26小石潭記

26小石潭記1

初中二年級(jí)教案：26小石潭記，是新人教版八年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 10 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。

26小石潭記2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　《小石潭記》

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、誦讀全文，體會(huì)作者的情感。

　　2、按照游覽順序，分析課文內(nèi)容。

　　3、掌握情隨景生，情景交融的寫法。

　　三、新課講授：

　　1.作家作品和寫作背景簡(jiǎn)介：

　　柳宗元，字子厚，河?xùn)|人，也稱柳河?xùn)|，唐代著名文學(xué)家，思想家，曾參與王叔文改革集團(tuán)的政治革新活動(dòng)。改革失敗后，被貶為永州司馬。他在政治上抑郁不得志，又不肯放棄自己的政治主張，與當(dāng)權(quán)派同流合污。這一時(shí)期，他的作品有的寄情山水，抒發(fā)個(gè)人的抑郁和苦悶;有的反映當(dāng)時(shí)人民的疾苦和愿望，譴責(zé)統(tǒng)治者的殘酷壓迫和剝削等�！队乐莅擞洝�、《江雪》、《捕蛇者說(shuō)》等，都是他被貶永州時(shí)期的代表作品。

　　《永州八記》指《始得西山宴游記》《鈷鉧潭記》《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》《袁家渴記》《石渠記》《石澗記》《小石城山記》。《小石潭記》是《永州八記》中的第四篇。

　　2.文言字詞注音：

　　卷石(quán)參差(cēncī)寂寥(liáo)搖綴(zhuì)隸(lì)

　　悄愴(qiǎochuàng)俶爾(chù)佁然(yǐ)嵁(kān)

　　翕忽(xī)幽邃(suì)坻(chí)

　　3.朗讀課文：

　　4.文言詞語(yǔ)總結(jié)：

　　古今異義：

　　去：(古)離開(kāi)(今)前往，到某處

　　佁然：(古)靜止不動(dòng)的樣子(今)癡呆或深思的樣子

　　小生：(古)年輕人(今)戲曲藝術(shù)中的一種角色

　　一詞多義：

　　以：①全石以為底(介詞，用)

　�、诰硎�底以出(承接，而不譯)

　　③以其境過(guò)清(介詞，表原因)

　　為：①全石以為底(動(dòng)詞，當(dāng)作為講)

　�、跒檑�，為嶼，為嵁，為巖。(動(dòng)詞，成為)

　　清：①下見(jiàn)小潭，水尤清洌(形容詞，清澈)

　�、谝云渚尺^(guò)清(形容詞，冷清)

　　可：①潭中魚(yú)可百許頭(副詞，大約)

　　②不可知其源(助動(dòng)詞，能夠)

　　差：①參差披拂(形容詞，長(zhǎng)短不一)

　　②其岸勢(shì)犬牙差互(動(dòng)詞，交錯(cuò))

　　5.譯文：

　　從小土丘向西走一百二十多步，隔著竹林，聽(tīng)到了水聲，好像佩玉、玉環(huán)相碰時(shí)發(fā)出的清越響聲，(我的)心情高興起來(lái)。(于是)砍倒竹子，開(kāi)辟出一條道路走過(guò)去，看到下面有一個(gè)小小的水潭，潭水特別清涼。用整塊石頭作為潭底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過(guò)來(lái)露出水面，成為水中高地、小島、不平的巖石和巖石各種不同的形狀。青蔥的樹(shù)和翠綠的莖蔓，遮掩纏繞，搖動(dòng)下垂，參差不齊，隨風(fēng)飄拂。

　　潭中的魚(yú)大約有一百多條，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子映到水底的石上。(魚(yú)兒)呆呆的，一動(dòng)不動(dòng)，忽然間又向遠(yuǎn)處游去，來(lái)來(lái)往往，輕快而又敏捷，好像和游人一同歡樂(lè)。

　　向小潭的西南方向望去，(溪身)像北斗星那樣的曲折，(水流)像蛇那樣蜿蜒前行，時(shí)而看得見(jiàn)，時(shí)而看不見(jiàn)。溪岸的形狀像狗牙那樣參差不齊，不知道溪水的源頭在哪里。

　　坐在石潭邊，四面被竹林樹(shù)木包圍著，寂靜寥落沒(méi)有別人，這氣氛使人感到心情凄涼，寒氣透骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。因?yàn)檫@里的環(huán)境過(guò)于凄清，不可以長(zhǎng)時(shí)間停留，就題字離去。

　　一同去游覽的人，有吳武陵、龔古，我的弟弟宗玄。跟著同去的還有姓崔的兩個(gè)年輕人：一個(gè)叫恕己，一個(gè)叫奉壹。

　　6.整體感知：

　　全文可以分成三部分。

　　第一部分(第1段)寫小石潭的方位和概貌。可分兩層。

　　第一層(開(kāi)頭到水尤清洌)寫小石潭的方位和循聲發(fā)現(xiàn)它的情況。

　　從小丘西行百二十步，指明了小石潭的方位。小丘，即前一篇游記《鈷鉧潭西小丘記》中說(shuō)的小丘，是小石潭方位的參照物。隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂(lè)之。水聲悅耳，引動(dòng)了作者的好奇，當(dāng)然要去看個(gè)究竟。伐竹取道，下見(jiàn)小潭是尋到小石潭的經(jīng)過(guò)。伐竹取道，與上文的隔篁竹呼應(yīng)，又為后文的四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人設(shè)下伏筆。水尤清洌，循聲而來(lái)，直寫潭水，極其自然。尤字，是拿它與前篇的鈷鉧潭相比。

　　第二層(全石以為底到本段結(jié)尾)寫小石潭的概貌。全石以為底，著意突出了一個(gè)石字，又暗含了一個(gè)小字。近岸，卷石底以出形成坻、嶼、嵁、巖，真是造化奇特，令人感到神妙無(wú)比，再抬頭環(huán)顧潭的`四周青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，在輕風(fēng)中參差披拂的景象，不僅使人感到小石潭的神奇，而且深感它的秀美。

　　第二部分(第2、3段)寫小石潭中的游魚(yú)和潭的水源。也分兩層。

　　第一層(第2段)寫潭中游魚(yú)的情趣。潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。對(duì)潭中游魚(yú)數(shù)目竟一目了然，不只表明了水的清洌，又暗示了石潭之小�？沼螣o(wú)所依也貼切地描繪了魚(yú)兒的動(dòng)態(tài)。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)寫靜態(tài)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽寫動(dòng)態(tài)。從這動(dòng)靜交錯(cuò)的描寫中作者刻意抒寫了魚(yú)兒的歡樂(lè)，似與游者相樂(lè)。人跡罕至，幽深寂靜的環(huán)境，竟透出如此盎然生意，不能不令人怦然心動(dòng)。短短的幾十個(gè)字，把物態(tài)、物情、感受全寫出來(lái)了。

　　第二層(第3段)寫潭的水源。潭西南而望寫水源方向。抬頭遠(yuǎn)望，這一層是由近及遠(yuǎn)地寫。斗折蛇行，北斗橫陳，靜態(tài)，蛇行蜿蜒，動(dòng)態(tài)。明滅可見(jiàn)，寫遠(yuǎn)望那溪流時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的景觀。其岸勢(shì)犬牙差互，用幾個(gè)字?jǐn)U展一筆，寫出了溪流的岸勢(shì)。而溪水來(lái)路迷離撲朔不可知其源，更使人感到又有一層神秘。文句雖短，但韻味雋永。

　　以上兩幅圖畫，一幅是潭的近景，一幅是潭的遠(yuǎn)景，寫得都極為真切。

　　第三部分(第4段)寫小石潭的氣氛和作者的感受。

　　四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人照應(yīng)了開(kāi)頭的隔篁竹，又進(jìn)一步描繪了環(huán)境的清幽。凄神寒骨，悄愴幽邃這八個(gè)字是全文的點(diǎn)睛之筆，它既概括了小石潭環(huán)境清幽的特點(diǎn)，又深深浸透了作者凄苦、悲涼的感情，反映了當(dāng)時(shí)很壓抑的心境。以其境過(guò)清，不可久居寫了他離開(kāi)小石潭的原由。這一句是曲筆;并非是作者的游興已盡，實(shí)在是觸景生情，憂傷之至，不能不趕快離開(kāi)這兒了。從這層意思上，可以看出作者借山水求解脫而又最終無(wú)法解脫的深沉的痛苦。

　　7.問(wèn)題探究：

　　(1)文中哪些句子寫了石?請(qǐng)說(shuō)明理由。

　　文中描繪的景物無(wú)不浸透著石的氣息。全石以為底，卷石底以出說(shuō)明潭的確是個(gè)石潭。如鳴佩環(huán)形容聲音嘹亮，說(shuō)明石潭的不一般。青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂寫出了翠蔓附石而形成的優(yōu)美形態(tài)。影布石上借印在石上的魚(yú)影表現(xiàn)水的清澈透明。凄神寒骨不盡是石的冰涼，不容含蓄地表達(dá)了作者憂傷、悲涼的心境。

　　(2)文中哪些句子寫了水?請(qǐng)說(shuō)明理由。

　　潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽，似與游者相樂(lè)這句話正面寫出游魚(yú)的生動(dòng)活潑，從側(cè)面表現(xiàn)了潭水的清澈透明。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。用形象的比喻，寫出了小溪的形狀。

　　(3)文中的動(dòng)與靜。

　�、儆昔~(yú)的佁然不動(dòng)及俶爾遠(yuǎn)逝表現(xiàn)了魚(yú)兒的生動(dòng)活潑。②小溪。就小溪本身來(lái)說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的;就溪水來(lái)說(shuō)，作者形容它像蛇爬行那樣曲折，這是流動(dòng)的。用了這兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪。

　　(4)文中的對(duì)比和烘托。

　　①為了突出魚(yú)的生動(dòng)活潑，把佁然不動(dòng)和俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽兩種情態(tài)加以對(duì)比，靜動(dòng)相對(duì)，尤顯出魚(yú)的活潑。②作者用反襯的手法寫魚(yú)在潭中歷歷可數(shù)，使人感到像是空無(wú)，尤使水清之狀具有實(shí)感。

　　(5)文中的景與情。

　　作者把自己的心情和小石潭的環(huán)境結(jié)合起來(lái)，寓情于景，情景交融。本文在對(duì)景物描繪中結(jié)合著作者自身的遭際，滲透著作者自身的感受和情懷。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭雖充滿了生機(jī)聞水聲，如鳴佩環(huán)，但卻無(wú)人賞識(shí)，四周被竹圍抱，其幽清無(wú)聞與自己的遭遇相同，觸景傷情。作者離開(kāi)國(guó)都長(zhǎng)安來(lái)到荒僻的南方州郡，政治上受挫折，生活上不習(xí)慣。因此，他寄情山水，也是為了擺脫抑郁心情。此刻過(guò)于清冷的環(huán)境更容易激起他凄神寒骨，悄愴幽邃的情感。小石潭景物的幽清美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力反襯出作者那種無(wú)法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。

　　(6)文中的鏡頭與畫面。

　　在第一段，作者采用的是移步換形的寫法，在移動(dòng)變換中引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)光影片，具有極強(qiáng)的動(dòng)態(tài)的畫面感。在第二段作者描寫潭水、游魚(yú)，采用了定點(diǎn)特寫的寫法，作者一共只用了四十個(gè)字，就活靈活現(xiàn)地描出了潭水中游魚(yú)的美景。

　　8.小結(jié)：

　　本文生動(dòng)地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，景物刻畫細(xì)膩、逼真，情景交融，充滿了詩(shī)情畫意，表現(xiàn)了作者杰出的寫作技巧。

26小石潭記3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會(huì)這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力。

　　2．能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞，掌握其音與義，了解常見(jiàn)的文言句式特點(diǎn)，從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．背誦及體會(huì)文章寫景抒情的方法。

　　2．文章前面寫心樂(lè)之，后面又寫悄愴幽邃，一樂(lè)一憂似難相容，怎樣理解文中的樂(lè)與憂。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　文章以游覽的順序來(lái)寫，條理十分清楚，教師可以導(dǎo)游的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握課文內(nèi)容。輔之以多媒體手段，將配樂(lè)范讀、錄像畫面結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)直觀效果。設(shè)計(jì)思路

　　《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過(guò)程，特別是對(duì)小石潭秀麗景色的描寫，細(xì)膩而生動(dòng)，讀之如置身其境。

　　《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記，卻不能當(dāng)作一般游記來(lái)讀。試想，作為一個(gè)貶官，柳宗元以戴罪之身遍游永州八景，其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂(lè)者多。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。聞水聲固然能使作者心樂(lè)之，游魚(yú)的往來(lái)翕忽也能讓作者獲得與之相通的快樂(lè)，但是，作者的身份和處境，卻造成了他外在感官的感覺(jué)與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境，越讓作者感覺(jué)到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷，于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動(dòng)，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂(lè)的小石潭，而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。否則，便無(wú)法解讀以其境過(guò)清，不可久居的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然，這不是本文教學(xué)的重點(diǎn)，但卻是一個(gè)難點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　唐代有一位著名作家，他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。上學(xué)期我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫的《黔之驢=》，這位作家是誰(shuí)?(柳宗元。)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

　　(彩屏顯示課題。)

　　二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．(彩屏顯示。)

　　疏通文意，落實(shí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。

　　2．理清課文的思路結(jié)構(gòu)。

　　3．體會(huì)作者的感情。

　　三、整體感知課文

　　1．聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面，聽(tīng)準(zhǔn)字音和語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)。

　　2．檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞。

　　(彩屏顯示。)

　　l(1)下列加點(diǎn)的字注音正確的一組是 ( )

　　A．篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)

　　B．為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)

　　C亻叔 爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)

　　D．寂寥(1iao2) 悄愴(chuang4) 幽邃(sui2)

　　(2)下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是 ( )

　　A．全石以為底：(潭)以整塊石頭做底。

　　B．潭中魚(yú)可百許頭：潭中的魚(yú)可以數(shù)出有百多條。

　　c．怡然不動(dòng)：(魚(yú)影)呆呆的一動(dòng)不動(dòng)。

　　D．凄神寒骨：感到心神凄涼，寒氣透骨。

　　3．齊讀課文。

　　四、引導(dǎo)討論，完成目標(biāo)

　　(彩屏顯示以下問(wèn)題。)

　　1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請(qǐng)用譯文回答。

　　明確：隔著茂密的竹林，聽(tīng)到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音，我的心情也歡樂(lè)起來(lái)。

　　2．小石潭的全貌是怎樣的?

　　明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、、巖各種不同的形狀。

　　3．游魚(yú)和潭水有什么特點(diǎn)?

　　明確：潭中的魚(yú)大約有一百來(lái)?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒(méi)有什么依靠似的。陽(yáng)光直照到水底，魚(yú)的影子散在石上，靜止不動(dòng)；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來(lái)很快。

　　4．作者是怎樣描寫潭上景物的?

　　明確：潭的四面被竹子和樹(shù)木圍繞著，寂靜寥落，沒(méi)有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀深沉。

　　5．課文是按游覽的順序來(lái)寫，條理十分清楚，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)本文寫作思路。

　　(彩屏顯示。)

　　明確：發(fā)現(xiàn)小潭--潭中景物--小潭源流--潭中氣氛五、布置作業(yè)

　　1．熟讀并背誦全文。

　　2．翻譯第二自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來(lái)膾炙人口。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄喻自己的.心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　(彩屏顯示。)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)體會(huì)寫景抒情的方法。

　　2．理解作者借景所寄喻的心情。二、學(xué)習(xí)討論，完成目標(biāo) 、

　　1．指名朗讀課文第一自然段。

　　2．引導(dǎo)討論下列問(wèn)題：

　　(1)第一自然段描寫了哪些景物?作者寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，用了哪些準(zhǔn)確的動(dòng)詞?

　　明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹(shù)、藤蔓。用隔聞伐'取'見(jiàn)等動(dòng)詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過(guò)，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的寂寥無(wú)人其境過(guò)清埋下伏筆。

　　(2)本段寫景用了

　　了什么寫法?

　　明確：用的是先聞其聲，后見(jiàn)其形，移步換景的寫法。作者不是停留在一點(diǎn)上看，而是向前走去，引導(dǎo)我們看到不同的景物，很像一部山水風(fēng)景影片。

　　(彩屏顯示。)

　　發(fā)現(xiàn)小潭

　　篁竹-一水聲--小潭--青樹(shù)--翠蔓

　　隔--聞--伐--取--見(jiàn)(動(dòng)詞準(zhǔn)確)

　　移步換景的寫法

　　3．全班齊讀第一自然段。

　　4．點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。

　　5．討論下列問(wèn)題：

　　(1)第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法?

　　明確：描寫了潭水、游魚(yú)，用的是特寫鏡頭。

　　(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?

　　(彩屏顯示錄像：潭水、游魚(yú)畫面。)

　　明確：清澄。作者從游魚(yú)、陽(yáng)光、影子等角度描寫潭水。通過(guò)具體景物，用靜止和活動(dòng)的畫面來(lái)寫，不作一點(diǎn)抽象的說(shuō)明，整段話沒(méi)有一個(gè)字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無(wú)處不在寫水。你看魚(yú)兒在水里游，就像在空中浮游沒(méi)有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽(yáng)光照下來(lái)，魚(yú)兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒(méi)有正面寫水，可是通過(guò)對(duì)魚(yú)兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候，用樹(shù)枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。

　　(3)我們?cè)倏纯�，作者是怎樣寫魚(yú)的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?

　　明確：作者采用動(dòng)、靜相結(jié)合的方法，先描出生動(dòng)的畫面，再加上擬人化的手法。先寫魚(yú)兒呆呆地一動(dòng)不動(dòng)，亻臺(tái)然就是呆呆的樣子。潭底石頭上印著清晰的魚(yú)影兒，這是靜止的畫面；忽然，一些魚(yú)飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會(huì)兒游到這兒，一會(huì)兒游到那兒，非�；钴S，這是活動(dòng)的畫面。這些魚(yú)兒，又好像跟游人同樣的快樂(lè)，這是作者把自己快樂(lè)的心情加到魚(yú)兒身上，好像魚(yú)兒也像人那樣會(huì)感到快樂(lè)似的。

　　(彩屏顯示。)

　　潭中景物：潭水、游魚(yú)、陽(yáng)光、影子

　　側(cè)面描寫水的清澄：游魚(yú) 亻臺(tái)然不動(dòng) 亻叔爾遠(yuǎn)逝

　　動(dòng)靜結(jié)合特寫鏡頭

　　6．全班齊讀第二自然段。

　　7．指名朗讀第三自然段。

　　8．討論以下問(wèn)題：

　　(1)第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢(shì)的什么特點(diǎn)來(lái)描寫?運(yùn)用了什么修辭手法?

　　明確：抓住岸身的曲折、蜿蜒，岸勢(shì)的參差不齊來(lái)寫的，運(yùn)用比喻的修辭手法。寫小溪，就溪身說(shuō)，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說(shuō)，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動(dòng)的。這里用了兩個(gè)比喻，一靜一動(dòng)來(lái)描寫小溪，準(zhǔn)確地抓住了景物的特征。

　　(2)如何理解小溪的明滅可見(jiàn)?

　　明確：因?yàn)樾∠�是那樣曲折，所以望過(guò)去一段看得見(jiàn)，一段看不見(jiàn)�？吹靡�(jiàn)的一段水面反映著天光云影，所以明亮；看不見(jiàn)的一段光亮就滅了。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征。

　　(彩屏顯示。)

　　小潭源流溪身斗折蛇形--明滅可見(jiàn)

　　岸勢(shì) 犬牙差互--參差不齊

　　9．自由朗讀第三自然段。

　　10．教師范讀第四自然段。

　　11．討論以下問(wèn)題：

　　第四自然段寫作者在潭上所見(jiàn)到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?

　　明確：幽深冷寂的景色和氣氛。作者極力描寫小石潭的幽靜，甚至浸透到人的心靈里去，把景物跟心情結(jié)合起來(lái)，寫出一種境界。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。這是作者被排擠、受迫害的身世遭遇的反映，我們可以從中體會(huì)到封建社會(huì)中進(jìn)步文人的痛苦心情。

　　12．文章前面寫心樂(lè)之，后面又寫悄愴幽邃，一樂(lè)一憂似難相容，該如何理解?

　　明確：樂(lè)是憂的另一種表現(xiàn)形式。柳宗元參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情；但這種歡樂(lè)畢竟是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會(huì)流露出來(lái)。

　　(彩屏顯示。)

　　潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)--寓情于景

　　13．文章結(jié)尾是記錄同游者，是游記常用的一種格式。

　　三、總結(jié)全文

　　課文是一篇充滿詩(shī)情畫意的山水游記。作者描繪小石潭的石、水、游魚(yú)、樹(shù)木，著力渲染了凄寒幽邃的氣氛，借景抒發(fā)自己在寂寞處境中悲涼凄苦的情感。

　　游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語(yǔ)言，都值得我們借鑒。至于篇末表現(xiàn)出來(lái)的凄苦心情，那是作者當(dāng)時(shí)所處時(shí)代和身世遭遇所造

　　成的，那樣的時(shí)代已成為歷史的陳?ài)E，跟我們今天的偉大時(shí)代完全不合了，對(duì)這點(diǎn)我們必須有明確的認(rèn)識(shí)。

　　四、布置作業(yè)

　　背誦全文。附總板書(shū)：

　　小石潭記

　　見(jiàn)小石潭：隔、聞、伐、取、見(jiàn).........移步換景

　　|

　　潭中景物.......................................特寫鏡頭

　　潭水：清澄，側(cè)面描寫

　　游魚(yú)：動(dòng)靜結(jié)合

　　|

　　小潭源流.......................................形象比喻

　　溪身：曲折蜿蜒

　　岸勢(shì)：參差不齊

　　|

　　潭中氣氛：幽深冷寂........................寓情于景

　　|

　　記錄同游者......資料鏈接

　　1．柳宗元，字子厚(7xx_8xx)，原籍河?xùn)|(今山西省城、運(yùn)城一帶)人，我國(guó)著名的文學(xué)家、思想家和政治家，世稱柳河?xùn)|。曾任唐朝禮部員外郎，因參加政治革新失敗被貶，晚年居官柳州。

　　柳宗元在柳州期間，為人民做了很多好事，發(fā)布政令，革其鄉(xiāng)法，使已淪為奴婢的人，仍可出錢贖回。家甚貧者，柳宗元自己出錢助贖；重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，曾親自組織農(nóng)民開(kāi)荒種地，植竹栽樹(shù)。

　　柳宗元著述之盛，名動(dòng)于時(shí)。他寫的《天說(shuō)》《地對(duì)》《非國(guó)語(yǔ)》以及被貶后續(xù)成的《貞符》等，都是哲學(xué)論著，具有樸素的唯物主義觀點(diǎn)，給當(dāng)時(shí)的神教學(xué)說(shuō)以猛烈抨擊，且創(chuàng)立了生人之意為歷史前進(jìn)的動(dòng)力，否定天和圣人創(chuàng)造歷史的觀點(diǎn)。 2．柳宗元在文學(xué)上的貢獻(xiàn)尤為突出。他與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng)，反對(duì)六朝以來(lái)的駢偶文風(fēng)，并稱韓柳，被后世列入唐宋古文八大家。他的散文峭拔矯健，說(shuō)理透徹�！恫渡哒哒f(shuō)》揭露社會(huì)矛盾，尖銳有力；《三戒》等寓言，文字精粹，筆鋒犀利。他的六七百篇詩(shī)文，被劉禹錫匯編成《柳河?xùn)|集》，成為我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。

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