我可以這樣上贊美嗎？.

   走上講臺已經一年了，卻沒什么進步，這條路我越走越迷惑，越走越沒感覺，甚至懷疑自己適不適合做這個職業(yè)。然而，每當看到學生天真可愛的笑臉的時候，那種幸福的感覺又讓對這個職業(yè)無限的留戀與向往了。沒有壓力就沒有動力，不知何時起惰性已經麻醉了我的思想，總為自己天天誤人子弟而惶惶不安。就像今天上的《贊美》一樣，備課的時候，我就發(fā)愁，我該怎么處理？進教室的前一秒我心就發(fā)虛了，因為我實在沒信心上這課，后來突然“靈光閃現”（當然，這算不算靈光還是個問題），改變了原先的方案，結果課堂氛圍出奇的好，學生好像也明白這詩寫的是什么了。當然，我剛開始的要求也就是讓他們能讀懂就行了。我不知道這樣處理是否妥當，而且我發(fā)現，最近上課風格都有這個趨向，我是不是進了一個死胡同？如果是請救救我。具體過程如下：

行禮之后。

師：一說起“祖國”，一提到“中華民族”，我們總會有一種莫名的感情涌上心頭，請同學們在祖國面前加個形容詞，來說說你心目中的祖國（這個導入  是初陽姐姐那里學過來的）。

生：偉大的

生：美麗的

生：正在發(fā)展中的

生：正在被分割的（有些喜歡亂吼亂叫的）

師：正在被分割？（其他學生笑）

生：歷史悠久的

。。。。。。

師：剛才同學們講了很多自己心目中的祖國，那么，今天我們來學習穆旦的贊美這首詩，看看作者心目中的祖國又是怎樣的。這首詩不太容易理解，但事實上這首詩故事性很強，此詩寫于抗日戰(zhàn)爭相持階段，那時候的祖國應該是怎樣的？（有學生說戰(zhàn)火紛飛，災難深重。。。）對，可以說，那時候的人民也是生活在水深火熱之中。然而，正如我以前看過的一部電視劇上說的，《陳真》的電視，大家看過吧？其中的一個日本人曾這么說過，他說中國是一頭沉睡的大象，同學們，是大象，為什么說是沉睡的？

生：因為整個民族還沒有覺醒。

師：對，他又說，日本只是一只小小的螞蟻而已。（學生笑，表示贊同）事實證明確實如此，這只東方雄獅終于崛起了，才有了我們美好的今天。然而，這要經歷怎樣的一個漫長的過程啊，要以犧牲多少條生命為代價。贊美中就塑造了一位農夫的形象，他的祖祖輩輩都在荒涼的土地上辛勤耕作，日復一日，年復一年，代代都重復著同樣的生活，就像臧克家寫過的一首詩一樣：兒子在泥土里洗澡，父親在泥土流汗，爺爺在泥土里埋葬，看起來好像是三代人不同的生活，事實上喻指一個人一生中從童年到老年的三個不同階段的生活，所相同的是，每個階段都是與土地打交道的，他們的生活是如此的艱辛，還受剝削和壓迫，但是他們總是默默無聞，逆來順受，忍辱負重地生活著。農夫就是這樣的人，然而有一天，他突然覺醒了，相信了一個名詞，這是詩中說的，名詞指什么？等會兒同學們自己去體會，他走上了革命的道路。那么故事是否到此為止，圓滿結束了呢？是不是幾年后他戴著大紅花回來了，從此和家人過上了自由幸福的生活了呢？他的出走意味著什么？革命從此就成功了么？好，故事先講到這里為止，剛才我只是對這首詩一種通俗的解讀，同樣的故事情節(jié)用詩歌的形式寫出來的時候，又是另外一種韻味，我們來看看作者筆下的這個人物形象如何。整首詩總共四段，篇幅較長，只好分段來講解了。咱們總共是四組同學對不？我們先這樣，第一組同學先讀第一段，然后其他同學思考一下，第一小節(jié)中作者所描述的景觀特點給你是一種什么樣的感覺？從這里你看到了什么樣的祖國？由第一組的同學來決定哪組同學來回答，好嗎？

（生讀第一節(jié)）

師：大家說，第一組的同學讀的怎么樣？（周五了，學生都沒怎么精神了，讀得很輕）

生：一般般啦。

師：好，同學們想想，這里景物描寫的特點，可以比較一下《沁園春》和《再別康橋》里的景物，想想那些意象有什么特點。

生：我感覺第一節(jié)當中，描寫的景物給我一種很荒涼的感覺。

師：荒涼，從哪里看出來？

生：比如說那個風是干燥的，那個天空是灰色的，還有小路坎坷啦，還有，反正就感覺很荒涼。

師：有道理，其他同學還有補充嗎？（生沒反應）

師：好，大家想象一下，假使我們現在拿著一個攝像機，這一節(jié)里的景觀應該是遠景還是近景？

生：遠景

師：對，這篇文章不同于前兩篇文章的地方就是，意象特別多，而且都是一連串一連串出現的，這個時候，我們稱之為意象群，這么多意象連在一起的時候，大家想象一下，給我們是一種什么樣的感覺？為什么云是低壓的？云兒應該輕飄飄才是，為什么森林是憂郁的？為什么路是坎坷的？

生：這樣更能烘托出土地的貧瘠與荒涼。

師：嗯，那么在這片大地上生活的人民，應該是什么樣的？或者說他們過著什么樣的生活？

生：人民是恥辱的，佝僂的。

師：佝僂是什么意思？

生：我知道，是一種病，彎著腰的。

師：那為什么要用這個詞來形容人民？難道這些村莊里的人民都得佝僂病了么？

生： 不是，因為他們深受各種階段的壓迫，還來自生活的艱辛。

師：好，那么到這里為止，咱們剛才拍的這個鏡頭中的主角應該是誰？是那些景觀么？

生：不是，應該是農夫。

師：根據景觀的描述，來想象一下，這畫面當中的農夫是怎么出場的？

生：。。。

師：哪位同學來回答一下。

生：（輕聲）爬。。。

師：（黑板上寫了一個“爬”字。）同學們，人怎么可以說是爬的�。�

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