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杜少府之任蜀州
教案示例之三杜少府之任蜀州
教學(xué)目的：
一、了解五言律詩的一般特點和這首詩中借景抒情的寫作方法。
二、了解“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰“的含義
三、體會這首詩中詩人所抒發(fā)的感情。
教學(xué)設(shè)想：
一、這首詩是抒情詩，送別友人，都從眼前景物引起自己的感慨。因為詩的語句比較含蓄，教學(xué)時應(yīng)通過詞語解釋引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩句中的含義。對詩中的一些名句，如“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”更應(yīng)著重分析，使學(xué)生加深理解。
二、關(guān)于古典詩歌，初一學(xué)生在小學(xué)時接觸較少，教學(xué)這首詩，可以簡要說明古典詩歌中絕句和律詩兩種詩體的基本形式，其中側(cè)重介紹五言律詩的一般特點。
三、要求學(xué)生在反復(fù)朗誦的基礎(chǔ)上背誦這首詩。
第一教時
教學(xué)要點：
教學(xué)《杜少府之任蜀州》
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注解自學(xué)《杜少府之任蜀州》。
二、根據(jù)課文注解稍作補充介紹作者及詩題，并講解這首詩。
杜少府之任蜀州
王勃
作者簡介：
王勃（650—675）字子安，絳州龍門（今山西河津西北）人，曾做過虢（ｇｕó）州參軍等幾任小官，因故被革職。后因到交趾探望父親，由廣州渡海時溺水而死。
王勃少年時就顯露了出眾的才華，后來他和楊炯、盧照鄰、駱賓王以文辭齊名，人稱“初唐四杰”。他又擅長駢文，其代表作有《滕王閣序》。
教師參考：
關(guān)于王勃的年齡，根據(jù)課文注解為公元650—675年，按《舊唐書·王勃傳》說：“上元二年，勃往交趾省父，道出江中……渡南海，墮水而卒，時年二十八�！薄缎绿茣ね醪獋鳌氛f：“父福疇，由雍州司功參軍坐勃故左遷交趾令。勃往省，渡海溺水，而卒，年二十九�！卑矗荷显隇楣�675年。據(jù)考訂，王勃生于唐高宗永徽元年（650年），死于上元二年（675年）十二月，為二十六歲。一般介紹都把他的生卒年定為650—676年。
關(guān)于對王勃詩文的評論：杜甫《戲為六絕句》之一說：“王、楊、盧、駱當(dāng)時體，輕薄為文哂未休。爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流�！�
題解：
這是一首送別友人的詩。當(dāng)時作者在京城長安。他的一位姓杜的朋友到蜀州（今四川崇慶縣）去任縣尉，王勃寫了這首詩送行�！吧俑�，當(dāng)時對縣尉的敬稱。（縣尉，在縣令屬下，主管“治安”方面的一種官職。）“之任”，赴任，即上任。之，動詞，前往。
這首詩的題目也作《送杜少府之任蜀川》。
課文講解：
“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津�！�
“闕”ｑｕè，帝王宮門前的望樓，也指城門兩邊的觀樓�！俺顷I”，指帝王居住的地方，這里指長安的城郭宮殿�！拜o”ｆǔ，輔佐，夾輔，衛(wèi)護�！叭亍�，泛指當(dāng)時長安附近的關(guān)中一帶的地方（今陜西潼關(guān)以西的地區(qū)）。“輔三秦”即“輔以三秦”，以三秦為輔�！帮L(fēng)煙”，隨風(fēng)飄散的煙，也指風(fēng)和靄靂。“五津”本指蜀中岷江上的五個大的渡口，這里泛指蜀地�！俺顷I輔三秦”寫作者送別友人的地方，是在三秦輔衛(wèi)著的長安；“風(fēng)煙望五津”寫友人將要去任職的地方，是五津流經(jīng)的蜀州�！俺顷I”顯示長安的氣勢，“風(fēng)煙”顯示遠處的迷蒙。作者在長安，心已經(jīng)向往于友人即將去到的蜀州，一個“望”字包含無限深情。
教師參考：
關(guān)于“三秦”：秦亡以后，項羽曾將長安一帶秦地方分為雍、塞、翟三國，分封秦將章邯為雍王，司馬欣為塞王，董翳為翟王，故統(tǒng)稱三秦。關(guān)于“五津”：四川省從灌縣以下到犍為一段的岷江中，當(dāng)時有五個渡口，名為白華津、萬里津、江首津、涉頭津、江南津。
“與君離別意，同是宦游人�！�
“宦”，ｈｕàｎ，做官。“宦游人”，離鄉(xiāng)在外做官的人�；掠危卜Q游宦�！芭c君離別意”是說和你分別的情意，“同是宦游人”是說兩人都是游宦他鄉(xiāng)的人�！拔摇眮黹L安，“你”去蜀州，臨別時有無限深意，作者自己遠離鄉(xiāng)土，又逢別友，十分感慨。他就用兩人相同的處境來安慰臨別時的朋友。
“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰�！�
“海內(nèi)”，四海之內(nèi)，天下�！按妗�，有�！爸骸�，知心朋友，彼此相互了解而情誼深切的人。“天涯”，天邊�！氨揉彙�，近鄰。比，緊挨著（按：比，舊讀ｂì，今通讀ｂǐ）�！昂�(nèi)存知己”是說四海之內(nèi)還有知心朋友存在；“天涯若比鄰”是說即使在“天涯”也好象是“近鄰”。作者和朋友分別，不免有別離的傷感，但想到四海之內(nèi)，只要是知己的朋友，即使山川修阻，遠隔天涯，也如近鄰一般息息相通�！疤煅摹睒O言其遠，“比鄰”極言其近，遠近對照，就顯出了知己的可貴。這里表現(xiàn)了作者對朋友不拘行跡的真勢感情。
“無為在歧路，兒女共沾巾�！�
“無為”，不要做。“歧路”，岔路，這里指分別之處�！皟号狈褐盖嗄昴信！罢础�，濕�！罢唇怼敝缚奁�。這兩句詩是說不要在分別的地方（也是指分別的時刻）象兒女般啼哭，讓眼淚弄濕了佩巾。在全詩結(jié)尾處，作者勉勵朋友，也勉勵自己：在即將分手時，不必作兒女情態(tài)，依依惜別，涕淚沾衣巾。這樣寫來，全詩氣氛就變悲涼為豪放了。
全詩風(fēng)格清新、質(zhì)樸，意境開闊明朗，語言自然流暢，與通常送別詩的纏綿、悲涼的調(diào)子截然不同，表現(xiàn)了作者不拘泥于兒女情長的遠大志向和不平凡的胸懷抱負。詩中“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是歷代傳誦的佳句，迄今仍常被引用。
教師參考：
曹植《贈白馬王彪》詩中有“丈夫志四海，萬里猶比鄰”和“憂思成疾疢（ｃｈèｎ�。瑹o乃兒女仁”之句，本詩意思和它相似。
三、教師領(lǐng)讀并指名學(xué)生朗讀。從學(xué)生朗讀中發(fā)現(xiàn)讀錯的地方，隨時糾正，也可以插問一些解釋。
四、布置作業(yè)：
背誦《杜少府之任蜀州》。
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