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語文八年級上冊第二單元作文小練筆與講評(網(wǎng)友來稿)

時間:2023-05-01 23:13:09 初中二年級語文教案 我要投稿
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一、學(xué)生習(xí)作設(shè)計

小說中有這樣一句:“同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂,只有老師悄悄背過了身……”

    思考:老師為什么要“悄悄背過了身”?請展開想象,把老師當(dāng)時的神情和心理活動描述出來,不少于150字。

二、部分學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作

1、楊若吉

同學(xué)們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂,只有老師悄悄背過了身回到了辦公室,老師沉默著,好象是在想什么事一樣,這是,老師的眼眶里慢慢地露出了眼淚,因為王小亮,本來家里都很窮,而好不容易得到了一包他自己平生最愛吃的糖,而他不想一個人吃完,而是和大家一起分享自己的快樂,這時,老師的嘴角又有了一絲的微笑,他仿佛看見了王小亮,那先苦后甜的日子等著他呢!

點評:想法好,寫出了流淚的兩種原因——同情或感動,85分。

2、朱玉潔

只有老師悄悄背過了身,一邊吃著王小亮同學(xué)給他的奶糖,一邊想著,今天是王小亮的生日,雖然這只是五顆小小的奶糖,但是這奶糖可以和最大最甜的生日蛋糕相媲美。不,這奶糖可能就等于王小亮的生日蛋糕,甚至可能比生日蛋糕更可貴。我也應(yīng)該祝王小亮生日快樂呀!

點評:本文想象豐富而精彩,你真是一個感情細膩的孩子。特別是對老師背過身時的細節(jié)寫得很好,95分。

3、楊麗群

在不知不覺中,老師已熱淚盈眶了。雖然正值寒冷的初春,可是在老師的心目中,這一刻是最溫暖的時候了。當(dāng)老師從傳達室老漢手中接過那包還帶著體溫的糖交給王小亮后,好象明白了什么。因為那包奶糖是王小亮最愛吃的、由他親生母親作為八歲生日禮物送的。王小亮是那樣的開心,并把糖分給了同學(xué)們吃,讓大家一起來分享這份幸福與快樂。想到這兒,老師的臉上不由露出了甜美的笑容,因為老師相信:生活中再沒有什么困難與挫折能夠?qū)⑦@個堅強的孩子打倒,美好的生活正在一步步向王小亮走來……

點評:能把老師前后的神情與心理活動描述得十分形象,富有變化,你真算得上一位出色的導(dǎo)演。100分。

4、胡艷

因為知道小亮的身世,所以一想到小亮的遭遇那么可憐,老師的心理就非常難過,不知道自己能為他做點什么,于是老師在悄悄轉(zhuǎn)身離開時眼里閃出了淚花;氐郊依铮蠋煶粤艘活w小亮給的糖,她仿佛嘗到了小亮在生活中的種種艱難,然后她把另外四顆糖放到一個精美的盒子里珍藏起來,因為這四顆糖里面包含著非比尋常的意義,她想用這種方式為小亮祈禱,祈求命運將小亮的痛苦與悲傷封存起來,讓小亮的生活一天比一天過得開心。

點評:你的想象合情合理,充滿了愛心,老師真為你的行為感到高興與自豪。90分。

5、王田

老師了解王小亮的家庭情況,所以非常同情他,并為他的堅強所感動。因為王小亮的內(nèi)心受到過傷害,而且他的生活十分艱難,但他還可以站起來,面對不完整的家、缺少母愛與父愛的家、隨時會遭受刁難的家,表現(xiàn)出與其實際年齡并不相稱的勇敢與坦然,他始終保持著一種健康的、快樂的心態(tài)與他人進行交往,并愿意將自己難得的幸福分給大家。同時,老師更為那位偉大的母親所震憾,她來得那么及時,讓王小亮感到母愛一直都存在。所以,老師悄悄背過身,流下了真摯的淚水。

點評:本文不僅看到了小亮所受到的傷害,而且還發(fā)現(xiàn)小亮身上所具有的堅強的特色,將文章寫得很有深度。100分。

6、宋宗凱

老師面對這感人的場面,也許想起了自己的孩子,有點觸景傷情,想到自己對孩子的愛可能沒有王小亮的媽媽那樣深厚。由于要照顧班里學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,她忽略了自己的孩子。可是她一點也不后悔,因為教育這項工作本來就是很辛苦的、需要放棄很多東西的,所以她希望自己的孩子能理解她。

點評:這是一種既合理又合情的猜想,獨辟蹊徑,很好。90分。

7、程凱佳

教師悄悄地轉(zhuǎn)過身,手中拿著奶糖,雙手顫抖著。雖然只有五顆,但飽含著多么偉大而深厚的母愛。老師覺得王小亮非?蓱z,可憐的是小亮只有在生日之際才能品嘗到自己最喜歡的奶糖;可憐的是小這僅僅八歲便包下繁重的家務(wù)活。盡管他在家如此勤快,學(xué)習(xí)也非?炭,但她還要被爸爸和后媽虐待,遭受許多孩子沒有遇見甚至連想都沒想過的困難與打擊,在他的成長中缺少太多的親情,想到這老師禁不住黯然淚下……

點評:本文能結(jié)合王小亮的實際遭遇對老師的心理進行描述,很好。90分,如果能再對王小亮面對挫折時表現(xiàn)出的行為與老師的心理聯(lián)系起來就更深刻了。

8、曾楊

老師拿著小亮

三、第一單元小作文講評設(shè)計

1、教師邊讀邊講析5篇優(yōu)秀作品(在一班講評時讀前五篇,其中胡艷、王田兩位同學(xué)的作文由她們自己讀,意在給一次機會,讓其獲得更多的成功,并訓(xùn)練口頭表達能力;在四班講評時讀第六至第十篇,其中宋宗凱的請他自己、秦越兩名同學(xué)朗讀,目的同上)

講析的要點——獨特的想象、優(yōu)美的詞句、典型的細節(jié)描寫、豐富的情感與鮮明的對比;老師讀的是修改稿,兩個班各五篇,同時,老師還跳讀幾篇原稿,讓學(xué)生在比較理解本次應(yīng)該寫什么內(nèi)容、怎么寫才能合情合理而且不脫離原文(典型的例子有朱宇的文章。老師向?qū)W生解釋清楚,朱宇的文章有豐富的想象力,但放在原文中則不太合理,所以盡管他寫作得了90分,可其文章卻不能算合題。

2、師小結(jié),本次寫作的內(nèi)容:

   教師    &

  

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