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《蘇州園林》教學設計8
教學目標 :
掌握總說和分說的結構;理解語言特點;學習說明方法。
教學重點:
掌握結構和語言特點。
教學性質:
教讀課。
課時安排:
2課時。
教學步驟 :
課前預習:查字典解決字詞問題;找出總說和分說的段落;把多次出現又體現著蘇州園林總特點的一個詞找出來,加以體會。
第一課時
(一)導入 ;檢查預習情況,重點是字詞。
(二)通讀全文,從整體上把握:蘇州園林的總特點是什么,分說部分說明了蘇州園林的哪幾個特點。(聯(lián)系預習題)
(三)快讀第1自然段,畫出能表現對蘇州園林的總體印象的句子,品味“據說”“到過”“要我說說”“我覺得”等詞語的含義和用法。
(四)閱讀第2自然段。
1.用一句話概括這段文字的中心。
2.分析作者為什么要撇開不同點,專說共同點。
3.分析“圖畫”一詞有什么作用。(聯(lián)系預習題)
4.畫出強調本段中心的語句,體會它們的作用。
提示:有關的語句有──
(1)可是……有個共同點……一致追求
(2)務必……無論……總是……
(3)總之,一切都……決不容許……
(4)……唯愿……
(5)……沒有一個不……
5.反復熟讀,在讀中體悟,堂上基本背誦下來。
(五)閱讀第3自然段。
1.概括大意(本段的中心)。
2.分析本段主要運用了什么說明方法。
提示:主要運用了比較的說明方法,借以突出蘇州園林布局方面講究“自然之趣”(美術畫)而“不講究對稱”(圖案畫)。
3.畫出強調本段大意的語句,體會它們的作用。
4.朗讀,體悟。
第二課時
(一)參照閱讀第3自然段的方式,自讀第4至6自然段。要求:分別歸納中心(大意),分析說明方法和語言特點。可以把全班分為三組,每組側重研讀一段,爾后交流、討論。
提示:
1.分析過程中,應注意分說與總說的內中聯(lián)系,時時顧及本文的“文眼”(圖畫之美)。
2.各段中,強調中心的詞語,大致分為兩類;一是絕對肯定的,話講得不留余地,如“那是一座一個樣,決不雷同”;二是述其大概,講帶有傾向性的特色,但話講得留有余地,不排除特例,如“大多引用活水”。
3.要提醒學生多讀。語言方面的妙處,往往不讀是體會不深的。
(二)略讀第7至9自然段。一方面,聯(lián)系第2自然段的總說的內容,辨明它們與全文中心的關系;另一方面,可以與第3至6自然段相比較,辨明它們在全文中的位置,從而理解先寫主要內容、后寫次要內容的說明順序。
(三)小結。
1.深入理解總說與分說的一致性,從而把握本篇結構嚴謹、條理分明的特點。
2.語言準確嚴密,處處緊扣中心、強調和突出中心。
3.在表達方面,以說明為主,綜合運用了描寫、議論等表達方式,以概括的說明介紹園林,以生動的描寫形容景物,以簡短的議論分析原理,結合多種說明方法,把蘇州園林的特征說得明確突出,又生動形象。
(《多媒體教學支持系統(tǒng)·九年義務教育語文第四冊》人教社)《蘇州園林》教學設計8
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