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茶館節(jié)選教案（通用10篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的茶館節(jié)選教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
茶館節(jié)選教案 1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.梳理本劇的情節(jié)，明晰人物與時(shí)代的矛盾沖突。
2.鑒賞本劇豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.概括情節(jié)
2.鑒賞語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課
問(wèn)學(xué)生中是否有知道老舍的劇作《茶館》的，如果有，是否看過(guò)人藝的話劇《茶館》，如果看過(guò)，請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)要敘述一下故事情節(jié)。
1.老舍劇作《茶館》簡(jiǎn)介——(課件展示)
【說(shuō)明】
此處簡(jiǎn)介只給學(xué)生展示劇作的第一、三兩幕，為的是讓學(xué)生進(jìn)入到《茶館》的情景之中，引發(fā)他們閱讀課文的興趣。教師在介紹時(shí)，應(yīng)該盡量以客觀敘述為主，不要添加任何感情色彩，以免先入為主。
2.誦讀，梳理情節(jié)，明晰卷軸式結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(課件展示)
【說(shuō)明】
在學(xué)生誦讀完后，讓學(xué)生對(duì)本幕劇的情節(jié)作概括。可先讓學(xué)生大致敘述一下情節(jié)內(nèi)容，然后根據(jù)展示的課件概括情節(jié)內(nèi)容。
要注意引導(dǎo)學(xué)生用相同的句式來(lái)概括同一表現(xiàn)內(nèi)容的情節(jié)，比如“人民生活苦難”部分用名詞性詞組，而“黑暗勢(shì)力橫行”部分則用主謂短語(yǔ)，第三部分則是用對(duì)仗的句式。
不過(guò)不必拘泥于所給的答案，所給的答案只是參考，如果學(xué)生有概括的更好的，則應(yīng)選用學(xué)生的概括。
學(xué)生的概括可能有兩種情況，一是純粹的客觀敘述，如：康順子的求工;另一種是加上了學(xué)生的感情色彩，如：“難民的哀告”。教師要注意到這一點(diǎn)。
3.朗讀，品味語(yǔ)言特點(diǎn)。
【說(shuō)明】
此過(guò)程應(yīng)該與上述的梳理情節(jié)結(jié)合起來(lái)，在學(xué)生概括到一個(gè)情節(jié)時(shí)(一共九組故事)，讓他們找出他們認(rèn)為精彩的段落朗讀給大家。這樣使得學(xué)生一邊熟悉了課文一邊又可以賞析本文的語(yǔ)言。此處只需要學(xué)生朗讀出感情即可，要讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中自己去品味本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，教師沒(méi)有必要做分析總結(jié)，但如果學(xué)生有話要說(shuō)，則允許他們發(fā)表自己的見(jiàn)解。
4.活動(dòng)布置
將學(xué)生分成若干小組，選出他們喜歡的一幕(本劇的一個(gè)情節(jié))，并選出合適的人選排練出來(lái)，下節(jié)課課上演出。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)生的表演和話劇錄像的對(duì)比，揣摩語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩語(yǔ)言
教學(xué)過(guò)程：
1.學(xué)生表演《茶館》的片斷
【說(shuō)明】
選一組學(xué)生上臺(tái)表演，結(jié)束后，讓大家對(duì)表演作一簡(jiǎn)要評(píng)述，重點(diǎn)針對(duì)語(yǔ)言表述能否充分展示人物的形象特征。(未表演小組可以課外另找時(shí)間表演)
2.看錄像
【說(shuō)明】
在學(xué)生看錄像時(shí)，教師要明確：
1.參加表演的同學(xué)注意自己表演中的語(yǔ)言表述與錄像中的語(yǔ)言有什么區(qū)別;
2.未參加表演的同學(xué)注意錄像中的語(yǔ)言與劇本的區(qū)別。并做簡(jiǎn)要記錄。
3.揣摩語(yǔ)言
【說(shuō)明】
在學(xué)生看完錄像后，教師可以讓參加表演的同學(xué)和未參加表演的同學(xué)闡述一下自己的見(jiàn)解。
在這一部分教學(xué)實(shí)踐中，參加表演的同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言是完全的按照劇本背誦下來(lái)的，缺乏生活氣息，未參加表演的同學(xué)則會(huì)發(fā)現(xiàn)而錄像中的語(yǔ)言十分的生活化，藝術(shù)家們并沒(méi)有完全的按照劇本的語(yǔ)言來(lái)表演，而是有的'地方加了語(yǔ)氣詞，有的地方換了不同的句式來(lái)表達(dá)，有的地方有換了語(yǔ)序。而正是這種語(yǔ)言的生活化將人物形象的鮮明特征展示給了我們。
教師在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)一定要熟悉劇本與錄像的差別，要對(duì)此有感悟才行。
要讓學(xué)生進(jìn)入到情境之中，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、感悟。學(xué)生的切入點(diǎn)可能會(huì)出于教師的考慮，但只要他們的感悟是針對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的，就表明他們已經(jīng)有了收獲，教師不必勉強(qiáng)的做總結(jié)評(píng)述。
4.表演
【說(shuō)明】
在學(xué)生揣摩完語(yǔ)言后，教師可讓學(xué)生在表演一下剛才演出的片斷，以鞏固剛才揣摩語(yǔ)言所獲取的成果。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.訓(xùn)練學(xué)生搜集信息并整理信息的能力。
2.評(píng)析劇中主要人物的形象意義。
教學(xué)重點(diǎn)：
評(píng)析劇中主要人物的形象意義
教學(xué)過(guò)程：
1.搜集信息
【說(shuō)明】
讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集話劇《茶館》的相關(guān)信息，篩選出有關(guān)王利發(fā)的分析資料。如果學(xué)校的條件不允許，教師可將教學(xué)資源庫(kù)中提供的相關(guān)材料引發(fā)給學(xué)生，作為他們篩選的基礎(chǔ)資料。
2.整理信息
【說(shuō)明】
讓學(xué)生就他們所搜集到的資料做一個(gè)總體的概述，要求簡(jiǎn)單明了，主題突出。
3.分析、討論、評(píng)價(jià)
【說(shuō)明】
讓學(xué)生結(jié)合所搜集到的材料以及自己對(duì)作品的感悟發(fā)表對(duì)王利發(fā)人物形象意義的看法，并寫(xiě)一篇有關(guān)王利發(fā)的人物述評(píng)。
特別說(shuō)明：如果學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的條件有限，教師可以將數(shù)據(jù)庫(kù)中提供的有關(guān)王利發(fā)的述評(píng)資料節(jié)選下來(lái)，印發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生討論分析。
茶館節(jié)選教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主認(rèn)識(shí)生字新詞，并在理解的基礎(chǔ)上主動(dòng)積累詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文。通過(guò)極具特色的“揚(yáng)州茶館”，了解中國(guó)傳統(tǒng)飲茶風(fēng)俗及飲食文化。
3、繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，能向大家清楚地介紹“燙干絲”的過(guò)程。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確朗讀課文。通過(guò)極具特色的“揚(yáng)州茶館”，了解中國(guó)傳統(tǒng)飲茶風(fēng)俗及飲食文化。
2、繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練，能向大家清楚地介紹“燙干絲”的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，簡(jiǎn)介作者
1、師板書(shū)：館，讀后組詞
2、“館”什么意思？
3、今天我們要認(rèn)識(shí)的是——茶館（板書(shū)：茶）
4、“茶館”什么意思？
5、無(wú)論南方北方，茶館是極多的，今天課上我們?nèi)P(yáng)州，（板書(shū)）（提醒學(xué)生注意揚(yáng)是提手旁）。
6、簡(jiǎn)介揚(yáng)州，這就是揚(yáng)州著名的景點(diǎn)——瘦西湖。揚(yáng)州在我國(guó)江蘇省境內(nèi)，長(zhǎng)江北部，是一座具有2400多年歷史的著名古城。今天我們?nèi)P(yáng)州看看那里的茶館。齊讀課題
7、課題揚(yáng)州茶館邊有一注釋，誰(shuí)來(lái)讀？
8、媒體出示朱自清圖片及簡(jiǎn)介。師述：朱自清——我國(guó)現(xiàn)代著名作家、散文家、詩(shī)人，原籍浙江紹興。三代人定居揚(yáng)州，他6-18歲在揚(yáng)州生活了13年，對(duì)揚(yáng)州充滿感情，故自稱“揚(yáng)州人”。這篇文章原名叫《說(shuō)揚(yáng)州》，寫(xiě)于1934年，記述了他在揚(yáng)州生活期間的所見(jiàn)所聞，文章對(duì)于我們四年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)太長(zhǎng)，編者選了其中的一部分，加了個(gè)題目叫《揚(yáng)州茶館》。
二、初讀課文，整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)
�。�1）抽讀生字新詞
�。�2）課文有幾節(jié)？指名三人讀，注意讀正確。
�。�3）請(qǐng)你自己掃讀課文，用直線劃出文章中直接概括寫(xiě)揚(yáng)州茶館的句子
指名交流，自己練讀，指導(dǎo)朗讀：突出：最著名（在揚(yáng)州茶館和澡堂是最有名氣的）滿滿的（哪些人？）
花樣最多（花樣可以換哪個(gè)詞？）
指導(dǎo)后再指名讀，齊讀
2、師生合作把兩句話合成一句話
說(shuō)明：找直接概括揚(yáng)州茶館的句子，變換句式概括文章內(nèi)容
三、再讀課文，理解體會(huì)
1、揚(yáng)州茶館吃的花樣怎么個(gè)多法？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Τ鑫恼轮谐缘幕拥?名稱
（板書(shū)：吃的花樣最多）
2、指名交流，逐節(jié)交流后板書(shū)：零碎茶點(diǎn)、特色茶點(diǎn)、小籠點(diǎn)心
3、練習(xí)說(shuō)話：揚(yáng)州茶館吃的花樣最多，有......，有......，還有......。
說(shuō)明：找吃的花樣名稱，通過(guò)說(shuō)話訓(xùn)練，梳理文章結(jié)構(gòu)
4、選擇你最喜歡的茶點(diǎn)，反復(fù)讀，讀出你的理解，讀出茶點(diǎn)的特色，讀出你的喜歡
5、師引讀第一節(jié)：先要坐定了……瓜子花生炒鹽豆什么特點(diǎn)？（讀出香）女讀接著，炒白果什么特點(diǎn)？（又熱又香）怎么會(huì)是熱的？男生讀接下去是，……五香牛肉又有什么特點(diǎn)？（香）哪些香？齊讀
6、師小結(jié)：這個(gè)時(shí)候的揚(yáng)州茶館熱熱鬧鬧中又顯得那么的悠閑。
7、學(xué)習(xí)第二節(jié)——燙干絲
�。�1）自讀，你說(shuō)它的特色在哪呢？讀后交流。（快、清、香、細(xì)）
燙干絲色香味俱全、制作工藝精細(xì)，所以才稱得上是特色茶點(diǎn)。
�。�2）它怎么做的？在文中標(biāo)出（-）做“燙干絲”的動(dòng)詞。
�。ò宄銮小小�；澆；潷→撥→倒→擱）“潷”演示共幾步？（準(zhǔn)備——燙——擺盆）
（3）復(fù)述訓(xùn)練：借助圖片和動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)“燙干絲”的過(guò)程。
指名說(shuō)，再自己邊說(shuō)邊做，指名上臺(tái)說(shuō)
�。�4）小結(jié)：說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，——燙干絲整個(gè)過(guò)程就應(yīng)該快而不亂、有條不紊。朱自清先生筆下的燙干絲不僅描寫(xiě)具體，而且情景交融，字里行間透出先生對(duì)這一特色點(diǎn)心的喜愛(ài)。
說(shuō)明：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生讀文后，通過(guò)關(guān)注“；”，說(shuō)說(shuō)“燙干絲”分幾步。這里除了幫學(xué)生理清文章脈絡(luò)外，也滲透了分號(hào)知識(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)關(guān)注分號(hào)，知道燙干絲主要分成三步，而且這三步是有先后順序的。學(xué)生對(duì)分號(hào)的作用有所感知，對(duì)文章內(nèi)容有了更深的了解，同時(shí)感受到廚師廚藝的精湛，作者用詞的精妙。
過(guò)渡：課文除了介紹燙干絲外，還介紹了什么小吃？又是怎樣介紹的呢？
8、引讀課文第三節(jié)
�。�1）小籠點(diǎn)心也是那么讓人回味無(wú)窮。
�。�2）如果你是茶客，走進(jìn)茶館是不是一定按朱自清先生的順序點(diǎn)呢？
四、總結(jié)全課
揚(yáng)州茶館人那么多，是什么原因？——聊天、聚會(huì)、交流信息，揚(yáng)州人的生活更是離不開(kāi)茶館。先生走過(guò)許多地方，到過(guò)很多茶館，但他總說(shuō)揚(yáng)州茶館是最好的，也許是作者的故鄉(xiāng)情結(jié)。1934年的茶館已成歷史，真得感謝朱自清先生，他用筆為我們留下了了那段歷史與文化，讓我們感受那個(gè)時(shí)代揚(yáng)州茶館的韻味。
茶館節(jié)選教案 3
教學(xué)目的：
1．理解劇中所展示的主要矛盾沖突。
2．理解王利發(fā)等人的形象。
3．品味正確、生動(dòng)、幽默而富于個(gè)性化的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：戲劇沖突和人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：個(gè)性化的語(yǔ)言。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：導(dǎo)讀法。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．教學(xué)導(dǎo)入：
《藥》中的茶客→中國(guó)的茶文化→茶館老板的辛酸→舊社會(huì)的茶館的命運(yùn)。
二．戲劇作者和他的作品：
老舍（1899~1968），原名舒慶春，字舍予，滿族人，是我國(guó)“五·四”以來(lái)新文學(xué)的開(kāi)拓者之一，現(xiàn)代杰出的語(yǔ)言藝術(shù)家，享有世界聲譽(yù)的愛(ài)國(guó)主義作家，人民藝術(shù)家。他以小說(shuō)、劇作和曲藝著稱于世，在散文，詩(shī)歌、雜文方面取得了卓越成就；一生寫(xiě)下見(jiàn)多部長(zhǎng)篇小說(shuō)，70多部（篇）中短篇小說(shuō)，30多部劇作，近20部譯著等。其代表有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世同堂》等，劇本有《茶館》《龍須溝》。老舍出生在北京一個(gè)貧民家庭里，1913年考入北京師范學(xué)校，讀書(shū)期間受古典文學(xué)熏陶，開(kāi)始用文言學(xué)習(xí)寫(xiě)詩(shī)和散文。1917年畢業(yè)后即任小學(xué)校長(zhǎng)。1924年赴英國(guó)，在倫敦大學(xué)東方學(xué)院任中文講師。陸續(xù)寫(xiě)出了《老張的哲學(xué)》《趙子曰》《二馬》等3部具有諷刺、幽默、滑稽特色的長(zhǎng)篇小說(shuō)，提供了現(xiàn)代小說(shuō)史上最早的諷刺性的長(zhǎng)篇體制。1930年春回國(guó)后任濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)教授。1936年夏，老舍辭去教職，從事專業(yè).寫(xiě)作。1946年與曹禺赴美講學(xué)，寫(xiě)完了100萬(wàn)字的巨著《四世同堂》的最后一部及其他作品。1949年回國(guó)，曾任中國(guó)文聯(lián)副主席，中國(guó)作協(xié)副主席等職。
三．第一、三幕劇情簡(jiǎn)介
第一幕：1898年，戊戌變法失敗。一個(gè)初秋的上午，裕泰茶館開(kāi)始營(yíng)業(yè)，掌柜王利發(fā)興致勃勃地坐在柜臺(tái)上。三三兩兩的旗人，遛夠了鳥(niǎo)兒，走進(jìn)茶館來(lái)歇腿、喝茶。有兩位茶客唱著京戲，另外幾個(gè)圍著桌子觀賞瓦罐中的蟋蟀。茶館中到處貼著“莫談國(guó)事”的紙條。可是年輕力壯、為人正直的常四爺偏要談?wù)剣?guó)事。他說(shuō)他痛恨洋人，痛恨那些吃洋飯、講洋話的人，也看不起二德子之流在營(yíng)里當(dāng)差的。他因一句“大清國(guó)要完”，被兩個(gè)特務(wù)吳恩子和宋祥子抓去，送進(jìn)了監(jiān)獄。相面騙人的唐鐵嘴來(lái)討碗茶喝，說(shuō)媒拉纖的劉麻子也來(lái)了，要把康六15歲的女兒康順子賣給70多歲的龐太監(jiān)當(dāng)老婆。主張實(shí)業(yè)救國(guó)的秦仲義走進(jìn)來(lái)，說(shuō)什么要辦工廠，搞維新。頑固派的代表龐太監(jiān)則殺氣騰騰地說(shuō)：“圣旨下來(lái)，譚嗣同問(wèn)斬！告訴您，誰(shuí)敢改祖宗的章程，誰(shuí)就掉腦袋！”這表明了當(dāng)時(shí)政治的黑暗。
第三幕：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，國(guó)民黨特務(wù)和美國(guó)兵在北京橫行。這時(shí)的'裕泰茶館更加破敗，只有“莫談國(guó)事”的紙條寫(xiě)得更多，字也寫(xiě)得更大。這一幕中，幾個(gè)主要人物都已老態(tài)龍鐘并且有了子孫；老地痞流氓不見(jiàn)了，代替他們的是他們的下一代。這些小輩干起壞事來(lái)，比他們的父輩更加無(wú)恥。幕啟，康媽媽正在商量去西山找康大力，由小劉麻子介紹來(lái)當(dāng)女招待的小丁寶，也走進(jìn)茶館與老掌柜的攀談。這個(gè)時(shí)候，黑暗勢(shì)力更加猖撅，百姓生活更加困苦。小劉麻子向小唐鐵嘴炫耀著他那一套拐騙婦女的缺德.計(jì)劃，被國(guó)民黨黨部雇用的打手小二德子跑到茶館來(lái)抓人，龐四奶奶則來(lái)恐嚇王利發(fā)，讓他交出康順子。普通百姓呢，包辦滿漢全席的有名廚師被迫到監(jiān)獄去蒸窩頭，出名的評(píng)書(shū)藝人一次掙不上三個(gè)雜合面餅子錢，常四爺?shù)纳罡悠D苦，秦仲義的工廠被搶走，王利發(fā)的茶館也將被人霸占。對(duì)此，王利發(fā)已失去生活的信心，他讓兒子、兒媳、孫女都跟著康媽媽到西山去逃命。這時(shí)，常四爺、秦仲義相繼來(lái)到茶館，找闊別多年的老掌柜談心。他們互訴不幸，含著眼淚為自己撒起了紙錢。這時(shí)，茶館里的燈光漸漸暗下去了，而大街上的陽(yáng)光卻漸漸明亮起來(lái)。
四．漢字詞語(yǔ)積累：
1．下列加點(diǎn)字的注音不完全正確的一項(xiàng)是（C）
A．戊戌（xu）沏茶(qi）嗜好（shi）B．搭訕（shan）坤角（kun）淘汰（tai）
c．茶盅（zhong)造孽（nie)縲紲（shi）D．咂摸（za）神龕（kan)痞子（pi)
2．下列沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（B）
A．割據(jù) 掌腰 老氣橫秋B．抱怨 舒服 碩果僅存C．寒酸 麻煩 兵慌馬亂D．津帖 鞠躬 盡善盡美
3．對(duì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是(A)
A．王利發(fā)真像個(gè)“圣之時(shí)者也”（圣人那個(gè)時(shí)代的人）
B．我賣菜呢！自食其力，不含糊（千真萬(wàn)確）
C．都叫你咂摸透了。（反復(fù)研究）
D．你的嘴呀比我的還花哨（能說(shuō)會(huì)道）
五．理清戲劇沖突脈絡(luò)：
課文分為十節(jié)：
第1節(jié)：開(kāi)頭—“忿忿地往后走”，寫(xiě)李三的抱怨。
第2節(jié)：“栓子的媽，他歲數(shù)大了點(diǎn)”—“我給三爺拿菜錢去”，寫(xiě)妻子的埋怨。
第3節(jié)：“一群男女難民在門外央告”—“難民散去”，寫(xiě)打發(fā)難民。
第4節(jié)：“怎樣阿？六爺！”—“明天還不定是風(fēng)是雨呢”，寫(xiě)軍警的敲詐。
第5節(jié)：“您慢走”—“報(bào)童追唐鐵嘴下”，寫(xiě)超級(jí)騙子唐鐵嘴。
第6節(jié)：“自言自語(yǔ)”—“同松二爺下”，寫(xiě)“鐵桿莊稼”的幻滅與懷念。
第7節(jié)：“這小子”—“同宋恩子下”，寫(xiě)“混世魔王”的敲詐。
第8節(jié)：“劉爺，茶喝夠了吧”—“你們到底有多少塊現(xiàn)大洋”，寫(xiě)劉麻子的生意。
第9節(jié)：“王利發(fā)和催九峰由后面慢慢走來(lái)”—“我只會(huì)念經(jīng)，不會(huì)干別的”，寫(xiě)催九峰的絕望。
第10節(jié)：“宋恩子、吳祥子又回來(lái)了”—結(jié)束，寫(xiě)“逃兵”的下場(chǎng)。
六．從王利發(fā)的語(yǔ)言看他的性格：
�、佟皢眩∧氵@是什么話呀？我們的買賣要是越作越好，能不給你長(zhǎng)工錢嗎？
�。ㄌ崾荆杭缺憩F(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蕭條，這表現(xiàn)了王利發(fā)自私的一面，從自己利益出發(fā)不“長(zhǎng)工資”。）
②“您等等，……我感恩不盡！”
�。ㄌ崾荆哼@表現(xiàn)了他委曲求全而又處世圓滑的一面。）
�、邸案獠恍�！……我準(zhǔn)給你留著！”
�。ㄌ崾荆哼@表現(xiàn)了他順應(yīng)奉承，卻又不上當(dāng)?shù)奶幨兰记�，真是處世絕招。）
�、堋斑@個(gè)年月還值得感謝！聽(tīng)著有點(diǎn)不搭調(diào)！”
�。ㄌ崾荆哼@表現(xiàn)了他對(duì)自己處境的愁苦，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和憤恨。）
�、荨拔乙材菢樱∥矣X(jué)得請(qǐng)安比鞠躬更過(guò)癮！”
�。▽�(duì)不同的人采用不同的接待方式，此為處世精明之處。）
�、蕖俺Ｋ臓斃鲜悄敲从志笥钟玻瑒e計(jì)較他！”
�。閯e人排解麻煩，這是他善良的一面。）
�、摺拔覀兛砂言捳f(shuō)開(kāi)了，從今以后，你不能再在之這兒作你的生意，這兒現(xiàn)在改了良，文明啦！”
（提示：精明干練，謹(jǐn)小慎微。）
�、唷昂冒桑衣o你打聽(tīng)著！你看，十多年前那回事，我到今天還沒(méi)忘，想起來(lái)心里就不痛快！”
�。ㄌ崾荆合氚褎e人支開(kāi)，因?yàn)橛袃蓮堊斐燥�，這又是自私的表現(xiàn)。）
⑨“那么，你幾不想想主意，賣賣力氣，別叫大家作亡奴？”
�。ㄌ崾荆哼@并不表明他有了覺(jué)悟，見(jiàn)人說(shuō)人話，見(jiàn)鬼說(shuō)鬼話，這表現(xiàn)了他深諳處世之道。）
七．歸納王利發(fā)的形象：
王利發(fā)是裕泰茶館的掌柜，也是貫穿全劇的人物。他從父親手里繼承了裕泰茶館，也繼承了他的處世哲學(xué)，即多說(shuō)好話，多作揖。他膽小、自私，又精明、干練、善于應(yīng)酬，對(duì)不同的人采取不同的態(tài)度。在黑暗的舊中國(guó)，盡管王利發(fā)善于應(yīng)酬，善于經(jīng)營(yíng)，不斷改良，卻無(wú)法抵御各種反動(dòng)勢(shì)力的欺壓。他對(duì)此也抱有強(qiáng)烈的不滿，但表達(dá)得十分含蓄。就是這樣一個(gè)精于處世的小商人，最終仍然沒(méi)能逃脫破產(chǎn)的命運(yùn)。王利發(fā)的悲劇，是舊中國(guó)廣大市民生活命運(yùn)的真實(shí)寫(xiě)照。
第二課時(shí)
一．重點(diǎn)品味王利發(fā)的性格。
二．分析其他人物形象：
1．常四爺?shù)男蜗螅?/p>
�、俪Ｋ臓斒瞧烊�，在滿清時(shí)吃皇糧。但是他對(duì)腐敗的清王朝不滿，對(duì)洋人更加痛恨。第一幕中因一句“大清國(guó)要完”被抓起來(lái)，坐了一年的監(jiān)獄。出獄后參加義和團(tuán)，以后又憑力氣靠賣菜為生。他正直，善良，敢作敢為，富于正義感。他不諱言他的不滿，對(duì)抓過(guò)他的特務(wù)仍然很強(qiáng)硬，對(duì)正在發(fā)愁的王利發(fā)則雪中送炭。就是這樣一個(gè)人，最后也窮困潦倒，絕望地喊出：“我愛(ài)我們的中國(guó)呀，可是誰(shuí)愛(ài)我呢？”這個(gè)形象代表了不甘受奴役的中國(guó)人，反映出舊中國(guó)人民的反抗情緒。
�、趥�(gè)性語(yǔ)言：
“今兒個(gè)城外頭亂亂哄哄，買不到菜；東抓西抓，抓到這么兩只雞，幾斤老腌蘿卜。聽(tīng)說(shuō)你明天開(kāi)張，也許用的著，特意給你送來(lái)了！”
“瞧著給，該給多少給多少！”
“是呀，您的眼力不錯(cuò)！戊戌年我就在這兒說(shuō)了句‘大清國(guó)要完’，叫你二位給抓了走，坐了一年多的牢！”
“憑力氣掙飯吃，我的身上更有勁了！”
“什么時(shí)候洋人敢再動(dòng)兵，我姓常的還準(zhǔn)備跟他們打打呢！”
2．松二爺?shù)男蜗螅?/p>
�、偎啥斠彩莻�(gè)旗人，心眼好，但膽小怕事，懶散而無(wú)能。清朝滅亡前，他游手好閑，整日喝茶玩鳥(niǎo)。清亡后，“鐵桿莊稼”沒(méi)有了，但他仍然留戀過(guò)去的生活，不愿自食其力。他寧愿自己挨餓，也不讓鳥(niǎo)兒餓著，一提到鳥(niǎo)就有了精神，最后終于餓死。這是一個(gè)沒(méi)有謀生能力的旗人的典型，反映了中國(guó)封建社會(huì)的腐朽。
�、趥�(gè)性語(yǔ)言：
“怎么樣？我想大哭一場(chǎng)！看見(jiàn)我這身衣裳沒(méi)有？我還像個(gè)人嗎？”
“我餓著，也不能叫鳥(niǎo)兒餓著！”
“我看見(jiàn)您二位的灰大褂呀，就想起前清的事兒！不能不請(qǐng)安！”
3．劉麻子、唐鐵嘴等，這是一群地痞無(wú)賴，一個(gè)說(shuō)媒拉纖、拐賣人口，一個(gè)是麻農(nóng)相士，算命騙人。這樣一類人物形象，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的畸形和病態(tài)。
茶館節(jié)選教案 4
教學(xué)目的
1.閱讀課文，細(xì)小體會(huì)戲劇語(yǔ)言的動(dòng)作性這一特點(diǎn)。
2.了解《茶館》卷軸畫(huà)式的平面結(jié)構(gòu)。
教學(xué)設(shè)想
1.課外閱讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀要點(diǎn);
(1)了解戲劇反映的時(shí)代背景。
(2)了解《茶館》結(jié)構(gòu)的獨(dú)特性，與曹禹的《雷雨》作比較。
(3)認(rèn)識(shí)《茶館》作者以特殊的戲劇沖突表現(xiàn)主題的方法。
3.做“思考和練習(xí)”。
教學(xué)時(shí)數(shù)
1個(gè)半教時(shí)(課前預(yù)習(xí))。
閱讀要求
課外閱讀。
設(shè)計(jì)思考練習(xí)題(可由學(xué)生設(shè)計(jì))：
一、導(dǎo)入
話劇《茶館》是老舍在1956年完成的作品，此劇以茶館作為社會(huì)縮影，通過(guò)半個(gè)世紀(jì)的世事變化，由70多個(gè)角色演出各階層人民的生活層面。
《茶館》誕生始末及命運(yùn)
那時(shí)老舍先生正在寫(xiě)《茶館》，受當(dāng)時(shí)公式化、概念化影響，寫(xiě)起來(lái)不順暢。
老舍先生說(shuō)，在美國(guó)時(shí)就考慮寫(xiě)一個(gè)北京的茶館，寫(xiě)一個(gè)時(shí)代。他描述了第一幕情節(jié)，大家一聽(tīng)叫好，第二幕寫(xiě)了民國(guó)、時(shí)代。老舍發(fā)愁的是怎么寫(xiě)下去：“最大的問(wèn)題是解放后的茶館怎么寫(xiě)?現(xiàn)在茶館少了，沒(méi)有生活了。想去四川看看，但不能把四川搬到北京來(lái)。戲拿不出來(lái)呢?”我們說(shuō)：“老舍先生，別寫(xiě)這一幕了�！彼荏@訝：“不寫(xiě)可以嗎?”“當(dāng)然可以�！薄安粚�(xiě)就不寫(xiě)�！彼咽终纫涣�，起身說(shuō)：“走，解決了我一個(gè)問(wèn)題，我要回去寫(xiě)了�！�
老舍躲在家中埋頭寫(xiě)作，還沒(méi)寫(xiě)完，就著急地把于是之找來(lái)，興致勃勃地談了筆下快呼之欲出的王利發(fā)這個(gè)角色。他說(shuō)：“我這個(gè)掌柜的，可是從小演到老，二十幾歲演到七八十，一共得有好幾百句臺(tái)詞呢!”被老舍這么一說(shuō)，于是之就有了一股創(chuàng)作沖動(dòng)。等劇本一公布，他趕緊寫(xiě)了一篇很長(zhǎng)的申請(qǐng)書(shū)，一再懇切地希望：“就讓我演吧�！�
聽(tīng)老舍朗讀新作《茶館》，是在劇院前廳二樓北側(cè)會(huì)議室。大家一致認(rèn)為一幕超出一般水平，曹禺反復(fù)說(shuō)了這么一個(gè)意思：“古典”、“夠古典水平”。然而與會(huì)者對(duì)后兩幕覺(jué)得還不行，需要做進(jìn)一步修改。老舍極為誠(chéng)懇地表示：“希望大家?guī)椭�，尤其是第三幕反映的年代，我�?dāng)時(shí)不在國(guó)內(nèi)，對(duì)情況不甚熟悉，更需大家?guī)椭鲋饕��！?/p>
二、 劇情梗概
故事講述了茶館老板王利發(fā)一心想讓父親的茶館興旺起來(lái)，為此他八方應(yīng)酬，然而嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)卻使他每每被嘲弄。最終被冷酷無(wú)情的社會(huì)吞沒(méi)。經(jīng)常出入茶館的民族資本家秦仲義從雄心勃勃搞實(shí)業(yè)救國(guó)到破產(chǎn);豪爽的八旗子弟常四爺在清朝滅亡以后走上了自食其力的道路。故事還揭示了劉麻子等一些小人物的生存狀態(tài)。全劇以老北京一家大茶館的興衰變遷為背景，向人們展示了從清末到抗戰(zhàn)勝利后的50年間，北京的社會(huì)風(fēng)貌及各階層人物的不同命運(yùn)。
在滿清王朝即將滅亡的年代，北京的裕泰茶館卻依然一派“繁榮”景象：提籠架鳥(niǎo)、算命卜卦、賣古玩玉器、玩蟈蟈蟋蟀者無(wú)所不有。
年輕精明的掌柜王利發(fā)，各方照顧，左右逢源。然而，在這個(gè)"繁榮"的背后隱藏著整個(gè)社會(huì)令人窒息的衰亡：洋貨充斥市場(chǎng)、農(nóng)村破產(chǎn)、太監(jiān)買老婆、愛(ài)國(guó)者遭逮捕。
到了民國(guó)初年，連年不斷的內(nèi)戰(zhàn)使百姓深受苦難，北京城里的大茶館都關(guān)了門，唯有王掌柜改良經(jīng)營(yíng)，把茶館后院辟成租給大學(xué)生的公寓，正廳里擺上了留聲機(jī)。盡管如此，社會(huì)上的動(dòng)亂仍波及茶館：逃難的百姓堵在門口，大兵搶奪掌柜的錢，偵緝隊(duì)員不時(shí)前來(lái)敲詐。
又過(guò)了三十年，已是風(fēng)燭殘年的王掌柜，仍在拼命支撐著茶館。日本投降了，但和美帝國(guó)主義又使人民陷入了內(nèi)戰(zhàn)的災(zāi)難。吉普車橫沖直撞，愛(ài)國(guó)人士慘遭鎮(zhèn)壓，流氓特務(wù)要霸占王掌柜苦心經(jīng)營(yíng)了一輩子的茶館。王利發(fā)絕望了。這時(shí)，恰巧來(lái)了兩位五十年前結(jié)交的朋友，一位是曾被清廷逮捕過(guò)的正人君子常四爺，一位是辦了半輩子實(shí)業(yè)結(jié)果徹底垮了臺(tái)的秦二爺。三位老人撒著撿來(lái)的紙錢，凄慘地叫著、笑著。最后只剩下王利發(fā)一人，他拿起腰帶，步入內(nèi)室，仰望屋頂，尋找安然了結(jié)一生的地方。
三、 具體分析
1、從王利發(fā)的語(yǔ)言看他的性格：
�、佟皢�!你這是什么話呀?我們的買賣要是越作越好，能不給你長(zhǎng)工錢嗎?……”
(提示：既表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的蕭條，這表現(xiàn)了王利發(fā)自私的一面，從自己利益出發(fā)不“長(zhǎng)工資”。)
�、凇澳鹊�，……我感恩不盡!”
(提示：這表現(xiàn)了他委曲求全而又處世圓滑的一面。)
�、邸案獠恍�!……我準(zhǔn)給你留著!”
(提示：這表現(xiàn)了他順應(yīng)奉承，卻又不上當(dāng)?shù)奶幨兰记桑媸翘幨澜^招。)
�、堋斑@個(gè)年月還值得感謝!聽(tīng)著有點(diǎn)不搭調(diào)!”
(提示：這表現(xiàn)了他對(duì)自己處境的愁苦，對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿和憤恨。)
⑤“我也那樣!我覺(jué)得請(qǐng)安比鞠躬更過(guò)癮!”
(對(duì)不同的人采用不同的接待方式，此為處世精明之處。)
�、蕖俺Ｋ臓斃鲜悄敲从志笥钟�，別計(jì)較他!”
(為別人排解麻煩，這是他善良的一面。)
⑦“我們可把話說(shuō)開(kāi)了，從今以后，你不能再在之這兒作你的生意，這兒現(xiàn)在改了良，文明啦!”
(提示：精明干練，謹(jǐn)小慎微。)
⑧“好吧，我慢慢給你打聽(tīng)著!你看，十多年前那回事，我到今天還沒(méi)忘，想起來(lái)心里就不痛快!”
(提示：想把別人支開(kāi)，因?yàn)橛袃蓮堊斐燥�，這又是自私的表現(xiàn)。)
⑨“那么，你幾不想想主意，賣賣力氣，別叫大家作亡奴?”
(提示：這并不表明他有了覺(jué)悟，見(jiàn)人說(shuō)人話，見(jiàn)鬼說(shuō)鬼話，這表現(xiàn)了他深諳處世之道。)
總結(jié)：裕泰茶館老板王利發(fā)，其取名用的是諧音法：“王利發(fā)”即“望利發(fā)”，希望生意興旺發(fā)大財(cái)。王利發(fā)也確實(shí)憑自己的精明能干，順應(yīng)時(shí)代潮流，使得他的小茶館在許多大茶館相繼倒閉、不景氣的時(shí)候，不但能生存下來(lái)，而且還有新的發(fā)展。王利發(fā)的優(yōu)點(diǎn)是精明、干練，頭腦靈活，接受新鮮事物快，善于應(yīng)酬，能對(duì)不同的人采取不同的態(tài)度;但他也有缺陷——膽小、自私、圓滑。當(dāng)然，求利圖財(cái)是商人的本性，這無(wú)可厚非。王利發(fā)對(duì)逃難的饑民沒(méi)有絲毫的同情心：“走吧，我這兒不打發(fā)，還沒(méi)開(kāi)張!”“別耽誤工夫!我自己還顧不了自己呢!”但對(duì)巡警、大兵，他卻是畢恭畢敬，點(diǎn)頭哈腰。對(duì)愛(ài)白喝茶不付錢的唐鐵嘴，他雖然打心眼里瞧不起，有些鄙夷、蔑視，然而，表面上依然是笑著打哈哈，不愿得罪。
2、常四爺?shù)男蜗螅?/p>
①個(gè)性語(yǔ)言：
“今兒個(gè)城外頭亂亂哄哄，買不到菜;東抓西抓，抓到這么兩只雞，幾斤老腌蘿卜。聽(tīng)說(shuō)你明天開(kāi)張，也許用的著，特意給你送來(lái)了!”
“瞧著給，該給多少給多少!”
“是呀，您的眼力不錯(cuò)!戊戌年我就在這兒說(shuō)了句‘大清國(guó)要完’，叫你二位給抓了走，坐了一年多的牢!”
“憑力氣掙飯吃，我的身上更有勁了!”
“什么時(shí)候洋人敢再動(dòng)兵，我姓常的還準(zhǔn)備跟他們打打呢!”
�、诔Ｋ臓�?shù)娜∶玫氖侵C音法�！俺Ｋ臓敗奔础皣L試爺”，一個(gè)敢于嘗試的人，自然是有見(jiàn)識(shí)、有勇氣、有創(chuàng)新精神的人。常四爺原是享有清朝特權(quán)的旗人，后來(lái)變成了自食其力的勞動(dòng)者�！拌F桿莊稼”沒(méi)有了，就憑膀子賣力氣、賣青菜。常四爺還是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)、有骨氣、樂(lè)觀豪爽的人。身為旗人，他能看到大清國(guó)的本質(zhì)，因?yàn)檎f(shuō)了句“大清國(guó)要完”的公道話，被吳祥子、宋恩子二人告密坐了一年半的大牢。他每天五更出來(lái)弄青菜，還惦記著王利發(fā)的小茶館開(kāi)張，買不著菜，于是便主動(dòng)送去一串腌蘿卜、兩只雞;至于價(jià)錢，他讓王利發(fā)瞧著給就行了，后來(lái)接了錢，看都沒(méi)有看一眼就揣在懷里了。常四爺主動(dòng)請(qǐng)松二爺出去喝兩盅，很大方地對(duì)王利發(fā)說(shuō)：“我可就不讓你啦，沒(méi)有那么多的錢!”其實(shí)呢，他是知道王利發(fā)要招呼茶館的生意，諸事要準(zhǔn)備，分不開(kāi)身去消閑。常四爺始終沒(méi)有忘記自己是一個(gè)中國(guó)人，他抱定一個(gè)信念：“什么時(shí)候洋人敢再動(dòng)兵，我姓常的還準(zhǔn)備跟他們打打呢!”對(duì)的清王朝不滿、對(duì)洋人更加痛恨的常四爺，正是不甘受奴役、不向命運(yùn)低頭、勇于反抗的中國(guó)人民的一個(gè)出色代表。
3、松二爺?shù)男蜗螅?/p>
�、偎啥斠彩莻�(gè)旗人，心眼好，但膽小怕事，懶散而無(wú)能。清朝滅亡前，他游手好閑，整日喝茶玩鳥(niǎo)。清亡后，“鐵桿莊稼”沒(méi)有了，但他仍然留戀過(guò)去的生活，不愿自食其力。他寧愿自己挨餓，也不讓鳥(niǎo)兒餓著，一提到鳥(niǎo)就有了精神，最后終于餓死。這是一個(gè)沒(méi)有謀生能力的旗人的典型，反映了中國(guó)封建社會(huì)的腐朽。
�、趥�(gè)性語(yǔ)言：
“怎么樣?我想大哭一場(chǎng)!看見(jiàn)我這身衣裳沒(méi)有?我還像個(gè)人嗎?”
“我餓著，也不能叫鳥(niǎo)兒餓著!”
“我看見(jiàn)您二位的灰大褂呀，就想起前清的事兒!不能不請(qǐng)安!”
4、劉麻子、唐鐵嘴等:
這是一群地痞無(wú)賴，一個(gè)說(shuō)媒拉纖、拐賣人口，一個(gè)是麻農(nóng)相士，算命騙人。這樣一類人物形象，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的畸形和病態(tài)。
“年頭越亂，我的生意越好!這年月，誰(shuí)活著誰(shuí)死都碰運(yùn)氣，怎能不多算算命、相相面呢?”(唐鐵嘴)
“趕明兒我一總還給你，那一共才有幾個(gè)錢呢!”(唐鐵嘴)
“有人賣，有人買，我不過(guò)在中間幫幫忙，能怪我嗎?”(劉麻子)
“你個(gè)娘兒們，無(wú)緣無(wú)故地跟我搗什么亂呢?”(劉麻子)
【補(bǔ)】
劉麻子的取名用的是諧音法�！皠⒙樽印奔戳粝乱簧砺闊┑囊馑�。劉麻子是以說(shuō)媒、拉纖、買賣人口為生的“纖客”。先前“走八旗老爺們、宮里太監(jiān)們的門子”，比如將康順子賣給龐太監(jiān)，生活還算過(guò)得舒服。后來(lái)改了民國(guó)，“人家總長(zhǎng)次長(zhǎng)，團(tuán)長(zhǎng)師長(zhǎng)，要娶姨太太講究要唱落子的坤角，戲班里的女名角，一花就三千五千現(xiàn)大洋”。劉麻子只能“干瞧著，摸不著門”，所以面臨的麻煩事就多了。你看，劉麻子一出場(chǎng)便“丟了魂似的跑來(lái)，和李三碰了個(gè)滿懷”，為啥?人家外面正在抓兵丁呢!難怪劉麻子喘著粗氣勸李三：“別，別，別出去!我差點(diǎn)叫他們抓了去!”“我的媽呀，嚇?biāo)牢依?”待劉麻子剛回過(guò)神來(lái)，康順子找進(jìn)茶館來(lái)認(rèn)出了他。仇人相見(jiàn)，分外眼紅，康順子好一頓數(shù)落劉麻子：“一個(gè)男子漢，干什么吃不了飯，偏干傷天害理的事!呸!呸!”在康順子要跟他算算賬，動(dòng)手打他的'時(shí)候，劉麻子只得以“好男不跟女斗”為借口，撒腿跑了。在劉麻子重操舊業(yè)，準(zhǔn)備好好敲詐急于買媳婦的大兵老林、老陳時(shí)，被宋恩子、吳祥子二人橫里插了一杠子，不但生意黃了，而且最后還讓宋、吳二人栽贓被當(dāng)作逃兵抓了去。這劉麻子真是偷雞不成反蝕了米——倒霉透頂了。
唐鐵嘴的取名用的是諧音加意義的方法�！疤畦F嘴”即“蕩鐵嘴”也。“蕩”表明此人是一個(gè)浪蕩公子，好逸惡勞的市井閑人;“鐵嘴”自然表明了他是能說(shuō)會(huì)道、靠耍嘴皮子生存的人，這一點(diǎn)，從他算命、相面的職業(yè)就可以得到證實(shí)�！拌F嘴”之“鐵”，一方面說(shuō)明他的嘴上功夫好，能將稻草說(shuō)成金條，善于圓場(chǎng)，很能哄住一些人;一方面又暗示出他是鐵公雞、一毛不拔式的人物。他愛(ài)占小便宜，常到王利發(fā)的茶館里去白喝茶，就是軍閥混戰(zhàn)的動(dòng)亂年代，他算命、相面的生意好了起來(lái)，改抽“白面兒”了，也沒(méi)有打算還茶錢。王利發(fā)一提到他所欠的茶錢，他就打哈哈，準(zhǔn)備開(kāi)溜。唐鐵嘴拿了報(bào)童的報(bào)紙，也不想付錢。他居然吝嗇到連報(bào)童這種小本生意的本錢都不想給付，真是“鐵”得可以了。
崔久峰：
“以天下為己任”的革命者——“中國(guó)非亡國(guó)不可”的失敗主義者。
崔久峰的取名用的是諧音法�！熬梅濉奔蠢⒕�、譏諷的意思。崔久峰為自己做過(guò)國(guó)會(huì)議員而愧疚。在認(rèn)清了“革命有什么用呢，不過(guò)自誤誤人而已”的實(shí)質(zhì)之后，他躲在王利發(fā)的茶館后面天天念經(jīng)、修持、懺悔。他認(rèn)清了中國(guó)不從根本制度上實(shí)行變革，革命也好，實(shí)業(yè)救國(guó)也罷，終免不了“你我都得作亡國(guó)奴”的結(jié)局。所以，這位年輕時(shí)候“以天下為己任”的血性漢子，最終走上了“只會(huì)念經(jīng)，不會(huì)干別的”的道路，過(guò)著避世遠(yuǎn)禍的生活。
吳祥子、宋恩子：
吳祥子、宋恩子二人的取名用的是諧音法�！皡窍樽印奔础盁o(wú)腸子”，“宋恩子”即“恩義送光，自己絲毫不留”。此二者是沒(méi)有心腸、不講良心，沒(méi)有廉恥、不講恩義的人：有皇上的時(shí)候給皇上效力，有袁大總統(tǒng)的時(shí)候給大總統(tǒng)效力——誰(shuí)給飯吃就給誰(shuí)效力。這兩個(gè)奴顏婢膝的小人，專靠告密得些官府賞錢過(guò)日子，他們?yōu)榱硕⑸弦恍┧枷脒M(jìn)步的學(xué)生而來(lái)到王利發(fā)的茶館，還厚顏無(wú)恥地提出讓王利發(fā)給他們發(fā)月錢：“你聰明，還能把那點(diǎn)意思鬧成不好意思嗎?”這分明是在暗示王利發(fā)——月錢不能給得太少了，否則就會(huì)跟他過(guò)不去，真是一副流氓無(wú)賴的面孔!在茶館里聽(tīng)到劉麻子與老林、老陳三人交易的對(duì)話時(shí)，竟然不動(dòng)聲色地要算計(jì)他們。待到軍官帶人過(guò)來(lái)盤查逃兵時(shí)，吳祥子曲意指證劉麻子是逃兵，輕而易舉地吞占了老林、老陳一半的現(xiàn)大洋。臨走之時(shí)，吳、宋二人也沒(méi)有忘記要到茶館后面再去抓兩個(gè)學(xué)生，好到官府去領(lǐng)些賞銀。
老林、老陳：
二人的取名用的是拆字法和望文生義法�！傲帧奔磧蓧K木頭，“陳”即陳舊、落伍。此二人的姓合在一起，就是兩個(gè)陳舊、落伍的木頭人。這二人真是老實(shí)巴交，太不靈活了，要不然，怎么會(huì)“當(dāng)了十幾年兵，連半個(gè)媳婦都娶不上”呢?這二人不善言辭，翻來(lái)倒去就只有那兩句話：“你看，我們倆是把兄弟”“兩個(gè)人穿一條褲子的交情”。如此笨嘴拙舌的木頭人，難怪劉麻子要敲詐他們，宋恩子、吳祥子要打他們的鬼主意!
5、從戲劇語(yǔ)言看時(shí)代：
下面戲劇語(yǔ)言反映的是怎樣的時(shí)代?
①“三爺。我們的茶館改了良，你的小辮兒也該剪了吧?”——滿清覆滅。
�、凇霸绖P死后，天下大亂，今兒個(gè)打炮，明兒個(gè)關(guān)城，改良?哼!我還留著我的小辮兒，萬(wàn)一把皇上改回來(lái)呢!”——政局動(dòng)蕩。
補(bǔ)：滿清辮子沿革
滿清男人留辮子，自有來(lái)路。 滿族是女真的后裔，他們的發(fā)式也繼承女真的特征。女真是一個(gè)生活在一望無(wú)際的山林里的民族，那里道路崎嶇，猛獸出沒(méi)，為了多獲得山貨和野味，經(jīng)常在林子里一呆就是十幾天，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，最重要的是不被樹(shù)枝鉤住而迅速脫身。所以，女真人的衣服和發(fā)式都是簡(jiǎn)潔的，簡(jiǎn)潔到讓漢族人看了，覺(jué)得應(yīng)該用“削發(fā)如僧”來(lái)形容：頭發(fā)剃光，只是在腦后留下小手指細(xì)的一綹頭發(fā)，擰成繩索一樣下垂，胡須也只是在鼻子底下留著幾根。
努爾哈赤建立了后金政權(quán)。他意識(shí)到，“剃發(fā)”是祖宗的成法，所以每攻占一地，都要以此作為歸服的標(biāo)志。
1644年，攝政王多爾袞率兵攻入北京，努爾哈赤一樣，用“剃頭”來(lái)判斷人們是否降清。命兵部發(fā)文告：“凡投誠(chéng)官吏軍民皆剃發(fā)，衣冠悉遵本朝制度。”
1911年10月10日，武昌起義爆發(fā)。12日，剛成立一天的革命軍政府發(fā)布《宣布滿洲政府罪狀檄》，文中歷數(shù)清廷多條罪狀，其中第8條就指斥了清廷強(qiáng)令漢人留辮發(fā)的罪狀。因此，軍政府號(hào)召全體軍民，立即剪掉辮子。11月7日軍政府又發(fā)布命令，要求軍警政三界人士從10日起，限定三日內(nèi)剪除發(fā)辮，否則革除其職。獨(dú)立各省也都把剪除辮子當(dāng)成去舊圖新的標(biāo)志。據(jù)許金城《民國(guó)野史》記述：“無(wú)數(shù)的漢人都興高采烈地剪去這條奴隸標(biāo)志的辮子。也有迷信的，事先選擇吉日，拜祭祖先，然后莊重地剪除，把辮子燒了。更有聯(lián)合多人同日剪辮，并燃放爆竹，舉行公宴慶祝的�！币粫r(shí)間，剪辮浪潮如風(fēng)起云涌，迅速席卷大江南北。
�、鄞蟊�!誰(shuí)要鈔票?要現(xiàn)大洋!——通貨膨脹。
�、堋案嬖V你，常四爺，要我們效力的都仗著洋人撐腰!沒(méi)有洋槍洋炮，怎能夠打起仗來(lái)呢?”——半殖民時(shí)代。
⑤“現(xiàn)在，人家總長(zhǎng)次長(zhǎng)，團(tuán)長(zhǎng)師長(zhǎng)，要娶姨太太講究要唱落子的坤角，戲班里的女名角，一花就三千五千現(xiàn)大洋!”——官僚生活腐化墮落。
茶館節(jié)選教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確朗讀課文，了解作者用詞的準(zhǔn)確。
2、默讀課文第2節(jié)，并能復(fù)述“燙干絲“的過(guò)程。
3、了解揚(yáng)州茶館的特點(diǎn)，感受喝茶那種平民化的趣味，并引導(dǎo)學(xué)生去了解更多的中國(guó)小吃文化。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，并能學(xué)習(xí)用詞的'準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)述“燙干絲”的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、板書(shū)：茶館
2、交流：你有沒(méi)有去過(guò)茶館？吃過(guò)什么茶點(diǎn)？
3、板書(shū)：揚(yáng)州
師述：揚(yáng)州是我國(guó)的一座歷史名城，山靈水秀，而揚(yáng)州最的就是茶館。
4、齊讀課題。
5、今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)我國(guó)的散文大師——朱自清先生的文章，從他樸實(shí)的語(yǔ)言中，去感受揚(yáng)州茶館那獨(dú)特的風(fēng)俗文化，并走進(jìn)揚(yáng)州茶館去看一看，品一品。
二、介紹作者（出示多媒體）
三、自讀課文，了解課文內(nèi)容
1、自讀課文，思考：揚(yáng)州茶館的特色是什么？
板書(shū)：吃的花樣最多
2、再讀課文，列出文中揚(yáng)州茶館的茶食名稱。
3、交流。
4、在那么多的特色茶食中，你最感興趣的是哪一種茶食？
5、學(xué)生自行準(zhǔn)備，然后交流。
四、語(yǔ)言實(shí)踐和課外延伸。
1、我們班有的同學(xué)來(lái)自河南，有的來(lái)自四川，還有其他的地方，每個(gè)地方都有各自的特色小吃，請(qǐng)這些小朋友來(lái)介紹一下？
�。▎酒饘W(xué)生對(duì)生活的回憶和觀察，并用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)）
2、你還知道哪些中國(guó)有名的特色小點(diǎn)？向同學(xué)們介紹一種你喜歡的小吃。
茶館節(jié)選教案 6
目標(biāo)：
1、根據(jù)孩子游戲的需求產(chǎn)生新內(nèi)容“茶樓自助餐”。幼兒能有序的在自助餐區(qū)自由取食物，創(chuàng)造性進(jìn)行游戲。
2、幼兒大膽扮演茶樓工作人員的角色，明確角色意識(shí)，知道該做些什么，如何對(duì)待客人。
3、使用文明語(yǔ)言，做文明的人，能主動(dòng)說(shuō)“歡迎光臨”“歡迎下次再來(lái)！”等等。
重點(diǎn):幼兒能有序的在自助餐區(qū)自由取食物，創(chuàng)造性進(jìn)行游戲。
準(zhǔn)備：茶壺、茶杯、自助餐的各色食物
過(guò)程：
一、情境表演，導(dǎo)入游戲
教師扮演茶樓老板：大家好，今天我們茶樓重新開(kāi)張，隆重推出美味的自助餐區(qū)。每桌都有熱情的服務(wù)員，顧客可以點(diǎn)茶喝，也可以自己拿盤子去自助餐區(qū)拿自己喜歡吃的食物哦！
二、角色分配
1、教師根據(jù)幼兒意愿確定茶館經(jīng)理一名、茶桌邊的服務(wù)員4名、自助餐區(qū)的`服務(wù)員2名。
2、幼兒集體推選出其他角色負(fù)責(zé)人，再由負(fù)責(zé)人再去請(qǐng)工作人員。
3、指導(dǎo)其他幼兒結(jié)伴協(xié)商。
三、指導(dǎo)幼兒游戲
1、教師以記者的身份參觀采訪茶樓的自助餐區(qū)，及時(shí)幫助，指導(dǎo)幼兒。
2、教師以記者的身份重點(diǎn)觀察自助餐區(qū)的活動(dòng)：顧客如何拿取食物，服務(wù)員如何招待客人，如何泡茶，如何端茶，倒茶，如何收拾桌上客人吃完的食物進(jìn)行回收，負(fù)責(zé)人如何管理茶館，碰到問(wèn)題如何解決？故意設(shè)置困難，問(wèn)茶館有沒(méi)有表演？
3、鼓勵(lì)茶道表演處演員大膽使用材料，使用各種材料進(jìn)行表演。并創(chuàng)造出新的游戲情節(jié)；鼓勵(lì)幼兒按自己意愿進(jìn)行活動(dòng)，幼兒能及時(shí)找替代物來(lái)替代。
4、使用文明語(yǔ)言，做文明人。
四、游戲講評(píng)
1、教師請(qǐng)?jiān)谧灾蛥^(qū)用過(guò)餐的幼兒展現(xiàn)活動(dòng)的過(guò)程：服務(wù)員禮貌招待客人，認(rèn)真泡茶，端茶，倒茶和回收吃剩的食物。
2、教師以記者的身份鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)在游戲中表現(xiàn)出色，創(chuàng)造性使用材料，發(fā)展出游戲新情節(jié)的幼兒，并歡迎幼兒到時(shí)收看采訪的節(jié)目。
3、結(jié)束游戲，整理玩具
幼兒將自己部門的玩具分類整理好。
茶館節(jié)選教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確朗讀課文。通過(guò)極具特色的《揚(yáng)州茶館》，了解中國(guó)傳統(tǒng)飲茶風(fēng)俗，及飲食文化。
2．繼續(xù)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。能把“燙干絲”過(guò)程給大家作介紹。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解幾種揚(yáng)州小吃，知道揚(yáng)州小吃的特點(diǎn)及制作過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
復(fù)述“燙干絲”的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．布置課前預(yù)習(xí)，并觀察炒雞蛋的過(guò)程。
2．教具：自制課件。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題，激發(fā)興趣
1．啟發(fā)談話，揭示課題：
小朋友，你們讀過(guò)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩(shī)嗎？知道廣陵就是現(xiàn)在的什么地方嗎？知道揚(yáng)州嗎？（揚(yáng)州是江蘇的一個(gè)市，位于長(zhǎng)江中下游，大運(yùn)河貫穿南北，是一座具有2400多年歷史的名城。揚(yáng)州的小吃，極具特色，名目繁多，并且隨著季節(jié)的變化，小吃也會(huì)隨之變化。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，就是介紹揚(yáng)州茶館里的各種小吃。（板書(shū)課題）雖然課題是《揚(yáng)州茶館》，但課文主要介紹的是茶館里的各種小吃。（板書(shū)：各種小吃）
2．引導(dǎo)入課：
揚(yáng)州茶館里到底有什么好吃的小吃？這好吃的小吃又是怎樣制作的？小朋友想不想到揚(yáng)州茶館里去看一看？那好，我們這就隨著作者，到課文中去了解！
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文。[出示要求]
1）自由讀課文，注意讀正確。
2）找一找：文中介紹了哪幾種揚(yáng)州小吃？（用“”劃出）其中重點(diǎn)介紹了什么小吃的制作過(guò)程？
2．交流、反饋。[板書(shū)：零碎小吃燙干絲小籠點(diǎn)心]
三、再讀課文，理解、體會(huì)
1．指名讀第一節(jié)，其余同學(xué)閉眼想象茶館里的情景。
2．組織說(shuō)說(shuō)：
�、偻ㄟ^(guò)想象，你仿佛在揚(yáng)州茶館里看到了什么？
�、谶@一小節(jié)里介紹了揚(yáng)州茶館里的哪些小吃？哪些是你曾經(jīng)吃過(guò)的？
[隨機(jī)點(diǎn)撥：文中寫(xiě)到“賣零碎的”，這“零碎”指的是什么？]
3．自由輕聲讀第二節(jié)，從文中找出做“燙干絲”的動(dòng)詞。[出示表格]
4．組織交流。（根據(jù)學(xué)生的回答將有關(guān)“燙干絲”的動(dòng)詞填入如下表格中）
什么事 怎么做
燙干絲 切→澆→潷→撥→倒→擱
炒雞蛋
5．說(shuō)話訓(xùn)練。
1）不看書(shū)，用上表格中的動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)“燙干絲”的過(guò)程。
[先指名說(shuō)，再每人說(shuō)一遍。]
2）指名說(shuō)說(shuō)課前所觀察到的炒雞蛋的過(guò)程以及其中的動(dòng)詞[填入上表中]。
過(guò)渡：課文除了介紹燙干絲外，還介紹了什么小吃？又是怎樣介紹的呢？
6．分組閱讀課文第三節(jié)，邊讀邊討論：
�、僬n文是怎樣介紹小籠點(diǎn)心的？
�、谠趺蠢斫庹n文最后三句話的意思？
7．組織交流，并完成練習(xí)。
1）組織說(shuō)說(shuō)“課文是怎樣介紹小籠點(diǎn)心的”。
[隨機(jī)點(diǎn)撥：小籠點(diǎn)心有那幾種餡？]
2）組織完成下面的選詞填空題：[出示]
蒸 選 剁 加
做菜包子、菜燒賣和干菜包子，菜（）那最嫩的，（）成泥，（）一點(diǎn)兒糖一點(diǎn)油，（）得白生生的，熱騰騰的。
[填完后組織連起來(lái)讀一讀，體會(huì)一下作者用詞的準(zhǔn)確]
3）組織說(shuō)說(shuō)對(duì)課文最后三句話的理解。
[出示]這么著每樣吃點(diǎn)兒也并不太多。要是有飯局，還盡可以從容地去。但是要老資格的茶客才能這樣有分寸；偶爾上一次茶館的'本地人外地人，卻總?cè)滩蛔±峭袒⒀�，最后總不免捧著肚子走出�?/p>
[隨機(jī)點(diǎn)撥：偶爾上一次茶館的人為什么“總?cè)滩蛔±峭袒⒀省�？]
四、總結(jié)全課，朗讀課文
1．總結(jié)談話：
讀了《揚(yáng)州茶館》這篇課文后，我們對(duì)揚(yáng)州的各種小吃有了一定的了解，那么，你現(xiàn)在是否知道揚(yáng)州小吃為什么有名嗎？（因其風(fēng)味獨(dú)特、制作精細(xì)，色、香、味俱全……）
2．分組朗讀全文。
四、拓展引申
[出示]中國(guó)的名小吃很多，除了揚(yáng)州的各種小吃外，還有北京的冰糖葫蘆，云南的過(guò)橋米線，天津的狗不理包子……你還知道哪些著名的小吃？能否向大家介紹一種你喜歡的小吃？
五、布置作業(yè)
1．抄寫(xiě)本課部分生字詞語(yǔ)。
2．正確、流利地朗讀課文。
茶館節(jié)選教案 8
一、教材分析
《茶館》選自人教版高中語(yǔ)文第四冊(cè)第四單元。這個(gè)單元學(xué)習(xí)中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代戲劇和外國(guó)戲劇。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是品味個(gè)性化和富有動(dòng)作性的人物語(yǔ)言，把握尖銳集中的戲劇沖突，了解人物性格是怎樣在矛盾沖突的發(fā)展、變化中得到展現(xiàn)的。
《茶館》是本單元第二篇閱讀課文，這個(gè)位置決定它在學(xué)生知識(shí)的掌握中起著承前啟后的作用，既要引領(lǐng)本單元的教學(xué)任務(wù)，又要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)：既要承擔(dān)教會(huì)學(xué)生鑒賞方法的工作，又要鍛煉提高學(xué)生的實(shí)際能力。
《茶館》寫(xiě)于1957年，是老舍話劇創(chuàng)作的高峰。曹禺稱它為“中國(guó)話劇史中的經(jīng)典。”劇本以北京裕泰大茶館為中心場(chǎng)景，展示了清末、民國(guó)初年、抗戰(zhàn)勝利后三個(gè)不同時(shí)代的、近50年的社會(huì)生活，揭示了半殖民地半封建的舊中國(guó)的動(dòng)蕩、黑暗和罪惡，達(dá)到了作者預(yù)想的創(chuàng)作意圖，即埋葬這三個(gè)可詛咒的時(shí)代，宣告舊中國(guó)必將走向滅亡�！恫桊^》全劇共三幕，一幕寫(xiě)一個(gè)時(shí)代，每一幕敲響一個(gè)時(shí)代的喪鐘，最后一幕三個(gè)人的談話點(diǎn)出了全劇的主題。
課文節(jié)選的是《茶館》第二幕。這一幕寫(xiě)的是民國(guó)初年軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。這時(shí)裕泰茶館漸趨衰落，茶館主人王利發(fā)積極迎合潮流實(shí)行改良，卻仍然難以維持下去。
這篇課文的教學(xué)主體是高二學(xué)生，對(duì)于戲劇，他們僅僅在初中接觸了《威尼斯商人》選段和《白毛女》選段，客觀地說(shuō)對(duì)戲劇知識(shí)他們了解一些，但戲劇的鑒賞能力還有待提高。
針對(duì)這樣的教學(xué)實(shí)際，依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)和能力
1、了解作家作品。
2、掌握《茶館》卷軸式的`平面結(jié)構(gòu)及其獨(dú)特的戲劇沖突。
3、培養(yǎng)學(xué)生的文本研習(xí)能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。
過(guò)程和方法
美國(guó)哲學(xué)家、教育家杜威的“探究理論”指出：學(xué)習(xí)中，學(xué)生的“心靈是一個(gè)參與者而不是參觀者”，學(xué)生應(yīng)由“無(wú)知的”接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究者，教師應(yīng)由“有知的”傳輸者變成探索的激發(fā)者和引導(dǎo)者。根據(jù)這一理論和語(yǔ)文課標(biāo)的核心理念，師生課前分別準(zhǔn)備資料，課上師生互動(dòng)，通過(guò)誦讀、討論、研習(xí)、品讀的過(guò)程，完成教學(xué)目標(biāo)，解析重點(diǎn)、難點(diǎn)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，認(rèn)清那個(gè)時(shí)代的黑暗，了解百姓的痛苦，珍惜現(xiàn)在幸福生活。
教學(xué)重點(diǎn)
品味劇本獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，分析人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
分析矛盾沖突，揭示《茶館》的主題思想。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、《茶館》電影VCD光盤。
課時(shí)安排
2課時(shí)
二、教法和學(xué)法分析
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生要在“積累·整合—感受·鑒賞—思考·領(lǐng)悟—應(yīng)用·拓展—發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新”五個(gè)方面獲得發(fā)展的要求和美國(guó)心理學(xué)家達(dá)菲“閱讀策略教學(xué)”三步驟，確立了“習(xí)得知識(shí)——拓展延伸——遷移應(yīng)用”三步教學(xué)法。
依據(jù)瑞士心理學(xué)家皮亞捷的建構(gòu)主義理論，主張學(xué)生必須主動(dòng)“投入學(xué)習(xí)”和課程標(biāo)準(zhǔn)大綱要求建立同伴式的師生關(guān)系，創(chuàng)造平等民主的學(xué)習(xí)氣氛，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我采用了多媒體激趣教學(xué)法，誦讀法，分析討論法和比較鑒賞法。
三、教學(xué)過(guò)程分析
�。ㄒ唬┱f(shuō)預(yù)習(xí)
1、觀賞《茶館》全劇，了解人物的命運(yùn)。（使學(xué)生對(duì)《茶館》有感性認(rèn)識(shí)）
2、上網(wǎng)查閱資料或翻閱書(shū)籍，了解本文的作者，本文的寫(xiě)作背景，弄清“戊戌變法”“庚子年”“八旗”等概念。（進(jìn)一步理解文章的內(nèi)容）
3、預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，清除語(yǔ)言障礙，準(zhǔn)備復(fù)述。（為理性分析文章打基礎(chǔ)）
�。ǘ┱f(shuō)導(dǎo)入
興趣是學(xué)生最好的老師，好的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。我運(yùn)用多媒體課件播放畫(huà)面，音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境的體會(huì)到茶館的氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
�。ㄈ┱f(shuō)解題
茶館是三教九流會(huì)面之處，可以容納各色人物，一個(gè)大茶館就是一個(gè)小社會(huì)，茶客生活上的變遷可以反映社會(huì)的變遷。
（四）說(shuō)步驟
整個(gè)步驟分“習(xí)得知識(shí)——拓展延伸——遷移應(yīng)用”三個(gè)環(huán)節(jié)
習(xí)得知識(shí)
根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)“習(xí)得知識(shí)”分兩個(gè)脈絡(luò)進(jìn)行
1、梳理情節(jié)，品味個(gè)性化的語(yǔ)言，分析人物形象。（解決教學(xué)重點(diǎn)）
A、請(qǐng)一名同學(xué)簡(jiǎn)要復(fù)述課文節(jié)選部分的情節(jié)，教師通過(guò)課件演示進(jìn)行概括。（這個(gè)步驟既檢測(cè)了預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)和新課緊密銜接，又使學(xué)生對(duì)課文有了整體的感知）
B、篩選人物富于個(gè)性化、動(dòng)作性的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、品讀，教師進(jìn)行范讀。（這個(gè)步驟既使學(xué)生從語(yǔ)言角度品味了老舍先生卓越的藝術(shù)成就，又為下面分析人物形象準(zhǔn)備了充分的依據(jù)）
C、分組討論人物形象，重點(diǎn)討論王利發(fā)，教師點(diǎn)撥、歸納。（“言為心聲”上個(gè)環(huán)節(jié)的品味人物個(gè)性化語(yǔ)言使人物形象的分析水到渠成。讓學(xué)生分組討論總結(jié)，大家群策群力，鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言組織、表達(dá)能力）
2、分析人物性格產(chǎn)生的原因，分析《茶館》的矛盾沖突，揭示作品的主題思想。（解決教學(xué)難點(diǎn)）
A、王利發(fā)對(duì)不同的人采用不同的態(tài)度，原因是什么？
B、常四爺是旗人，卻也反對(duì)大清帝國(guó)，這說(shuō)明了什么？
C、松二爺、劉麻子、唐鐵嘴、吳祥子、宋恩子這類人的存在反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)時(shí)？
這三個(gè)問(wèn)題的解答，結(jié)合李三、大兵、唐鐵嘴等人的經(jīng)典語(yǔ)言，就把全劇矛盾的焦點(diǎn)直接指向那個(gè)舊時(shí)代，人物與人物之間每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與舊時(shí)代的沖突。這樣學(xué)生就理解了本劇特殊的戲劇沖突，理解了《茶館》的主題。本課的教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。
拓展延伸
比較《茶館》與《雷雨》的戲劇結(jié)構(gòu)，了解本文的卷軸式平面結(jié)構(gòu)。
遷移應(yīng)用
閱讀莎士比亞的《暴風(fēng)雨》選段，分析水手長(zhǎng)的形象。
課堂小節(jié)
交代本文的重點(diǎn)、難點(diǎn)完成情況。
布置作業(yè)
課下分角色表演《茶館》的一個(gè)片斷。
四、板書(shū)分析
板書(shū)力求文字簡(jiǎn)練，版面均衡，通過(guò)這個(gè)板書(shū)，學(xué)生可以一目了然地把握課文重點(diǎn)，一看板書(shū)就能回憶起課文的內(nèi)容，從而努力體現(xiàn)其直觀性、藝術(shù)性的特點(diǎn)。
茶館節(jié)選教案 9
教學(xué)目的
1、了解作者及作品，
2、掌握劇本獨(dú)特的“卷軸畫(huà)式”的平面結(jié)構(gòu)及獨(dú)特的戲劇沖突，
3、了解劇本所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，
4、把握劇本塑造的人物形象，
5、鑒賞劇本個(gè)性化的具有濃郁的北京地方色彩的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
1、分析主要人物的性格特征，
2、品味劇本獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)難點(diǎn)
1、分析劇本獨(dú)特的結(jié)構(gòu)形式，
2、分析劇本獨(dú)特的矛盾沖突。
教學(xué)方法
誦讀法，討論法。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、介紹作家作品，
2、了解劇本情節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)語(yǔ)（略）
二、作者介紹（略）
三、《茶館》劇情介紹（略）
�。ㄒ陨蟽�(nèi)容見(jiàn)《優(yōu)秀教案》高二下99－100頁(yè)）
四、學(xué)生分角色朗誦劇本
五、了解劇本人物，理清全文情節(jié)
1、劇本共寫(xiě)了那些人物？這些人物可分為哪些類型？
人物有：李三、王淑芬、王利發(fā)、巡警、大兵、唐鐵嘴、宋恩子、吳祥子、常四爺、松二爺、劉麻子、康順子、崔久峰等。
人物分類（見(jiàn)下面板書(shū)）：
工作人員：王利發(fā) 王淑芬 李三
茶 下層人民：康順子 常四爺
茶 兵痞流氓：巡警 大兵 吳宋 唐鐵嘴 劉麻子等
館 客 滿清遺民：松二爺
舊民主主義者：崔久峰
小結(jié)：大茶館就是一個(gè)小社會(huì)，茶館中集中了三教九流各色人等。
2、劇本寫(xiě)了這些人的一些什么樣的事情呢？（情節(jié)）
�。�1）李三的抱怨，
�。�2）難民的.哀告，
�。�3）巡警的索賄，
�。�4）大兵的勒索，
�。�5）常松的境遇，
�。�6）特務(wù)的敲榨，
�。�7）康順子求工，
�。�8）唐鐵嘴租房，
（9）劉麻子的生意，
（10）崔久峰的悲哀。
六、作業(yè)：
課后朗讀劇本，思考劇本獨(dú)特的矛盾沖突。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、劇本所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，
2、劇本獨(dú)特點(diǎn)矛盾沖突，
3、劇本獨(dú)特點(diǎn)結(jié)構(gòu)形式。
一、分析劇本所表現(xiàn)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)
（在上節(jié)課概括的情節(jié)的基礎(chǔ)上分析）
李三的抱怨
難民的哀告 人民生活的苦難
康順子求工 軍閥混戰(zhàn)
巡警的索賄
大兵的勒索 黑暗勢(shì)力的橫行
特務(wù)的敲榨 霸道魚(yú)肉百姓
唐劉的生意
常松的境遇 滿清遺民的命運(yùn)
二、討論劇本獨(dú)特的矛盾沖突
1、《茶館》中眾多的人物之間有沒(méi)有正面的尖銳的矛盾沖突？
學(xué)生討論后明確：《茶館》沒(méi)有一個(gè)貫穿始終的矛盾沖突，《茶館》中出現(xiàn)的人物很多，但他們之間也大多沒(méi)有正面的沖突，人物與茶館的興衰也沒(méi)有直接關(guān)系，他們只是按照自己的軌跡生活，做著自己想做的事。
2、《茶館》的矛盾沖突是什么呢？
學(xué)生討論后明確：《茶館》的矛盾沖突是人民與舊時(shí)代的激烈沖突。不是軍閥混戰(zhàn)，人民就不會(huì)遭受深重災(zāi)難，兵警特務(wù)就不敢敲詐勒索，流氓地痞就不能魚(yú)肉百姓。
具體而言，巡警糧餉困難靠勒索，特務(wù)收入不穩(wěn)，靠抓人弄錢；大兵娶不到老婆，靠找人販子買；殘兵衣食得不到保障，靠向小商人勒索；人販子也難做生意被當(dāng)逃兵抓去；清朝遺老生活艱難；王利發(fā)縱有千般能耐，如何改良，茶館也難以維持。不同的人不同的生活境遇都是時(shí)代造成的。這種看似“無(wú)事的悲劇”，實(shí)際上是社會(huì)的悲劇，是時(shí)代的悲劇。
茶館節(jié)選教案 10
教學(xué)要點(diǎn)：
�。薄㈣b賞王利發(fā)等主要人物形象。
２、品味本課準(zhǔn)確、生動(dòng)、幽默而富于個(gè)性化的語(yǔ)言。
�。场⒘私狻恫桊^》戲劇結(jié)構(gòu)和矛盾沖突的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：今天通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代作家老舍先生的話劇《茶館》，看一看在清末戊戌維新運(yùn)動(dòng)失敗之秋，社會(huì)又是怎樣的一番景象。大屏幕出示老舍像及簡(jiǎn)介
二、簡(jiǎn)介劇情
全劇介紹：
《茶館》共三幕，各寫(xiě)一個(gè)時(shí)代。
第一幕：裕泰茶館生意興隆，三教九流，各色人物云集此處：信洋教的小惡霸，依仗洋人，神氣十足，連官府也怕他三分；有錢有勢(shì)的人家為了一只鴿子，可以請(qǐng)來(lái)官方的打手和差人打群架；吃朝廷錢糧的旗人整日游手好閑；朝中的太監(jiān)總管不僅家中人生活奢華，而且還可以用高價(jià)買來(lái)妻子；農(nóng)民和城市貧民卻賣兒賣女；常四爺談國(guó)事被抓；秦仲義雄心勃勃興辦工廠，工業(yè)救國(guó)。這種剪影式的描寫(xiě)，展現(xiàn)了清末社會(huì)的眾生相，深刻反映了帝國(guó)主義的滲透、侵略和封建統(tǒng)治的荒淫、腐敗所造成的農(nóng)民的破產(chǎn)、市民貧困和社會(huì)的黑暗，表明了中國(guó)封建社會(huì)的末日即將來(lái)臨。
第二幕：事件發(fā)生在民國(guó)初年袁世凱死后、帝國(guó)主義操縱下的北洋軍閥統(tǒng)治時(shí)期。此時(shí)與第一幕相隔十多年。到了民國(guó)初年，連年不斷的內(nèi)戰(zhàn)使百姓深受苦難，北京城里的大茶館都關(guān)了門，唯有王掌柜改良經(jīng)營(yíng)，把茶館后院辟成租給大學(xué)生的公寓，正廳里擺上了留聲機(jī)。盡管如此，社會(huì)上的動(dòng)亂仍波及茶館：逃難的百姓堵在門口，大兵搶奪掌柜的錢，偵緝隊(duì)員不時(shí)前來(lái)敲詐。
第三幕：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期的社會(huì)生活。劇中所有正直的人都陷于一種不可自拔的困境中。裕泰茶館已經(jīng)破爛不堪，無(wú)論主人怎樣改良也無(wú)法維持正常的生意；有名的廚師只能在監(jiān)獄里蒸窩窩頭；身懷絕技的藝人無(wú)法維持生計(jì)，民間藝術(shù)瀕于失傳。與此對(duì)照，惡勢(shì)力卻異�；钴S，國(guó)民黨特務(wù)和美國(guó)兵在北京橫行，老一代人更加衰頹，其后代登場(chǎng)。劉麻子、唐鐵嘴、二德子等流氓打手更無(wú)恥；沈處長(zhǎng)比以前的馬五爺更仗洋人勢(shì)力向中國(guó)人施威；龐太監(jiān)的侄子們則組織復(fù)辟活動(dòng)，百姓更難以生活。最后茶館掌柜王利法在茶館被人霸占之后懸梁自盡。作者懷著強(qiáng)烈的激情批判和詛咒了這樣一個(gè)黑暗的時(shí)代，表明了舊中國(guó)注定滅亡。劇中通過(guò)康大力等投奔西山解放區(qū)一筆亮色，暗示出黑暗就要過(guò)去，光明即將到來(lái)。
三、整體感知課文，梳通劇情脈絡(luò)
1、放電影片斷，使學(xué)生感性了解劇情。
2、學(xué)生默讀全文。
3、在教師指導(dǎo)下，學(xué)生分角色朗讀。
〔解說(shuō)：分角色朗讀的要求：
�、倥_(tái)詞較多的角色，各選一名學(xué)生擔(dān)任。臺(tái)詞少的角色，一人可兼幾個(gè)。
�、诒疚恼Z(yǔ)言特色為角色對(duì)話運(yùn)用北京方言，朗讀者應(yīng)盡量讀出京味來(lái)。
③朗讀者要聲情并茂，可有適當(dāng)?shù)氖謩?shì)〕
4、叫一名學(xué)生起來(lái)簡(jiǎn)要復(fù)述情節(jié)，師生共同梳理。
四、鑒賞課文
1、《茶館》第一幕以王利發(fā)的茶館為背景，出現(xiàn)了哪些人物？他們進(jìn)行了什么活動(dòng)？試概括第一幕展現(xiàn)的主要場(chǎng)景。（熟悉劇情，把握主題，為下面鑒賞劇本的結(jié)構(gòu)掃清障礙）
課文節(jié)選的是《茶館》的'第一幕。曹禺曾稱贊說(shuō)“這第一幕是古今中外劇作中罕見(jiàn)的第一幕。”這是為什么？
它向我們揭開(kāi)了戊戌變法失敗后清末社會(huì)生活的一角。人物眾多，事件繁雜。
可以根據(jù)幾個(gè)主要人物的活動(dòng)，理出該幕的糾葛（戲劇沖突）。
①常四爺先與流氓打手二德子因敢不敢“打洋人”發(fā)生沖突，進(jìn)而“得罪”了馬五爺，表示自己“就是不佩服這吃洋飯的”；之后就劉麻子送英國(guó)鼻煙，發(fā)出洋貨充斥，“這得往外流多少銀子啊”的感慨；對(duì)太監(jiān)娶妻表示不滿，給賣女兒的鄉(xiāng)婦買兩碗爛肉面，憂心忡忡地說(shuō)：“我看哪，大清國(guó)要完！”并因此被宋恩子、吳祥子逮捕。
�、谇刂倭x來(lái)茶館看王利發(fā)“會(huì)做生意不會(huì)”，提漲房租的事；嘲笑常四爺給窮人買面吃的行動(dòng)后得意揚(yáng)揚(yáng)地宣講自己實(shí)業(yè)救國(guó)的主張；之后是與龐太監(jiān)之間的彼此表面笑語(yǔ)奉承，實(shí)則劍拔弩張的激烈交鋒。
�、埤嬏O(jiān)娶妻涉及“因?yàn)猷l(xiāng)下種地的都沒(méi)法子混了”忍痛賣女兒的康六和康順子的悲劇命運(yùn)和人販子劉麻子倒賣人口牟取暴利的罪惡行徑。
2、說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)景反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？
這些人物的命運(yùn)，他們彼此間的糾葛，反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)政治腐敗，惡人猖獗，特務(wù)橫行；洋貨充斥，洋教勢(shì)力抬頭；民不聊生，賣兒賣女以及實(shí)業(yè)救國(guó)思想的抬頭、愛(ài)國(guó)正直的人受迫害的現(xiàn)實(shí)。
在眾茶客們的談話與表現(xiàn)中，可以看出這些有閑的市民階級(jí)對(duì)時(shí)事漠不關(guān)心，對(duì)窮人的苦難麻木不仁，明哲保身，玩物喪志的無(wú)聊與麻木——大清國(guó)確是氣數(shù)已盡，日薄西山，走到了它“要完”的時(shí)候了。
[小結(jié)]：《茶館》由眾多人物生活場(chǎng)景羅織而成，共同組成了時(shí)代的剪影，反映了紛紜復(fù)雜的階級(jí)關(guān)系和社會(huì)風(fēng)貌。可以說(shuō)是借助小茶館來(lái)反映大社會(huì)，揭露了舊社會(huì)的黑暗和罪惡，從而告訴人們這樣的社會(huì)一定要滅亡，這正是老舍創(chuàng)作《茶館》的根本意圖。
沒(méi)有沖突就沒(méi)有戲劇。《茶館》雖然集中了形形色色的人物，但他們之間并不存在直接的、具體的、針?shù)h相對(duì)的沖突，人物與茶館的興衰也沒(méi)有直接關(guān)系，那么，《茶館》的戲劇沖突是什么呢？主題又是怎樣體現(xiàn)的呢？
——《茶館》所采用的是特殊的戲劇沖突。劇中人物仿佛是在某種外力的作用下按照自己的軌跡必然地運(yùn)行，正直、善良的人無(wú)法擺脫厄運(yùn)的襲擊，那些異�；钴S的社會(huì)渣滓，各自遵循著自己的道德準(zhǔn)則行事。作者把矛盾的焦點(diǎn)直接指向那個(gè)舊時(shí)代，人物與人物之間每一個(gè)小的沖突都暗示了人民與舊時(shí)代的沖突。道是“莫談國(guó)事”，卻沒(méi)有一個(gè)畫(huà)面不和國(guó)事聯(lián)系。
3、本劇的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：
《茶館》的戲劇結(jié)構(gòu)是獨(dú)特的，作品沒(méi)有一個(gè)完整的情節(jié)線索，沒(méi)有貫穿始終的矛盾
沖突，而是以寫(xiě)人來(lái)帶動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，人物雖多，但關(guān)系并不復(fù)雜。每個(gè)人的故事都是單
一的，人物之間的聯(lián)系也基本上是單線的、小范圍之內(nèi)的。整個(gè)一幕劇是由一個(gè)個(gè)發(fā)生在
茶館中的小情節(jié)、小故事聯(lián)成的，是平面展開(kāi)的，形成卷軸式的平面結(jié)構(gòu)。這與中外傳統(tǒng)
戲劇的寫(xiě)法是完全不同。
4、分析人物形象，體會(huì)人物語(yǔ)言的個(gè)性化（結(jié)合臺(tái)詞分析）：
�。�1）王利發(fā)：
作為大茶館的掌柜，既有老實(shí)、善良（如悄悄向常四爺介紹馬五爺?shù)谋尘�，勸他說(shuō)話“留點(diǎn)神”，勸眾茶客“莫談國(guó)事”，包括對(duì)喝蹭兒茶的唐鐵嘴的態(tài)度等），力圖適應(yīng)各種環(huán)境以求生存的一面，又有自私、精明、圓滑（如對(duì)秦仲義的奉承，對(duì)漲房租的搪塞，又如在給鄉(xiāng)婦爛肉面問(wèn)題上，既稱贊常四爺“積德行好”，又說(shuō)“這路事兒太多了”“誰(shuí)也管不了”，并詢問(wèn)秦仲義的意見(jiàn)，兩面討好等）以求保全自己的一面。這種性格是由于家教“多說(shuō)好話，多請(qǐng)安，討人人的喜歡”使然，更是由社會(huì)的動(dòng)蕩不安的環(huán)境和茶館掌柜的職業(yè)特點(diǎn)決定的。
（2）常四爺：
對(duì)神氣十足的二德子說(shuō)“要抖威風(fēng)，跟洋人干去”，在全茶館的人司空見(jiàn)慣，對(duì)劉麻子給太監(jiān)買老婆不置一詞的時(shí)候，只有他說(shuō)“劉爺，您可真有個(gè)狠勁兒，給拉攏這路事！”加以指責(zé)；對(duì)鄉(xiāng)下人賣兒賣女現(xiàn)象的關(guān)注，對(duì)洋貨充斥的感嘆，以及“我看哪，大清國(guó)要完”的憂慮，都表明他是一個(gè)耿直、正派，看不慣社會(huì)丑惡，富有愛(ài)國(guó)心的人。
�。�3）秦仲義：
作為一個(gè)家道殷實(shí)的資本家、主張實(shí)業(yè)救國(guó)的維新派，把一切人都不放在眼里，來(lái)到茶館，有一種居高臨下、咄咄逼人的氣勢(shì)。對(duì)王利發(fā)，擺出主子的態(tài)度；對(duì)常四爺買面給窮人的事表示不屑一顧；講“實(shí)業(yè)救國(guó)”時(shí)頗有些自命不凡——只有自己懂怎樣救國(guó)；與保守勢(shì)力的代表人物龐太監(jiān)針?shù)h相對(duì)等等，處處顯示著他的身份地位與性格特征。
�。�4）孫二爺：
松二爺也是個(gè)旗人,心眼好,但膽小怕事,懶散而無(wú)能，清朝滅亡前,他游手好閑,整日喝茶玩鳥(niǎo)，清亡后,"鐵桿莊稼"沒(méi)有了,但他仍然留戀過(guò)去的生活,不愿自食其力，他寧愿自己挨餓,也不讓鳥(niǎo)兒餓著,一提到鳥(niǎo)就有了精神,最后終于餓死，這是一個(gè)沒(méi)有謀生能力的旗人的典型,反映了中國(guó)封建社會(huì)的腐朽。
討論交流：你還對(duì)哪些人物感興趣，結(jié)合臺(tái)詞試分析他們的性格特點(diǎn)。
5、本劇的語(yǔ)言特色：
�。�1）人物語(yǔ)言具有高度的個(gè)性化。老舍善于從人物的身份、思想、性格出發(fā)，讓他們說(shuō)出符合自己個(gè)性的語(yǔ)言。如王利發(fā)謙恭、周到，善于與各種人物打交道，對(duì)不同的人使用不同的語(yǔ)言，與他的掌柜生涯非常吻合。
�。�2）每個(gè)角色都在說(shuō)自己的事，可是又都與時(shí)代相關(guān)聯(lián)，從中折射出時(shí)代的影子。如常四爺“連鼻煙也得從外洋來(lái)”的感嘆，康六傾訴自己賣女兒“那不是因?yàn)猷l(xiāng)下種地的都沒(méi)法子混了嗎”等，都顯示了洋貨充斥、民不聊生的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
�。�3）豐富的潛臺(tái)詞。老舍主張寫(xiě)戲劇臺(tái)詞要“想的深說(shuō)的俏”，他筆下的人物語(yǔ)言往往寥寥幾句，卻蘊(yùn)含著豐富的思想情感內(nèi)容。如民族資本家秦仲義和封建勢(shì)力代表人物龐太監(jiān)之間，表面問(wèn)安奉承，骨子里暗藏殺機(jī)，每句話都是話里有話，耐人尋味。