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評《動物過冬》一課

時間:2023-05-01 15:37:09 小學二年級語文教案 我要投稿
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評《動物過冬》一課

姬老師這節(jié)課是在新的教學思想指導下,遵循新的語文教學標準設計安排教學活動的。

  整個教學活動突出的特點可以概括為“五個一”。

  一、創(chuàng)設氛圍貫穿一個情境。全課始終圍繞著“到大森林里的動物王國去玩,了解動物們是怎樣過冬的”這一情境而展開。課的開始,教師戴上動物頭飾,讓學生形象地感知到我們與動物關系非常密切,渲染了課堂氣氛。隨后,教師用親切的語言,形象的畫面把學生的思緒、情感帶入了動物過冬的神秘世界。學生帶著想知道動物是怎樣過冬的欲望,積極主動地到課文中找答案,很自然地投入到對課文的學習之中。學生了解了課內知識后,教師又用“動物王國中還有很多動物呢,斑馬阿姨只記錄了幾個動物的過冬方法,你還知道哪些動物朋友的過冬方法嗎?”這樣的語言,把學生的視野又帶入了課外更廣闊的動物世界。此時,學生仿佛置身于動物的王國里,隨后,學生興致極高地模仿著各種動物進行對話交流。教學情境的創(chuàng)設,目的在于關注學生的情感體驗,這是新課程改革對語文教學提出的重要內容之一。整個教學過程貫穿一個情境,調動了學生主動參與學習的積極性,使學生始終感到這不是在嚴肅的課堂里學習,而是在充滿樂趣的動物王國里暢游。學生在主動學習的過程中,真正體驗到了愉悅的情感。

  二、能力訓練突出一條主線。

  這條主線就是口語交際能力的訓練。本課內容非常淺顯,動物過冬的方法都是通過小動物間對話交談的方式交待的,學生只要通過讀書就能獲得這方面的知識。這類科普知識的小文章,很容易上成自然常識課,把教學重點放在學生掌握動物過冬的方法這一知識點上。語文課的重要任務是進行語言文字的訓練,新課程改革把口語交際訓練作為低年級語言訓練的一個重點。為此,姬老師把本課教學重點定位在口語交際的訓練上。這項訓練分兩個環(huán)節(jié)進行。第一個環(huán)節(jié)是課內訓練——基本訓練。組織學生先按照原文想象動物說話時的神態(tài)、表情,模仿動物進行朗讀的訓練。在充分讀的基礎上,再在小組內分工合作,分角色進

  行口語交際訓練。學生基本掌握了本課口語交際訓練的基本要求(有禮貌交談,說清楚要表達的內容——動物過冬的方法)。在此基礎上,進入第二個環(huán)節(jié)課外訓練——提高訓練。在這一環(huán)節(jié),首先組織學生拓展交流各種小動物的過冬方法,然后,讓學生遵循課文中小動物對話的框架,自己組織語言說清某一小動物的過冬方法,隨后,同桌間進行口語交際的訓練。課內外知識兩個訓練環(huán)節(jié)的安排,遵循了學生能力形成由低到高的規(guī)律,體現(xiàn)了能力培養(yǎng)的漸進性。

  收到了較好的效果,學生基本掌握了口語交際的方法,并具有了進行簡單口語交際的能力。

  三、促進發(fā)展留有一定的空間。

  《標準》在前言的基礎理念中明確指出:“學生是學習和發(fā)展的主體”,在“教學建議”中又重申:“學生是語文學習的主人!边@就明確了學生在語文教學中的主體地位,體現(xiàn)了語文教學以學生發(fā)展為本的教育理念。在《標準》思想的指導下,姬老師設計的教學活動,多處給學生留有發(fā)展的空間。

  1、教學內容開放。教學不局限于教材內容,適當補充教材中沒有而生活中學生知道的一些動物過冬的知識,以此來豐富教學內容,拓展課外知識。

  2、思維空間開放。學生在想象課文中小動物說話時的神態(tài)、表情、聲音、動作方面,不受任何限制與約束,大膽地去想象、去創(chuàng)造。在拓展課外訓練方面,學生的想象空間更加開放,在不違背動物過冬方法這一客觀事實的前提下,學生可以按照自己的所想去說,按自己的創(chuàng)意去表現(xiàn),按自己的優(yōu)勢去發(fā)揮。

  3、拓展知識空間開放。在拓展不同動物過冬方法這一知識方面,學生可以通過各種渠道搜集資料,了解不同動物過冬的方法。課上給學生提供展示知識的空間。

  4、評價標準開放。教師堅持以評價促發(fā)展的原則對學生活動進行評價,特別是對口語交際訓練過程的評價,體現(xiàn)了評價標準的多樣性。師生從不同角度進行評價,以鼓勵性評價為主,注重張揚個性,對想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力出眾的學生給予肯定和表揚,鼓勵學生敢于追求與眾不同,敢于標新立異。

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  四、學習方式體現(xiàn)一種結合。

  即自主學習與合作學習的結合。在課內知識學習、能力訓練與課外知識拓展、能力提高訓練兩個環(huán)節(jié)中,都是在學生自主學習個體活動的基礎上,帶著自學自練的收獲,再在小組內或同桌間進行分工訓練、合作交流。這種學習方式的結合,有效地促進了學生主動參與、全員參與、全程參與、全面參與學習活動,使學生真正成為了學習的主人。

  五、人文教育滲透一種思想。

  教學中,無論是教師與學生談話時的語氣、表情、聲調,還是學生模仿動物對話時的合作、演練,都滲透了尊重別人、文明處事、禮貌交談的思想教育,給學生以人文思想的啟蒙教育。

  總之,這節(jié)課較好地體現(xiàn)了新的教學思想,收到了較好的教學效果。學生是在游戲中歡暢,在情趣中漫談,在快樂中體驗,在自主中思考,在合作中演練,在參與中發(fā)展。教師的角色是參與游戲,引導訓練,駕馭課堂,服務學生! 

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