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高三專題復(fù)習(xí)課：“仿寫句子”教學(xué)設(shè)計(網(wǎng)友來稿)
廣州市三十三中學(xué) 胡艷麗
一．學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．了解近年“仿寫句子”題的命題思路、題型特點。
2．掌握仿句的基本方法，使學(xué)生寫出“形似意通”的句子來。
3．訓(xùn)練學(xué)生思維的嚴(yán)密性和流暢性，提高學(xué)生語言運(yùn)用和表達(dá)能力，并自覺靈活地遷移到作文實踐中。
二．對象分析：
1．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
“仿寫句子”是近年高考的必考內(nèi)容之一。能力層級屬D，即應(yīng)用層級，題型常在第二卷中以主觀題的形式出現(xiàn)，難度較大。能否迅速準(zhǔn)確地組織語言，寫出“形似意通”的句子來，是學(xué)生語言運(yùn)用能力強(qiáng)弱的一種反映，也是體現(xiàn)學(xué)生思維嚴(yán)密性和流暢性的一個重要指標(biāo)。因此，教師要指導(dǎo)好學(xué)生系統(tǒng)掌握這方面的知識，認(rèn)真研究題型與解題思路，掌握仿句的基本方法。
2．學(xué)生情況分析
學(xué)生雖然對“仿寫句子”略知一二，有一定的感性認(rèn)識，但由于還未進(jìn)行過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和歸納，未掌握仿句的方法，對該題的應(yīng)試能力往往不盡人意，常寫出“形不似，意不通”或“形似意不通”的句子來，因此，本節(jié)課的重點是借助學(xué)生仿寫中常出現(xiàn)的毛病，引導(dǎo)學(xué)生掌握仿寫的基本步驟，從而寫出“形似意通”的句子來。
三．學(xué)習(xí)重點、難點：
重點：掌握仿句的基本要求和基本步驟，尤其是底一步審題。
難點：使學(xué)生能具體操作，初步內(nèi)化成一種能力。
四．學(xué)習(xí)時間：
1~2課時，本公開課為第一課時。
五．學(xué)習(xí)媒體：
自制PPT課件，實物投影
六．教學(xué)過程 ：
（一）導(dǎo)入 課題。
（二）呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（三）精選典型高考題分析。
借助Powerpoint出示94年，99年的高考題，讓學(xué)生明白仿句命題有什么特點，考查的是哪些知識點，仿寫的基本步驟是什么。
（94全國）請在下面的橫線上緊接上文再寫一個句子。
要求：1）另舉一個事例。
2）句式與畫橫線的一句相同。
古往今來，彪炳史冊的杰出人物，都曾做過非同尋常的努力，因而在事業(yè)
上創(chuàng)造了輝煌的業(yè)績。如果沒有李時珍跋山涉水、嘗遍百草，沒有他數(shù)十年如一日的搜集整理、筆耕不息，哪會有藥學(xué)著作《本草綱目》的問世！
1．請學(xué)生判斷并分析下列句子是否正確：
（1）如果沒有媽媽的十月懷胎，沒有爸爸的精心養(yǎng)育，哪會有我的今天！
(2)如果沒有司馬遷的忍辱負(fù)重，發(fā)憤寫作，就不可能有《史記》的問世！
2.教師明確：
（3）雖舉了一個例子，但與原句“彪炳史冊的杰出人物”這一大前提不符，另外，句式也不符合要求。形未似，意未通
（4）雖以“彪炳史冊的杰出人物”司馬遷為例子，但句式上與畫線句子不同，沒達(dá)到仿寫要求。形未似。
3.學(xué)生討論，教師點撥本題仿寫要點：
句式上：A、假設(shè)關(guān)系，如果……
B、否定的形式且含有并列關(guān)系，沒有……沒有……
C、含有反問語氣，哪里……
內(nèi)容上：A、寫彪炳史冊的杰出人物。
B．寫他們的光輝業(yè)績。
2．學(xué)生根據(jù)以上要點，相互討論，試做仿寫，教師巡堂。
3．推薦本班或當(dāng)年考生的優(yōu)秀句子，如：
A．如果沒有愛迪生夜以繼日、潛心研究，沒有他含辛茹苦、反復(fù)試驗，哪會有白熾燈的及早發(fā)明！
B．如果沒有陳景潤嘔心瀝血、備受艱辛，沒有他十幾年如一日的運(yùn)算推理、鉆研不止，哪會有數(shù)學(xué)難題“哥德巴赫猜想”的突破！
（99全國高考題）在橫線上填入恰當(dāng)?shù)木渥�，組成前后呼應(yīng)的排比句。
人民共和國迎來了她五十年誕辰，五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一幅畫卷，有冷色也有暖色； ， ；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠(yuǎn)
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