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《我的家》課堂教學(xué)紀(jì)實(shí)
師：同學(xué)們，前幾天我們學(xué)了很多生字，今天咱們來看一看誰能分清這些字的模樣。
教師出示生字卡片
師：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家來讀?
指名領(lǐng)讀(小老師讀音正確發(fā)小紅花給予獎勵)
師：小火車呀開呀開!
生：請你開到這里來!
(開到哪一行， 哪一行的學(xué)生讀生字卡片)
師：同學(xué)們對老朋友的模樣記得可真清楚，今天我們再來認(rèn)識一些新朋友，看誰先記住這些 新朋友。
出示掛圖
師：你們還記得圖上的小朋友是誰嗎?
生：冬冬!
師：冬冬的一家人正在干什么?
生：冬冬的媽媽在洗衣服，冬冬的爸爸在澆花，冬冬正在曬衣服。
師：冬冬的家是多么幸福啊!冬冬在這么溫暖的家中是多么快樂呀!你想聽聽她是怎么說的嗎 ?
生：想!
師：那么我們就來認(rèn)真地聽一聽。
放錄音(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使童音再現(xiàn)，通過童聲將學(xué)生帶入充滿快樂與漫馨的家中。)
師：你們也想向冬冬這樣讀讀嗎?
生：想!
教師揭去掛圖，出示《我的家》。
師：那同學(xué)們就自己讀一讀，遇到不認(rèn)識的字就問問同位或者老師。
學(xué)生自由讀兒歌。
(學(xué)生聽過錄音后讀的興致很高，因此緊緊圍繞學(xué)生的興趣讓學(xué)生自由讀，充分發(fā)揮自主性 ，更為重要的是學(xué)生在讀的過程中，遇到不會的字有意識的注意，加深印象，為下一步聽老 師讀。認(rèn)識這個字埋下伏筆。)
師：看到同學(xué)們這么喜歡讀，老師也想加入你們讀書的行列，歡迎嗎?那么你來看著兒歌聽 老師讀，聽聽老師和你讀的一樣不一樣�？凑l看得認(rèn)真，聽得仔細(xì)。
學(xué)生邊看著兒歌中的生字，邊聽老師讀。
師：誰想讀給大家聽聽?
師：這么多同學(xué)想讀，那么想讀的同學(xué)起立，咱們一起來讀一讀。
學(xué)生起立讀
師：同學(xué)們讀書的熱情可真高啊!現(xiàn)在男女生來一個小小的競賽，好嗎?
生：好!
師：老師先請女生來讀，男生要看著字來聽。
女生起立讀。
師：女生看著生字讀得可認(rèn)真了，再來看看男生讀得怎么樣?
男生起立讀。
師：男生讀的時候也在認(rèn)真地看著兒歌中的生字，讀得也很棒。
師：咱們一起來讀讀，注意要看著字來讀。
齊讀兒歌
師：現(xiàn)在來找自己的好朋友讀一讀吧，也可以找在座的老師大朋友讀。
學(xué)生自主結(jié)合讀課文。
(此環(huán)節(jié)靈活性較大，能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，而且穿插著訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力 ，使學(xué)生充分展現(xiàn)自己。)
師：看到同學(xué)們這么喜歡讀書，老師真高興�，F(xiàn)在請一組好朋友讀一讀。
生：我們是一起讀的，現(xiàn)在讀給大家聽。
生：我們是一個一個讀的。
學(xué)生一個讀，一個聽，再互換。
(運(yùn)用多種方式讀書，有利地調(diào)動了學(xué)生讀書的積極性，在讀中識字，在讀中感悟，在讀中 培養(yǎng)對家的愛，而且由于形式多樣，低年級的學(xué)生就不會感到枯燥，單調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生由無意 注意到有意注意。)
師：剛才，同學(xué)們讀兒歌的熱情可真高，現(xiàn)在你來看這是什么?
教師出示貼有生字卡片的小黑板
師：這些生字都是兒歌中的，也就是我們要學(xué)習(xí)的生字，教師知道同學(xué)們在生活中問爸爸媽 媽，或者在幼兒園的學(xué)習(xí)中認(rèn)識這些生字。那么你認(rèn)識哪個生字就從小黑板上摘下來，領(lǐng)著 大家讀一讀，然后在兒歌中找到這個字，貼在兒歌中。
學(xué)生摘下“中”“大”領(lǐng)讀，找到這兩個字在兒歌中的位置，貼上。
學(xué)生摘下“快”“樂”領(lǐng)讀，找出在兒歌中的位置，貼上。
師：這兩個字經(jīng)常在一起，是一對要好的朋友，怎么讀?
生：快樂!
師：看來同學(xué)們都很喜歡自己的家，確實(shí)很快樂。繼續(xù)來學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生摘下“媽”領(lǐng)讀，找出位置貼上。
生：還有“媽”!
師：在哪里?你上來指出來。
生：還有一個!
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教師提前準(zhǔn)備好這個字，讓學(xué)生貼在其指出的位置上。
師：還有誰認(rèn)識哪個字?
同時找四個學(xué)生上前面來，摘字。
學(xué)生摘下“爸”領(lǐng)讀，指出在兒歌中的位置，貼上
另外三個“爸”請學(xué)生指出位置貼上。
師：兩個“爸”放在一起怎么讀?
生：爸爸!
師：同學(xué)們讀得真準(zhǔn)確，再讀一遍。
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