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三年級(jí)語文七色花

時(shí)間:2023-04-30 22:13:37 小學(xué)三年級(jí)語文教案 我要投稿
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三年級(jí)語文七色花

三年級(jí)語文七色花1

三年級(jí)語文七色花,是新人教版三年級(jí)語文教案,本教案由Word軟件制作,文件大小為 23 K,創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明,已被網(wǎng)友下載次,受歡迎程度為級(jí)。

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  《七色花》是一篇童話故事,寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花,并用它實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望。教學(xué)時(shí),我通過引導(dǎo)、討論,大部分學(xué)生都認(rèn)為珍妮用最后一個(gè)花瓣做了一件最有意義的事——幫助維佳健康起來。大家都喜歡這個(gè)可愛善良的小姑娘。我又讓學(xué)生展開想象的翅膀:如果你有一朵七色花,你想實(shí)現(xiàn)什么愿望?課堂氣氛十分活躍,大家都爭著要把自己的想法告訴別人,與別人分享。我留給學(xué)生充分的想象空間和交流時(shí)間。然后,再和全班同學(xué)分享。學(xué)生爭先恐后、暢所欲言!拔乙芏噱X,送給所有貧窮的人,讓他們過上好日子!币粋(gè)同學(xué)說!拔乙ê芏鄬W(xué)校,讓孩子們都去上學(xué)。”另一個(gè)同學(xué)說。有的說:“我希望所有的病人都能健康起來!庇械恼f:“我要建很多漂亮的.房子,讓無家可歸的人都有房子住!薄拔乙澜缟纤械膵寢尯团蠋熡肋h(yuǎn)年輕漂亮!薄拔乙屛覀儼嗌系耐羰珂猛瑢W(xué)和我們一樣健康,能上體育課。”“我要所有的老人不孤獨(dú),所有的孩子都快樂!睂W(xué)生的愿望還有很多,很多。有的剛說完又搶著要發(fā)言,連平時(shí)不喜歡發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試。我盡量讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì),還特別照顧那些平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生。

三年級(jí)語文七色花

  課堂是學(xué)生舒展靈性的空間。只要留給學(xué)生思維和想象的時(shí)間和空間,創(chuàng)造良好的課堂氛圍,讓學(xué)生暢所欲言,在加上老師的引導(dǎo)、鼓勵(lì),學(xué)生的靈性可以得到舒展。這一節(jié)課,我最大的收獲是感動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一個(gè)善良、美麗的心靈。

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  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入 板書:《七色花》 誰見過七色花?(沒見過),那么,看到這個(gè)題目,你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問呢? (七色花什么樣?哪些地方與其它花不同?誰有七色花?這七色花是怎么來的?它有什么作用?) 過渡:剛才同學(xué)們圍繞題目提出的問題很好,很值得我們?nèi)パ芯。下面?qǐng)同學(xué)們打開書,看看我們提出的問題能不能通過讀解決。

  二、自由讀文,了解大意。 請(qǐng)同學(xué)說一說,你讀了一遍課文知道了什么,用簡練的語言回答。 (課文主要講珍妮意外地從老婆婆手里得到了一朵神奇的七色花,她利用七色花的花瓣實(shí)現(xiàn)了自己的種種愿望,并且用它幫助了一位有殘疾的小男孩的事。)

  三、快速默讀,自學(xué)生字詞。 1.要求讀準(zhǔn)字音。 秩:應(yīng)讀zhì,不要讀成chì。 跛:應(yīng)讀bǒ,不要讀成pǒ。 2.理解詞義。 陌生:生疏,不熟悉。 合攏:合在一起。 孤零零:形容孤單,無依無*。 眨眼功夫:形容時(shí)間極短,瞬間。 羨慕:看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。 跛子:跛腳的人;瘸子。 小心翼翼:形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。

  四、引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí) 1.同學(xué)們讀了兩遍課文后,一定會(huì)有許多疑問或感興趣的話題,請(qǐng)你再快速讀瀏覽一遍課文,把你感興趣的內(nèi)容用﹏畫下來;有疑惑的句子用畫下來。 2.小組合作學(xué)習(xí),交流感受,解決問題。 以下句子要重點(diǎn)理解: (1)她想:六片花瓣都浪費(fèi)了,這最后一片,要它做什么事,得好好想一想。 (這句話是在珍妮只剩下一片花瓣時(shí)的想法。得好好想一想,說明她此時(shí)已經(jīng)意識(shí)到了前六片花瓣的使用意義及作用不大,因此,對(duì)最后一片花瓣顯得格外地珍惜,她要讓最后一片花瓣充分發(fā)揮作用,把它用在可用之處,用在有意義之處,要充分體現(xiàn)它的價(jià)值。) (2)珍妮想買巧克力糖,買蛋卷可是吃過就沒有了;買三輪小車,買電影票不,等一等,讓我再想想看。 (這句話寫出了當(dāng)剩下最后一片花瓣時(shí),珍妮復(fù)雜的.心理活動(dòng)。在她腦中閃過了不少念頭,然而又被她一一否決了,因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)如果買吃的,吃過就沒有了;買玩的,玩一段時(shí)間就膩了;看電影,看過就完了讓我再想想,說明她想用這僅有的一片花瓣給自己留下一些美好的東西,給他人帶來一些有意的幫助)

  五、指導(dǎo)朗讀 課文中有一句話飛吧,飛吧!我要出現(xiàn)的次數(shù)較多,但是每次出現(xiàn)情況都不相同。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),要根據(jù)每次出現(xiàn)的具體情況,聯(lián)系上下文讀出不同的語氣和感情。前幾次七色花滿足了珍妮的愿望,她感到很開心,要用輕松的語氣讀。用最后一片最珍貴的花瓣為小男孩做了一件好事的時(shí)候,她的心里是多么快樂啊!在朗讀時(shí),先要讀出小珍妮心情沉重,認(rèn)真思考的語氣,最后要表現(xiàn)出小珍妮幫助了別人后那種愉快的心情。

  六、討論 1.如果你有一朵七色花,你會(huì)怎樣用? 2.我們周圍有什么人需要什么樣的幫助,舉出具體實(shí)例,說說自己的想法和做法。

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  教學(xué)要求

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生做一個(gè)善良、助人為樂的人。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,并能講述七色花這個(gè)故事。

  教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)珍妮善良、純真的美好心靈。

  教學(xué)難點(diǎn) 理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義,體會(huì)小姑娘的美好心靈。

  教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,明確閱讀要求

  二、學(xué)生帶著問題自己讀課文 要求:

  1、借助拼音,把課文讀通。多讀幾遍,把課文讀順。

  2、按閱讀提示的要求回答問題。

  三、自學(xué)匯報(bào)

  1、指名分小節(jié)朗讀,匯報(bào)朗讀情況。

  2、匯報(bào)自學(xué)的詞句。

  3、說一說文章講了一個(gè)怎樣的.故事?

  4、從這篇課文中都體會(huì)到了什么?

  5、學(xué)生根據(jù)自學(xué)情況質(zhì)疑。

  四、全班交流,精讀解疑

  1、練讀小姑娘使用七色花的經(jīng)過,分析哪一片花瓣用得最有意義。

  2、分段朗讀課文,說說說珍妮的每片花瓣都是如何使用的?體會(huì)小姑娘的心理變化。

  3、你認(rèn)為珍妮是個(gè)怎樣的人?注意讀一讀珍妮所想、所說的話,仔細(xì)分析,認(rèn)真思考,要把你的觀點(diǎn)和看法講清楚。

  五、想象拓展

  1、要是你有一朵七色花,你會(huì)怎么用?

  2、把你的想象寫下來,注意寫完后讀一讀,把語句寫通順。

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  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生做一個(gè)善良、助人為樂的人。

  2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,并能講述七色花這個(gè)故事。

  3、學(xué)習(xí)課文一個(gè)片段,遷移寫法。

  4、仿寫課文,完成《魔鈴》的片段練習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)珍妮善良、純真的美好心靈。理解珍妮用掉第七片花瓣最有意義,體會(huì)小姑娘的美好心靈。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)寫作方法,學(xué)會(huì)片段練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、談話激趣,導(dǎo)入新課。

  1、談話導(dǎo)入。

  2、出示:七色花。

  3、指導(dǎo)朗讀描寫七色花的句子。

  4、掲題。

  二、初讀課文,了解大意

  1、快速地默讀課文,邊讀邊想課文寫了一件什么事?

  2、填空提示。

  3、這朵七色花怎么用呢?指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子。

  4、快速默讀課文,用波浪線畫出寫七色花神奇功能的`句子。

  5、用自己的話簡要說出七色花的功能。

  6、比較七色花七種用法的句子,尋找共同點(diǎn)。

  三、聚焦片段,了解寫法

  1、同學(xué)們,在這七種用法中,你覺得那種用法最有意義?說說理由。

  2、聚焦片段,了解寫法。

  3、你看到了一個(gè)怎樣的珍妮?指導(dǎo)朗讀句子。

  四、寫法遷移,創(chuàng)作童話

  1、傳說這小狐仙有一個(gè)發(fā)著綠光的小魔鈴,它能實(shí)現(xiàn)你的三個(gè)愿望。只要你輕輕地?fù)u一搖魔鈴,對(duì)它說:“小魔鈴呀,小魔鈴,我想——”它就能幫你實(shí)現(xiàn)愿望。現(xiàn)在,這個(gè)小狐仙把這個(gè)魔鈴送給了你,你打算怎么用呢?拿出筆,學(xué)著課文中的寫法,寫一寫你其中的一個(gè)愿望。

  2、選取有個(gè)性的作文片段,進(jìn)行展示活動(dòng)。

  3、進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià),告訴學(xué)生,仿寫也是習(xí)作的一條有效途徑,加上合理的開頭結(jié)尾就是一篇美麗的童話故事。

  五、小結(jié)

  只要我們心中有一份愛心,人人都有擁有神奇的七色花和魔鈴。

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  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《七色花》。上一節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友,她就是小姑娘珍妮。誰來說一說在她身上發(fā)生了哪些神奇的事情?【指名復(fù)述第一~五自然段】

  二、過渡

  七色花這么神奇,大家想不想知道珍妮用剩下的花瓣都做了什么事情呢? 現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第89頁,先自己默讀課文,再與你的同桌合作完成學(xué)習(xí)卡!就篮献鲗W(xué)習(xí)】

  三、研讀七件事

  這真是一朵神奇的七色花,每撕一片花瓣,就能實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望。你覺得哪個(gè)情節(jié)最有趣,你就選那一段讀一讀。邊讀邊思考大屏幕上的問題。

  【出示思考題】

  【花瓶】指名讀,找關(guān)鍵詞,分析珍妮當(dāng)時(shí)的心情。省略號(hào)是什么意思?

  【北極】指名讀,評(píng)讀。師:你覺得珍妮的愿望實(shí)現(xiàn)后高興嗎?你從哪里知道的? 師:珍妮穿著夏天的`衣服到了寒冷的北極,她冷不冷?

  “哎喲,太冷了!”她大哭起來,不夠冷。∮檬裁礃拥恼Z氣來讀呢?

  【玩具】

  指名讀,相信所有同學(xué)都會(huì)有這樣的夢(mèng)想,擁有所有的玩具。說說如果是你,你想要哪些玩具?那會(huì)是什么心情?讀句子“讓世界上所有的玩具都?xì)w我吧!” (高興、驚喜若狂、得意)然而,這個(gè)愿望實(shí)現(xiàn)了,珍妮真的高興嗎?為什么?省略號(hào)是什么意思?讀句子,這時(shí)她怎么想?前后對(duì)比讀。

  【健康】

  現(xiàn)在神奇的花瓣只剩最后一片了,珍妮在大街上遇見了一個(gè)小男孩。他們之間說了些什么呢?請(qǐng)你們把這組對(duì)話找出來,小組內(nèi)分角色讀一讀。

  【小組合作學(xué)習(xí)】 師:珍妮想讓小男孩跟她一起玩捉迷藏?墒切∧泻s說:“不行,我的腿有毛病,不能跑著玩!毕胂笠幌,小男孩說這句話時(shí)是什么樣的心情?他現(xiàn)在最渴望什么? 師:珍妮是怎么應(yīng)答的? 生:你一定能跑! 師:珍妮說的時(shí)候心里是怎樣想的?

  珍妮的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?書上是怎么寫的?

  生:小男孩的腿馬上好了,他從板凳上跳下來,同珍妮玩起了捉迷藏。 師:你現(xiàn)在就是小男孩,可以和珍妮一起玩捉迷藏了,快樂嗎? 生:快樂

  師:把你的心情也送到句子中讀出來。 師:珍妮現(xiàn)在的心情怎樣? 生:快樂

  師: 是!珍妮送給小男孩健康與快樂的同時(shí),也快樂了自己。

  師:你把快樂寫在臉上,請(qǐng)你讀——

  你把快樂流淌在心里,請(qǐng)你讀——

  師:你們此時(shí)快樂嗎?讓大家心里充滿了快樂吧。讀——

  四、總結(jié)

  師:這七片花瓣,哪片的使用最有意義?

  【板書:幫助別人,快樂自己】

  五、拓展延伸

  如果現(xiàn)在老師再問你,你有什么愿望,是不是有些同學(xué)的愿望已經(jīng)悄悄地發(fā)生了變化?

  【大屏幕】(配樂):假如我有一片神奇的花瓣,我要送給( ),

  讓( )我心里充滿了快樂。

  師:原來快樂是可以傳遞的,幫助別人快樂自己,只要你有一顆善良的心,所有的愿望就

  能變成現(xiàn)實(shí),七色花就在你的心中。老師已經(jīng)把這朵美麗而又神奇的七色花送給你們了,希望你們能夠成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人,只有這樣我們的生活才會(huì)快樂、才會(huì)變得有意義。

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  今天和一個(gè)老師交流,《七色花》一課,談到哪一瓣花用得最有意義。當(dāng)時(shí)她的學(xué)生思維非常活躍,說了很多種,有的說第一片花瓣最有意義,沒有這一片,她根本回不來,后面的事也就不存在了。有的說倒數(shù)第二片有意義,玩具太多了,交通堵塞了,這片花瓣幫助了全城的人!蠋熤饌(gè)引導(dǎo)分析,最后讓孩子們得出統(tǒng)一的結(jié)論,最后一片花瓣最有意義,確實(shí)這也是編者的意圖。

  我說,看出不少孩子并不服氣,雖然在老師的引導(dǎo)下,他不得不認(rèn)為最后一片花瓣最有意義,但是在內(nèi)心,他們不一定接受。這位老師說,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)是一方面,不等于不引導(dǎo),他隨便瞎說也不管。我說,是的,尊重是一方面,價(jià)值引導(dǎo)又是一方面,不能為了盲目尊重失去我們應(yīng)有的`價(jià)值引導(dǎo)。但是這一課從孩子們的角度看,孩子們對(duì)其他幾瓣花用法的看法也不無道理,就說到北極去吧,這一難忘的經(jīng)歷對(duì)她來說就能說沒有意義嗎?關(guān)心他人確實(shí)是美德,是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去感受,但是我們不能過于強(qiáng)調(diào)語文的教化作用,把我們的體驗(yàn)強(qiáng)加給孩子。這樣做導(dǎo)致的后果是什么呢?

  請(qǐng)看這位老師跟我說的她做的這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。她說,昨天給學(xué)生發(fā)了一個(gè)通知:“告家長書家長同志:您好!為迎接十六大的勝利召開,教育局黨委定于十月三十一日下午組織全系統(tǒng)聽黨課,我校為大會(huì)主會(huì)場(chǎng)。因此,我校根據(jù)上級(jí)要求,周四中午12:10分放學(xué),下午不上學(xué),在家里完成作業(yè),請(qǐng)家長監(jiān)督孩子完成作業(yè)并教育孩子注意安全。*****小學(xué)* 月*日”讓學(xué)生找認(rèn)為最重要的話,學(xué)生找了好多條,諸如十六大勝利召開;組織聽黨課;家長監(jiān)督完成作業(yè)等等,就是找不到最主要的信息——下午不上課。

  為什么會(huì)這樣?對(duì)孩子來說,下午不上課是非常振奮人心的消息,值得為這個(gè)消息振臂高呼。想想我們大人如果有半天意外的休息那種感覺吧。為什么孩子們都找不到這一句,老師覺得學(xué)生的閱讀理解能力、獲取信息能力太差了。

  我說,不完全是這個(gè)原因。主要是孩子們沒有從自己的角度來找,他們是在揣摩老師希望我們找什么。老師希望我們找的肯定是最有意義的,至于我自己最喜歡的怎么能找出來,那不是意味著我不愛上學(xué)嗎?那位老師頻頻點(diǎn)頭。

  長期的、模式化的思想教育,讓孩子們從小養(yǎng)成了說假話,空話的習(xí)慣,童真、童趣在慢慢消失。很難聽到孩子們真實(shí)的聲音,你們要聽什么,愛聽什么,我就說什么。這是多么悲哀的現(xiàn)象。語文教學(xué)應(yīng)該盡量避免這種悲哀,讓課堂呈現(xiàn)她特有的生機(jī)和活力,讓語文教學(xué)真正煥發(fā)生命的色彩。

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