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《中國衛(wèi)星飛太空》說課設(shè)計之一
一、教材分析:
《中國衛(wèi)星飛太空》是省編義務(wù)教材五年制小學(xué)語文第五冊第三單元的第三篇文章。課文用準確、精練的語言形象地描述了我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星——東方紅1號飛越北京上空時,人們歡呼雀躍的動人場面,概括介紹了20多年來,我國航天科技的巨大成就。整篇文章洋溢著作為當代中國人的無比自豪感。全文共5個自然段,第1—3自然段描述了人造衛(wèi)星飛越北京上空時人們歡呼雀躍的情景。第4自然段介紹了20多年來航天科技的飛速發(fā)展。第5自然段是全文的小結(jié),指出“我國的航天科學(xué)技術(shù)已經(jīng)達到了世界先進水平!
二、教學(xué)重難點:
《綱要》指出:三年級的學(xué)生應(yīng)學(xué)會部首查字法,并能從字典中選擇恰當?shù)脑~義。本單元在第一單元“聯(lián)系上下文理解詞義”和第二單元“學(xué)會部首查字法”的基礎(chǔ)上,重點訓(xùn)練學(xué)生據(jù)詞定義的能力,這將為以后句、段的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。因此,繼續(xù)訓(xùn)練據(jù)詞定義的方法是本課的教學(xué)重點之一。課文的第4、5自然段要求背誦,而以往學(xué)生背誦的內(nèi)容多為記敘和描寫。這兩段話有不少科技術(shù)語,且多為長句,學(xué)生較難理解。因此,指導(dǎo)背誦是本課的教學(xué)重點之二。而通過語言文字感受作為中國人的自豪,以及讓學(xué)生體會文章是怎樣從不同的角度,用變化的語言來描述人們因中國衛(wèi)星飛太空而歡呼激動的情景是本課的教學(xué)難點。
三、教學(xué)目標:
基于以上分析,我確定本課的教學(xué)目標為:(出示)
。、學(xué)會本課13個生字;讀準多音字“樂”;能讀寫26個新詞,理解它們的意思。(認知目標)
。、查字典時,能比較熟練地根據(jù)詞語確定帶點字的意思;能給文中的句子加上標點符號;會聽寫課文的最后一句話;能有感情地朗讀課文,背誦第4、5自然段。(能力目標)
。、知道我國航天科學(xué)技術(shù)所取得的偉大成就,感受做一個中國人的自豪。(情感目標)
四、教法簡述:
根據(jù)以上教學(xué)目標,在本課具體教學(xué)中,我主要注意了兩點:
一是創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)感情朗讀,讓學(xué)生在讀中體悟課文語言的準確、精練,感受作為中國人的自豪。
二是充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,重視自學(xué)能力的培養(yǎng)。
對此,我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié):(出示)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境 解題激趣
。ǘ┳詫W(xué)課文 整體感知
。ㄈ╀秩痉諊∽x中品味
。ㄋ模┬〗Y(jié)學(xué)法 拓展延伸
五、課時安排:
本課我打算分兩課時完成教學(xué)任務(wù):(出示)
第一課時 初讀課文,學(xué)習(xí)第1、2、3自然段。
第二課時 學(xué)習(xí)第4、5自然段,指導(dǎo)背誦。
六、教學(xué)過程:
接下來,我具體講講本課的教學(xué)設(shè)計思路:
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境 解題激趣(出示)
一上課,我直接出示課題《中國衛(wèi)星飛太空》,讓學(xué)生讀
一讀,引導(dǎo)他們讀出自豪、光榮的語氣。然后,我又創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生觀看“火箭升空”的錄像片斷,并加以語言渲染:“1970年4月24日,我國第一顆人造地球衛(wèi)星——東方紅1號,滿載著全國人民的希望,飛向了浩瀚的太空。它標志著我國沒有人造衛(wèi)星升空的歷史將成為過去,中國人民從此可以揚眉吐氣了!”并告訴學(xué)生:這篇課文就記敘了當年人們觀看這顆衛(wèi)星飛過北京上空的情景。
這樣,通過畫面再現(xiàn)和語言渲染,烘托出一種激情向上的氛圍,喚起了學(xué)生的情感共鳴,進而使他們饒有興趣地投入到課文的學(xué)習(xí)中去。
(二)自學(xué)課文 整體感知(出示)
我們常說,“授之以魚,不如授之以漁!苯虝䦟W(xué)生學(xué)習(xí)
比傳授知識更重要。因此,我讓學(xué)生自學(xué)課文,并根據(jù)本課教學(xué)目標,分四步進行訓(xùn)練:
第一步 自由讀課文,完成以下練習(xí):(出示)
1、劃出新詞,用聯(lián)系上下文和查字典據(jù)詞定義 的方法,理解詞語的意思。
。病⑾胂胝n文哪幾個自然段描寫了人們觀看人造衛(wèi)星飛越北京上空的場面。
設(shè)計練習(xí)1是因為據(jù)詞定義是單元訓(xùn)練重點,也即本課
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教學(xué)重點。而在前兩課(《節(jié)日的大街》和《南京長江大橋》)的學(xué)習(xí)中,這種方法已基本掌握。本課則以練為主,要求學(xué)生能比較熟練地據(jù)詞定義。
設(shè)計練習(xí)2是為了幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò),以便更好地學(xué)習(xí)課文。
第二步 檢查自學(xué)情況,完成課后練習(xí)3(出示)。同時,讓學(xué)生主動參與,自主學(xué)習(xí),“你愿意讀哪一節(jié),就讀哪一節(jié)”。確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。
(三)渲染氛圍 讀中品味(出示)
著名教育家葉圣陶認為:“語言文字的訓(xùn)練最要緊的是訓(xùn)
練語感!倍首x則是理解語言,培養(yǎng)語感的重要手段。它可以充分調(diào)動學(xué)生的感知、表象、聯(lián)想和情感等全方位地參與,多角度地感悟課文語言的內(nèi)蘊,品味文字的情趣。因此,我以朗讀為主線,注意渲染情境,讓學(xué)生在讀中比較揣摩,品味感悟課文的語言。
這篇課文的內(nèi)容,主要分為場面描寫和情況概述兩部分。我便就這兩部分,分別設(shè)計了幾個訓(xùn)練點,展開教學(xué):
第一部分(1—3自然段)
主要描述了人造衛(wèi)星飛越北京上空時,人們歡呼雀躍的情景。而讓學(xué)生體會文章是怎樣寫出人們?yōu)榇藲g呼激動的情景是本課的教學(xué)難點。為了突破這一難點,我通過讓學(xué)生自由讀讀1—3自然段,找找文中哪些句子寫出了人們這種企盼、激動的心情,使學(xué)生與文中的人物形成情感共鳴。而我則根據(jù)學(xué)生的回答,隨機出示這些句子,讓他們進行比較、體會、感情朗讀。
學(xué)生可能會找出(出示)
“‘來了,來了,快看!’人群中有人高聲喊了起來!
這句話,我就緊接著出示
“‘大家快看啊,東方紅1號人造衛(wèi)星飛過來了!’人群中有人喊了起來!
讓學(xué)生通過朗讀,進行長句和短句的比較,體會出課文這里使用短句,突出“高聲”地喊,更能表現(xiàn)出當時人們企盼衛(wèi)星出現(xiàn)的急切心情和衛(wèi)星出現(xiàn)后欣喜萬分的樣子。然后,再進行感情朗讀,要求讀出急切、欣喜的語氣。
學(xué)生可能也會找出(出示)
“人們高興得蹦啊,跳。
這句話,我也同樣讓學(xué)生與(出示)
“人們高興得蹦跳著。”
這句話進行比較,在感情朗讀中體會出第1句話更富有節(jié)奏感,讀來瑯瑯上口。而且,也更能表現(xiàn)出人們歡呼雀躍的場面。
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