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專題“葉”
專題“葉”1
初中二年級教案：專題“葉”，是新人教版八年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 5 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。專題“葉”2
本文是由語文教案工作室上傳的：《葉》專題教案教學(xué)設(shè)計。
《葉》專題
一．教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：
1． 了解葉的知識，認(rèn)識葉和人類的關(guān)系，學(xué)習(xí)作家寫葉的藝術(shù)方法。
2． 提高學(xué)生的綜合認(rèn)知能力和綜合實踐能力。
二．教學(xué)重點、難點分析
1． 教學(xué)重點：，認(rèn)識葉的物質(zhì)價值、精神價值。
2． 教學(xué)難點：描形賦義地寫葉的藝術(shù)手法。
3． 相應(yīng)策略：課前布置學(xué)生去欣賞葉的風(fēng)姿，初步感知樹葉；收集各種類型的樹葉標(biāo)本；搜集描寫葉的詩文；運用圖片、文字資料等作為輔助深刻地認(rèn)識葉。
三、教學(xué)思路：按照“認(rèn)識葉（葉的物質(zhì)價值）——感受葉（葉的精神價值）——葉與文學(xué)、人生——寫葉學(xué)葉”的順序來教學(xué)。
四、教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)重點：認(rèn)識葉的物質(zhì)價值、精神價值。
教學(xué)過程。
1、檢查預(yù)習(xí)成果：
教師：
課前我們已經(jīng)布置大家去欣賞葉的風(fēng)姿，收集各種類型的樹葉標(biāo)本。現(xiàn)在我們就來展示一下。
�。ㄕ故緲淙~標(biāo)本）：
教師先展示：可以拿一本圖書，里面夾著精美的樹葉書簽，把樹葉書簽展示給學(xué)生看，讓學(xué)生感受樹葉書簽的美觀、漂亮。
然后學(xué)生展示。（邊展示邊講述）
2、交流對葉的認(rèn)識：
樹葉很平凡、普通，隨處可見，沒有花兒的嬌艷，也沒有樹干的偉岸，但也有其獨特的魅力，你們仔細(xì)觀察過樹葉嗎？請同學(xué)們說說對樹葉的認(rèn)識。
從物質(zhì)形態(tài)方面說說樹葉
形狀、
顏色、
季節(jié)表征
明確：
大家就樹葉說了很多。在我們眼里,很普通的葉確實是繽紛多彩的�！笆澜缟蠜]有兩片相同的樹葉”，老師還收集了各種各樣的樹葉的圖片，大家一起來欣賞一下。（通過多媒體向?qū)W生展示各種形狀、顏色的樹葉）
不光不同種類的樹葉的顏色不盡相同，就是同一片樹葉在不同的季節(jié)、不同的.生長階段也呈現(xiàn)不同的顏色，為自然界增添了無窮的色彩�？偟膩碚f，初萌的葉芽是鵝黃的；新生的葉子是嫩綠的；秋天的葉子是紅色的，飄落的葉子是枯黃的。（結(jié)合課本中的四首古詩加以誦讀欣賞）
3、即使樹葉是那么普通，它也有其價值。你們說說看它有哪些作用呢？
�。ǹ梢宰寣W(xué)生充分討論，自由表述，教師做適當(dāng)引導(dǎo)、補充、概括歸類。）
①葉與根、花、果的關(guān)系：
化用詩句：落（ ）不是無情物，化作春泥更護花。
�、跒槿祟愄峁┦澄锖湍茉矗汗夂献饔�
�、壅{(diào)節(jié)氣候、凈化環(huán)境：增加濕度，吐霧播雨，分泌殺菌素，降低噪音
�、芸勺鲲嬃希横劸�
�、菘勺鲲暳希吼B(yǎng)蠶
�、蘅杉庸こ伤幉模鸿凌巳~治肺熱咳嗽，大青葉治咽喉腫痛
⑦檢驗大氣污染：虞美人的花葉對空氣中的硫化氫非常敏感，一旦空氣中有硫化氫，它便會花容失色；米蘭會吸收空氣中的二氧化硫和氯氣。
⑧建筑學(xué)上的仿生利用：葉脈驚人的支撐力——世界博覽會博覽館大廳，悉尼歌劇院
⑨勘察礦藏：三色堇與鋅，喇叭花與鈾
�、忸A(yù)報氣象、預(yù)報地震：含羞草葉自動閉合預(yù)示暴風(fēng)雨即將來臨
�、献鳛闀鴮懠垙�，作為工藝材料
等等
4、引導(dǎo)認(rèn)識葉的精神作用：
葉的作用真是巨大，葉對我們?nèi)祟惖奈镔|(zhì)生活有著舉足輕重的作用。不過葉僅僅是有著物質(zhì)方面的作用嗎？
葉在精神上對我們還有著非常豐富的啟發(fā)借鑒作用。
�。▽W(xué)生討論發(fā)言）
教者提示歸納：
生命的象征、青春的活力、
落葉歸根的無私奉獻、
扶持紅花的襯托精神、甘當(dāng)配角的精神
等等
樹葉的作用不僅在于它的自然價值，還在于它的精神價值。它點綴自然、陪伴童年、啟發(fā)思念、引發(fā)幽情、激發(fā)贊頌、呼喚熱情┄┄讓我們一起來傾聽一下葉的聲音：
�。▽W(xué)生配樂朗誦《綠葉的聲音》）
5、教者小結(jié)：
自然界的葉子是如此生動、可愛、鮮活；葉的作用是如此巨大。有人從一顆嫩芽中看到了生機、力量，也有人從一片枯葉中看到了人生的價值、意義。在文人的眼中，葉更成了描寫謳歌的對象，注入了作家的情感，賦予了它特別的意義。下一節(jié)課，我們就重點研究葉與文學(xué)，葉與人生。
布置作業(yè)
課后請同學(xué)們研讀專題內(nèi)的詩文，各用一句話對它的要點加以概括；并閱讀歐亨利的《最后一片葉子》與東山魁夷的《一片樹葉》，在思想內(nèi)容上作一作比較。
第二課時
教學(xué)重點：欣賞文學(xué)作品中對葉的描寫，學(xué)習(xí)作家寫葉的藝術(shù)方法。
教學(xué)過程：
1、認(rèn)識葉與花的關(guān)系
教師：
“紅花雖好還須綠葉扶持”這一說法的美學(xué)道理是什么?在生活中，我們常常引用這句話，它的含義又是什么？
學(xué)生討論
明確：
單純一色會顯得單調(diào)，紅綠兩色在一起，會使紅的更紅，綠的更綠，雙方的色彩由于對比映襯都會得到加強，造成一種明麗鮮艷的效果。生活中所說的含義是：一個人本領(lǐng)再大，成績再多，也離不開周圍的人對他的幫助。綠葉雖沒有紅花那樣嬌艷，不會引起人的注意，但它同樣是不可缺少的，紅花離開綠葉，它的美會遭到削弱。
2、葉，是作家筆下的一個永恒的題材。下面請同學(xué)們說說專題內(nèi)各首詩的要點：
學(xué)生發(fā)言、討論、補充
明確（答案不唯一，言之有理就行）：
元好問 《同兒輩賦未開海棠》：
借海棠藏蕾未輕開放而教育子女舉止端莊穩(wěn)重，不要嘩眾取寵，浮躁輕狂。
宣宗宮人 《題紅葉》：
寫宮女借對隨波而去的紅葉的禱祝，表現(xiàn)對深宮幽閉的憤懣，對自由幸福的向往。
王勃 《山中》：
以深秋景色更著黃葉點染渲染悲愴色彩，抒發(fā)久客思?xì)w之情。
楊巨源 《城東早春》：
借詩人慧眼賞早春景色，暗含要有敏銳的感覺，發(fā)現(xiàn)新東西，寫出新境界的寓意。
劉湛秋 《綠葉》：寫出了綠葉的生長過程，表現(xiàn)綠葉頑強的生命力。
歌德 《二裂銀杏葉》：由銀杏葉的二裂現(xiàn)象聯(lián)系到自己，內(nèi)涵豐富復(fù)雜深邃。
青勃 《綠葉的聲音》：從不同角度抒寫綠葉發(fā)出的聲響，表現(xiàn)綠葉的歡樂與活力。
3、思考比較東山魁夷的《一片樹葉》與歐亨利的《最后一片葉子》，說說在不同作家的筆下，葉的形象又有什么不同？思想內(nèi)涵又有什么不同？
東山魁夷的《一片樹葉》：
綠葉枝頭春意濃，青陰翠蓋庇蒼穹。枯黃凋零碾作塵，來年依舊笑春風(fēng)。
一己生命應(yīng)珍愛，他人生命莫懈怠。一日生命歸故里，慶幸此生留光彩。
——
葉的一生，人的一生；生命意義，人生哲理。
歐亨利的《最后一片葉子》：
內(nèi)涵豐富：葉子是病人生存的精神支柱，葉子是關(guān)懷慰藉病人的精神象征，葉子是老畫家舍己為人崇高精神的寫照和永不凋零的不朽豐碑。
4、同學(xué)們展示自己收集的有關(guān)葉的詩文并進行交流：
詩文展示、簡述內(nèi)容手法：（略）
5、寫作指導(dǎo)：
葉，給了我們無盡的啟示。同學(xué)們拿起你們的筆，運用描形賦義的方法，用優(yōu)美的文字描繪一幅你們心目中的葉。（隨堂寫作，視時間情況靈活處理。）
6、小結(jié)：
同學(xué)們，學(xué)了“葉”專題，我們知曉了葉的有關(guān)知識，感受了葉的精神價值。葉是普通的，又是高尚的；葉是平凡的，又是偉大的。讓我們學(xué)習(xí)葉的精神品質(zhì)，做一片發(fā)光發(fā)熱的綠葉。
布置作業(yè)
1、寫一篇有關(guān)葉的文章（不少于300字）；
2、做一個精美的葉的書簽。
專題“葉”3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)葉脈、寫葉的 文章，讓學(xué)生了解有關(guān)葉的知識，理解葉與人類生活的關(guān)系，體會作者的情感。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，思辨能力、表達(dá)能力和動手能力。
活動準(zhǔn)備：
1、查閱收集資料，了解與葉相關(guān)的知識及其價值，收集有關(guān)“葉”的古詩句。
2、到野外或公園欣賞各種各樣的葉的風(fēng)姿，收集各類型的樹葉標(biāo)本，然后每個小組把本組成員共同收集的葉子進行歸納，統(tǒng)計，觀察，研究;最后小組交流，整理，把自己的發(fā)現(xiàn)形成發(fā)言稿，等待班級交流，展示。
3、自讀《專題 葉》相關(guān)的詩文。
學(xué)習(xí)重點：認(rèn)識葉的物質(zhì)價值、精神價值。
學(xué)習(xí)難點：描形賦義地寫葉的藝術(shù)手法。
學(xué)習(xí)過程：
第 一 課 時 (總第 節(jié)課)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識葉的物質(zhì)價值、精神價值。(重點、難點)
導(dǎo)入：
生活中人們往往贊美花的鮮艷、嬌媚，而對葉有所忽略，其實葉也有美麗的外表、動人的身姿。我們的同學(xué)利用課余時間走進自然，收集了一些樹葉標(biāo)本，認(rèn)識了各種各樣的葉。下面就讓我們一起來分享大家的成果。
學(xué)生展示葉的圖片資料。(不同季節(jié)的不同形狀，不同顏色)
說葉：學(xué)生以組為單位，匯報發(fā)現(xiàn)探究的結(jié)果。(可從種類、形狀、顏色、季節(jié)特征、生長環(huán)境等方面介紹)
“世上沒有兩片相同的葉子”。植物的葉子千姿百態(tài)，各有風(fēng)韻。今天我們就一起來領(lǐng)略葉的風(fēng)韻。
合作探究
1.探究葉的顏色：
不光不同種類樹葉的顏色不盡相同，就是同一片樹葉在不同的季節(jié)、不同的生長階段也呈現(xiàn)不同的顏色，為自然界增添了無窮的色彩�？偟�.來說，初萌的葉芽是鵝黃的;新生的葉子是嫩綠的;秋天的葉子是紅色的，飄落的葉子是枯黃的。
(1)、專題中四首古詩中葉的色彩各不相同：新生的葉子是 的，飛墜的落葉是 的，題詩的葉子是 的，初萌的柳芽是 的。
詩人為什么注重葉的色彩的描繪?請結(jié)合作品說說其中的道理。
四首古詩詠葉，都寫了葉的色彩。這些色彩各不相同，究其原因，除了與葉所處的季節(jié)有關(guān)，與 也有內(nèi)在的聯(lián)系。
譬如，《山中》一詩中葉色是枯黃的，這一色彩用來
是再恰當(dāng)不過了;《紅葉題詩》中葉色是通紅的，葉片上
，色彩和內(nèi)容和諧一致。可見詩人們著意描寫葉色，是為了 。
(2)、花與葉相依，寫花常寫葉。“枝間新綠一重重，小蕾深藏數(shù)點紅”，數(shù)點海棠的花蕾嵌于重重綠葉之明麗醒目�！凹t花雖好還要綠葉扶持”，這一說法的美學(xué)原理是什么?在生活中，我們常常引用這句話，它的含義是什么?
其美學(xué)原理是：
生活中所說的“紅花雖好還要綠葉扶持”的含義是：
2、即使樹葉是那么普通，它也有其價值。葉子有哪些?說說看它有哪些作用(功能)呢?并就某一方面稍作簡述。
總結(jié)：同學(xué)們的反映真靈敏，老師自嘆不如。葉的作用是如此巨大，難怪文人都喜歡借助葉來表達(dá)情意。
3.引導(dǎo)認(rèn)識葉的精神作用：
葉的作用真是巨大，葉對我們?nèi)祟惖奈镔|(zhì)生活有著舉足輕重的作用。其實，葉在精神上對我們還有著非常豐富的啟發(fā)借鑒作用 ，試作一探究：
樹葉的作用不僅在于它的自然價值，還在于它的精神價值。它點綴自然、陪伴童年、啟發(fā)思念、引發(fā)幽情、激發(fā)贊頌、呼喚熱情，它是生命的象征，是青春活力的展現(xiàn)，它有著落葉歸根的無私奉獻，優(yōu)質(zhì)扶持紅花、敢當(dāng)配角的精神等等。┄┄讓我們一起來傾聽一下葉的聲音： (學(xué)生集體朗誦《綠葉的聲音》)
課堂小結(jié)：
自然界的葉子是如此生動、可愛、鮮活;葉的作用是如此巨大。有人從一顆嫩芽中看到了生機、力量，也有人從一片枯葉中看到了人生的價值、意義。在文人的眼中，葉更成了描寫謳歌的對象，注入了作家的情感，賦予了它特別的意義。下一節(jié)課，我們就重點研究葉與文學(xué)，葉與人生。
布置作業(yè) (讀葉)
課后請同學(xué)們研讀專題內(nèi)的詩文，各用一句話對它的要點加以概括;并閱讀東山魁夷的《一片樹葉》。
第 二 課 時(總第 節(jié)課)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
欣賞文學(xué)作品中對葉的描寫，學(xué)習(xí)作家寫葉的藝術(shù)方法。
導(dǎo)入：
生活中，我們經(jīng)常會說到和葉有關(guān)的成語，名言，詩句。如說某人做事馬虎，會說“粗枝大葉”;中國人講究“葉落歸根”;我們形容景色會說“枝繁葉茂”、“綠葉成蔭”、“楓葉似火”等;俗語中，我們會說“紅花還需綠葉襯”;我們還學(xué)過許多和葉有關(guān)的詩句。如賀知章的“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀�！睏钊f里的“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來�！薄叭~”不僅長在我們的身旁，也走進了我們的心里，滲進了我們的思想里，文化中。今天，就請同學(xué)們跟著老師走進葉子的天地，一起來感受它帶給我們的快樂和啟示。
【吟“葉”篇】
在你的記憶庫里，還有類似的成語和詩句、名言嗎?請寫在下面。
葉的成語：
葉的名言：
葉的詩句：
【議“葉”篇】
1、看來從古到今的文人墨客大都對葉情有獨鐘。他們往往把葉作為描寫謳歌的對象，注入了作家的情感，賦予了它特別的意義。請結(jié)合課本中的詩文內(nèi)容，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
元好問 《同兒輩賦未開海棠》：
宣宗宮人 《題紅葉》：
王勃 《山中》：
楊巨源 《城東早春》：
劉湛秋 《綠葉》：
歌德 《二裂銀杏葉》：
青勃 《綠葉的聲音》：
總結(jié)：看來葉在精神上給了我們非常豐富的啟發(fā)、借鑒作用。文人墨客往往借鑒葉或點綴自然、啟發(fā)思念或引發(fā)幽情、激發(fā)贊頌之情或熱烈呼喚青春和活力。
2、讀《一片樹葉》，議《一片樹葉》
讀《一片樹葉》：不僅古代詩人對葉情由獨鐘，現(xiàn)代作家也寫了許多有關(guān)葉的文章，我們來欣賞日本著名風(fēng)景畫家、散文家東山魁夷的《一片樹葉》，體會作者對葉的感情。
《一片樹葉》一文，用文學(xué)的筆觸生動記敘了葉從 到 的過程，讓我們領(lǐng)悟到 。
議《一片樹葉》：
思考：(1)本文主要寫了什么內(nèi)容?
(2)理解本文的重點應(yīng)放在哪一段?
(3)有樹葉的生命過程，作者領(lǐng)悟到了什么?
(4)讀了本文，你的聯(lián)想和感悟是什么?
(5)本文寫法上最顯著的特點是什么?
3、你能否從葉聯(lián)想到現(xiàn)實生活中的人、物，或者得到某種啟示嗎。
課堂小結(jié)：
同學(xué)們，學(xué)了“葉”專題，我們知曉了葉的有關(guān)知識，感受了葉的精神價值。葉是普通的，又是高尚的;葉是平凡的，又是偉大的。讓我們學(xué)習(xí)葉的精神品質(zhì)，做一片發(fā)光發(fā)熱的綠葉。
第三課時(總第 節(jié)課)
【寫“葉”篇】
導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過兩節(jié)課我們尋葉、賞葉、說葉、讀葉、議葉，了解了許多有關(guān)葉的知識，感受了葉的精神價值。葉是普通的，又是高尚的;葉是平凡的，又是偉大的。。葉，給了我們無盡的啟示。這節(jié)課，我們要拿起手中的筆，運用描形賦義的方法，用優(yōu)美的文字描繪一幅你們心目中的葉。
語文實踐活動：
某校八年級某班開展了題為“綠色 生命——葉”的專題系列活動，今天進行成果展示。請你以主持人的身份，為活動設(shè)計一段開場白。
寫作：
1. 以“葉的風(fēng)姿”為題寫一篇短文。
要求：(1)仔細(xì)觀察各種植物的葉子
(2)詳盡描述各種葉子的風(fēng)姿
(3)畫出所寫葉子的形狀、色彩附于文后。
2、以“葉的聯(lián)想”為話題寫一篇文章。
要求：(1)仔細(xì)觀察(2)大膽聯(lián)想(3)以葉抒情或以葉喻理
布置任務(wù)：
【制作書簽】選取你所鐘愛的葉，動手制作葉脈書簽，送給你最喜歡的人，最好能根據(jù)不同的贈送對象創(chuàng)作小詩一首，隨書簽贈送。(附：葉脈書簽的制作過程：加熱去葉肉 曬干加壓 平展葉片 彩筆勾畫 剪裁成形)
欣賞葉脈書簽制作過程后，就你制作過程中感受最深的一點談?wù)劇?/p>
課堂小結(jié)：
同學(xué)們，學(xué)了“葉”專題，我們知曉了葉的有關(guān)知識，感受了葉的精神價值。葉是普通的，又是高尚的;葉是平凡的，又是偉大的�！奥淙~不是無情物，化作春泥更護花”、“紅花雖好還需綠葉來襯”正是它最好的寫照。讓我們學(xué)習(xí)葉的精神品質(zhì)，做一片發(fā)光發(fā)熱的綠葉吧!
教(學(xué))后反思：
專題“葉”4
“老師，你看我的葉子衣服多漂亮�！薄袄蠋�，我見過這葉子�！薄袄蠋�，這葉子怎么葉背與葉面的顏色不一樣的？”孩子的話語，如今仍清晰在腦中蕩漾。
學(xué)期初的環(huán)境布置為了迎合秋天的特點，我們將班上的各墻壁都布置成秋天的景象。
這天，幼兒剛吃完早餐便纏著我說個沒完沒了，“李老師，我們班怎么那么多樹啊？就快變成樹林了。”“李老師，怎么我們班上的大多樹葉都是黃色和橙色的�！薄笆前�，秋天到了，那樹葉肯定不是黃色就是橙色�！币恍∨笥巡遄斓馈＿@時，敏敏又說“才不是呢，到一秋天仍然有好多樹葉是綠色的！”見小朋友越講越激烈，越講越興奮，我便插了句“不如，我們一起研究和探索秋天的樹葉，看看秋天的樹葉有些什么形狀、顏色等等，好不好。”
第二天，小妮一大早回園了，神神秘秘地對我說“李老師，昨天晚上我媽媽在網(wǎng)上下載了很多圖片，不如請小朋友一起看好不好�！币幌伦樱曳讲庞浀梦易蛱煸f過與孩子一起研究和探索秋天的葉子�！澳呛冒�！”上語言活動的時候我便將小妮的圖片放出來讓孩子們一起看。
星期一回來，孩子們拿了一大堆的樹葉，圖片，圖書給我，孩子們可高興了，你說我怎樣有這本圖書，你說我樹葉從哪里來。這樣方案活動便展開了。
孩子們學(xué)得可認(rèn)真了，樹葉的形狀、顏色、用途脫口而出。每到活動休息的時候，自由活動的時候，孩子便討論著有關(guān)樹葉的話題。在方案活動中，孩子最最感興趣的還是葉子的裝飾畫，無論拼貼畫、拓印畫、孩子都能展開豐富的想像力和創(chuàng)造力做出各種與眾不同的，有創(chuàng)意的葉兒裝飾畫，有種換然一新的感覺，而且拿回家的畫也得到了家長的好評；音樂活動中，個別能力較好幼兒還能創(chuàng)編出各種好聽而且較連貫的歌詞，進一步提高幼兒的創(chuàng)編能力，個別幼兒還能為歌曲編動作；在《數(shù)落葉》活動中，幼兒都非常感興趣，此后的每節(jié)音樂活動幼兒都會問我“老師，我們還想玩《數(shù)落葉》的.游戲；常識
活動中，幼兒更是發(fā)揮了想像，在葉子形狀的活動中，幼兒七最八舌地說“這種葉子像魚骨”“這種葉子像化石”
經(jīng)過了一個階段幼兒對葉子的各方面都有一定的認(rèn)識，老師便組織了孩子進行一次“葉子知識競賽”。氣氛更是激烈，你搶我答，爭分奪秒，還未見過孩子如此般激烈，很難才把孩子的情緒安定下來。
方案活動，讓孩子的知識面有了進一步的開拓，進一步的補充。從收集資料到開展活動到演示成果，孩子的興趣都無比高漲。其實，我覺得與其說孩子在進步，那老師更是不斷得在進步，上網(wǎng)找資料，到圖書館找資料。也讓自己的知識面得到進一步的擴大。而且，也讓老師與家長間的溝通及互動擴大了空間。
專題“葉”5
“碧玉妝成一樹高，萬條裁下綠絲絳”音樂輕柔響起，羅老師把我們帶入了一片森林、一席草地，在那里一片片葉兒舒展著身軀，迸發(fā)著綠意，把那幫少年的小小心田引領(lǐng)進語文的課堂。
這就是羅老師這兩節(jié)課給我最強烈的感受：濃濃語文味，絲絲語文情。
之前聽過了孫老師的“鳥”專題，又聽了趙師姐和其他同學(xué)的介紹我感覺專題教學(xué)確實是個難題。雖有一個主題但內(nèi)容龐雜，要求較多；又不能上成其他專業(yè)課；也不能耗費太多學(xué)時。而羅老師這兩節(jié)課最大的亮點就是語文味，這是兩節(jié)真正的語文課。羅老師沒有去盲目的追新奇圖熱鬧，每一個環(huán)節(jié)字都既扣緊專題內(nèi)容“葉”，又突出語文知識的學(xué)習(xí)語文能力的訓(xùn)練。朗讀帶“葉”的詞語的導(dǎo)入把每一個詞語都和生活和情感甚至文化勾連起來。四幅葉的圖片串起的是四首詠葉詩的學(xué)習(xí)，而又能重點突出到色彩的賞析上。即使是學(xué)生的手工活動做葉畫，題葉詩也是為了交給學(xué)生借物抒懷。再加上羅老端莊的儀態(tài)，深情的朗誦，早把臺上臺下每一個人帶入那語文的天地了�？偨Y(jié)兩節(jié)課，聽說讀寫能力樣樣練到，怎不是一節(jié)語文課，又時時扣緊葉怎不是一節(jié)專題課。
其次，巧妙設(shè)計，步驟清晰，節(jié)奏緊湊。圍繞葉羅老師設(shè)計了賞葉----繪葉-----聽葉------贊葉四個環(huán)節(jié)，完成了讀詩----寫葉-------朗誦-----抒情的教學(xué)任務(wù)。不拖沓、不累贅，目的清楚、要點突出，講練結(jié)合兩節(jié)課就完整解決了一個專題教學(xué)。實在是一堂高效語文課的極好范例。
再次，合作學(xué)習(xí)高效實用。教學(xué)中羅老師時時體現(xiàn)著新課改合作學(xué)習(xí)的理念。同學(xué)合作學(xué)習(xí)詩歌、制作葉畫。在合作中不僅培養(yǎng)孩子合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)的能力，還能使課堂效率大大提高。不僅生生合作，羅老師還不忘師生合作，師生合作朗誦既活躍了課堂氣氛又讓孩子真正參與到教學(xué)活動中來。當(dāng)孩子們進入的課堂，進入語文那么效率一定高。
一點自己的拙見。
教學(xué)中講練結(jié)合確實做到了，但一些訓(xùn)練的要求不夠明確。一些方法的指導(dǎo)不夠具體。比如在要求學(xué)生“繪葉”時，老師做的示范是間雜了說明、描寫、抒情幾種表達(dá)方式，但老師在要求同學(xué)完成寫作時口頭表述不是很明確，沒有說明用什么表達(dá)方式，學(xué)生寫作時顯得有些盲目。老師在讀了《最后一片樹葉》后叫學(xué)生講感受，課件展示的問題是：“請談?wù)勀愕?感受�！边@個要求太泛，學(xué)生的回答就有些摸不著頭腦，從回答看有的學(xué)生甚至沒聽懂文章，沒意識到歐亨利在這里是借那片畫的葉子在歌頌一個人的精神。這個時候老師如果再明確一些要求，進一步引導(dǎo)會使學(xué)生更好的理解借葉抒情的道理�？煞癜褑栴}改為“你認(rèn)為那片畫在墻上的葉子是老貝爾曼唯一的杰作嗎？”還有在每一個練習(xí)前或點評練習(xí)時可以再加強一些技巧方法的指導(dǎo)會使學(xué)生更好的學(xué)會。當(dāng)然兩節(jié)課那么多內(nèi)容也不可能面面俱到。所以我的想法還要商榷。
無論如何在這次課中我得到如此多的有益啟發(fā)，度過了一個愉快的語文之午。
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