《裝在套子里的人》教學(xué)設(shè)計-教案

河北省懷來縣沙城中學(xué) 佟彥華

【設(shè)計意圖】

《裝在套子里的人》一文語言淺易，情節(jié)簡單，人物關(guān)系單純，學(xué)生一拿到新教材就瀏覽了一遍，作為新授課再學(xué)時，已覺得興味索然，但對于小說的內(nèi)容及主題，卻并不能準確深入地了解和把握。因此，我在教這篇課文時，采用合作互動的教學(xué)模式，打破常規(guī)，力求創(chuàng)新，特設(shè)計了如下教學(xué)方案：

教學(xué)目的和重點：

1、把握人物形象，注意人物性格的復(fù)雜性及其社會典型性。

2、思考小說主題，并聯(lián)系實際擴展其豐富的內(nèi)涵。

教學(xué)難點 ：準確深入地把握小說主題，并聯(lián)系實際擴展其豐富的內(nèi)涵。

難點突破：組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組，讓學(xué)生在合作互動中，興趣盎然地深入理解課文內(nèi)容，為把握人物形象和小說主題做好充分準備，然后在老師的引導(dǎo)下水到渠成地完成教學(xué)重點，突破教學(xué)難點 。

【設(shè)計提要】

一、簡介作者和文章寫作背景。

二、組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組。討論合作，寫出調(diào)查報告并交流。

三、寫出“結(jié)案報告”并交流。

四、把握人物形象，領(lǐng)悟小說主題和它的現(xiàn)實意義。

【設(shè)計實施】

一、簡介作者和文章寫作背景。

［意圖］明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，識記必要的文學(xué)常識，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

［操作］

1、關(guān)于作者契訶夫：他的成就、作品、小說風格和創(chuàng)作特點。

2、寫作背景(略)

二、組成“別里科夫之死”專案調(diào)查組。討論、合作，寫出調(diào)查報告。

［意圖］激發(fā)學(xué)生深入研讀課文的興趣，在合作互動中深入理解課文內(nèi)容。在民主討論中積極創(chuàng)新，從而為學(xué)生把握人物形象和小說主題打好基礎(chǔ)。

［操作］

1、板書： 自殺？他殺？

----“別里科夫之死”專案組調(diào)查報告

2、導(dǎo)語 激趣，引入情境：1898年夏季的一天，沙皇統(tǒng)治下的俄國，在一所中學(xué)的男職工宿舍里，發(fā)現(xiàn)一具中年男尸。據(jù)查，死者為該校希臘文教師別里科夫，死因一直未明。一個世紀以后，2003年春天，沙中高二153班學(xué)生特組成專案組，對這一事件進行立案調(diào)查。 調(diào)查涉及四個選題：案發(fā)背景、現(xiàn)場勘查、 本人檔案資料、有關(guān)人士采訪 。要求：6人一組，討論決定其中的一個選題。然后小組討論，一人執(zhí)筆，共同寫出該項調(diào)查報告。15分鐘后，確定組內(nèi)一人宣讀。

3、學(xué)生討論、合作。

4、各小組宣讀調(diào)查報告，師適時點評，鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新。

三、寫出結(jié)案報告并交流

［意圖］這一步是把前面的氛圍推向高潮，是對課文理解的理性總結(jié)，是把握人物形象和小說主題的前奏。

［操作］

1、每個學(xué)生寫出本案“結(jié)案報告”。

2、交流所寫內(nèi)容

3、教師小結(jié)

別里科夫之死既屬于他殺的范疇，又屬于自殺的范疇。一方面，從別里科夫日常穿著與習(xí)慣，我們不難看出他的思想是極為保守的，僅僅是看到華連卡兄妹騎自行車，他便無法接受，而華連卡并無惡意的笑就足以讓他想不開，以至郁郁而死，因此，思想的保守和頑固，是促使別里科夫自殺的原因之一，或者說，正是這種極端保守頑固的思想殺死了他。另一方面，別里科夫的死亦屬他殺。華連卡的一笑是別里科夫致死的直接原因，但從根本上說，原因卻是沙皇統(tǒng)治者采取的高壓政策，可悲的是，別里科夫本人甘當統(tǒng)治者的鷹犬，心靈僵化死亡，這才是殺害別里科夫的罪魁禍首。綜上所述，我們可以做出最終裁定：可憐的沙俄人民應(yīng)當奮起推翻沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除人們思想保守之源，而保守的人更應(yīng)該張開開放之眼，明眼看世，摒棄一切腐朽的舊制度，讓思想重現(xiàn)生機。

四、把握人物形象、領(lǐng)悟小說主題和它的現(xiàn)實意義。

［意圖］教學(xué)至此學(xué)生對別里科夫這一人物形象已經(jīng)把握得相當完整準確，教師水到渠成引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)重點，突破教學(xué)難點 。

［操作］

1、別里科夫的人物形象。要注意到別里科夫性格的復(fù)雜性：“一切裝在套子里”是可惡，可憎的，是沙皇統(tǒng)治的維護者，同時，他結(jié)婚的悲喜劇表明了他是可悲，可憐的，是沙皇專治的受害者。而這個人物形象的社會典型性就在于他代表了生活在19世紀末沙皇統(tǒng)治下的俄國害怕變革，茍且偷安甚至甘心充當沙皇鷹犬的可惡、可憎、可悲可憐的知識分子形象。

2、領(lǐng)悟小說主題�！巴品�沙皇的殘酷統(tǒng)治，從根本上解除僵化陳腐的思想，要讓生活有新氣象，必須變革社會，革新思想”。而小說具有強烈的諷刺意味的語言更深化了這一主題。

3、聯(lián)系實際擴展其豐富的內(nèi)涵。結(jié)合課后練習(xí)第四題，討論：在現(xiàn)實生活中是否有這樣或那樣的“套子”？如果有，套子是什么樣的？“套中人”又是怎樣的形象？

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