《奧伊達(dá)的理想》教案

奧伊達(dá)的理想

凱瑟琳 奧尼爾

一、教學(xué)目標(biāo) 

總目標(biāo)：讓學(xué)生明白兒童小說構(gòu)思的特點(diǎn)，培養(yǎng)鑒賞兒童小說的能力。

具體目標(biāo)

1、明白本小說的人物性格特點(diǎn)和主題

2、體味輕諷和夸張?jiān)谛≌f中的作用。

3、咀嚼本小說的語言。

二、課時安排 2課時

三、教學(xué)過程 

第一課時

一、活動導(dǎo)引

1、這篇小說貼近學(xué)生生活，線索清楚，閱讀上不會有大障礙。讓學(xué)生閱讀全文，順手劃出字詞。

2.、劃分段落，概括大意。

3、        理解兒童文學(xué)（小說）的特點(diǎn)，分組暢談對奧依達(dá)的印象和理解。

二、活動流程

1、速讀全文。

2、劃出字詞。注音解釋。

正音

1、瘸腿（  ）唬（  ）舷窗（  ）狡黠（   ）撅（  ）煞有介事（  ）

2、多音多義字

著陸（    ）一著棋（      ）著火（     ）沿著（    ）

哽咽（    ）咽喉（     ）咽氣（    ）

露出馬腳（    ）露餡兒（      ）

一圈（   ）豬圈（      ）

挑釁（  ）挑三揀四（      ）

解釋

聲嘶力竭——

大名鼎鼎——

連綿起伏——

煞有介事——

3、討論交流

討論交流一

劃分段落，概括大意。

提示：小說以奧伊達(dá)的成長為線索，敘寫故事，展開情節(jié)。

討論歸納：

全文可分為四部分：

第一部分，開端，寫小時候奧伊達(dá)不用父母取的名字，堅(jiān)持為自己取名

“奧伊達(dá)”。

第二部分，發(fā)展，（從“奧伊達(dá)上小學(xué)的時候”到“自己是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”。）

寫上小學(xué)時，奧伊達(dá)不要特權(quán)，堅(jiān)持要父母為自己買電影票。

第三部分，高潮，（從“以后好長一段時間”到“男孩奧伊達(dá)的冒險經(jīng)過”。）

寫奧伊達(dá)混上去瑞典的飛機(jī)，去北極探險，成功，可在父母、同學(xué)的眼中，成了未來的探險家。

第四部分，結(jié)局，（從“后來，奧伊達(dá)上了中學(xué)”到結(jié)尾。）

寫奧伊達(dá)在父母的啟發(fā)教育下，懂得了做人首先應(yīng)成為一個有愛心的公民，并獲得了真正的選擇上的自由。

討論交流二  ：分組暢談對奧依達(dá)的印象和理解。

提示：兒童小說的特點(diǎn)。兒童小說除了一般小說的特點(diǎn)之外，還有其自己的特點(diǎn)，即反映兒童成長的各個不同年齡階段中一般的、典型的、本質(zhì)的心理特點(diǎn)和性格，兒童小說要?dú)g欣明快，生動形象，幽默有趣。本小說就符合這樣的特點(diǎn)。本文用輕喜劇的筆法，塑造了奧伊達(dá)這個兒童形象。

4、歸納總結(jié)：

奧伊達(dá)，小說的主要人物。他是一個具有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神，但同時又不乏天真、頑皮、好奇、聰慧的天性的兒童形象。作者用輕喜劇的手法，生動刻畫了奧伊達(dá)的兒童心理和性格特征。

一、有獨(dú)立、自主、創(chuàng)新意識和執(zhí)著追求精神的具體表現(xiàn)：很小的時候，就堅(jiān)持自己取名；上小學(xué)時，最大的理想是不要特權(quán)，即堅(jiān)決放棄小孩可以不買票的特權(quán)；之后，又想只身去北極探險，成為未來的一名探險家。

二、天真、頑皮、好奇、聰慧的表現(xiàn)：堅(jiān)持為自己取名，可為什么想出這個稀奇古怪的名字，他并不知道，為了放棄“特權(quán)”，他無論如何要父母買電影票，可就是這樣一個似乎成熟的孩子竟然“是坐在爸爸的膝蓋上看完電影的”；他想盡辦法去北極探險，這種冒險行為竟然發(fā)生在一個“搞不清楚，到底先有地圖還是先有探險家”、去北極探險“主要是覺得冰天雪地的北極總歸要比澳大利亞好玩”的孩子身上。特別是為了給自己買一雙新鞋，竟然想出了要母親為自己平日干的零活付勞務(wù)費(fèi)的方法。這一系列細(xì)節(jié)讓讀者感覺奧伊達(dá)身上所表現(xiàn)出來的意識是那么可愛，同時又是那么真實(shí)、自然、有趣。

這幾件小事在常人看來是很平常的，甚至是可笑的，但卻符合這個年齡段的兒童所特有的心理特征，對一個 成長中的兒童來說也是難能可貴的獨(dú)特的。獨(dú)立、自主、創(chuàng)新的意識和執(zhí)著以及天真、頑皮、好奇、聰慧，奧伊達(dá)身上所表現(xiàn)出來的這些心理特征和性格，既是獨(dú)特的，又反映了兒童們普遍的心理和性格，具有一定的典型性。

三、活動延伸

1、        課外閱讀一

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