五冊9課應有格物致知精神

時間：2023-05-01 23:06:59 初中三年級語文教案我要投稿

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五冊9課應有格物致知精神

(一)知識教學點

1．了解有關“四書”的常識。

2．了解“格物致知”的含義及真正的“格物致知精神”對于學習科學知識的重要性。

(二)能力訓練點

理解本文運用擺事實和講道理相結合的論證方法。

(三)德育滲透點

通過本文的學習，讓學生切實感受到注重實踐、富有創(chuàng)新精神的重要性，積極爭取做一名有開拓精神的人。

(四)美育滲透點

本文作者針對中國學生這一特定對象，引用富有中國文化特色的名詞、術語、典型事例，論說道理。我們從文中可感受到中國古代文化的博大精深令美。二、學法引導學習本文，可讓學生首先認真閱讀課文，領會句意、節(jié)意后，結合書后練習一，從整體上把握文章的內(nèi)容。在此基礎上，結合自身學習實際，深入理解本文的論點，讓學生自覺養(yǎng)成“格物致知精神”。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

1．重點：理解本文運用擺事實、講道理的論證方法論證中心論點。

2．難點：正確理解“格物致知”的真正含義。

3．疑點：本文作者的寫作目的僅限于向人們介紹“格物致知”的意義嗎?， 4．解決辦法：對于“重點”宜讓學生在自讀文章后，結合議論文三要素知識自我理解體會；“難點”在文中闡述得已比較具體、清楚，只是需要教師進行強調(diào)指出，以加深學生的認識；至于“疑點”，這是在初讀文章或是對文章不甚理解的時候，可能產(chǎn)生的。只要讓學生帶著這一“懷疑”，反復讀課文，答案也是不難得出的。

四、課時安排1課時五、教具學具準備投影儀六、師生互動活動設計1．學生自讀課文，在了解文章內(nèi)容的基礎上，通過思考論點、論據(jù)和論證方法完成

學習“重點”，懂得應有格物致知精神的重要意義。

2．教師設計啟發(fā)性問題，在幫助學生深入理解課文后，激發(fā)學生努力養(yǎng)成注重實踐、

注重探索精神的熱情。

七、教學步驟

(一)導入

列舉現(xiàn)實生活中或摘引報刊的統(tǒng)計報道，有關中國學生往往念功課成績很好，考試都

得近一百分，但是面臨著需要主意的研究工作時，就常常不知所措的高分低能現(xiàn)象，并由

引導學生初步分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，進入本課的學習。

(二)蔓體感知

本文作者從關注祖國科學事業(yè)的發(fā)展，關心祖國青年一代尤其是從事科學研究的青年

一代的成長的高度，選擇典型事例，特別是選取自己的生活經(jīng)歷，極有說服力地闡述了不