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捕捉課堂契機升華詩歌情感-《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)案例

時間:2023-05-01 15:26:54 小學(xué)二年級語文教案 我要投稿
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捕捉課堂契機升華詩歌情感-《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)案例

張小娜

捕捉課堂契機升華詩歌情感-《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)案例

[基本情況]

時間:2004年10月 15日

地點:中山市東升鎮(zhèn)東方小學(xué)多媒體室

學(xué)生:東升鎮(zhèn)東方小學(xué)二(2)班

教師:東升鎮(zhèn)東方小學(xué) 張小娜

課型:隨堂課

背景:

在這個收獲的季節(jié)里,初涉教壇的我迎來了幾十張?zhí)煺鏌o邪、充滿童真童趣的新面孔。短短的一個多月,這一個個鮮活的生命,以及面貌一新的蘇教版教材中一篇篇真情流露、文質(zhì)兼美的佳作,給了我一種從未有過的清新悅目之感。課堂上學(xué)生的童言無忌、奇思妙想,讓我深刻地感受到了初為人師的快樂。每每看到他們的情感得以升華,生命之花得以綻放之時,我都會有一些或多或少的感慨。為此,力做一名優(yōu)秀的人民教師將成為我人生的一大樂章!

[教學(xué)實況]

窗外,秋意濃濃,落葉正回到大地母親的懷抱里;課堂上,我正在講授一篇真摯感人、富有童趣的詩歌——《鄉(xiāng)下孩子》,“鄉(xiāng)下孩子”的生活狀況緊緊地吸引了大家的目光。

在完成第一步識字認(rèn)讀過程后,我打開圖文并茂的課件,想以此來激發(fā)孩子們的情感,使朗讀上升一個層次,可對于長期生長在城填的孩子們來說,由于他們并未真正地體驗過鄉(xiāng)下的生活,而缺少足夠的感性認(rèn)識和情感體驗,在朗讀的時總是拉著長聲平平地讀。

于是,我又試圖用自己的范讀把自己對“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝,曾是爸爸背上盛開的野菊”的理解傳送給孩子們,可孩子們怎 么也進人不了狀態(tài),我所期望的情感境界遲遲未出現(xiàn)。

就在這時,一組異樣的鏡頭闖人我的眼簾:瑩瑩抱著文文,還把嘴湊到了文文耳邊,好像在小聲的訴說著什么。后面的同學(xué)看著他們,發(fā)出了嗤嗤的笑聲。我剛想悄悄制止這看起來有點過分的行為,可已經(jīng)來不及了,調(diào)皮的東東喊了出來:“瑩瑩沒羞,親了文文一口!” 我猛一下愣住了,孩子們把目光全都移到瑩瑩和文文身上,又移至我臉上,教室里的空氣即刻緊張起來。怎么辦?這時瑩瑩紅著臉站起來說:“老師,文文告訴我,孩子在媽媽的懷里應(yīng)該是很開心很安全的,媽媽也會給孩子說故事!币痪湓捥嵝蚜宋遥阶爝吪u他們的話收了回來,我靈機一動對大家說: “同學(xué)們,你們瞧,瑩瑩和文文多像文中的媽媽和黃鸝呀,我們也像他們一樣來演一演,好嗎?”聽了我的話,教室里頓時活躍起來,小家伙們一會兒你躺在我懷里做“黃鸝”,我抱著你做“媽媽”;一會兒湊到對方耳邊說悄悄話,還有的躺在另一個身上撒嬌,他們邊讀、邊說、邊演,一時間呈現(xiàn)在我眼前的是孩子在媽媽的懷抱中自由歡樂的情形、媽媽對孩子說悄悄話的溫馨畫面。尷尬的場面化解了,文文和瑩瑩羞紅的臉上露出了心存感激的微笑,孩子們在熱熱鬧鬧、說說笑笑中真正地領(lǐng)悟了這篇真摯美妙的詩歌,并使情感得以進一步升華。

[簡評]

在我們平時的課堂教學(xué)中,也會出現(xiàn)許多類似這樣的意外。面對孩子們的童言無忌、過分的言行,我們該以什么樣的心態(tài)去面對,該怎樣處理這突如其來的變化?是用成人的眼光去呵斥制 止,不加指責(zé)、悄然無聲地息事寧人;還是用平和的心態(tài)去理解他們的與眾不同,還他們個體生命的發(fā)展權(quán),讓他們健康快樂成長呢?毫無疑問,答案應(yīng)該是后者。試想如果當(dāng)時我一口否定了他們的表現(xiàn)和感受,即時批評文文的做法,那我們就無法看到他們心靈中的某些亮點,也無法以此為契機,引導(dǎo)他們達到課文所表達的情感境界,甚至?xí)䝼ξ奈暮同摤撃怯仔〉男撵`,給其善良美好的一面抹上陰影。

我們知道,稚嫩的童心在還未懂得成人的規(guī)矩及做法時,他們總是會及時地含羞地卻又毫不隱藏地展示自己的真情實感。細想一下,文文和瑩瑩的表現(xiàn)不正是孩子樂于參與、對所學(xué)內(nèi)容很感興趣的表現(xiàn)嗎?他們把自己對文章的理解用自己的言行大膽表現(xiàn)出來,是一種普通的個性張揚行為。作為教師,我們應(yīng)摘下長期以來禁錮在頭上的尊者的裹頭布,做學(xué)生個性解放的使者,用一顆平常心,善待孩子們類似這樣的個性化言行,珍視孩子們的獨特感受,保護好孩子們的積極性。并用愛心去理解孩子的思想,用愛 心去體驗孩子的心靈,給孩子們一個表演的舞臺、思維的空間,還他們?nèi)旌虻男撵`自由,讓他們自信地去說、大膽地去做。

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