)母愛(ài)的偉大、母愛(ài)不要回報(bào)。
難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
四、教學(xué)流程：
(一)導(dǎo)入
1、課前播放滿文軍的《母親》，聽(tīng)了這首歌有沒(méi)有讓你想起一首古詩(shī)?指名學(xué)生背《游子吟》
2、揭示課題《媽媽的賬單》說(shuō)到賬字時(shí)停下來(lái)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：這個(gè)賬偏旁是(貝字旁，說(shuō)明和金錢(qián)有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。)
3、讀課題。
4、質(zhì)疑
歸納、出示課件：同學(xué)們的疑問(wèn)歸納起來(lái)就是：媽媽的賬單是寫(xiě)給誰(shuí)的?寫(xiě)著什么?為什么寫(xiě)這份賬單?
(二)初讀課文
1、初讀
先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語(yǔ)或句子反復(fù)地讀，把課文讀通順。開(kāi)始吧!
2、檢查反饋
老師從課文里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)，誰(shuí)能準(zhǔn)確而又響亮地讀一讀。
(三)體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)與無(wú)私
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻е齻�(gè)問(wèn)題默讀課文，談?wù)勛约旱氖斋@。
學(xué)習(xí)兩份賬單
1、學(xué)生回答媽媽賬單內(nèi)容時(shí)隨機(jī)出示媽媽的帳單。
媽媽為什么寫(xiě)了“0芬尼”，媽媽為什么這么寫(xiě)?
學(xué)生交流。
出示小彼得的賬單
師：我把這兩個(gè)帳單放在一起，同學(xué)們讀一讀兩份賬單。
2、落實(shí)“款項(xiàng)”：
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x兩份賬單，邊讀邊比較這兩分帳單不同在哪?
4、交流
5、補(bǔ)列母親的帳單
6.母親永遠(yuǎn)是那樣慈愛(ài)，如果公正點(diǎn)，請(qǐng)你為母親的付出算筆賬應(yīng)該是多少芬尼?
你還能用類(lèi)似的詞嗎? 板書(shū)：無(wú)價(jià)
你認(rèn)為彼得的媽媽是一位怎樣的人?板書(shū)：無(wú)私
用一句話來(lái)概括這是一份什么帳單?通過(guò)這份帳單，你感受到了什么?板書(shū)：愛(ài)
(四)引導(dǎo)想象，補(bǔ)充小彼得的心理
1、小彼得是個(gè)聰明、懂事的孩子，他通過(guò)這份賬單也感受到了母親無(wú)價(jià)、無(wú)私的愛(ài)，因此“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分�！�
2、引導(dǎo)補(bǔ)白
“讀著讀著”說(shuō)明什么?
投影出示：
小彼得把帳單展開(kāi)讀了起來(lái)，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶，想起了 ，想起了 ……
(放背景音樂(lè)《母親》)
3、交流補(bǔ)白內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。
4、想到這些，彼得真是羞愧萬(wàn)分，哪些語(yǔ)句說(shuō)明小彼得羞愧萬(wàn)分?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀最后一個(gè)自然段，用橫線畫(huà)出。
5、反復(fù)朗讀，體會(huì)羞愧和改過(guò)。
6、出示插圖。補(bǔ)充小彼得和媽媽的對(duì)話：小彼得撲在媽媽的懷里，會(huì)和媽媽說(shuō)些什么話?
7、是啊，彼得剛才說(shuō)的這些話就是彼得羞愧萬(wàn)分的表現(xiàn)。
(五)小結(jié)
五、反思：
1、《媽媽的賬單》是一篇略讀課文，在一課時(shí)內(nèi)如何把它吃透很難，所以我把讀放在了課外的預(yù)習(xí)中，課堂上并沒(méi)有發(fā)大時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的誦讀。我只是緊緊抓住兩份賬單，讓學(xué)生反復(fù)誦讀兩份賬單，在誦讀中比較兩份賬單，在比較中讓學(xué)生感悟那是一份無(wú)私而又無(wú)價(jià)的賬單，讓學(xué)生懂得親人之間的.愛(ài)是彌足珍貴而不求回報(bào)的，在比較中感受到那是一份愛(ài)的賬單，在比較中感悟到那是一份無(wú)聲的賬單，媽媽用一份賬單無(wú)聲地告訴小彼得愛(ài)的真諦。
2、在設(shè)計(jì)本課教學(xué)目標(biāo)時(shí)，力求與本人的課題緊密結(jié)合，所以在兩個(gè)地方安排了小練筆：一是抓住“讀著讀著”這個(gè)詞，讀著讀著說(shuō)明小彼得心中洶涌澎湃，思緒萬(wàn)千，眼前一定浮現(xiàn)了很多媽媽照顧自己的情境，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，把這一個(gè)個(gè)情境寫(xiě)下來(lái)。這一設(shè)計(jì)不僅喚起了學(xué)生的情感體驗(yàn)，而且訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言，注重了學(xué)生語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，人文性和工具性達(dá)到了完美的統(tǒng)一。二是安排在授課即將結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生在充分的朗讀感悟的基礎(chǔ)之上，再出示課文的插圖，從視覺(jué)上讓學(xué)生感受到小彼得的羞愧萬(wàn)分，引領(lǐng)學(xué)生入情入境，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)此時(shí)的小彼得和媽媽會(huì)說(shuō)些什么，做些什么?想讓學(xué)生的情感就很自然的流露出來(lái)，以達(dá)到水到渠成的效果。但由于自己沒(méi)有把握好時(shí)間，后來(lái)時(shí)間來(lái)不及，這個(gè)小練筆就沒(méi)有執(zhí)行。
3、在本課的教學(xué)中還有許多對(duì)自己不滿之處，其主要表現(xiàn)在：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，特別是小彼得羞愧萬(wàn)分的部分;教學(xué)方式單一，大都是以師生對(duì)話、問(wèn)問(wèn)題進(jìn)行;另外時(shí)間的安排不夠妥當(dāng)，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象。
媽媽的帳單4
“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶……”這首兒歌，很早我就會(huì)唱了，可歌詞的真正意思，還是最近從《媽媽的帳單》課文中才了解的《媽媽的帳單》的內(nèi)容很簡(jiǎn)單。小彼得是一個(gè)商人的兒子，突然仿照爸爸做生意的方法，炮制了一份賬單，羅列自己給媽媽干家務(wù)活的清單，要求索取他每天的報(bào)酬�？吹綆�，媽媽沒(méi)有說(shuō)什么，直接付給了小彼得報(bào)酬。可當(dāng)小彼得收到報(bào)酬時(shí)，卻十分憂傷——他在餐盤(pán)邊發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫(xiě)給他的帳單，上面記錄著他10年來(lái)的吃喝費(fèi)用、生病醫(yī)藥和護(hù)理費(fèi)用，還有他在家10年幸福生活的其他開(kāi)銷(xiāo)……?讀著《媽媽的帳單》，我也像小彼得一樣，心情沉重起來(lái)。是啊，我媽媽每天起早摸黑地工作，給了我幸福的生活，我該向她支付多少報(bào)酬呢？還有，每當(dāng)我生病時(shí)，媽媽還得細(xì)心呵護(hù)在床邊，做我愛(ài)吃的飯菜，講我愛(ài)聽(tīng)的故事，這又得支付多少報(bào)酬呢？
放學(xué)回家，當(dāng)我遇到難題時(shí)，總要纏著媽媽?zhuān)掳嗷丶乙呀?jīng)很疲憊的媽媽?zhuān)偸遣粎捚錈┑啬托闹v解，這又該支付多少報(bào)酬呢？?《媽媽的帳單》內(nèi)容雖然簡(jiǎn)單，卻讓我明白了“世上只有媽媽好”的道理。是啊，在媽媽的'呵護(hù)下，我們健康幸福地成長(zhǎng)，卻往往不知道珍惜，還總是向她提出這樣或那樣的要求，甚至是索要這樣或那樣的報(bào)酬，實(shí)在是不應(yīng)該呀！?母親似水，母愛(ài)是涓涓溪流，滋潤(rùn)著我們的心田，呵護(hù)著我們成長(zhǎng)。從今以后，我要學(xué)會(huì)感恩，不僅要積極參與家務(wù)活，還要在簡(jiǎn)老師的輔導(dǎo)下，以?xún)?yōu)異成績(jī)回答媽媽的養(yǎng)育之恩。
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今天，我們學(xué)習(xí)了《媽媽的賬單》這篇課文，文中講了小彼得是個(gè)商人的兒子，每天幫媽媽干活，向媽媽索要60芬尼的報(bào)酬，而媽媽卻用0芬尼的賬單教育了小彼得的'故事。彼得媽媽用獨(dú)特的方法教育了小彼得，也教育了我，使我感到十分慚愧。
上學(xué)媽媽就獎(jiǎng)勵(lì)你�！蔽野褘寢尩脑捰浽诹诵睦�。期末我果然取得了優(yōu) 異的成績(jī)，就和媽媽要了一千元的獎(jiǎng)勵(lì)，又打電話跟爸爸要了一 千元，好像是給他們學(xué)得一樣�，F(xiàn)在想想我和小彼得有什么區(qū)別呢 期剛開(kāi)學(xué)時(shí)媽媽為了鼓勵(lì)我的學(xué)習(xí)，就說(shuō)：“你期末取得好成績(jī) ？
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，現(xiàn)在我感到羞愧萬(wàn)分。我再也不和爸爸媽媽要這樣的獎(jiǎng)勵(lì)了。爸爸媽媽為我們付出很多心血，而他們并不是要從我這得到什么。如果讓我給媽媽列一份賬單，那就是——母愛(ài)無(wú)價(jià)。
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教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)默讀課文。
2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3．培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
1．引導(dǎo)學(xué)生回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，相機(jī)提問(wèn)激趣。
《可貴的沉默》中孩子門(mén)懂得了回報(bào)父母的'愛(ài)，著篇課文中的小彼得又懂得了什么呢？
2．結(jié)合連結(jié)語(yǔ)的提示讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事。
二、自瀆課文理解
1．提出默讀要求。
2．學(xué)生默讀思考。
3．學(xué)生匯報(bào)。
三、再讀課文理解
1．引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，幫助理解課文。
2．重點(diǎn)問(wèn)題交流：
�。�1）你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤(pán)旁的作法？
�。�2）如果媽媽的帳單上不寫(xiě)0芬尼，你認(rèn)為該寫(xiě)多少？
四、課堂延伸
引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫助父母做過(guò)什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想怎么做的，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法？
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人物：我、媽媽、同學(xué)、好朋友真真
場(chǎng)景一：背景音效鈴聲，我、和同學(xué)一起回家途中同學(xué)：你看，黃金島的游戲碟、哦，還有牛肉串、涼面……人間美味��！我：哇噻(做出很羨慕的樣子)太棒了！要多少money？同學(xué)：(傲氣)不貴，要不了多少米米,大概也就二三十元吧！我：(驚訝的說(shuō)，泛泛眼睛)你知道嗎，對(duì)于我們這種“貧民”來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是天文數(shù)字！同學(xué)：～～拜拜我：(搖手再見(jiàn))拜拜
場(chǎng)景二：星期六上午，好朋友真真來(lái)家里玩我：真真，你買(mǎi)了黃金島的游戲碟沒(méi)？真真：(神氣的樣子)你說(shuō)呢�。课遥耗�，當(dāng)然了！真真：這你就不知了吧！我是君子愛(ài)財(cái)，取之有道，我嘛，雖然愛(ài)玩電腦游戲，但也挺忙的呀！因?yàn)槲乙獛图依镒龊枚嗉覄?wù)呢！我：?jiǎn)�，是你長(zhǎng)大了，還是我，(挖挖耳朵)耳朵聽(tīng)錯(cuò)了？真真：(打我的頭)你才呢！我呀，做家務(wù)是為了那點(diǎn)“小費(fèi)”！我：哦～～～
場(chǎng)景三：我上場(chǎng)，回到家我：(淘氣的朝廚房喊)老媽?zhuān)一貋?lái)了！噢！怎么沒(méi)有聲音，放下書(shū)包，四處走走看看懶洋洋的說(shuō))媽～！(瞪大眼睛)這都不在家？HO~HO~~(身子轉(zhuǎn)一個(gè)圈，紐一紐身子，背景音樂(lè)《七里香》)機(jī)會(huì)來(lái)了！ (隨著音樂(lè)紐身下臺(tái)拿勞動(dòng)工具，拿著拖把和掃把當(dāng)作麥克風(fēng)架子，隨音樂(lè)跳舞)
旁白：于是她開(kāi)始認(rèn)真的擦玻璃、掃地、拖地板，整理房間，媽媽的帳單作文。（汗滴沿著臉夾掉了下來(lái)）
場(chǎng)景四：媽媽回來(lái)了我：（聽(tīng)到開(kāi)門(mén)聲，趕忙跑到門(mén)口）我美麗動(dòng)人的老媽?zhuān)憬K于回來(lái)了啦！今天您辛苦了�。ńo媽媽一個(gè)大大的擁抱）媽?zhuān)?疲憊的樣子)嗯！(看到家里很干凈，眼前一亮)噢！寶貝今天你真勤快呀！瞧，咱家的干凈了不少了啊！你真的長(zhǎng)大了，是不是肚子餓了，媽媽給你做好吃的！
旁白：她開(kāi)始在找紙，找筆準(zhǔn)備偷偷在書(shū)房寫(xiě)帳單我：嗯嗯（摸摸頭），怎么寫(xiě)呢？對(duì)了，要多錢(qián)呀？！。啊，有了：幫媽媽到超市買(mǎi)東西，媽媽?xiě)?yīng)付2元；擦玻璃，媽媽?xiě)?yīng)付5元；掃地媽媽?xiě)?yīng)付5元；拖地板媽媽?xiě)?yīng)付5元；整理房間媽媽?xiě)?yīng)付5元；還有我是一個(gè)聽(tīng)話的孩子，媽媽?xiě)?yīng)付8元，合計(jì)：30元我：(得意甜滋滋)按勞動(dòng)比例分配，多勞多得，這是社會(huì)主義的分配原則嘛(小聲，害羞)，怎樣給媽媽呢？�。ǖ葖寢屆ν炅嗽侔褞谓唤o她？）我：（摸摸頭）不不不不，不如媽媽的書(shū)桌上。走走走，(偷笑)我想媽媽一定會(huì)夸我長(zhǎng)大了�。ㄟ@時(shí)聽(tīng)見(jiàn)媽媽在喊）媽?zhuān)汗詫氊悾�在忙啥？吃飯了！我：（我舒了一口氣）餓死了，吃飯去�。ㄏ聢�(chǎng)吃飯)
場(chǎng)景五：媽媽的書(shū)桌旁白：晚上，媽媽回到自己的房間，看到了書(shū)桌上的東西，臉上露出了驚訝的表情媽?zhuān)哼@是什么？(背景音樂(lè)響起，媽媽也開(kāi)始在一張紙上寫(xiě)了一份帳單)
場(chǎng)景六：兩份帳單旁白：第二天早晨，媽媽去上班了，她一醒來(lái)發(fā)現(xiàn)床頭柜上有30元錢(qián)我：哇噻！～～我辛苦的勞動(dòng)成果——親愛(ài)的30元（拿著錢(qián)，高興的蹦跳）這樣我就有錢(qián)買(mǎi)東西了！～怎么有兩張帳單？我：(響背景音樂(lè)，并拿著兩分帳單看)咦？什么？
1、媽媽含辛茹苦的將你懷胎10個(gè)月，你應(yīng)付0元；
2、媽媽教你走路和說(shuō)話，你應(yīng)付0元；
3、媽媽在生活中給你無(wú)微不至的關(guān)懷，你應(yīng)付0元；
4、媽媽學(xué)習(xí)上給你的耐心指導(dǎo)，你應(yīng)付0元；
5、媽媽每天為你祝福，希望你成為一個(gè)天使般可愛(ài)的女兒，你應(yīng)付0元；
合計(jì)：0元。我：（慚愧的表情）是呀！望著手里的錢(qián)，我突然感覺(jué)有點(diǎn)發(fā)燙，我應(yīng)該還給媽媽?zhuān)?便堅(jiān)定的把錢(qián)放回媽媽的.房間)媽媽無(wú)論是在精力上還是體力上，默默無(wú)私地奉獻(xiàn)了9年。
她為了我，眼角增加了多少皺紋？（我悄悄的把媽媽的帳單珍藏起來(lái)，因?yàn)樗嬖V我：真正的愛(ài)是無(wú)法用金錢(qián)來(lái)計(jì)量的。）
我想：媽媽感到欣慰地是我已經(jīng)長(zhǎng)大了，可長(zhǎng)大的孩子做點(diǎn)家務(wù)還要索取報(bào)酬！媽媽是不是心理很難受？媽媽為我付出的一切，我又將何時(shí)給予報(bào)酬呢？
旁白：同學(xué)們！媽媽為什么如此慷慨，因?yàn)樗龕?ài)得太重；媽媽為什么如此寬容，因?yàn)樗龕?ài)得太深；當(dāng)我們有了媽媽那樣重那樣深的愛(ài)時(shí)，我們也會(huì)只索取0元，對(duì)吧！
媽媽的帳單8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)；
2、懂得主動(dòng)幫父母做事；
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；理解媽媽給小彼得那份賬單的含義。
課前準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片 多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、揭題。今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文。板書(shū)課題。
2、指名讀題。讀了課題，想知道什么？（媽媽的帳單給誰(shuí)？帳單上寫(xiě)著什么？媽媽為什么寫(xiě)這份帳單？為什么以“媽媽的帳單”為題？）
3、同學(xué)們真會(huì)提問(wèn)題，老師注意到這幾個(gè)問(wèn)題是大家都迫切想知道的金問(wèn)題。示課件：媽媽的帳單給誰(shuí)？帳單上寫(xiě)著什么？媽媽為什么寫(xiě)這份帳單？為什么以“媽媽的帳單”為題？
4、要想解答這些金問(wèn)題，我們要怎么樣？（讀書(shū)、動(dòng)腦）
對(duì)，認(rèn)真讀書(shū)，開(kāi)動(dòng)腦筋想就好比是一把把金鑰匙，能使我們的問(wèn)題迎刃而解。
5、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到20課，快讀讀書(shū)，動(dòng)動(dòng)腦吧。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)明自然段。
二、自學(xué)課文，朗讀感悟。
1、看到同學(xué)們讀書(shū)那么認(rèn)真，老師就知道你們已經(jīng)成功了一半了。誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（課文有幾個(gè)自然段？咱們來(lái)接力讀。）
2、剛才這幾位同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通句子了嗎？（正音、重讀詞句）
3、真棒，讀得好，評(píng)得也好。
4、這幾個(gè)詞我們?cè)賮?lái)讀一讀：
索取 報(bào)酬 如愿以?xún)?羞愧萬(wàn)分 怦怦直跳 躡手躡腳 小心翼翼
5、（指著課件）現(xiàn)在有答案了嗎?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生回答①②③④
生答②時(shí)，教師示課件：媽媽的帳單
6、我們知道是彼得先給媽媽寫(xiě)了一份帳單對(duì)嗎？示：彼得的帳單
7、誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這兩份帳單？ 男生讀彼得的帳單，女生讀媽媽的`帳單。
你們讀出了什么？
（彼得幫媽媽做了事，想索取報(bào)酬；彼得是個(gè)好孩子；彼得還不夠懂事。
師：這是你從彼得的帳單中讀懂的。
媽媽一直關(guān)心著彼得卻從不計(jì)報(bào)酬……）
8、媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”呢？課件：“0芬尼”亮紅。（媽媽不是真想要報(bào)酬。）
師：是呀，媽媽只是全身心地愛(ài)著自己的孩子，一味的付出，從不計(jì)報(bào)酬，這愛(ài)是多么無(wú)私呀！板：無(wú)私
9、那小彼得這十年的幸福生活、十年的吃喝、生病時(shí)得到的護(hù)理是不是不需要付出？要付出些什么？
如果媽媽的帳單上不“0芬尼”，你認(rèn)為該寫(xiě)多少？示課件：“0” →“？”
你在生病時(shí)，父母是怎么照顧你的？（著急、操心、無(wú)微不至地關(guān)心）師：相信彼得的媽媽也是如此。
師：是呀，媽媽的愛(ài)是無(wú)價(jià)的，也是用金錢(qián)無(wú)法衡量的。板：無(wú)價(jià)
10、對(duì)于小彼得的帳單，媽媽是怎么對(duì)待的？讀讀課文4、5自然段，指名回答。
11、師：哦，媽媽付了60芬尼的報(bào)酬給小彼得，同時(shí)也給小彼得寫(xiě)了一份帳單。你們?cè)趺纯磱寢尩淖龇ǎ浚ú虏聥寢屖窃趺聪氲�？�?/p>
師：媽媽用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺(jué)得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛(ài)著你，從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。（親情是無(wú)價(jià)的，是再多金錢(qián)也買(mǎi)不來(lái)的。）
板書(shū)：無(wú)聲
�。▽�(duì)開(kāi)始提出第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)生：現(xiàn)在明白媽媽為什么寫(xiě)這份帳單了吧�。�
12、我們?cè)賮?lái)讀一讀這份總額為零，卻滿載著母愛(ài)的帳單吧！（屏幕上只留下媽媽的帳單）
13、再次讀完這份帳單，相信同學(xué)們心情都與開(kāi)始有所不同，你有什么想說(shuō)的嗎？
師：是呀，此刻我們心中涌動(dòng)著太多話想說(shuō)，這與其說(shuō)是一份賬單，還不如說(shuō)是母親對(duì)兒子的一份深深的愛(ài)。（板書(shū)： ）這愛(ài)是無(wú)聲、無(wú)私的，更是無(wú)價(jià)的，這份愛(ài)無(wú)處不
媽媽的帳單9
小彼得是一個(gè)商人的兒子。有時(shí)他順便到爸爸做生意的商店里去瞧瞧。店里每天都有一些收款和付款的帳單要經(jīng)辦。彼得往往受遣把這些帳單送往郵局寄走。他漸漸覺(jué)得自己似乎也成了一個(gè)小商人。
有一次，他忽然想出了一個(gè)主意：也開(kāi)一張收款帳單寄給他媽媽?zhuān)魅∷刻鞄蛬寢屪鍪碌膱?bào)酬。
一天，媽媽發(fā)現(xiàn)餐盤(pán)旁放著一份帳單，上面寫(xiě)著：
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品：20芬尼
把信件送往郵局：10芬尼
在花園幫助大人干活：20芬尼
他一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子：10芬尼
共計(jì)：60芬尼
彼得的'母親收下了這份帳單，并仔細(xì)地看了一遍，她什么話也沒(méi)有說(shuō)。
晚上，小彼得在他的餐盤(pán)旁邊找到了他所索取的60芬尼報(bào)酬。正當(dāng)小彼得如愿以?xún)�，要把這筆錢(qián)收進(jìn)自己的口袋時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)在餐盤(pán)旁邊還放著一份給他的帳單。
他把帳單展開(kāi)讀了起來(lái)。
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
在她家里過(guò)的10年幸福生活：O芬尼
他10年中的吃喝：O芬尼在
他生病時(shí)的護(hù)理：O芬尼
他一直有個(gè)慈愛(ài)的母親：O芬尼
共計(jì)：O芬尼
小彼得讀著讀著，感到羞愧萬(wàn)分!過(guò)了一會(huì)兒，他懷著一顆怦怦直跳的心躡手躡腳地走近媽媽?zhuān)瑢⑿∧樀安剡M(jìn)了媽媽的懷里，小心翼翼地把那60芬尼塞進(jìn)了她的圍裙口袋。
點(diǎn)評(píng)
小朋友們，你們知道為什么雖然彼得的媽媽給了彼得賬單，但賬單上并沒(méi)向彼得收取一芬尼的報(bào)酬嗎？這是因?yàn)楸说脣寢尳o彼得的付出和愛(ài)是無(wú)私的，不需要任何回報(bào)的。我們總是認(rèn)為父母給自己的不多，那么，請(qǐng)看看彼得的媽媽給彼得開(kāi)的賬單，父母給了我們多少，我們又回報(bào)了父母多少？小朋友們，請(qǐng)珍惜和爸爸媽媽在一起的時(shí)光，因?yàn)榈饶汩L(zhǎng)大，爸爸媽媽終將會(huì)老去。
媽媽的帳單10
一、導(dǎo)課
師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？（出示帳字卡片）。
生：Zang
師：是平舌音嗎？
生：不是，是翹舌音Zhang
齊讀Zhang
師：能不能給這個(gè)字口頭組詞呢？
生：記賬、轉(zhuǎn)賬、帳單…….
師邊說(shuō)邊板書(shū)：記賬的帳單、一對(duì)母子、發(fā)生了一個(gè)小故事。到底是什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)20課,自由讀課文.然后用自身的話來(lái)講述一下
評(píng)：剛開(kāi)始板書(shū)是錯(cuò)誤的,兒子——索取，母親——奉獻(xiàn)，這就把整堂課給框起來(lái)了.。就從小朋友們談看法開(kāi)始,不要扳這個(gè)書(shū),這非常重要。你既然這樣板書(shū)了，小朋友們誰(shuí)還敢有不同意見(jiàn)啊？是不？這是給小朋友們的心理暗示，以后切記，這是非常重要的一個(gè)點(diǎn).。
多說(shuō)兩句以后上其他課也非常注意，很多老師的課堂都存在這樣一個(gè)毛病。
總之，要讓小朋友們自由放飛
帶著你的勉強(qiáng)上路
二、學(xué)習(xí)新課
師：誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下這篇課文的內(nèi)容？怎么沒(méi)人舉手呢？三言?xún)烧Z(yǔ)都可以啊！
生：這個(gè)故事是講了一個(gè)小小朋友，叫彼得。他經(jīng)常協(xié)助家長(zhǎng)干活，認(rèn)為應(yīng)該獲得一定的報(bào)酬，所以它就開(kāi)了一份帳單給媽媽?zhuān)魅?0芬尼。他的媽媽給了他60芬尼，并且也開(kāi)了一份帳單給小彼得，是0芬尼。小彼得看著媽媽的帳單感到非常羞愧，就偷偷的把60芬尼還給了媽媽。
師：你說(shuō)的不只完整，而且很有條理，真不錯(cuò)。
師邊說(shuō)邊板書(shū)并出示兩份帳單：兒子向媽媽索取，媽媽為兒子奉獻(xiàn)（板書(shū)：兒子—索取 母親—奉獻(xiàn)）同學(xué)們，你對(duì)這對(duì)母子想說(shuō)些什么？或者對(duì)他們的舉動(dòng)有什么看法？先和你的好朋友討論一下，實(shí)話實(shí)說(shuō)，說(shuō)出自身的真實(shí)想法。
交流
生一：我想對(duì)小彼得說(shuō)：你這樣做是不對(duì)的。你的媽媽為了你付出了那么多，只要你0芬尼；你為媽媽做了那么一點(diǎn)事情，就要60芬尼，你太不應(yīng)該了。
生二：我認(rèn)為小彼得這樣做也不應(yīng)該。我們做兒女的要經(jīng)常幫媽媽干活，我就幫媽媽洗碗、掃地、洗衣服、做飯….
我看著五大三粗的男小朋友問(wèn)：呵呵.，你也幫媽媽做飯？
生堅(jiān)持著：對(duì)哦，我?guī)蛬寢屪鲲�，不過(guò)做得很難吃，被媽媽罵
哈哈，同學(xué)們發(fā)出一陣善意的笑聲。我說(shuō)：“一次生兩次熟，你已經(jīng)很了不起了，不到十歲就能做出難吃的飯。老師結(jié)婚以后才做出了不能吃的飯，沒(méi)煮熟��！”
我接著說(shuō)：“老師還是要提醒你們，做飯時(shí)一定要注意平安。幫家長(zhǎng)做自身力所能和的事就可以了。”
另一位同學(xué)說(shuō)：“老師，我想對(duì)小彼得的媽媽說(shuō)幾句---你這個(gè)媽媽這樣做是不合適的。彼得向你要60芬尼，你應(yīng)該向小彼得少要點(diǎn)，50芬尼就好了，這樣才合理公平�！�
同學(xué)們又哈哈大笑，有人說(shuō)：“我不同意！媽媽為小朋友付出的愛(ài)是無(wú)價(jià)的，不能用錢(qián)還換取母愛(ài)的！”
生不服，但欲言又止。
我對(duì)他說(shuō)：“你同意剛才這位同學(xué)的意見(jiàn)嗎？母愛(ài)無(wú)價(jià)！”
這位同學(xué)低聲說(shuō)：“同意吧！”
我重復(fù)著他的話：“同意吧！呵呵，從一個(gè)‘吧’字聽(tīng)出了你的勉強(qiáng)。帶著你的勉強(qiáng)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，假如學(xué)習(xí)完了還勉強(qiáng)，那么還可以帶回家去，帶給你的爸爸媽媽?zhuān)愕暮门笥褌儯退麄円黄鹪儆懻撘幌�，假如有了新的想法，一定要和時(shí)告訴老師，可以嗎？”
他滿臉微笑地坐了下來(lái)。
評(píng)：這個(gè)“勉強(qiáng)”要讓小朋友說(shuō)的�。“褑�(wèn)題留在最后去，不要太早拋出來(lái)，就是和爸爸媽媽一起討論的這個(gè)問(wèn)題，這句話依然有很強(qiáng)的暗示意味。
我重復(fù)著他的話：“同意吧！呵呵，從一個(gè)‘吧’字聽(tīng)出了你的勉強(qiáng)。帶著你的勉強(qiáng)，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，假如學(xué)習(xí)完了還勉強(qiáng)，那么還可以帶回家去，帶給你的爸爸媽媽?zhuān)愕暮门笥褌�，和他們一起再討論一下，假如有了新的想法，一定要和時(shí)告訴老師，可以嗎？”
評(píng)：這里的勉強(qiáng)意味，你抓的很好，但應(yīng)該問(wèn)一下小朋友是否同意你說(shuō)的勉強(qiáng)，假如是，就繼續(xù)追問(wèn)。假如不是，就可以過(guò)了。再問(wèn)有沒(méi)有不同意見(jiàn)，假如沒(méi)有不同意見(jiàn)，你代表反方，提出反的意見(jiàn)：同學(xué)們看老師說(shuō)的是否有道理？這樣就可以繼續(xù)了。
小朋友，把你的眼淚留給自身
我問(wèn)：小彼得面對(duì)著媽媽的帳單，他是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的最后一個(gè)自然段，劃出描寫(xiě)小彼得動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。
出示課文插圖和最后一段的文字。
我接著提示：劃完的同學(xué)可以先練習(xí)讀一下。
指名讀完后我問(wèn)：“你為什么用這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？”
生回答：“因?yàn)樾”说酶械叫呃⑷f(wàn)分，所以我用羞愧的語(yǔ)氣來(lái)讀�！�
我說(shuō)：“嗯，好的，這是你的感受。其他同學(xué)也試著把自身的感受讀出來(lái)吧！”
請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀這一段，再評(píng)議。
我小結(jié)道：“賬單、兒子、母親，一個(gè)小故事。學(xué)完了這篇課文，你能不能介紹一下自身和媽媽之間的小故事呢？”
生：“我學(xué)完這篇課文我很高興�！�
“高興？能不能叫大家一起分享你的高興呢？”我說(shuō)。
“我學(xué)完了這篇課文，我知道了幫媽媽干點(diǎn)活是應(yīng)該的，所以我很高興。我曾經(jīng)也像小彼得一樣，幫媽媽掃完地要五角錢(qián)。我想放學(xué)回家多幫媽媽干點(diǎn)活，媽媽每天賣(mài)水果已經(jīng)很辛苦了�！�
“你真是個(gè)孝順的好小朋友！”我由衷地說(shuō)。
評(píng)：小朋友有要5角錢(qián)的先例,小朋友學(xué)了這課后后悔了,沒(méi)有充沛討論的緣故吧？為什么不讓小朋友自身談?wù)勏敕?這都是先前沒(méi)有充沛討論的后果,這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有絕對(duì)的答案.讓小朋友自身形成看法后，要上升到親情層面,讓小朋友自身形成判斷,或者回家后再和爸爸媽媽討論后形成看法,下節(jié)課再討論也未嘗不可。
轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，我順勢(shì)對(duì)一個(gè)小女孩說(shuō)：“你能談?wù)勛陨淼?家長(zhǎng)嗎？”
小女孩站起來(lái)眼圈發(fā)紅嗚咽著說(shuō)：“說(shuō)什么呢？我的媽媽不和我在一起，我以為她生活得很好，可是………”
說(shuō)到這里她突然放聲大哭,這是一個(gè)單親家庭的小朋友，媽媽曾經(jīng)偷偷跑到學(xué)校來(lái)看望過(guò)她。我拍拍她的肩頭說(shuō):"你先坐下吧,等你平靜下來(lái)想說(shuō)的時(shí)候再說(shuō)吧!”
我對(duì)小朋友們說(shuō)：“同學(xué)們,媽媽是平凡的也是偉大的.媽媽也許不能帶給我們榮華富貴,但是她給了我們最可貴的----生命�！�
下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音《媽媽的禮物》。
評(píng)：最后一個(gè)自然段指導(dǎo)朗讀沒(méi)有必要，你這一個(gè)朗讀指導(dǎo)，又有暗示的意味了。假如是一篇美文，當(dāng)然朗讀是需要的，但這篇不是。
面對(duì)小朋友天真無(wú)邪的眼睛，我該怎么做？抓住這個(gè)機(jī)會(huì)煽情？利用小朋友傷痛的心把課堂上升到所謂的高潮？
我能做的，只是拍拍她的肩，叫她坐下。小朋友，把你的眼淚留給自身吧，它是屬于你一個(gè)人的。
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