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找準(zhǔn)切入點(diǎn),讓課堂自然生成

時間:2023-05-02 00:45:59 初中三年級語文教案 我要投稿
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找準(zhǔn)切入點(diǎn),讓課堂自然生成

 

找準(zhǔn)切入點(diǎn),讓課堂自然生成

----《司馬光》教學(xué)設(shè)計(人教版一年級下冊第20課)

 

 

 

教學(xué)目標(biāo) :

知識與技能:能認(rèn)讀課文中的13個生字,有感情地朗讀課文。能用一兩句話準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思。

過程與方法:能提出問題,并圍繞問題主動探究。情感、態(tài)度、價值觀:懂得遇到困難時,不能慌張,只有沉著機(jī)智才會想出好辦法。設(shè)計理念:讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

著名教育家陶行知先生曾做過一個很有意思的實(shí)驗(yàn):按著雞吃米,它怎么也不肯吃;把它放在地上,它會主動地去找著吃。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是如此。課堂上,隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)情,抓住教學(xué)過程 中隨時生成的教學(xué)資源,順著學(xué)生的思路走,讓課堂自然生成,將會取到事半功倍之效!

教學(xué)過程 與教學(xué)策略:

一、出示課題,讀題、質(zhì)疑。

1、出示課題,指名讀、齊讀。

2、正音:司、光。

3、學(xué)生質(zhì)疑。司馬光是什么時候的人?是怎樣一個人?

(學(xué)貴有疑。讓學(xué)生學(xué)會提問,一半的問題也就解決了。)

二、讀通課文,把握整體。

1、帶著問題讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字、讀通課文。

2、檢查自讀情況。指名讀生字,并聯(lián)系課文組詞、說句。

3、結(jié)合課文說說對司馬光的認(rèn)識。

(字詞的教學(xué)仍不可放松,讓學(xué)生結(jié)合課文來學(xué),不但學(xué)得有趣,而且有效。)

三、研讀課文,朗讀感悟。

1、司馬光是什么時候的人?找找課文哪一小節(jié)交待了這一內(nèi)容,讀一讀。

2、司馬光是怎樣一個人?學(xué)習(xí)課文2----6小節(jié),重點(diǎn)學(xué)習(xí)4、5、6小節(jié)。

(1)自由讀課文的2、3小節(jié),說說你讀懂了什么?

(2)事情發(fā)生后,在場的小朋友是如何表現(xiàn)的?你覺得誰做得比較好?為什么?

(3)對比朗讀4、5小節(jié)。注意讀出慌張急切的心情,讀出司馬光的冷靜沉著,感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。

(4)課本劇表演《司馬光砸缸》。

3、感情朗讀課文。

(對課文的研讀緊緊圍繞學(xué)生提出的問題展開,提高了學(xué)生的積極性、主動性和探究性,使學(xué)習(xí)成為了學(xué)生的主動需要。)

四、拓展訓(xùn)練,主動內(nèi)化。

學(xué)了這篇課文,你想對課文中的小朋友說些什么?想對身邊的小朋友說些什么?

(通過說話的形式,進(jìn)一步感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格,使“遇到困難時,不能慌張,只有沉著機(jī)智才會想出好辦法”的思想真正得到內(nèi)化。)

找準(zhǔn)切入點(diǎn),讓課堂自然生成

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