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《信客》教案

時(shí)間:2023-01-07 01:58:30 初中二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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《信客》教案(精選10篇)

  作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的《信客》教案,歡迎大家分享。

《信客》教案(精選10篇)

  《信客》教案 篇1

  【知識(shí)目標(biāo)】

  1、體察信客的語(yǔ)言、行動(dòng)和心理。領(lǐng)悟他的品格和精神。

  2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

  【能力目標(biāo)】

  學(xué)會(huì)新的描寫(xiě)人物的方法,培養(yǎng)學(xué)生正直無(wú)私的品格。

  【教育目標(biāo)】

 。薄男趴偷娘L(fēng)雨生涯中,感悟人生。

 。、培養(yǎng)學(xué)生潔身自好、待人寬容、任勞任怨等的品質(zhì)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

 。薄 感受本文的語(yǔ)言。抓取人物的品格。

 。、理解文章思想內(nèi)容,揣摩品味語(yǔ)言。

  3、策略和方法:朗讀法、引導(dǎo)法、討論法。

  4、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。

  【教學(xué)媒體】

  投影儀、錄音機(jī)。

  一、導(dǎo)入

  教師:請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō),你的理想是什么?你最向往那種職業(yè)?

  學(xué)生回答:律師,醫(yī)生,外交官等

  教師:看來(lái)大家都有著遠(yuǎn)大的志向,我們的社會(huì)也的確需要偉大的職業(yè)和職業(yè)人,但是單單有這些職業(yè)咱們的社會(huì)無(wú)法運(yùn)轉(zhuǎn),社會(huì)還需要一些普通的職業(yè)者,他們又是什么職業(yè)人呢?

  學(xué)生:送奶工人,公交車司機(jī),農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的賣(mài)菜的叔叔阿姨等

  教師:今天我們要學(xué)習(xí)的.就是這樣普通勞動(dòng)者的事跡,他的名字叫信客,今天就讓我們走進(jìn)余秋雨的《信客》

  二、

  1、簡(jiǎn)介作者:余秋雨 (投影出示)。

 。、檢查預(yù)習(xí):

  唏噓 xīxū 嫉妒 jí 噩耗 è 猝然 cù 諾諾 nuò 呵斥 hē 詰問(wèn) jié

  包扎 文縐縐 焦灼 zhuó 伎倆 jì 吊唁 yàn 跋涉 bá shè

  顛沛 pèi 直扎

  三、整體感知

  1、大家快速瀏覽一下課文,你對(duì)信客這份工作是做什么的?信客的工作 留給你最大的印象是什么?

  學(xué)生:苦。

  2、這種苦從哪里體現(xiàn)出來(lái)?

 、 總結(jié):工作勞苦:終年跋潑;生活貧苦:收入微;心靈痛苦:蒙受懷疑、欺凌、憎恨。

 、 信客收入微薄,生活貧窮。老信客干了一輩子,家里破爛灰暗,值錢(qián)的東西一無(wú)所有。沿途投宿,揀便宜的旅館住,吃飯盡找那種可以光買(mǎi)米飯不買(mǎi)菜的小店。終年奔波,胃病和風(fēng)濕病成了職業(yè)病。他們是最困苦的旅行者。

 、 信客最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。信客這條路布滿兇險(xiǎn),實(shí)在是件苦差事。

  ⑷ 最痛苦的是蒙受懷疑、欺凌、憎恨。但是信客的閱歷又讓他增長(zhǎng)才干。

 。、你喜歡信客嗎?為什么?

  (提示本文為記人的散文、寫(xiě)人要寫(xiě)他的事跡,通過(guò)事跡表現(xiàn)人物的性格特征,分析人物的方法)

  誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、潔身自好、恪盡職守、善良厚道等。

 。础⒆髡咧攸c(diǎn)寫(xiě)了信客的什麼事跡?為何要重點(diǎn)寫(xiě)?

  重點(diǎn)寫(xiě)了兩個(gè)事跡:概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng),信客充當(dāng)代理人的事跡;具體寫(xiě)一次遭人誣陷、說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

 。、在我們的生活中,像信客一樣默默奉獻(xiàn)著的平凡而又偉大的人多嗎? 請(qǐng)舉一兩例,并談一談我們應(yīng)該如何對(duì)待他們。

 。、可是為什麼作者再寫(xiě)信客之前,還寫(xiě)了一個(gè)老信客?

  寫(xiě)老信客,實(shí)際上說(shuō)明了信客這一職業(yè)的兩個(gè)特點(diǎn):路途艱苦;強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德──就在一個(gè)信字,而且這個(gè)信字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷,給年輕信客以具體切實(shí)的指點(diǎn),他的慘痛的教訓(xùn)。又時(shí)時(shí)警惕著年輕信客。這些,都促使他迅速成為可以信賴的信客。

 。贰⑿趴退篮,為什麼要和老信客葬在一起?

  因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴,同情他,敬重他,感激他?/p>

 。、請(qǐng)寫(xiě)出一段話,作為信客墓碑上的文字。

  9、說(shuō)說(shuō)你劃出的精彩語(yǔ)句,并作簡(jiǎn)要分析

  四、拓展

  誠(chéng)信是信客的生命,也維系整個(gè)社會(huì)的秩序的道德準(zhǔn)則,但近年來(lái),信用被利欲踐踏的例子太多了,在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中,再市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮中,是應(yīng)該重利益,還是重信用呢?

  五、布置作業(yè)

  1、把課后詞語(yǔ)加意思、造句寫(xiě)一遍 。

 。病涯怪俱懻碓诒咀由。

  《信客》教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、把握文章脈絡(luò),具體感知內(nèi)容。

  2、感悟作者為信客樹(shù)碑立傳的原因。

  3、品味“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語(yǔ)言。

  【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  1、把握文章脈絡(luò),了解信客職業(yè)品格,積淀人文素養(yǎng)。

  2、通過(guò)不同形式的讀,品味語(yǔ)言特點(diǎn),提升語(yǔ)言素質(zhì)。

  【課型與課時(shí)安排】

  導(dǎo)讀課,“讀思說(shuō)寫(xiě)”的訓(xùn)練與展示;一個(gè)課時(shí)完成。

  【課前準(zhǔn)備】(指導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行有效合作)

  1、師生共同預(yù)習(xí)生字詞,熟讀課文,初步感知文章。

  2、師生共同查閱、整理“余秋雨”和“信客”的相關(guān)資料。

  3、師生共同思考并提出有價(jià)值的觀點(diǎn)和問(wèn)題,寫(xiě)下所得與所惑。

  【課堂設(shè)計(jì)】

  一、情景導(dǎo)入(在導(dǎo)入前播放情景音樂(lè)并顯示課文題目)

  展示圖片1(配江河湍急的流水聲)

  師:同學(xué)們,這是一幅郵遞員用纜繩過(guò)河的圖片,現(xiàn)在請(qǐng)幾位同學(xué)動(dòng)情地說(shuō)一段話。

  師:此時(shí)此刻,大家會(huì)很自然地想到一個(gè)人,──下面就讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》,一起隨著文本,走進(jìn)“信客”的心靈世界。

  二、走近“余秋雨”

  師:哪位同學(xué)查到了“秋雨”名字的來(lái)歷?(目的是吸引學(xué)生)

  環(huán)節(jié):師生共同展示交流與作者相關(guān)的資料圖片。

  原則:交流時(shí)注意有針對(duì)性和課堂時(shí)效。

  三、切入文章題目──“信客”

  師:課文題目“信客”這個(gè)詞和“信”與“客”這兩個(gè)字,請(qǐng)同學(xué)們與課文聯(lián)系起來(lái),根據(jù)課前的準(zhǔn)備,想一想、說(shuō)一說(shuō)你們個(gè)人的理解。

  (多角度品思題目,讓學(xué)生迅速入文。)

  要點(diǎn)明確:一種職業(yè)、一個(gè)故事和一種精神。

  職業(yè)與寫(xiě)作背景:作者故鄉(xiāng)浙江余姚,離上海比較近,20世紀(jì)初就有不少人去上海謀生,當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村,城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng),于是有了信客這種特殊職業(yè)。作者從小就聽(tīng)人講家鄉(xiāng)的信客,對(duì)信客的酸甜酸苦辣記憶猶新,對(duì)信客的職業(yè)品質(zhì)充滿敬仰,便寫(xiě)此文以記之。(配上舊鄉(xiāng)村圖片)

  (在學(xué)生交流中展示,進(jìn)行時(shí)空鏈結(jié)。)

  四、一個(gè)動(dòng)人的故事

  1、理清行文脈絡(luò),動(dòng)情講述信客的故事。同時(shí)把“重點(diǎn)字詞”落實(shí)于文本中。

  導(dǎo)讀:為什么做信客?──怎么做信客?──為什么不做信客?—后來(lái)怎么樣?

  (讓學(xué)生借助層次序號(hào),和所配舊上海圖片,講述故事情節(jié),再讓學(xué)生評(píng)價(jià)補(bǔ)充。)

  脈絡(luò)明確:從業(yè)緣起──信客生涯──轉(zhuǎn)行之后

  2、動(dòng)情的讀一讀:找一找動(dòng)情的段落或句子,說(shuō)一說(shuō)感動(dòng)的理由。

  讀一讀,讓我們一起感受信客崇高的人生和靈魂。

  (找讀:個(gè)體讀──齊聲讀。)(配樂(lè))

  認(rèn)真地想一想:作者在寫(xiě)信客之前,為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客?

  作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客什么事?為什么?

  信客為什么留下遺愿,死后要與老信客葬在一起?

  題目中的“信客”到底指誰(shuí)?

  3、衷懇地評(píng)一評(píng):說(shuō)一說(shuō)信客是一位什么樣的人?

  表達(dá)句式:信客是一位 的人。

  信客具有 職業(yè)道德。

  從信客故事中,我感受到 精神。

  (采用小組討論、課堂發(fā)言的方式,要求學(xué)生找出相應(yīng)的詞句。)

  明確:任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、通達(dá)事理

  大膽地寫(xiě)一寫(xiě):欣賞名人偉人的墓志銘,然后請(qǐng)你為文中的'信客寫(xiě)一個(gè)墓志銘,評(píng)述贊美一下信客人生。

  (展示名人偉人墓志銘。)

  (教師具體指導(dǎo),四人一組合作,課堂精彩展示。)

  (讓學(xué)生在寫(xiě)與朗讀訓(xùn)練中感受人物生平事跡和品質(zhì))

  (教師參與其中)幾十年信客生涯,風(fēng)塵苦旅,奔波于家鄉(xiāng)都市之間,艱辛備嘗。

  為人是兢兢業(yè)業(yè),任勞任怨,恪盡職守,誠(chéng)信無(wú)私,寬容厚道。

  四鄉(xiāng)人無(wú)限敬重,眾口傳頌,萬(wàn)人吊唁,立此墓碑,永志紀(jì)念。

  師:同學(xué)們,我們讀完故事,認(rèn)識(shí)了信客,也明白了作者為信客樹(shù)碑立傳的原因。下面我們──

  五、品讀作者語(yǔ)言

  屏幕顯示:大家從語(yǔ)言的角度,說(shuō)說(shuō)本文作者的語(yǔ)言有什么特色?談?wù)勀愕母杏X(jué)。

  或者你對(duì)文中的哪些詞語(yǔ)或句子感興趣,或者說(shuō)有比較深的印象?

  找出來(lái),我們讀一讀,想一想,議一議。

  (此處給予學(xué)生一定的自由品讀和交流空間。)

  (目的:讓學(xué)生感受作者“質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)”的語(yǔ)言特色)

  提示語(yǔ):

  1、質(zhì)樸的人物要用質(zhì)樸的語(yǔ)言來(lái)描述,而作者是學(xué)者,學(xué)者散文的風(fēng)格比較典雅。(學(xué)生找出的質(zhì)樸而又典雅的例句可能有:“他讀過(guò)私塾,年長(zhǎng)后外出闖碼頭,碰了幾次壁,窮愁潦倒,無(wú)以為生,回來(lái)做了信客。”生活化的表述,典雅的詞隨處可見(jiàn)。)

  2、請(qǐng)同學(xué)們捕捉一些富有深意的比喻句,品讀出語(yǔ)句的豐富而又深刻的含義再找出一些“一氣呵成,有反復(fù)或排比成分”的句子體會(huì)語(yǔ)言氣勢(shì)的暢達(dá)。

  (學(xué)生找出的精辟而又的例句可能有:“都市里的升沉榮辱,震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),他是最敏感的神經(jīng)末梢!薄斑@些眼神,是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分。這些眼神,是千年故土對(duì)城市的探詢!薄艾F(xiàn)在,他正躲在山間墳場(chǎng)的破草房里,夜夜失眠,在黑暗中睜著眼,迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭,一條條船只,一個(gè)個(gè)面影!)

  明確:質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)。

  六、體驗(yàn)與質(zhì)疑

  師:請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@堂課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、收獲或者仍存的疑惑。

  表達(dá)句式:通過(guò)這堂課,我的體驗(yàn)是──

  我的收獲是──

  我的疑惑是──

  七、結(jié)束語(yǔ)(配抒情音樂(lè))

  同學(xué)們,今天我們感悟了現(xiàn)代著名學(xué)者余秋雨筆下的信客形象,信客的任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、善良厚道等美德深深地銘刻在了我們的心里。信客是無(wú)數(shù)奉獻(xiàn)者中普通的一員,讓我們從心底里去敬重他們,學(xué)習(xí)他們,將來(lái)我們走向社會(huì),走向工作崗位的時(shí)候,千萬(wàn)別拋棄了這些美德。

  八、作業(yè)布置

  1、鞏固積累課堂所學(xué)內(nèi)容,把你的所獲和不解再與大家交流。

  2、請(qǐng)每一個(gè)同學(xué)給課文中的信客或普天之下辛勞奔波的郵遞員寫(xiě)一首詩(shī),或一篇散文,表達(dá)我們的理解、同情和崇高的敬意

  3、也請(qǐng)同學(xué)們課外讀一讀余秋雨的散文來(lái)開(kāi)拓一下我們的視野。

  《信客》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟記本課重點(diǎn)字詞,把握文章脈絡(luò)并歸納課文內(nèi)容。

  2、品味語(yǔ)言并概括信客的職業(yè)特點(diǎn)和人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

  3、培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信的道德品質(zhì),做一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、熟記本課重點(diǎn)字詞,歸納課文內(nèi)容。

  2、品味語(yǔ)言,感受信客的品格和精神。

  教學(xué)方法

  1、多媒體輔助教學(xué)

  2、小組合作探究

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  曾子殺豬的故事:曾子是孔子的學(xué)生。有一次,曾子的妻子準(zhǔn)備去趕集,由于孩子哭鬧不已,曾子妻許諾孩子回來(lái)后殺豬給他吃。曾子妻從集市上回來(lái)后,曾子便捉豬來(lái)殺,妻子阻止說(shuō):“我不過(guò)是跟孩子鬧著玩的!痹诱f(shuō):“和孩子是不可說(shuō)著玩的。小孩子不懂事,凡事跟著父母學(xué),聽(tīng)父母的教導(dǎo),F(xiàn)在你哄騙他,就是教孩子騙人啊”。

  今天,我們走進(jìn)余秋雨的散文《信客》,看看信客是如何生活的。

  二、作者簡(jiǎn)介:(播放視頻)

  余秋雨,當(dāng)代著名的學(xué)者、散文家,浙江余姚人,代表作有散文集《文化苦旅》等。

  他的故鄉(xiāng)浙江余姚離上海比較近,二十世紀(jì)初就有不少人去上海謀生,當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村,沒(méi)有郵局,城鄉(xiāng)之間通訊需要專人擔(dān)當(dāng),于是就有了信客這種特殊職業(yè)。

  三、檢查課前預(yù)習(xí)

  1、根據(jù)拼音填漢字

  Cù()然、昏jué()

  è()耗、hē()斥

  簡(jiǎn)lòu()、焦zhuó()

  時(shí)máo()、fù()閑

  Jì()倆、顛pèi()

  猶yù()、zēng()恨

  2、填字組成成語(yǔ)

  長(zhǎng)途()涉貧困()倒

  雞零狗()低()順()

  生死()福咬牙()齒

  四、整體感知

 。ɑ顒(dòng)一)學(xué)生認(rèn)真默讀全文,給文章每部分加一個(gè)小標(biāo)題。(板書(shū))

  一、受囑托二、受苦累三、受誣陷四、受尊敬

  五、細(xì)讀品味

  (活動(dòng)二)

  1、信客的工作堅(jiān)持了多久?后來(lái)為什么放棄了?請(qǐng)從文中找出句子來(lái)回答。

  堅(jiān)持了二三十年。他感到:“這條路越來(lái)越兇險(xiǎn),我已經(jīng)撐持不了!

  2、概括信客的職業(yè)特點(diǎn)

  一是路途艱苦,二是強(qiáng)調(diào)職業(yè)道德---就在一個(gè)“信”字,而且這個(gè)“信”字要做到一絲不茍的地步。

  3、信客這條路布滿兇險(xiǎn),叫人難于撐持。但憑著一個(gè)“信”字,他堅(jiān)持了二三十年。特殊的'職業(yè)造就特殊的品格和素質(zhì),他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)?請(qǐng)從文中找出句子來(lái)進(jìn)行分析。

  這是一個(gè)工作非常出色的信客,他雖然干得很苦很累,但他謹(jǐn)記老信客的囑托:“老信客說(shuō)過(guò),這鄉(xiāng)間不能沒(méi)有信客。做信客的,就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān),來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者,都把自己的血汗和眼淚,堆在他的肩上。”他硬撐了二十年。最后,身心的疲累,特別是心理的痛苦:經(jīng)常要蒙受無(wú)端的懷疑和欺凌,使他實(shí)在撐持不下去了。

  六、文本延伸,秉承美德:

 。ɑ顒(dòng)三)信客的生涯已經(jīng)結(jié)束了,但文章還寫(xiě)到信客的人生歸宿,寫(xiě)到他死后很多人來(lái)吊唁。作者這樣寫(xiě)有什么用意呢?(也就是告訴我們一個(gè)什么道理)

  道理:誠(chéng)實(shí)守信、無(wú)私奉獻(xiàn)的人總會(huì)贏得別人的尊敬愛(ài)戴。

  七、2005年度《感動(dòng)中國(guó)》獲獎(jiǎng)?wù)咄蹴樣褕D片展示

  讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中,感受具有信客精神的新時(shí)代奉獻(xiàn)者的精神風(fēng)貌所熏陶。

  八、課堂鞏固練習(xí)

  根據(jù)下列解釋,寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)

  1、形容飽經(jīng)風(fēng)霜的生活。()

  2、形容事物零碎細(xì)小。()

  3、爬山趟水,形容旅途艱苦。()

  4、形容人談吐、舉止文雅的樣子。()

  九、課堂小結(jié)

  這節(jié)課我們理清了全文的脈絡(luò):信客做信客的緣起--怎樣做信客--信客是怎么不做信客的--信客為什么當(dāng)老師當(dāng)校長(zhǎng)也是好樣的。感動(dòng)我們的信客已經(jīng)永遠(yuǎn)的離開(kāi)了我們,信客這個(gè)古老的職業(yè)也消失了,但信客的精神卻還在各行各業(yè)勞動(dòng)者的血液里流淌著,甚至發(fā)揚(yáng)光大,我們的生活,也因他們的存在而更加美好!同學(xué)們讓我們信守諾言,做一個(gè)時(shí)時(shí)講信用,事事守信用的人。

  十、課后作業(yè)

  1、本文語(yǔ)言很有特色,請(qǐng)摘抄出你認(rèn)為最精彩的語(yǔ)句或段落,并簡(jiǎn)要賞析它的美感。

  2、課后完成“研討與練習(xí)一”

  附板書(shū)設(shè)計(jì):

  信客

  余秋雨

  任勞任怨善良厚道

  誠(chéng)實(shí)守信恪盡職守

  “信”

  《信客》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 把握文章脈絡(luò),理解思想內(nèi)容。

  2、 揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。

  3、 樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

  2、 揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、整體感知

  1、速讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  1)從業(yè)緣起

  老信客自感失去了信譽(yù),做不下去了,找到了落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的誠(chéng)心所動(dòng),終于接受了這份差事。

  2)信客生涯

  新老信客敘談從業(yè)之苦。

  工作極其繁忙,除收發(fā)信、物,捎帶口信,還須聽(tīng)?wèi){顧主絮叨;遇有噩耗,自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒;傳遞遺物,難免遭受無(wú)端的猜疑;帶人讀寫(xiě)書(shū)信,每與人同生悲切;揭穿顧主敗行,慘遭打罵誣陷

  道路兇險(xiǎn),加之腿腳有病,信客無(wú)奈卸卻差事。

  3)轉(zhuǎn)業(yè)之后

  人們終于想到他的好處,在生活上接濟(jì)他。打過(guò)他的人,幡然醒悟,在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處,并向他道歉。信客以代人寫(xiě)書(shū)信為生,后來(lái)當(dāng)了小學(xué)教師,進(jìn)而升為校長(zhǎng)。

  信客死后,葬在老信客的墓旁,前來(lái)吊唁的人很多。

  2、依據(jù)情節(jié),歸納信客品格

  任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容、通達(dá)事理

  3、主題

  本文刻畫(huà)了一個(gè)受人敬重的信客形象,贊美他任勞任怨、誠(chéng)信無(wú)私、善良寬容,說(shuō)明無(wú)私奉獻(xiàn)的人總是能贏得敬重和愛(ài)戴的。

  二、研讀賞析

  1、在結(jié)構(gòu)上,作者是怎樣安排信客和老信客的材料的?這樣寫(xiě)有什么好處?

  文章的明線主要敘寫(xiě)了老信客的從業(yè)生涯,交代老信客的命運(yùn)是一條暗線。這樣寫(xiě)既突出了重點(diǎn),又表現(xiàn)了老信客對(duì)信客的深遠(yuǎn)影響。

  2、怎樣理解作者對(duì)老信客的態(tài)度?老信客對(duì)表現(xiàn)主題起什么作用?

  作者對(duì)老信客的態(tài)度是同情和贊賞的。本文的主題是通過(guò)信客職業(yè)道德和優(yōu)秀品格表現(xiàn)出來(lái)的。老信客的行為同樣從不同側(cè)面起著表現(xiàn)主題的作用。

  3、本文語(yǔ)言有什么特色?

  典雅 精辟

  教學(xué)目標(biāo):熟悉課文內(nèi)容,掌握全文結(jié)構(gòu),感受信客的品格和精神。

  教學(xué)重點(diǎn):熟悉全文內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu)。

  教學(xué)難點(diǎn):感受信客的品格和精神。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1.作者簡(jiǎn)介

  作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng),《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

  2.導(dǎo)語(yǔ)

  現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了,電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了,但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢?

  二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后,我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事。

  1.自由朗讀課文,找出生字詞,并給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。

  生字詞:克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問(wèn) 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾

  生死禍福

  文章結(jié)構(gòu):信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的

  2.閱讀課文一遍后,文中的信客給你怎樣的餓印象呢?可以用形容詞來(lái)描述一下嗎?

  任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

  3.結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題,再次仔細(xì)閱讀課文,然后分小組討論,看看文中主要寫(xiě)了信客的哪些故事,各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?

  任勞任怨:代讀寫(xiě)書(shū)信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

  待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

  恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客

  有才干: 當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

  4.在信客的這么多的故事中,哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說(shuō)說(shuō)原因。

  5.解答課后的練習(xí)

  三、小結(jié)

  回顧文中信客的故事和他的`為人,如果讓你在信客的墓碑上寫(xiě)碑文,你回用一句怎樣的話來(lái)寫(xiě)呢?

  板書(shū):

  信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的

  任勞任怨:代讀寫(xiě)書(shū)信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

  待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

  恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客

  有才干: 當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

  教學(xué)目標(biāo)

  把握文章脈絡(luò),理解思想內(nèi)容。

  揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。

  樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

  教學(xué)重點(diǎn)

  了解信客的職業(yè)道德和優(yōu)秀品格。

  揣摩典雅而又精辟的語(yǔ)言。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  預(yù)習(xí):

  識(shí)記字詞,掃除閱讀障礙:克扣接濟(jì)唏噓(xixu)稀罕 噩(e)耗 呵斥 詰(jie)問(wèn)焦灼 伎倆jiliang)顛沛 吊唁(yan)文縐縐(zhouzhou)長(zhǎng)途跋涉 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅雞零狗碎低眉順眼連聲諾(nuo)諾 生死禍福猝(cu)然 昏厥(jue)滿臉戚容

  閱讀課文,疏通文章脈絡(luò)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入

  三教九流、五行八作,各有各的行業(yè)規(guī)范。誠(chéng)信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ),更應(yīng)該

  是為人處事的根本。今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》,看看我們應(yīng)從主人公身

  上學(xué)習(xí)哪些優(yōu)秀品格。

  板書(shū)課題,出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  ■整體感知

  速讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  教師指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀的方法,通過(guò)自主閱讀(必要時(shí)進(jìn)行合作探究),理清行文線

  索,把握文章結(jié)構(gòu)。教師可板書(shū)或投影,以提高閱讀效率。

  明確:

  信客:從業(yè)緣起、信客生涯、轉(zhuǎn)行之后。

  編寫(xiě)提要,把握主要內(nèi)容。

  要求簡(jiǎn)明扼要,語(yǔ)言平實(shí)。概括主要情節(jié),減刪細(xì)節(jié)。

  提示:

  a.從業(yè)緣起

  老信客自感失去了信譽(yù),做不下去了,找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的

  誠(chéng)心所動(dòng),終于接受了這份差事。

  b、信客生涯

  《信客》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1使學(xué)生了解信客風(fēng)雨漂泊的一生,能夠概括信客的高貴品質(zhì)。

  2使學(xué)生能夠比較這篇文章與《臺(tái)階》,《背影》塑造人物方法的不同。

  3體味本篇優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格。

  教學(xué)重點(diǎn):了解信客風(fēng)雨漂泊的一生,概括信客的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)步驟:

  一:導(dǎo)入

  “信”是由“人”和“言”組成,人言為信。信的原本意思是言語(yǔ)真實(shí),后發(fā)展為講信用,在后來(lái)發(fā)展為信物,送信的人。在我國(guó)古代,一直存在送信人,被稱為信差,信使,信客。這一職業(yè)到20世紀(jì)初還沒(méi)有消失。作者的故鄉(xiāng)余姚離上海很近,很多人到上海謀生,因此,信客在這一地區(qū)還很活躍。今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》,看看信客是如何生活的。

  二:作者簡(jiǎn)介:

  余秋雨,1946年生,我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家,曾任上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)、教授,上海寫(xiě)作學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》,文學(xué)作品有《文化苦旅》、《霜冷長(zhǎng)河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等,其中《文化苦旅》獲得上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎(jiǎng),臺(tái)灣聯(lián)合包讀書(shū)最佳書(shū)獎(jiǎng),金石堂最具影響力的書(shū)獎(jiǎng)。這是他在研究寫(xiě)作之余的散文佳作!渡骄庸P記》多或少獲海外花文文學(xué)最高獎(jiǎng)――臺(tái)灣聯(lián)合報(bào)讀書(shū)人最佳書(shū)獎(jiǎng)第一名。

  三:研讀課文

  第一部分:老信客因?yàn)橐粭l紅綢,被人糟蹋了名譽(yù),找到了年輕人當(dāng)?shù)诙趴汀?做信客的緣起)

  1、第一、二自然段交代了信客的基本情況,在第二自然段中,作者說(shuō):他做信客還有一個(gè)理由,那么,這個(gè)理由是什么呢?

  明確:老信客因?yàn)橐粭l紅綢,被人糟蹋了名譽(yù),找到了年輕人,年輕的.信客在老信客的感動(dòng)下,做了信客。

  2、那么,在對(duì)老信客的敘述中,我們能夠知道信客這一職業(yè)有何特點(diǎn)呢?

  明確:誠(chéng)信無(wú)私,生活貧困,終年跋涉,非常辛苦。

  3、老信客以他崇高的責(zé)任感來(lái)物色新信客,他以他的經(jīng)驗(yàn)給新信客做詳細(xì)的介紹,而以他的教訓(xùn),對(duì)新信客諄諄教誨:做信客要誠(chéng)信無(wú)私,潔身自好(學(xué)生找,下同)。這樣,可以使新信客迅速成長(zhǎng)為可信賴的信客。

  老信客一失足成千古恨,他寄希望于新信客,新信客帶著老信客的希望上路了。

  第二部分:信客工作任勞任怨,善良厚道,但他有時(shí)還要受到無(wú)端的呵斥與猜疑。

  1、信客帶著老信客的叮嚀與囑托走上了征程,那么,信客又是怎樣作信客的呢?

  明確;做本職工作——收發(fā)信、物。

  做分外工作――充當(dāng)死者的代理人。

  2、信客匆匆的腳步,帶來(lái)了遠(yuǎn)方親人的音訊。信客不畏路途艱辛兇險(xiǎn),吃不飽,睡不好,疾病纏身。如果說(shuō),這是肉體上的摧殘,這還可以忍受,那么,他還要忍受精神上的苦痛,這精神的苦痛是什么呢?

  明確:受人懷疑,遭人詰問(wèn)。

  但信客并沒(méi)有發(fā)脾氣,而是連連賠罪,任由別人懷疑詰問(wèn),這反映出信客任勞任怨,但他還干這檔子事,他盡了鄉(xiāng)鄰間的情誼,說(shuō)明他有情有義。

  第三部分:信客遭人誣陷,不在做了。但人們?nèi)韵肽钏?qǐng)他代辦郵政業(yè)務(wù)。

  1、信客遭人懷疑詰問(wèn)就已非常痛苦,但有些事對(duì)他來(lái)說(shuō),無(wú)疑是在流血的傷疤上撒了一把鹽。那么,這是什么事呢?

  明確:遭人誣陷,被送如警察局。

  但他并沒(méi)有把這件事公布于眾,他要保存他老鄉(xiāng)的面子,說(shuō)明他寬容,

  從這件事中,信客深刻的體會(huì)到了做信客的兇險(xiǎn),他不干了。

  2、到此為止,信客結(jié)束了他的職業(yè)生涯,他在做信客時(shí),作者著重?cái)⑹隽藘杉,是什么呢?/p>

  明確:(1)當(dāng)代理人(2)受誣陷

  但是,信客并沒(méi)有何怨言,表明信客仁義熱心,任勞任怨,寬以待人,善良厚道。

  最后,信客不干了,人們的通信成了問(wèn)題,人們也就想起他的偉大。對(duì)信客來(lái)說(shuō),社會(huì)總體上還是有良知的,他生活一直很好。

  第四部分:人們推舉信客當(dāng)教師,他工作出色,還當(dāng)校長(zhǎng),贏得了人們的敬愛(ài)與懷念。

  1、他為什么能當(dāng)老師、校長(zhǎng)呢?

  明確:上過(guò)私塾,有文化;奔波一輩子,閱歷豐富;代人寫(xiě)信,增長(zhǎng)知識(shí)。

  2、為什么吊唁的人很多?

  明確:他的工作得到了鄉(xiāng)親們的承認(rèn),人們懷念他。

  3、為什么他要求葬在老信客的墓旁?

  明確:他通過(guò)多年的奔波、體會(huì),他了解這一職業(yè),熱愛(ài)這一職業(yè),因而,他同情老信客,敬重老信客,感激老信客。

  總結(jié):

  1、三篇文章在塑造人物方面及語(yǔ)言特色的差別:提示:根據(jù)文體,寫(xiě)作重點(diǎn)、作家風(fēng)格等方面答題。

  2、寫(xiě)墓志名:可概括信客的一生,概括他的職業(yè),他的品質(zhì),只要突出一方面即可。也可面面俱到,寫(xiě)一篇文章。

  《信客》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力目標(biāo):了解作家作品;自學(xué)文中生字詞。

  過(guò)程與方法目標(biāo):體會(huì)信客的行為、心理、語(yǔ)言,體悟他的多種品格。

  情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo):掌握坐著借信客傳達(dá)的美好思想感情,內(nèi)化為自身的美好品質(zhì)。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)從行為、心理、語(yǔ)言分析人物性格,學(xué)習(xí)信客的品質(zhì)。

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  新課導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們是怎樣和不在自己身邊的'親人,朋友聯(lián)系的呢?(手機(jī),電話,

  網(wǎng)絡(luò)等)

  如果拋棄這些高科技工具呢?(寫(xiě)信)

  寫(xiě)信也需要郵局和郵遞員。然而,在20世紀(jì)初,有許多農(nóng)村都沒(méi)有郵局,人們與外界聯(lián)絡(luò),只能通過(guò)一位特殊的職業(yè)人,那就是我們今天要學(xué)習(xí)的信客。

  信客長(zhǎng)年累月地背著行囊走在城市與農(nóng)村之間。信客為遠(yuǎn)行者服務(wù),而自己卻是最困苦的遠(yuǎn)行者。

  作者介紹

  本文的作者余秋雨,是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家,文化史學(xué)家,散文家。

  主要作品有《文化苦旅》《山居筆記》《文明的碎片》,我們課文《信客》就選自《文化苦旅》。

  整體感知

  那熟悉了作者之后,我們接著對(duì)課文做一整體感知。請(qǐng)同學(xué)們速度課文,然后思考:

  “這是一位的信客!

  (明確:任勞任怨,善良寬容,誠(chéng)信無(wú)私,有才干)

  這些都是同學(xué)們對(duì)文本的第一感覺(jué),都找得不錯(cuò)。那我們接下來(lái)選取重點(diǎn)語(yǔ)段分析下。

  重點(diǎn)分析

  默讀16~23自然段,并思考:

  (1)這里寫(xiě)了信客哪兩件事情?

  (寫(xiě)了兩件事:遇到謀生者客死異鄉(xiāng),充當(dāng)代理人,通報(bào)噩耗;為人送信卻遭到同鄉(xiāng)誣陷,被送進(jìn)巡捕房。)

  (2)這兩件事表明了信客什么職業(yè)特點(diǎn)?

  (3)面對(duì)這兩件事,信客是什么態(tài)度?

  ★我們先看下第一件事。信客要給客死異鄉(xiāng)的同鄉(xiāng)料理后事,收拾衣物,還要用想了很久的語(yǔ)氣把噩耗通報(bào)。人人都想做報(bào)喜的喜鵲,你們?cè)敢馊プ鰣?bào)喪的烏鴉嗎?然而信客呢,卻不得不接下這一工作,可他卻沒(méi)有怨言,都一一地去做了。不僅要料理后事,通報(bào)噩耗,而且還要把死者的衣物送去。所以文中說(shuō)這件事更有危難了。

  《信客》教案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.積累本課生字詞。

  2.有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,通過(guò)獨(dú)立閱讀,能有自己的感悟和見(jiàn)解。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1.對(duì)信客的工作的細(xì)致描寫(xiě)。

  2.感受信客的品格和精 神。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  體會(huì)作者蘊(yùn)含在字里行間的思想情感

  學(xué)習(xí)內(nèi)容及流程:

  一、【課前自主預(yù)習(xí)】獨(dú)立預(yù)習(xí) 課前完成

  1、閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。

  2、 字詞積累

 。1)給下列加粗字注音

  唏噓( ) 噩耗( ) 焦灼( ) 猝然( )

  伎倆( ) 吊唁( ) 文縐縐( ) 詰問(wèn)( )

  (2)理 解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義

  猝然:

  伎倆:

  詰問(wèn):

  焦灼:

  顛沛:

  諾諾:

  吊唁

  3、了解作者

  4、了解背景

  作者的家鄉(xiāng)浙江余姚,離上海比較近,20世紀(jì)初民不聊生,有不少人去上海謀生。當(dāng)時(shí)郵政業(yè)務(wù)尚未普及到鄉(xiāng)村,城鄉(xiāng)之間通訊需要專人承擔(dān),于是“信客”這種特殊的職業(yè)也就應(yīng)運(yùn)而生。作者從小就聽(tīng)人家講家鄉(xiāng)信客的故事長(zhǎng)大,對(duì)信客的酸甜苦辣記憶猶新,于是就寫(xiě)了此文。課文寫(xiě)了兩代信客的命運(yùn),著重刻畫(huà)了一個(gè)受人敬重的信客形象。

  二、【我的.課堂】整體閱讀,初步感知

  1、朗讀課文,整體感知課文

  2、提問(wèn):通過(guò)自主學(xué)習(xí),你認(rèn)為課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?試復(fù)述課文內(nèi)容。

  3、下面還有這幾個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)大家分小組討論,共同完成,并推選展示討論結(jié)果

 。1)、請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)概括你對(duì)“信客”這種職業(yè)的初步印象。

 。2 )、信客工作的“苦”體現(xiàn)在哪些方面?

 。3)、你喜歡信 客嗎?為什么?

 。4)、作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客的什么事 跡?為什么要重點(diǎn)寫(xiě)?

  三、【課堂能力訓(xùn)練】仔細(xì)讀題積極思考,認(rèn)真完成

  1.下列加線的字注音不正確的一項(xiàng)是( )

  A.接濟(jì)(jì)文縐縐(zōu)

  B.噩耗(è )伎倆(jìliǎnɡ)

  C.吊唁(yàn)唏噓(xī)

  D.詰問(wèn)(jié)焦灼(zhuó)

  2.找出有錯(cuò)別字的一項(xiàng)( )

  A.信客已經(jīng)長(zhǎng)途跋涉了二三十年。

  B.他讀過(guò)私塾,年長(zhǎng)后外出闖碼頭。

  C.我名譽(yù)糟蹋了,可這鄉(xiāng)間不能沒(méi)有信客。

  D.茅屋外只有勁利的山風(fēng)。

  3.下列每組詞語(yǔ)都有錯(cuò)別字,指出后并加以改正。

  A.克扣 接濟(jì) 噩耗 低媚順眼( )

  B.唏噓 希罕 呵斥 風(fēng)塵苦旅 ( )

  C.詰問(wèn) 伎倆 顛沛 窮愁了倒( )

  D.焦灼 吊唁 雞零狗粹 長(zhǎng)途跋涉( )

  四、【課后拓展提升】溫故知新拓展視野

  信客死后,有很多人來(lái)吊唁,請(qǐng)你寫(xiě)一段話,作為信客的墓志銘。(提示:信客墓碑上的文字就其內(nèi)容是對(duì)他生平事跡和品質(zhì)的概述,語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)練、通 暢。)

  信客之墓志銘:

  五、【我的 收獲】(請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)下你心中的感悟、收獲。)

  《信客》教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)知識(shí)與能力:

  1、理解并積累“唏噓、詰問(wèn)、焦灼、伎倆、顛沛、窮愁潦倒、連聲諾諾”等詞語(yǔ)。

  2、了解信客職業(yè)及其品質(zhì)。

  3、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

  4、揣摩佳句,提高品味語(yǔ)言的能力。

  (二)過(guò)程與方法:朗讀法、引導(dǎo)法、討論法、繼續(xù)培養(yǎng)和形成自主合作學(xué)習(xí)方式。把握作者思想感情,揣摩其寫(xiě)作意圖。

  (三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

  1、從信客的風(fēng)雨生涯中、感悟人生。樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

  2、把握信客形象。培養(yǎng)學(xué)生潔力自好、待人寬容、任勞任怨、等品格。

  重、難點(diǎn):

  1、感受本文的語(yǔ)言、體會(huì)人物品格

  2、理解文章思想內(nèi)容,、揣摩品味語(yǔ)言。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、打印好的文字資料。

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)、識(shí)記字詞、掃清閱讀障礙、閱讀課文、疏通文章脈絡(luò)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  第一課時(shí):

  一、情景導(dǎo)入:

  同學(xué)們,正如一則廣告語(yǔ)所說(shuō)的“呼機(jī)、手機(jī)、商務(wù)通”一個(gè)都不能少。電信業(yè)的迅猛發(fā)展,給忙碌的現(xiàn)代人的生活帶來(lái)了很大便利,手機(jī)短信拜年已成為一種時(shí)尚,提及20世紀(jì)初期的鄉(xiāng),對(duì)外通信往往主要依靠一種特殊職業(yè)人——信客。也許人們難以想象,其實(shí)在很長(zhǎng)時(shí)期中,信客沉重的腳步是鄉(xiāng)村和城市的紐帶,余秋雨《信客》將向我們講述這段故事!靶趴蜑檫h(yuǎn)行者們效力,自己

  卻是最困苦的遠(yuǎn)行者”。今天,讓我們通過(guò)文章《信客》去認(rèn)識(shí)信客,去體會(huì)他的苦澀人生。

  二、整體感知:(檢查預(yù)習(xí)情況)(課件展示)

  1、正音

  2、釋義

  3、理清行文脈絡(luò):做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的。

  三、啟發(fā)探究:

  1、填充信客檔案:信客是我們的主人公,那么他有哪些遭遇,他是怎樣一個(gè)人呢?這是我們首先要了解的。老師設(shè)計(jì)了一個(gè)信客檔案,請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,從文中捕捉重要信息。老師邊問(wèn)學(xué)生邊答來(lái)填充檔案的內(nèi)容。(課件展示)

  職業(yè):信客。

  身體狀況:老犯胃病和風(fēng)濕病(職業(yè)病)(第12段)

  收入情況:收入微薄(第3段)

  最高興的事:幾十年來(lái)從未失過(guò)會(huì)一封信,一件物品:給焦急等待的家屬送去了在外親人的消息;他的工作被鄉(xiāng)親們還有老信客認(rèn)為,得到別人的肯定和表?xiàng)?信客的幸?鞓(lè)是建在別人的幸?鞓(lè)的基礎(chǔ)上的)。

  最痛苦的事:報(bào)死訊、被懷疑、被誣陷、被打、被扭送到巡捕房。

  最敬重的人:老信客(最后一段)

  座右銘:信客信客就是一個(gè)信字(誠(chéng)信是信客的生命)。

  2、用一個(gè)字概括你對(duì)信客這份工作的初步印象(苦)。

  3、學(xué)生暢談信客形象,師歸納。

  明確:誠(chéng)信無(wú)私、任勞任怨、待人寬容、善良厚道、屬盡職守、潔身自好、忍辱負(fù)重。

  四、小結(jié):

  信客就是這樣一個(gè)人:盡管時(shí)常飽受職業(yè)病的困擾;盡管收入永遠(yuǎn)和付出不成正比;盡管有時(shí)還要蒙受無(wú)端的猜疑,誣陷和欺凌,但他牢記老信客的教誨,誠(chéng)信無(wú)私,從不雁過(guò)拔毛,風(fēng)得忘義;心胸寬廣,所有基、累、辛酸委屈都默默承受;他有情有義,總是以最恰當(dāng)?shù)姆绞教幚磬]件兩頭的難事。他用大半輩子辛勞履行自己的承諾,沒(méi)有辜負(fù)大家的期望。

  同學(xué)們,這是一個(gè)多么樸實(shí)感人的形象。你們?cè)陂喿x過(guò)程中一定也遇到了許多震顫你心靈,讓你感動(dòng)的語(yǔ)句和片斷,下面請(qǐng)你們把它們自由地、小聲地、深情地朗讀出來(lái)。

  第二課時(shí)

  一、品味佳句、體會(huì)風(fēng)格

  1、請(qǐng)同學(xué)們把剛才找出來(lái)的感動(dòng)你的名子讀給大家聽(tīng)并對(duì)其作一品析,教師作適當(dāng)引導(dǎo)。(可側(cè)重從它們所表現(xiàn)出的人物品質(zhì)分析它的美感)

  它們可能是:

 、俚谌澜16自然段“闖蕩都市的某個(gè)謀生者……連聲諾諾”

  ②第18自然段:“直到他流了幾身汗……堆在他的肩上。”

 、鄣22段中的“傳喚來(lái)的同鄉(xiāng)……他不想讓滇沛在外的同鄉(xiāng)蒙受陰影!

  2、文中還有一些含義豐富的美句,你們都懂它的含義嗎?可以提出來(lái),師生一同討論解決(提示:可從修辭角度,重點(diǎn)詞句等理解它們的深刻含義和表達(dá)效果)

  如:①信客信客就在一個(gè)信字。

  ②信客沉穩(wěn)地點(diǎn)點(diǎn)頭,他看得太多,對(duì)這一切全能理解,都市里的升沉榮辱,震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),他是最敏感的神經(jīng)未梢。

 、圻@些眼神,是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打分,這些眼神,是千年故土對(duì)城市的探詢。

  ④做信客的,就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān),來(lái)回奔忙,回鄉(xiāng)的外出謀生者,都把自己的血汗和眼淚,堆在他的肩上。

  3、歸納本文的語(yǔ)言特點(diǎn):

 、儋|(zhì)樸的典雅。

 、诰俣謺尺_(dá)。

  二、互動(dòng)合作:展示作品人物形象

  請(qǐng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容試寫(xiě)一段話,描寫(xiě)信客基碑上的文字,或某一補(bǔ)白性的文字,鼓勵(lì)學(xué)生在班上交流自己的得意之筆,并作簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)

  參考示例:(多媒體顯示)

  三、遷移拓展,尋找現(xiàn)實(shí)生活中的信客。

  1、在我們的.生活中,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)像信客一樣,默默奉獻(xiàn)著,而又處在社會(huì)下層的平凡人?請(qǐng)舉一兩例,并談一談你對(duì)他們的看法。

  例如:馬路上維持交通秩序的交通協(xié)管員、清潔工……。

  師可補(bǔ)講關(guān)于四川藏族自治縣的鄉(xiāng)村郵遞員王順友的故事。

  小結(jié):他們雖工作平凡,但都在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。同學(xué)們我們中的大多數(shù)人將來(lái)從事的也像信客一樣普通平凡的工作,我們雖然不能做偉大的事情,但我們可以用偉大的愛(ài)去做好每一件平凡的小事,將來(lái)就算是一名清潔工,你也要像貝多芬繪畫(huà)一樣,全身心地投入,熱愛(ài)、忠誠(chéng)于我們的職業(yè),這樣我們的人生才會(huì)無(wú)怨無(wú)悔,生命才有意義。課上到這里,老師不禁想起一首歌,歌中這樣唱道……(多媒體展示《好大一棵樹(shù)》的歌詞,師生齊讀,讀后放這首歌,在歌聲中結(jié)束本節(jié)課。)

  四、中考鏈接:布置作業(yè)

  1、按例名仿寫(xiě):

  例1、同情是一縷春風(fēng),讓枯禿的枝頭綻出新綠。

  同情是 。

  例2、信譽(yù)就是你立足社會(huì)的通行證。

  信譽(yù)就是你 。

  信譽(yù)就是你 。

  例3、真誠(chéng),友誼的橋梁,沒(méi)有它,人們之間就失去應(yīng)有的平和與信賴。

  批評(píng), 。

  2、請(qǐng)同學(xué)們以“誠(chéng)實(shí)為話題,寫(xiě)一篇小短文,可以談看法,也可以講故事!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  信客

  脈絡(luò)

  做信客的緣起

  怎么做信客的

  怎么不做信客的

  為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)是好樣的

  品格素質(zhì)

  任勞任怨

  誠(chéng)信無(wú)私

  《信客》教案 篇9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)和能力:

  整體把握課文內(nèi)容,掌握文章的中心。從精妙的語(yǔ)言中揣摩文章的寫(xiě)作用意。

  2、過(guò)程和方法:

  把握人物的形象,體會(huì)前后對(duì)比的寫(xiě)法。

  3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  樹(shù)立誠(chéng)信為本的做人理念。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

  1、導(dǎo)入:三教九流、五行八作,各有各的行業(yè)規(guī)范。誠(chéng)信不僅應(yīng)該是職業(yè)道德的基礎(chǔ),更應(yīng)該是為人處事的根本。今天我們來(lái)共同學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》,看看我們應(yīng)從主人公身上學(xué)習(xí)哪些品格。(引出課題)

  2、整體感知:讓學(xué)生速讀課文,理清文章脈絡(luò)。

  從業(yè)緣起

  脈絡(luò) 信客生涯

  轉(zhuǎn)行之后

 、 從業(yè)緣起:

  老信客自感失去了信譽(yù),做不下去了,找到落魄返鄉(xiāng)的青年。這個(gè)青年為老信客的.誠(chéng)心所動(dòng),終于接受了這份差事。

 、 信客生涯:

  ① 新老信客敘談從業(yè)之苦。(總領(lǐng))

  ② 工作極其繁忙,除收發(fā)信、物,捎帶口信,還須聽(tīng)?wèi){顧主絮叨;遇有噩耗,自然承當(dāng)發(fā)泄幽怨的出氣筒;傳遞遺物,難免遭受無(wú)端的猜疑;代人讀寫(xiě)書(shū)信,每與人同生悲切;揭穿顧主敗行,慘遭打罵誣陷……

  ③ 道路兇險(xiǎn),加之腿腳有病,信客終于無(wú)奈卸卻差事。

  ⑶ 轉(zhuǎn)業(yè)之后:

 、 人們終于想到他的好處,在生活上接濟(jì)他。打過(guò)他的人,幡然醒悟,在鄉(xiāng)里設(shè)了代辦處,并向他道歉。信客以代人寫(xiě)書(shū)信為生,后來(lái)當(dāng)了小學(xué)教師、校長(zhǎng)。

 、 信客死后,葬在老信客的墓旁,前來(lái)吊唁的人很多。

  3、依據(jù)情節(jié),歸納信客品格。(任勞任怨、誠(chéng)心無(wú)私、待人寬厚、通達(dá)事理)

  4、研讀結(jié)構(gòu):

  ⑴ 在結(jié)構(gòu)上,作者是怎樣安排信客和老信客的材料的?這樣寫(xiě)有什么好處?

 、 怎樣理解作者對(duì)老信客的態(tài)度?老信客對(duì)表達(dá)主題起什么作用?

 、 本文在語(yǔ)言上有什么特色?你對(duì)哪些句子感興趣?讀一讀,議一議。

  5、深入探討:

  ⑴ 作者為什么要為信客樹(shù)碑立傳?

 、 隨著社會(huì)的發(fā)展,信客這種職業(yè)早已消失,但誠(chéng)信永遠(yuǎn)是做人之本。請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)信的理解。

  6、課后拓展:

  試寫(xiě)一段話,作為信客墓碑上的文字。

  《信客》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、 積累文章中的字詞。

  2、 把握文章脈絡(luò),具體感知文章內(nèi)容。

  3、品味文章質(zhì)樸典雅、警辟暢達(dá)的語(yǔ)言。

  4、感悟作者為信客樹(shù)碑立傳的原因,培養(yǎng)誠(chéng)信無(wú)私、待人寬容的品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn): 把握文章脈絡(luò),了解信客職業(yè)品格,積淀人文素養(yǎng)。

  難點(diǎn): 通過(guò)不同形式的讀,品味語(yǔ)言特點(diǎn),提升語(yǔ)言感知能力。

  課型與課時(shí)安排

  導(dǎo)讀課,讀思說(shuō)寫(xiě)的訓(xùn)練與展示;一個(gè)課時(shí)完成。

  課前準(zhǔn)備

  1、 自主學(xué)習(xí)生字詞,熟讀課文,初步感知文章。

  2、 搜集資料,查閱、整理余秋雨和信客的相關(guān)資料。

  3、 師生共同思考并提出有價(jià)值的觀點(diǎn)和問(wèn)題,寫(xiě)下所得與所惑。

  課堂設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入:同學(xué)們,請(qǐng)看這幾句話(他是《行者無(wú)疆 》,從書(shū)房《出走十五年》,進(jìn)行了一次漫長(zhǎng)的《文化苦旅》 。在渡《霜冷長(zhǎng)河》時(shí),無(wú)意撿拾到一些《文明的碎片》,不禁發(fā)出《千年一嘆》 。后來(lái)他把自己的經(jīng)歷和感受,寫(xiě)進(jìn)了《山居筆記》 。

  ),知道他是誰(shuí)嗎?他是一個(gè)什么樣的人,我們了解嗎?那么我們今天要學(xué)習(xí)的《信客》就是選自他的一部散文集《文化苦旅》。

  二、比一比,展示自主學(xué)習(xí)的成果。

  1、分別找一位男同學(xué)和一位女同學(xué)認(rèn)讀兩組字詞 唏噓 xīxū 嫉妒jí 晦氣 huì 噩耗 è 猝然 cù 諾諾 nuò 呵斥 hē 詰問(wèn) jié 文縐縐 zhu 焦灼 zhuó 伎倆 jì 吊唁 yàn 跋涉 bá shè 顛沛 pèi

  2、找兩位同學(xué)上黑板寫(xiě)成語(yǔ) 長(zhǎng)途( )涉 貧困( )倒

  雞零狗( ) 低( )順( )

  生死( )福 咬牙( )齒

  3、在了解信客故事的基礎(chǔ)上,為文章四個(gè)部分各擬一個(gè)小標(biāo)題,梳擬文章的脈絡(luò)。

  脈絡(luò):為什么做信客?怎么做信客?為什么不做信客?后來(lái)怎么樣?

  三、想一想,探究幾個(gè)問(wèn)題

  1、作者在寫(xiě)信客之前,為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客?

  (1)、老信客是信客走上這條職業(yè)道路的重要原因,不可不提。

  (2)、通過(guò)對(duì)老信客描寫(xiě),使我們感受到了做信客的勞苦,路途艱苦。

  (3)、強(qiáng)調(diào)做信客職業(yè)道德是講求信字。老信客以自己慘痛教訓(xùn),警醒年輕信客,同時(shí)又以自己豐富經(jīng)驗(yàn),給年輕信客指點(diǎn)。

  2、作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客什么事?為什么?

  重點(diǎn)寫(xiě)了兩件事,一是概括寫(xiě)遇到謀生者客死他鄉(xiāng),信客充當(dāng)代理人的事跡;二是具體寫(xiě)一次遭人誣陷。這些都說(shuō)明信客職務(wù)的兇險(xiǎn)和信客的仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

  3、信客為什么留下遺愿,死后要與老信客葬在一起?

  因?yàn)樾趴屠斫饫闲趴,同情他,敬重他,感激他?/p>

  四、說(shuō)一說(shuō),品一品

  找出文中給你留下深刻印象的詞語(yǔ)或句子。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  例句:他看得太多,對(duì)于這一切全能理解。都市里的升沉榮辱,震顫著長(zhǎng)期遲鈍的農(nóng)村神經(jīng)系統(tǒng),他是最敏感的神經(jīng)末梢。

  更會(huì)有一些農(nóng)婦聽(tīng)了死訊一時(shí)性起,咬牙切齒地憎恨城市,憎恨外出,連帶也憎恨信客,把他當(dāng)做了死神冤鬼,大聲呵斥,他也只能低眉順眼、連聲諾諾。

  他總是把無(wú)窮的幽怨和緊迫的告急調(diào)理成文縐縐的語(yǔ)句,鄭重地裝進(jìn)信封,然后,把一顆顆破碎和焦灼的心親自帶向遠(yuǎn)方。

  做信客的,就得挑著一副生死禍福的重?fù)?dān),來(lái)回奔忙。四鄉(xiāng)的外出謀生者,都把自已的血汗和眼淚,堆在他的肩上。

  課外語(yǔ)段辨別:光聽(tīng)著窗外夜色中時(shí)緊時(shí)疏的雨聲,便滿心都會(huì)貯足了詩(shī)。要說(shuō)美,也沒(méi)有什么美,屋外的路泥濘難走,院中的花零落不堪,夜行的旅人渾身濕透。但正是在這種情境下,你會(huì)感受到往常的世俗喧囂一時(shí)澆滅,天上人間只剩下了被雨聲統(tǒng)一的寧定,被雨聲阻隔的.寂寥。人人都悄然歸位,死心塌地地在雨簾包圍中默默端坐。外界的一切全成了想象,夜雨中的想象總是特別專注,特別遙遠(yuǎn)。

  夫妻們?cè)谧约号P房里有時(shí)候免不了說(shuō)玩話:小二黑好學(xué)三仙姑下神時(shí)候唱前世姻緣由天定,小芹好學(xué)二諸葛說(shuō)區(qū)長(zhǎng)恩典,命相不對(duì)。淘氣的孩子們?nèi)ヂ?tīng)窗,學(xué)會(huì)了這兩句話,就給兩位神仙加了新外號(hào):三仙姑叫前世姻緣,二諸葛叫命相不對(duì)。

  四、隨著社會(huì)的發(fā)展,信客這種職業(yè)早就消失,但誠(chéng)信永遠(yuǎn)是做 人之本,請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和自己的經(jīng)歷,談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)信的理解。并為學(xué)校寫(xiě)幾則誠(chéng)信標(biāo)語(yǔ)。

  五、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),希望我們每位同學(xué)都能從信客的身上汲取誠(chéng)信的營(yíng)養(yǎng),做一個(gè)講誠(chéng)信的人!

  六、作業(yè)

  1、推薦閱讀:余秋雨《文化苦旅》

  2、信客死后,有很多人來(lái)吊唁,請(qǐng)你將四部分文字再精簡(jiǎn)成寥寥數(shù)語(yǔ),作為信客的墓志銘。

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