《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計(jì)（四）

鄒忌諷齊王納諫（四）

重慶市第122中學(xué) 羅春燕

教學(xué)目標(biāo) 

1. 結(jié)合注釋，利用積累的文言知識(shí)，疏通文意；

2. 學(xué)習(xí)齊威王虛心聽取意見與鄒忌善于思考、敢于進(jìn)諫的可貴品質(zhì)；

3. 背誦全文。

教學(xué)重點(diǎn)

1. 通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式疏通文意；

2. 以問題探究的方式分析人物形象；

3. 領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理；

4. 文言字詞的理解、積累。

課前預(yù)習(xí)

借助工具書與注釋，掃清認(rèn)讀障礙，粗通文意。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

一、整體感知

1. 朗讀全文（檢查以下讀音是否正確）

昳 弗 間

2. 文意疏通

A.以學(xué)習(xí)小組為單位，結(jié)合注釋疏通文意（約8分鐘后請(qǐng)三位同學(xué)代表小組分別將前三段譯為現(xiàn)代漢語，不對(duì)的地方請(qǐng)其他同學(xué)指出、糾正）

B.教師整體梳理文意，如同學(xué)對(duì)文中的字句還有不理解的地方請(qǐng)舉手提問，全班同學(xué)共同探討解決。（梳理文意時(shí)強(qiáng)調(diào)以下字詞）

3. 將全文再朗讀一遍，要求學(xué)生用生動(dòng)形象的語言講一講本文的故事情節(jié)。（兩分鐘準(zhǔn)備）抽2—3名學(xué)生講述，檢查學(xué)生對(duì)課文基本內(nèi)容的理解。同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）板書

4. 指導(dǎo)學(xué)生在把握文章脈絡(luò)的前提下，分句、分段朗讀，直至基本成誦。（可加深對(duì)文章的理解）

二、品味探究

1. 鄒忌為什么要向齊王進(jìn)諫？

明確：鄒忌是在比美中，在妻、妾、客的對(duì)話中，在當(dāng)面與徐公比較，在暮寢而思之后，感受到自己受了蒙蔽。因此推己及人，立刻想到國(guó)君一定也多受蒙蔽，由此進(jìn)諫。

2. 突出了鄒忌什么性格特點(diǎn)？

明確：實(shí)事求是，善于思考，勤于政事。

3. 鄒忌進(jìn)諫成功的原因在哪里？

明確：鄒忌能進(jìn)諫成功有兩個(gè)關(guān)鍵：一在于他說話的藝術(shù)與技巧上，他巧妙地將自己的妻，妾，客人與威王的宮婦，群臣，鄰國(guó)進(jìn)行類比，輕而易舉地讓齊王明白確實(shí)受了蒙蔽，二是納諫者齊王有謙厚開闊的胸襟，重賢而又明理。

4. 這突出了鄒忌的什么特點(diǎn)？突出了齊王什么性格？

明確：鄒忌──善于言辭。從自己的生活出發(fā)，以類比推理，得出結(jié)論。語言委婉，易于讓人接受。齊威王──重賢明理。

5. 鄒忌進(jìn)諫的結(jié)果怎樣？

明確：齊王采納了建議。下令面刺、上書、謗譏于市朝分別受上、中、下賞。進(jìn)諫的人數(shù)由門庭若市—時(shí)時(shí)間進(jìn)—無可進(jìn)者。最后其他幾個(gè)國(guó)家皆朝于齊，乃至于戰(zhàn)勝于朝廷。

小結(jié)：鄒忌：善于思考，實(shí)事求是，能推己及人，忠君愛國(guó)。齊威王：勇于面對(duì)自己的過失，鼓勵(lì)天下人評(píng)說自己的是非，這種開闊的胸襟在天子唯我獨(dú)尊的朝代實(shí)屬難能可貴。

三、拓展遷移

1. 學(xué)習(xí)本文在今天有什么現(xiàn)實(shí)意義？（可從鄒忌與齊王二人的品德修養(yǎng)和鄒忌的語言藝術(shù)兩個(gè)方面來談，也可從其他方面來談。）

自己獨(dú)立思考后再全班交流。

2. 你還知道哪些通過說話的技巧而取得成功的故事？

3. 古今中外類似齊威王這樣善于納諫的人還有誰？你能講給大家聽一聽嗎？（學(xué)生思考后舉手講述，教師給以鼓勵(lì)）

《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計(jì)（四）

【《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)設(shè)計(jì)四】相關(guān)文章：

鄒忌諷齊王納諫02-28

鄒忌諷齊王納諫原文12-27

鄒忌諷齊王納諫教案01-23

《鄒忌諷齊王納諫》教案07-11

《鄒忌諷齊王納諫》 教案04-25

《鄒忌諷齊王納諫》譯文04-09

《鄒忌諷齊王納諫》教案04-25

鄒忌諷齊王納諫 教案04-25

鄒忌諷齊王納諫教案04-25

《鄒忌諷齊王納諫》教學(xué)反思范文04-27