- 相關(guān)推薦
一個(gè)都不能少 教學(xué)設(shè)計(jì)示例
一個(gè)都不能少 教學(xué)設(shè)計(jì)示例一、教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
①了解電影劇本的特點(diǎn)。
②體會(huì)畫面以及畫面組合的內(nèi)涵。
③把握劇本的故事情節(jié)和環(huán)境描寫。
④劇本是怎樣通過人物動(dòng)作、表情來描繪人物性格的。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生能閱讀一般的電影劇本，并能分析人物的形象。
（三） 德育滲透點(diǎn)
引發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)農(nóng)村貧困地區(qū)教育的思考，讓學(xué)生積極參與希望工程一幫一的活動(dòng)。
（四）美育滲透點(diǎn)
欣賞電影劇本與其它文學(xué)作品語言的不同之處，把握電影劇本的特點(diǎn)。
二、學(xué)法引導(dǎo)
①觀看電影《一個(gè)都不能少》，了解電影的大致情節(jié)。
②分析節(jié)選的三個(gè)畫面之間的關(guān)系，聯(lián)系課文內(nèi)容討論作者是怎樣在人物的動(dòng)作、語言、表現(xiàn)上展開情節(jié)，表現(xiàn)人物的。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法
①重點(diǎn)
掌握電影劇本的特點(diǎn)以及劇本的情節(jié)和環(huán)境描寫。
②難點(diǎn)
劇本是怎樣通過人物動(dòng)作、表情來描繪人物性格的。
③疑點(diǎn)
對(duì)"一個(gè)都不能少"這句話是怎樣理解的。
④ 決方法
抓住課文的語句，通過討論研究，師生互相交流來歸納。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具準(zhǔn)備
電腦、碟片《一個(gè)都不能少》
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、 分析中國(guó)目前農(nóng)村的教育現(xiàn)狀引出本文。
2、 讓學(xué)生復(fù)述課文的情節(jié)
3、 了解文中的環(huán)境--社會(huì)環(huán)境、社會(huì)背景。
4、 抓住關(guān)鍵的語句分析人物的性格。
七、教學(xué)步驟
（一）導(dǎo)語
孟子曾說過："得天下英才而教育之。"管子也曾說過："十年之計(jì)，莫如樹；終身之計(jì)，莫如樹人。"教育是任何一個(gè)社會(huì)發(fā)展的重要的后備力量，現(xiàn)代社會(huì)的任何進(jìn)步與生產(chǎn)的發(fā)展，都離不開教育，國(guó)務(wù)院前總理李鵬在聯(lián)合國(guó)向世界莊嚴(yán)承諾：20世紀(jì)末，中國(guó)將消滅文盲，實(shí)現(xiàn)教育達(dá)標(biāo)。
但中國(guó)人口眾多，光農(nóng)民就有六億，農(nóng)村的基礎(chǔ)便顯得至關(guān)重要，那么農(nóng)村教育實(shí)際情況到底怎樣呢？今天我們就來學(xué)習(xí)反映這一現(xiàn)實(shí)的文章《一個(gè)也不能少》。
（二）教學(xué)過程
1結(jié)合注釋，向?qū)W生介紹與文章前后有關(guān)的劇本的內(nèi)容。
2請(qǐng)學(xué)生用自己的話來概括選文的劇本的內(nèi)容。
明確：張春花歷盡艱辛，進(jìn)城找回李望水，水泉小學(xué)也得到了市委，市政府辦公室和城里人的支持，贊助，改名"水泉希望小學(xué)"。
3學(xué)生討論文章描寫了哪些場(chǎng)景？你對(duì)哪個(gè)場(chǎng)景最感興趣？用自己的話復(fù)述這個(gè)場(chǎng)景。
明確：電視臺(tái)的演播室，大排擋，回村途中及回村后的情景。
4分析第一個(gè)場(chǎng)景，寫張春花在省城電視臺(tái)演播室里的情形，作者對(duì)張春花在演播室的動(dòng)作，表情有哪些描寫？這些描寫表現(xiàn)了她怎樣的心理？從中可以看出她怎樣的性格特點(diǎn)？
（1）描寫動(dòng)作，表情的語句有：
①她看看主持人，把身子往外移移。
②她也想笑，可怎么也笑不出來。
③刺得她的眼睛也睜不開，連忙用手蒙住臉。
④張春花眼睛迷亂地看著，不知所措。
⑤張春花看看主持人，又對(duì)著前面那個(gè)黑洞洞的鏡頭看看，不知該說什么。
⑥她迷糊著眼，仍然不知說什么。
⑦張春花抬起頭，看看主持人，嘴唇動(dòng)動(dòng)，眼睛看著下面。
⑧張春花看看前面的鏡頭，嘴張了一下，臉憋得通紅，一時(shí)說不出話來。
⑨張春花說著，眼淚突然泉水似的涌了出來，嗚咽著說不下去了。
（2）這些描寫表現(xiàn)了她局促不安，緊張的心理。
性格特點(diǎn)：性格倔強(qiáng)，堅(jiān)毅，忠于職守，單純的農(nóng)村小學(xué)代課教師的形象。
5文章第二個(gè)場(chǎng)景寫了個(gè)體老板熱情地把李望水送到電視臺(tái)并慷慨相贈(zèng)后，又在第三個(gè)場(chǎng)景中寫了社會(huì)各界所贈(zèng)物品及市政府的關(guān)心送來的捐款，這種由點(diǎn)到面的寫法說明了一個(gè)怎樣的問題？
明確：表明農(nóng)村兒童失學(xué)的問題已受到政府的高度重視并受到了社會(huì)各界群眾的廣泛重視，人們以各種不同的方式表達(dá)了對(duì)教育的關(guān)心。農(nóng)村教育的現(xiàn)狀正發(fā)生著一些改變。
6根據(jù)課文內(nèi)容展開討論，說說你對(duì)"一個(gè)都不能少"這句話的理解？
（1）引用村長(zhǎng)交待這期間學(xué)生"一個(gè)都不能少"的原話。
（2）不能讓失學(xué)，逃學(xué)的現(xiàn)象再發(fā)生。
（3）教育是社會(huì)的問題，需要來自社會(huì)上下人們的共同關(guān)注，任何人都應(yīng)該多份愛心和同情心來幫助農(nóng)村失學(xué)的孩子們，讓他們能盡早回到課堂。
7我們通過分析課文把握了故事情節(jié)以及了解了劇本是怎樣通過任人物動(dòng)作，表情來描繪人物性格的，下面我們來了解一下電影劇本的特點(diǎn)。
8播放電影《一個(gè)都不能少》的有關(guān)情節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)電影與劇本的內(nèi)容有何異同。在此基礎(chǔ)上概括出電影劇本的特點(diǎn)。并與戲劇劇本比較異同。
明確：電影劇本的特點(diǎn)：用文字描繪畫面，表現(xiàn)視覺形象。異：電影劇本受時(shí)間、空間的限制很小。同：人物的語言和動(dòng)作必須符合各自的身份和性格特征。
八、隨堂練習(xí)
談?wù)勀銓?duì)中國(guó)的農(nóng)村教育的看法。
九、布置作業(yè)
學(xué)習(xí)文章用動(dòng)作、神態(tài)兩種人物描寫的方法來刻畫形象、表現(xiàn)
【一個(gè)都不能少 教學(xué)設(shè)計(jì)示例】相關(guān)文章：
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)示例二04-30
《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)示例一04-30
社戲教學(xué)設(shè)計(jì)示例（通用8篇）01-05
《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計(jì)示例05-02
《貓》教案設(shè)計(jì)示例04-27
福樓拜家的星期天教學(xué)設(shè)計(jì)示例（精選16篇）11-18
日本平家蟹教案設(shè)計(jì)示例04-27
示例04-29