- 24.晏子故事 推薦度：
- 相關(guān)推薦
晏子故事兩篇
教學(xué)目標(biāo)
⒈知識(shí)目標(biāo)：
⑴理解課文內(nèi)容，把握晏子這一人物形象。
⑵學(xué)習(xí)文章通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié)，刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
⑶積累文言詞語(yǔ)，掌握文中成語(yǔ)的意義和作用。
⒉能力目標(biāo)：
能流利地朗讀課文，復(fù)述晏子使楚的故事；并能用準(zhǔn)確簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容。
⒊情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)晏子機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
教學(xué)建議
主題
本文寫(xiě)晏子出使楚國(guó)，與楚王展開(kāi)針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，表現(xiàn)了晏子能言善辭的才能和機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
思路
《晏子故事兩篇》記敘了春秋時(shí)期晏子出使楚國(guó)，憑借自己的機(jī)智和辯才維護(hù)個(gè)人和國(guó)家的尊嚴(yán)，不辱使命的故事。文中先用一句簡(jiǎn)潔的話(huà)“晏子使楚”交代故事背景，然后記敘了楚人以及楚王三次侮辱晏子、晏子三次針?shù)h相對(duì)地予以回?fù)舻慕?jīng)過(guò)。楚國(guó)人前兩次未能達(dá)到侮辱晏子、貶損齊國(guó)形象的目的，于是以楚王為首，精心策劃了第三次。第三次交鋒是前面兩次交鋒的發(fā)展，是故事的結(jié)尾，也是故事的高潮。
第一篇：可分為兩層：
第一層“晏子使楚……從大門(mén)入”，寫(xiě)晏子終于從大門(mén)進(jìn)入楚國(guó)；
第二層“見(jiàn)楚王……故宜使楚矣”，寫(xiě)晏子拜見(jiàn)楚王，回?fù)舫醯慕?jīng)過(guò)。
第二篇：可分為兩層：
第一層寫(xiě)晏子使楚前，楚王設(shè)計(jì)辱齊；
第二層寫(xiě)晏子設(shè)喻破計(jì)，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)。
寫(xiě)作特點(diǎn)
①結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，敘述語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。
《晏子故事兩篇》生動(dòng)地記述了晏嬰出使楚國(guó)的故事，篇幅雖然短小，但結(jié)構(gòu)精巧，緊湊完整，故事情節(jié)有起有落，矛盾沖突合情合理，且高潮疊起，扣人心弦。敘述語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，既干凈利落又風(fēng)趣幽默，具有極強(qiáng)的故事性。
②通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié)，刻畫(huà)人物。
文章通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié)，刻畫(huà)人物。人物語(yǔ)言符合人物身份，描寫(xiě)楚王與晏子的對(duì)話(huà)，雙方辯詞的鋒芒，都表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)了人物的身份特征。晏子對(duì)楚王的三駁，描寫(xiě)得相當(dāng)精彩，從中不難領(lǐng)略到晏子這位出色的政治家、外交家的機(jī)智靈活的論辯、反擊技巧，和他處處以國(guó)家尊嚴(yán)為重的凜然氣節(jié)。文中楚王的話(huà)雖不多，且多為設(shè)問(wèn)口氣，但短短幾句便把他目空一切、傲慢無(wú)禮的神情傳達(dá)得活靈活現(xiàn)，最后以“寡人反取病焉”的尷尬而收?qǐng)�，妙趣橫生。
教法建議
教學(xué)本文可采用整體把握——思考領(lǐng)悟——深入探究——遷移運(yùn)用四步進(jìn)行。
⑴ 整體把握：即整體疏通了解文句，掌握一些文言實(shí)詞、文言虛詞的意義和用法，了解文章的大體內(nèi)容，個(gè)別疑難處可用圈點(diǎn)勾畫(huà)法標(biāo)出，向老師或同學(xué)請(qǐng)教，從而達(dá)到能準(zhǔn)確無(wú)誤、熟練地通讀全文的目的。
⑵ 思考領(lǐng)悟：引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上思考感悟，體味文章的精妙處。
⑶ 深入探究：在理解文意的基礎(chǔ)上，深入探究晏子能言善辭的才能和機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神，把握晏子這一人物形象特征；揣摩文章的表現(xiàn)手法。
⑷ 遷移運(yùn)用：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考晏子的這種精神在今天的外交場(chǎng)合有何重要意義，給予我們每個(gè)人怎樣的啟迪；掌握出自本文的成語(yǔ)，如：“張袂成陰”“揮汗如雨”、“比肩繼踵”的意義和用法。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例1
第一課時(shí)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，把握晏子這一人物形象。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)文章通過(guò)對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié)，刻畫(huà)人物的寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程 ：
（一）導(dǎo)入
《晏子故事兩篇》敘述了晏嬰出使楚國(guó)的故事。春秋時(shí)期，諸侯爭(zhēng)霸，各國(guó)不僅在軍事上角逐，在外交上也常常展開(kāi)激烈斗爭(zhēng)，以顯示各自的實(shí)力。晏子出使楚國(guó)不辱使命的故事，正是這段歷史的反映。文章表現(xiàn)了晏子能言善辭的才能和機(jī)智勇敢，不辱使命，維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的精神。
下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《晏子故事兩篇》。
（二）學(xué)習(xí)課文
⒈整體感知
⑴教師有感情地范讀課文。
說(shuō)明：教師范讀，力爭(zhēng)把學(xué)生帶入課文所設(shè)置的情境當(dāng)中。
要求：①學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出疑難字詞。
②初步了解課文內(nèi)容。
⑵播放應(yīng)掌握的字、詞的幻燈片。
幻燈片一：
⒈利用工具書(shū)及書(shū)下注釋?zhuān)o下列加粗的字注音。
儐者 更道 閭 張袂成陰 比肩接踵 縛 賜 熙
⒉解釋下列字詞的意思。
延 更道 揮汗成雨 張袂成陰 比肩接踵 詣 固 坐 避席 莫非
⑶學(xué)生借助工具書(shū)完成正音、解詞。
⑷教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文章的內(nèi)容。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
⑸在通讀課文的基礎(chǔ)上，復(fù)述《晏子故事兩篇》中的故事。
⑹學(xué)生復(fù)述故事。
⑺在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要概括兩篇故事的內(nèi)容。
①學(xué)生簡(jiǎn)要概括兩篇故事的內(nèi)容。
②明確：
第一篇：寫(xiě)晏子出使楚國(guó)的兩件事，第一件寫(xiě)楚人欲辱晏子，晏子經(jīng)過(guò)斗爭(zhēng)終于從大門(mén)進(jìn)入楚國(guó)；第二件寫(xiě)楚王因晏子身材矮小欲貶其缺點(diǎn)，晏子卻以其人之道還治其人之身回?fù)舫�。第二篇：�?xiě)晏子使楚前，楚王設(shè)計(jì)辱齊；晏子設(shè)喻破計(jì)，維護(hù)了齊國(guó)尊嚴(yán)。
⑻在疏通文句的基礎(chǔ)上，翻譯下列句子。
播放應(yīng)掌握句子的幻燈片。
幻燈片二：
根據(jù)文下注釋?zhuān)g下列句子。
①齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人？
②齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。
③所以然者何?水土異也。
④今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?
⑤圣人非所與熙也，寡人反取病焉。
⑼明確句意：
①齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無(wú)人?
齊國(guó)的國(guó)都臨淄有幾千戶(hù)人家，大家舉起袖子來(lái)就陰了天，擦下來(lái)的汗就如下雨，他們肩并肩，腳跟腳而存在，怎么說(shuō)(齊國(guó))沒(méi)有人呢？”
②齊命使各有所主，其賢者使使賢主，不肖者使使不肖主。
齊國(guó)根據(jù)所出使的國(guó)家的情況派遣使者，有才能的人被派遣出使開(kāi)明的國(guó)家，無(wú)能的人被派遣出使無(wú)能的國(guó)家。
③所以然者何?水土異也。
為什么會(huì)這樣呢?水土不一樣啊。然，這樣。
④今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無(wú)楚之水土使民善盜耶?
現(xiàn)在人生長(zhǎng)在齊國(guó)不偷東西，一到了楚國(guó)就偷起東西來(lái)了，莫非楚國(guó)的水土使他喜歡偷東西嗎?得無(wú)，莫非。
⑤圣人非所與熙也，寡人反取病焉。
圣人是不能同他開(kāi)玩笑的，我反而自找倒霉了。
⑽學(xué)生有感情地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
⒉精讀課文
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考以下問(wèn)題。
⑴播放思考問(wèn)題幻燈片。
幻燈片三：
思考題一：晏子面對(duì)楚人的侮辱，進(jìn)行有力回?fù)�，他取勝的原因是什�?
思考題二：簡(jiǎn)要分析晏子這一人物形象。
⑵生思考、討論。
⑶明確思考題一：
首先，從他自身來(lái)看，他頭腦靈活，機(jī)智過(guò)人，善于辭令。
其次
[4]
【晏子故事】相關(guān)文章：
晏子使楚的故事03-27
晏子使楚的故事（精選5篇）01-08
【通用】晏子使楚的故事8篇03-27
24.晏子故事兩篇05-02
晏子使楚05-02
晏子使楚04-30
晏子使楚教案03-06
《晏子使楚》教案01-01
晏子使楚作文08-15
晏子使楚的教案02-12