二年級語文小馬過河

二年級語文小馬過河1

二年級語文小馬過河，是新人教版二年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 24 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。

二年級語文小馬過河2

　　《小馬過河》一課生動有趣，對話很多，是分角色朗讀的好材料。而要真正達(dá)到分角色朗讀的目的，需要以讀好每一個人的語言為前提。文中雖然“說”字相同，但“說”的語言與神態(tài)卻不同。不同語氣、神態(tài)、動作的`“說”云集此課，如“連蹦帶跳地說”“高興地說”“認(rèn)真地說”“嘆了口氣說”“難為情地說”“低下了頭說”“親切地說”；還有那些“說”的“親戚”，如“大叫”“問道”“吃驚地問”；更有六處單一個“說”字，至于語氣和神態(tài)，自己心領(lǐng)神會便是。于是，教學(xué)此課，便抓住不同的“說”進行教學(xué)設(shè)計，強化朗讀訓(xùn)練。

　　先是讓學(xué)生動筆墨讀書，在文中用曲線劃出各種各樣的“說”，然后分組共同試讀，要求入情入境，仿佛文中的角色乃自己，并以“誰讀得有聲有色，頭飾將戴在誰的頭上，角色將有誰來扮演”為“誘餌”，激發(fā)孩子讀的興趣讀的水平。學(xué)生讀得投入，又如“做游戲”般輕松，各種聲音此起彼伏，朗朗的讀書聲不絕于耳。生讀，師讀，生生互讀，師生互讀等多種讀的形式讓孩子們“讀書多遍也不厭倦”。等由“讀的量變”到“讀的質(zhì)變”后，敲定分角色朗讀的人選，示范過后，再以小組形式給人人擔(dān)當(dāng)角色的機會，讓人人過把“讀”癮。此時此刻，課堂的精彩與高潮便水到渠成。

二年級語文小馬過河3

　　《小馬過河》是一篇童話。講的是小馬要過河，但不知道河水的深淺。小馬問老牛，老牛認(rèn)為過得去；小馬問松鼠，松鼠認(rèn)為過不去。最后在老馬的鼓勵下，小馬大膽去嘗試，終于過了河。故事說明了遇事要“開動腦筋，敢于嘗試”的道理。

　　這個故事中主要“人物”是小馬，還有老馬，老牛伯伯、松鼠。這些“人物”的`語氣、語言的感情色彩不同，老馬是“媽媽”，說話該用親切的語氣。老牛伯伯是老一輩，朗讀時聲音要粗，語氣穩(wěn)重。小松鼠從樹上跳下時講的話，語氣要急切。小馬天真、有禮貌，讀時要用適當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出來。指導(dǎo)朗讀時，這些都要向?qū)W生說清楚。邊展示邊朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進入情境，教師要加強范讀，給學(xué)生提供范例。接著再讓學(xué)生分角色朗讀。這樣訓(xùn)練朗讀，可以讓學(xué)生在愉悅的氛圍中感受故事中蘊含的美。

　　學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文之后，讓學(xué)生記住老馬、小馬、松鼠、老牛的話，并想象當(dāng)時的情境，進一步領(lǐng)悟“人物”的身份不同，說話的表情、語氣也不同，然后鼓勵學(xué)生加上動作和表情，把課文的對話“表演”出來。這樣做，既能加深對課文的感受，又能激發(fā)閱讀的興趣。

　　通過這堂課，我感覺到教師在備課時，不僅要備教材，還要備學(xué)生。在課堂上，隨時有可能發(fā)生教師意想不到的事情，教師必須有隨機應(yīng)變能力。

二年級語文小馬過河4

　　一、導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事�！缎●R過河》。請小朋友們和老師一起書寫課題：

　　2、讀了課題，會讀書的你們肯定有了疑問，你想問什么呢?

　　3、小朋友們可真了不起，提出的問題都很有價值。你們想去了解這個故事嗎?

　　就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧!

　　請小朋友們把書翻到P49，請你們自由的朗讀課文，請讀準(zhǔn)字音，讀通句子，快快開始吧!

　　4、認(rèn)字

　　【課件出示：字】

　　(1)聽你們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰先來和他們打打招呼?

　　(2)小朋友們在讀得時候，注意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現(xiàn)在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎?誰想試試!

　　(3)你們讀得很認(rèn)真，把字音讀得很準(zhǔn)，現(xiàn)在組成詞語了，誰愿意試試?

　　注意：輕聲

　　(4)小結(jié)：小朋友們在這么短的時間里，認(rèn)識了這么多的生字，你們可真了不起，請把掌聲送給自己。

　　5、(1)【課件出示】請小朋友們看幻燈，老師這里有4個句子，請觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?帶有問號的句子，應(yīng)該怎樣讀好呢?(讀出疑問的語氣，是的在讀時把語調(diào)抬高些)

　　現(xiàn)在你能把這些句子讀出疑問的語氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!

　　生展示：誰來評評他讀得怎樣?

　　(2)同學(xué)們讀得很認(rèn)真，把疑問的語氣都讀出來了，老師這里還有2句帶有感嘆號的句子，你們能讀好嗎?

　　(3)出示：既有問號又有感嘆號的句子，看誰讀得好!大家先自己讀讀。誰愿意來讀?

　　二、新課

　　1、現(xiàn)在回到課文，告訴老師這篇課文一共有幾個自然段?

　　2、你們的預(yù)習(xí)工作做的真好。剛才我們讀了這個故事，現(xiàn)在老師請你們聽聽這個故事，我們可以邊聽、邊看，還要邊思考：小馬過河的時候發(fā)生了什么事情?都遇到了誰呢?【出示課件】就讓我們聽聽這個故事吧!

　　3、故事聽完了，這篇課文到底講了一個什么故事?小馬為什么要過河呢?我們一起來讀讀第二自然然段。【出示相關(guān)句子】

　　(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)

　　這個做就是今天我們要求會寫的第一個生子，觀察這個字，做是個什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個字?(同學(xué)們記字的.方法真多)，在田字格里，怎樣把他寫漂亮呢?P53

　　你們真是一個善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個做字，在寫時，單人旁寫在左半格，古字寫的窄些偏左半格，口字稍微往上提，反文旁寫在右半格，撇、捺寫得舒展開來!

　　小結(jié)：左中右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊些，這樣，這個做字就會寫得很漂亮。

　　(2)小馬幫媽媽做件什么事情呢?麥就是我們要求會寫的第二個字。觀察這個字，做是個什么結(jié)構(gòu)的字?我怎樣記這個字?(同學(xué)們記字的方法真多)，如何寫好它呢?

　　你們真是一個善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個麥字。

　　(3)展示學(xué)生的字，講評。

　　4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意，(小馬愿意嗎?課文哪個詞語你感覺到了?能做個動作嗎?能換個詞語嗎?)

　　讓我們讀讀他們之間的對話吧!

　　【課件出示：老馬、小馬的對話】

　　(1)師生合作讀。

　　(2)分組讀。

　　小馬愿意為媽媽做事，說明這是一匹怎樣的小馬?

　　5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!

　　三、小馬馱起麥子，飛快的往磨坊跑去，跑著跑著，被一條河擋住了去路，他都遇到了誰?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二年級語文小馬過河5

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

　　2、認(rèn)識“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個生字。

　　3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會本課11個生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會難字：低 愿 突

　　2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。

　　2、揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：面對眼前的畫面你有什么問題嗎？（小馬為什么要過河？小馬怎樣

　　過河？結(jié)果是什么？11）

　　3、板書課題，全班齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

　　1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫出新詞，并借助漢語拼音讀一讀。

　　2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

　　1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　2） 兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看解釋。

　　3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　匹 突 然 袋 如 道 愿 半 攔 低 擋

　　在讀生字的.過程中，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。

　　2）看投影，讀詞語：先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

　　口袋 突然 攔住 擋住 愿意 如果 低頭 深淺 明白

　　3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。

　　然：意思是火烤狗肉。

　　擋：左右結(jié)構(gòu)，部首是提手旁，右邊是“當(dāng)”字，第一筆寫豎。這是一個左形右聲的形聲字。

　　低：這是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點。注意與“紙”字區(qū)分。

　　愿：不要寫成上下結(jié)構(gòu)。部首是：廠字頭。

　　突：上下結(jié)構(gòu)，上面是穴寶蓋，下面是犬字。

　　匹： 注意與“四”區(qū)分。

　　動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）

　　4）理解詞意：結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確、流利。

　　2、同桌之間進行互查。

　　3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

　　4、教師檢查學(xué)生讀書情況：

　　1）指名讀書，大家進行評價。

　　2）想一想：課文講了一件什么事？

　　四、練習(xí)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫：

　　1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2）教師讓學(xué)生進行板演，進行評價。

　　2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。

　　愿意 知道 突然 口袋

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　六 布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字詞。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、提出不懂的問題。

　　板書設(shè)計：

　　小馬過河

　　匹 突 然 袋 如 道 愿 半 攔 低 擋

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內(nèi)容。

　　2、通過讀這篇童話故事，讓學(xué)生懂得遇事要動腦筋，多思考，不能光聽別人說，自己

　　一定要去試一試，找到解決的辦法。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，感受學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、今天我們來一起學(xué)習(xí)《小馬過河》。

　　2、看到這個題目，你想知道什么？（為什么過河？怎么過的？過河了嗎？……）

　　二、新課：

　�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知：

　　1、 學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？

　　2、 指名按自然段讀，想一想：小馬為什么要過河？

　�。ㄐ●R幫媽媽做事，要把半口袋麥子馱到河對面的磨房去。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第三——七段：

　　1、小馬是怎樣過河的呢？自由讀這幾段，想一想：小馬遇到了什么困難？他先后都問了誰？

　　板書： 能不能過去？ 老牛松鼠

　　2、老牛是怎樣說的？指名讀。

　　板書： 很淺，剛沒小腿。

　　3、怎樣讀好他們的對話呢？

　　自己練習(xí)——同桌讀——在全班讀，教師、學(xué)生評一評，進行指導(dǎo)。

　　4、聽了老牛的話，小馬是怎樣做的？快讀一讀。

　�。ㄍ队捌�）： 小馬聽了老牛的話，跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去。

二年級語文小馬過河6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會本課的15個生字，理解13個詞語的意思，小馬過河(第一課時)。能讀準(zhǔn)多音字 “磨 沒”。

　　2．學(xué)會用“既不像…..也不像…..”寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號和引號。

　　3．能分角色朗讀課文，讀出對話和小馬為難時的心里想的兒句話的語氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。

　　4．懂得遇事不能光聽別人說，要多動腦筋，親自嘗試、實踐，初步培養(yǎng)分析問題的能力。

　　教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：

　�。�1）學(xué)會本課13個生字，理解17個詞語的意思；

　�。�2）理解小馬第1次為什么過不了河，而第2次就過去了；

　�。�3）用“既不像…..也不像….”寫句子。

　　教學(xué)難點：

　�。�1）掌握生字“鼠”的字形、筆順；

　�。�2）理解“擋住、攔住、當(dāng)然”的意思；

　�。�3）理解為什么“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”；

　�。�4）用詞造句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　掛圖、生字卡片、錄音機、錄音磁帶、投影機、投影片

　　教學(xué)時間：3課時

　　第1課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．初步了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字，教學(xué)課文第1、2自然段，小學(xué)三年級語文教案《小馬過河(第一課時)》。

　　2．了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經(jīng)過。

　　教學(xué)過程

　　1．揭題，明確閱讀思路。

　�。�1）揭題后，指出閱讀思路：小馬為什么過河？小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

　�。�2）讓學(xué)生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。

　　2．朗讀課文。

　　小馬為什么過河？(誰能用 “為了……所以……”說有句話)

　　3．自學(xué)生字詞。

　�。�1）劃出帶生字的詞，想想這些詞語的意思。

　�。�2）查字典，了解“馱”的.意思。

　　4．檢查自學(xué)情況。

　�。�1）“馱”是什么意思？什么結(jié)構(gòu)？

　�。�2）什么叫“擋住、攔住、磨坊”？

　　5.理清課文思路,練習(xí)說話.

　　小馬幾次從家里來到河邊?每次的結(jié)果是怎樣的？

　　板書: 過不了河 趟過了河

　　填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬( )的情況,然后寫老馬( ),最后寫小馬( )。

　　5．學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

　　（1）朗讀第1、2段課文后，說說“愿意”的意思。

　　（2）老馬聽了小馬愿意幫助媽媽做事，老馬“高興地”說，這里能用“連蹦帶跳”嗎？為什么？

　�。�3）小馬為什么過河？從哪里看出來的？

　�。�4）朗讀1、2自然段。

　　6．復(fù)習(xí)帶生字的詞語及有關(guān)的熟字（詞）。

　　7．書寫指導(dǎo)。重點指導(dǎo)“鼠”�！笆蟆�，上下結(jié)構(gòu)，形體上小下大，共13畫。上面半個6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點。最后一畫是斜鉤。

　　8．抄寫生字。

　　板書設(shè)計：

　　小馬過河

　　為了……所以……

　　第一次：過不了河

　　第二次：趟過了河

　　教學(xué)反思：

二年級語文小馬過河7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一．圖文對照學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察。思維和表達(dá)能力。

　　二．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋找問題的答案。

　　三．練習(xí)分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說話的語氣。

　　重難點：

　　理解第七自然段中老馬對小馬說的話。

　　教具：

　　多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。

　　一、故事導(dǎo)入，板書課題。

　�。�1）“同學(xué)們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》�！保ǔ鍪菊n題）

　　（2）教師講述：“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去�！�

　　（3）接下來發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們來看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢？”（放錄像）

　�。�4）學(xué)生回答。

　　二、初讀感知，了解大意。

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，標(biāo)出自然段。

　　2．開火車檢查朗讀，師生評議。

　　3．在括號里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。

　　一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠

　　一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹

　　一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛

　　過渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進行討論。

　　三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟。

　　（一）．學(xué)習(xí)第一部分

　�。保�指名回答事物之間聯(lián)系。（教師連線）

　　一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠

　　一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹

　　一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛

　　2。（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對話，指導(dǎo)感情朗讀。

　�。常�男女生分角色感情朗讀第一次對話。

　�。矗ǔ鍪舅墒蟆⑿●R圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會淹死呢？

　　５．指導(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀第二次對話。

　　過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢？并說出你的理由。

　�。端季S拓展：假如你是這匹小馬你會怎么做呢？

　　（二）學(xué)習(xí)第二部分

　�。薄⒖窗鍟�質(zhì)疑問難。

　　2、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水很淺？松鼠為什么說河水很深？它們誰說的對？

　　回答：因為老牛（），所以它說（）。

　　因為松鼠（），所以它說（）。

　　3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，來問你，你該怎樣回答？

　　4．媽媽是怎樣教育小馬的呢？

　　（三）自讀課文第七段

　�。ǎ保�、找出不懂的詞語。

　　難為情——課文寫誰難為情？它為什么難為情？難為情的話怎樣讀？親切——怎樣讀出親切的語氣？

　　（２）、找出你認(rèn)為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。

　�。�3）、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的`？

　�。�4）、小馬趟過河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。

　�。�5）、看圖回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢？（按“因為小馬既不像（），也不像（），所以（）。的句式回答。）

　　四、分角色表演故事。

　　過渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？

　　五、總結(jié)課文：

　　在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要自己獨立思考，從實踐中去尋找問題答案。

　　六、古詩欣賞：

　　宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實踐的重要。

　　冬夜讀書示子聿。

　　古人學(xué)問無移力，少壯功夫老始成，

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

　　八．興趣作業(yè)：

　�。保�講一講：把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。

　　２．寫一寫：假如有一只猴子要過河，會怎樣？請你以“小猴過河”為題，自編故事。

二年級語文小馬過河8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇到問題，不能光聽別人說，要開動腦筋獨立思考，敢于實踐，才能找到解決問題的方法。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　重點、難點：

　　本課的重、難點是課文的第7自然段，理解老馬對小馬說的.話，也就是童話要

　　揭示的道理。

　　教具：

　　課件

　　教程：

　　一．談話導(dǎo)入新課

　　1．談話：同學(xué)們你們都特別喜歡聽故事，今天老師給大家講一個童話故事，故事的題目是《小馬過河》

　　2．質(zhì)疑

　　看了課題，你們想知道什么問題？

　　二．聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容

　　1．請同學(xué)們認(rèn)真聽，看一看你提出的問題在故事中能找到答案嗎？

　　2．聽后你又知道了什么？

　　三．理清課文層次

　　過渡：同學(xué)們知道的可真多，可老師現(xiàn)在還有一個問題不明白，那就是：小馬幾次從家里來到河邊？

　�。ㄒ唬┳宰x課文，思考后同桌討論

　�。ǘ�）兩次的結(jié)果怎樣

　　四．精讀課文重點段落

　�。ㄒ唬┓艅赢嬈�（1——6自然節(jié)）

　　1．師生看動畫片

　　2．訓(xùn)練題

　�、僮x句子填空

　　老牛說河水（），剛沒小腿，能趟過去。小馬（）跑到河邊。

　　松鼠說河水（），淹死過他的伙伴，不能趟過去。小馬（）收住腳步

　�、诳磮D思考討論

　　同是一條河，老牛說河水淺，松鼠說河水深，他們的說法對嗎？為什么？

　�、鬯季S拓展

　　假如你是小馬，你該怎么辦？

　�。ǘ�）放動畫片（7自然節(jié)）

　　1．師生邊看邊思考：

　　小馬的媽媽是怎樣對小馬說的？

　　2．理解句子

　　孩子，光聽別人說，自己不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就會明白了。

　　（三）最后一節(jié)

　　小馬照媽媽的話下水實踐了一下，結(jié)果怎樣？

　　五．感情朗讀課文

　　1．說明：老牛的話要讀出毫不在意的語氣，松鼠膽怯、很在意的語氣，媽媽的話要讀出親切的語氣

　　2．列舉三者對話進行練讀

　　3．隨光碟練習(xí)朗讀

　　4．學(xué)生自讀課文

　　5．指名讀課文

　　6．分角色朗讀課文

　　六．總結(jié)

　　學(xué)了這篇課文你懂得了什么？

　　板書設(shè)計

　　小馬過河

　　為難老牛：河水淺能趟過

　　(第一次)松鼠：河水深不能趟過

　　媽媽：水深淺試一試

　　實踐下了河水不深不淺

二年級語文小馬過河9

　　一、給多音字注音組詞。

　�。ǎ�（）（）（）

　　難沒

　　（）（）（）（）

　　二、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~。

　　一（）老馬一（）麥子一（）小河

　　一（）老牛一（）松鼠一（）伙伴

　　三、按課文內(nèi)容填空。

　　1。河水既不像老牛說的'那樣（），也不像松鼠說的那樣（）。

　　2。小馬馱著口袋，（）地往磨坊跑去。

　　3。小馬聽了老牛的話，（）跑到河邊。

　　4。小馬聽了松鼠的話，（）收住腳步。

　　5。老馬告訴小馬：“孩子，（）別人說，（）不動腦筋，（）試試，是不行的。”

　　四、造句。

　　1。突然—

　　2。既……也……

二年級語文小馬過河10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識14個漢字，會寫8個字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、順暢、有感情地朗讀課文。

　　3、分角色朗讀課文，讀出人物語氣。

　　4、了解課文內(nèi)容，懂得實踐才能出真知的道理。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)識14個漢字，會寫8個字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確、順暢、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　1、分角色朗讀課文，讀出人物語氣。

　　2、了解課文內(nèi)容，懂得實踐才能出真知的道理。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、播放歌曲《白龍馬》（出示課件），歌曲歌唱的是誰？白龍馬。

　　2、同學(xué)們，你們知道這是什么動物嗎？今天我們要學(xué)一篇課文，就與馬有關(guān)。今天有一匹小馬要過河，你看，把他難住了……

　　3、（齊讀課題）：小馬過河。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、我們把課文中的事情理出一個思路來，看看講了一件什么事情，懂得了一個什么道理？

　　2、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

　　3、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

　　4、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

　　5、努力把文章讀流利，有感情地朗讀。

　　三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

　　1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？

　　2、出示生字指讀：

　　棚、馱、磨、坊、擋、伯、淺、刻、突、哩、唉、試、蹄、既。

　　3、注音領(lǐng)讀。

　　4、重點認(rèn)讀：棚、淺、坊、伯、擋、哩。

　　（1）比較認(rèn)識“伯”和“擋”：兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，由偏旁加上學(xué)過的舊字組成的，比較容易識記。（配合猜謎語和圖片認(rèn)知進行）

　　（2）“哩”字注意讀音。“l(fā)i”讀輕聲，不讀一聲。在田字格里書寫時要注意左右占格，把字寫好看。

　�。�3）“棚”和“淺”“坊”在田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。（配合猜謎語和圖片認(rèn)知進行）

　　5、猜謎語。

　　不深——淺

　　一方土——坊

　　和木頭做朋友——棚

　　6、開火車讀準(zhǔn)字音。

　　四、情景朗讀，感知文本

　　導(dǎo)學(xué)：牛伯伯說水很淺很淺，松鼠說水很深很深，小馬被弄糊涂了……一起來認(rèn)真學(xué)習(xí)《小馬過河》。

　　1、馬棚（pénɡ）里住著一匹老馬和一匹小馬。

　　有一天，老馬對小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點兒事嗎？”小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”老馬高興地說：“那好啊，你把這半口袋麥子馱（tuó）到磨（mò）坊（fánɡ）去吧�！�

　�。ɡ像R說的話要商量著讀，小馬說的話要歡快地讀。）

　　2、小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋（dǎnɡ）住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好��！可是他離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了。

　�。ㄟ@一段很長，我們要認(rèn)真地讀，不要丟字落字，要讀通順哦！）

　　3、小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草。小馬嗒（dā）嗒嗒跑過去，問道：“牛伯（bó）伯，請您告訴我，這條河，我能蹚（tānɡ）過去嗎？”老牛說：“水很淺（qiǎn），剛沒小腿，能蹚過去�！�

　�。ㄟ@是一匹很有禮貌的小馬。）

　　4、小馬聽了老牛的話，立刻（kè）跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過去。突（tū）然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，你會淹死的！”小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說：“深得很哩（li）！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！”

　　（松鼠的語調(diào)要緊張、著急；小馬要讀出驚訝。比一比誰讀得正確�。�

　　5、小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說：“唉（ài）！還是回家問問媽媽吧！”

　�。ū纫槐日l讀得流利�。�

　　6、小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問他：“怎么回來啦？”小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去�！眿寢屨f：“那條河不是很淺嗎？”小馬說：“是啊，牛伯伯也這么說。可是松鼠說河水很深，還淹死過他的伙伴呢！”媽媽說：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：“沒……沒想過�！眿寢層H切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試（shì）試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了�！�

　�。ㄐ●R是難為情的，媽媽的話語重心長，要慢。）

　　7、小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄（tí），松鼠又大叫起來：“怎么？你不要命啦！”小馬說：“讓我試試吧！”他下了河，小心地蹚到了對岸。原來河水既（jì）不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

　�。ㄗ⒁庑●R和松鼠的不同語氣�。�

　　五、課堂展示

　　1、讀一讀下面的句子！比一比誰讀得最好？

　�。�1）怎么不能？我很愿意幫您做事。

　　（2）這條河，我能蹚過去嗎？

　�。�3）一條河擋住了去路，我……我過不去。

　　（4）怎么？你不要命啦！

　�。�5）如果媽媽在身邊，那多好啊！

　　2、戴上可愛的頭飾試著分角色讀一讀這個故事。

　　3、試著用給出的詞語講這個故事。

　　六、學(xué)寫生字

　　課文同學(xué)們讀得真流利�，F(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

　　1、出示生字：愿、意、麥、該、伯、刻、突、掉。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。

　　3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，講解生字的意義與寫法。

　　重點學(xué)習(xí)：“愿、該、突、掉”的注意要點。（預(yù)設(shè)：“愿”半包圍結(jié)構(gòu)，“丿”長一些；“該”注意左窄右寬；“突”“穴”捺改成點，下面不是“大”；“掉”想一想其它“扌”的字。）

　　4、學(xué)生臨寫生字。

　　七、鞏固練習(xí)

　　1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《小馬過河》”，一起來闖關(guān)吧！

　　2、完成配套練習(xí)冊。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語練讀。

　　2、進行組詞訓(xùn)練。

　　3、出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。

　　4、復(fù)習(xí)生字，出示形近字組詞，大家進行開火車。

　　5、出示多音字進行訓(xùn)練與積累。

　　6、出示圖片，導(dǎo)入新課。

　　誰能用自己的`話講一講這個故事？

　　二、課文賞析與交流

　�。ㄒ唬┢纷x第1—2自然段。

　　馬棚（pénɡ）里住著一匹老馬和一匹小馬。

　　有一天，老馬對小馬說：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點兒事嗎？”小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事�！崩像R高興地說：“那好啊，你把這半口袋麥子馱（tuó）到磨（mò）坊（fánɡ）去吧�！�

　　1、看誰讀得好，讀出了哪些信息呢？

　　2、你從哪些詞語中讀到的呢？

　　3、“已經(jīng)”是什么意思？

　　4、你可以用這個詞語說一句話嗎？

　　5、“連蹦帶跳”表現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)“小馬活潑可愛”）

　　6、小馬的回答說明他愛勞動，也很懂事。

　　7、“磨坊”注意讀音。

　　8、老馬的話是“疑問句”。

　　9、小馬的回答是“反問句”，改成陳述句“我能做�！�

　　（二）交流分享。

　　想一想：小馬和媽媽的語氣為什么不一樣？

　�。ㄈ�）品讀第3—6自然段。

　　小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋（dǎnɡ）住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好��！可是他離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了。

　　小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草。小馬嗒嗒嗒跑過去，問道：“牛伯（bó）伯，請您告訴我，這條河，我能蹚過去嗎？”老牛說：“水很淺（qiǎn），剛沒小腿，能蹚過去�！�

　　聽了老牛的話，立刻（kè）跑到河邊，準(zhǔn)備蹚過去。突（tū）然，從樹上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬！別過河，別過河，你會淹死的！”小馬吃驚地問：“水很深嗎？”松鼠認(rèn)真地說：“深得很哩（li）！昨天，我的一個伙伴就是掉在這條河里淹死的！”

　　小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣，說：“唉（ài）！還是回家問問媽媽吧！”

　　1、“飛快地”說明小馬很開心。

　　2、“我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好�。】墒撬�離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了�！边@是對小馬的心理描寫。

　　3、思考：“沒”在這里怎么讀？

　　4、小馬為什么感到吃驚呢？

　　5、小馬沒有了主意，只好回家問媽媽。

　�。ㄋ模┱n堂展示。

　　1、“我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好�。】墒撬�離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了。”這個心理過程讀一讀，想一想，討論一下：

　　你讀出了什么呢？你想到了什么？在平時的生活中，你有沒有這樣的依賴心理呢？

　　2、深淺。

　　觀察這一字詞語有什么特點，能不能說一說你積累的詞語？（預(yù)設(shè)：高低、左右、黑白、是非、曲直）

　　3、老牛和松鼠的說法為什么截然不同？

　�。ㄎ澹┢纷x第7—8自然段。

　　小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問他：“怎么回來啦？”小馬難為情地說：“一條河擋住了去路，我……我過不去。”媽媽說：“那條河不是很淺嗎？”小馬說：“是啊，牛伯伯也這么說�？墒撬墒笳f河水很深，還淹死過他的伙伴呢！”媽媽說：“那么河水到底是深還是淺呢？你仔細(xì)想過他們的話嗎？”小馬低下了頭，說：“沒……沒想過。”媽媽親切地對小馬說：“孩子，光聽別人說，自己不動腦筋，不去試（shì）試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。”

　　小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄（tí），松鼠又大叫起來：“怎么？你不要命啦！”小馬說：“讓我試試吧！”他下了河，小心地蹚到了對岸。原來河水既（jì）不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

　　1、注意引號的書寫。

　　2、省略號的作用：表示說話斷斷續(xù)續(xù)。表明小馬很難為情。

　　3、討論一下：省略號還有其他的作用嗎？

　　4、找出老馬說過的話讀一讀。

　　5、老馬并沒有責(zé)備小馬，而是啟發(fā)小馬多想一想別人說的話。

　　6、讀一讀：“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試（shì）試，是不行的�！�

　　7、思考：為什么小馬不再聽從松鼠的勸告了？8、用“既……又……”說句子。

　　9、為小馬鼓掌加油！

　�。�六）交流分享。

　　老馬說的話告訴了我們什么道理？聯(lián)系生活實際說一說。

　�。ㄆ撸┱n堂展示。

　　1、讀一讀。

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

　　耳聞之不如目見之，目見之不如足踐之。

　　2、討論：你同意下面的說法嗎？說說理由。

　�。�1）河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深，所以老牛和松鼠對小馬撒謊了。

　�。�2）小馬向很多人請教，是對的。

　�。�3）別人的經(jīng)驗不一定可靠，得自己去嘗試。

　�。�4）什么事都要自己嘗試，別人的話不可信。

　　預(yù)設(shè)觀點：

　�。�1）不同意觀點一。理由：要考慮老牛、小馬和松鼠的身高，老牛和松鼠都只是站在自己的角度看問題，并不是存心撒謊欺騙；

　�。�2）不同意觀點二。理由：請教別人是對的，但是要請教的對象必須有參考價值。

　�。�3）同意觀點三。理由：別人的經(jīng)驗都是在自身的情況下產(chǎn)生的，只有自己親自嘗試才能得出正確適合自己的經(jīng)驗。

　　三、中心點擊

　　有感情地朗讀課文，你體會到了什么？

　　實踐才能出真知，凡事都要親自試一試。

　　四、鞏固練習(xí)

　　打開“閱讀訓(xùn)練-《小馬過河》”，一起來闖關(guān)吧！

　　五、作業(yè)布置

　　把這堂課的收獲寫到“我的小本本”上，搜集關(guān)于實踐出真知的詩句。

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