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泰坦尼克號(hào) 教學(xué)設(shè)計(jì)示例
泰坦尼克號(hào) 教學(xué)設(shè)計(jì)示例一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
1．了解電影劇本的特點(diǎn)。
2．注意文中男女主人公面對(duì)死亡表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度。
3．體會(huì)兩人訣別時(shí)的對(duì)話所表現(xiàn)的思想感情。
（二）能力目標(biāo)
通過本文的學(xué)習(xí)了解電影劇本的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析一般電影劇本中人物的形象。
（三）情感目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)主人公面對(duì)死亡從容鎮(zhèn)定，永不放棄的態(tài)度。
2．體會(huì)電影劇本的語言之美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
這是一篇電影劇本的節(jié)選，可采用觀看電影了解劇情，理解文章的思想內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生朗讀，分析人物的思想性格，從而提高欣賞水平。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
文中男女主人公面對(duì)死亡表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度。
（二）難點(diǎn)
電影劇本怎樣通過人物的對(duì)話來刻畫人物形象。
（三）疑點(diǎn)
和其它的文體不同之處，電影劇本是怎樣來塑造男女主人公的性格。
（四）解決方法
抓住關(guān)鍵語句，反復(fù)體會(huì)，同學(xué)展開討論、交流，再結(jié)合全文剖析，解決疑點(diǎn)。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
錄音機(jī)、電影《泰坦尼克號(hào)》主題曲、錄放像機(jī)、電影《泰坦尼克號(hào)》。
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．初讀課文，整體感知。
2．分角色讀，深入鉆研。
3．跳出課文，綜合評(píng)價(jià)。
4．啟迪思維，擴(kuò)展創(chuàng)新。
七、教學(xué)步驟
（一）明確目標(biāo)
同知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
（二）整體感知
結(jié)合自讀提示，給學(xué)生介紹整個(gè)故事的概要和所表現(xiàn)的主題。
（三）教學(xué)過程
1．播放電影《泰坦尼克號(hào)》主題曲導(dǎo)入 新課。
2．結(jié)合注釋，了解文章的背景。
3．作者：卡梅倫（編劇兼導(dǎo)演）。
4．初讀課文，了解課文寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景，幾件事？
第一個(gè)場(chǎng)景：海洋。
男主人公杰克與女主人公羅斯最后的訣別。
第二個(gè)場(chǎng)景：外景、許多救生艇、海洋。
官員洛準(zhǔn)備去營(yíng)救遇難者。
第三個(gè)場(chǎng)景：海洋、14號(hào)救生艇。
官員絡(luò)和水手找尋能生還的乘客可一無所獲。
第五六七個(gè)場(chǎng)景：外景、海洋。
羅斯與死亡作著生死搏斗，并以堅(jiān)定的信念戰(zhàn)勝死亡，被成功營(yíng)救。
第八個(gè)場(chǎng)景：成像室/凱爾迪什號(hào)。
老年羅斯回憶往事。
5．課文節(jié)選的部分講述了杰克和羅斯這對(duì)年輕戀人在沉船后的生離死別，在文中竭力渲染了這種感情。試讓學(xué)生分角色朗讀杰克和羅斯兩人的對(duì)話，讓同學(xué)仔細(xì)揣摩品味。
在這段對(duì)話中，杰克以美好的生的祝愿表達(dá)對(duì)羅斯的愛，羅斯以堅(jiān)定的生的許諾接受了杰克的愛的祝愿。男女主人公對(duì)生的堅(jiān)定執(zhí)著感染了每一位觀眾，震撼著每一位觀眾的心。
如文中的這樣一些語句：
杰克：你會(huì)擺脫困境的……你會(huì)活下去，你會(huì)生兒育女，看著他們長(zhǎng)大成人，你會(huì)成為老太太后死在暖和的床上。不是這兒。不是今天晚上，明白我說的話嗎？
杰克：你必須賞給我這個(gè)面子……答應(yīng)我，你要活下去……你永遠(yuǎn)不會(huì)放棄……無論發(fā)
生什么事……無論怎樣沒希望……現(xiàn)在答應(yīng)我，永遠(yuǎn)遵守諾言。
羅斯：我保證。我永遠(yuǎn)不放棄，杰克。我永遠(yuǎn)不放棄。
6．如果說塑造人物形象語言描寫是重要手段，那么在這篇文章中對(duì)環(huán)境的刻畫也是非
常成功的。找出這些環(huán)境描寫的語句并分析其作用。
環(huán)境描寫的語句：
（l）杰克和羅斯在眨眼的星星下飄浮。海水像玻璃，只有細(xì)微的起伏波動(dòng)。
（2）從小艇的角度拍攝，手電筒的光照亮著漂浮的碎片，令人傷感的殘骸余痕：一把小提琴，一個(gè)小孩玩的木頭兵，一張帶鏡框的下等艙旅客的家庭合影，丹尼爾·馬文的比奧格拉大攝影機(jī)。
（3）這些人已經(jīng)死了，但都沒有下沉，是凍死的。有些看樣子可能是入睡了。其余的人用凍僵的眼睛望著星星。
（4）我們看見杰克和羅斯在黑水上飄泊。星星在大片水面上反光。這兩個(gè)人似乎在星際空間飄蕩……羅斯抬頭凝視蒼穹，星辰在她上面旋轉(zhuǎn)。音樂富于穿透力，飄蕩……正如長(zhǎng)眠籠罩住羅斯。
這一些的環(huán)境描寫了在杰克、羅斯身邊令人恐怖海難的場(chǎng)景，但杰克卻能憑著超乎常人生的勇氣鼓勵(lì)羅斯要永不放棄與環(huán)境形成鮮明的對(duì)照，讓讀者感到男主人公堅(jiān)強(qiáng)的意志，被他的精神所感動(dòng)。環(huán)境的描寫為表現(xiàn)人物的性格起到了很好的烘托作用。
7．拓展性討論：
泰坦尼克號(hào)的沉沒震撼著二十世紀(jì)初人類心靈，為什么在這個(gè)世紀(jì)末的時(shí)代，這種震撼會(huì)重新成為流行風(fēng)氣呢？讓學(xué)生結(jié)合課文結(jié)合影片來談?wù)勛约簜�(gè)人的看法。
教師可補(bǔ)充介紹：
這部電影所表達(dá)的是“自由”與“負(fù)責(zé)”的壯麗景觀。就女主角羅斯而言，她和男主角的愛情被導(dǎo)演詮釋成“心靈的解放和自由”，男主角死后，羅斯答應(yīng)他要好好活下去，永不放棄任何求生機(jī)會(huì)。然后電影最后一幕一幕測(cè)覽整個(gè)老羅斯珍藏的照片，我們看到她開飛機(jī)、兩腿分開像男生一樣騎馬、演戲……這是一個(gè)貴族小姐在遇到平民的杰克后，所表現(xiàn)出的一種超脫釋發(fā)。
在沉船的不同時(shí)間，導(dǎo)演強(qiáng)烈表達(dá)一個(gè)“負(fù)責(zé)、盡責(zé)”的社會(huì)。船員們認(rèn)真執(zhí)行“婦孺先上”的原則，面對(duì)死亡許多人放棄自己生還的條件讓給那些更需要幫助的人們，當(dāng)然其中也不乏自私、膽小、怕死、耍手段的各種人。
作品為我們所展現(xiàn)了男女主人公之間至高無上純潔的愛情和面對(duì)死亡的條件下船上許多人“勇于負(fù)責(zé)”的感人的精神。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
通過本文的學(xué)習(xí)，了解了作者怎樣通過電影劇本來展現(xiàn)人物形象，刻畫人物性格，并為男女主人公忠貞的愛情和對(duì)死亡的“永不放棄”的信心所感染。
八、布置作業(yè)
寫一篇閱讀《泰坦尼克號(hào)》課文的讀后感，題目自擬。
泰坦尼克號(hào) 教學(xué)設(shè)計(jì)示例
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