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《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》教案4
教學(xué)設(shè)想《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇課文篇幅較長，可教學(xué)的內(nèi)容很多，但文章內(nèi)容學(xué)生較為熟悉，讀來也淺顯易懂。因此在教學(xué)中擬采用“長文短教、淺文深教”的原則，著重分析人物思想性格特征和細(xì)節(jié)描寫的作用，引導(dǎo)學(xué)生多角度進(jìn)行思考，深人把握課文。
課時安排
2課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入 新課
有這樣兩句歌詞：“路見不平一聲吼，該出手時就出手�！贝蠹抑肋@是哪部電視劇主題歌里頭的嗎?(學(xué)生答)對，是《水滸傳》。電視劇《水滸》是根據(jù)長篇白話章回體小說《水滸傳》改編的。今天，我們要學(xué)習(xí)的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》就是其中的一個小故事。
板書課題、作者。
二、教師簡介作者、作品，熟悉內(nèi)容施耐庵，大約是元末明初人。
《水滸傳》，我國古代文學(xué)史上四大名著之一。它講述了梁山農(nóng)民起義的故事，揭露了封建社會的黑暗和統(tǒng)治階級的罪惡，揭示了“官逼民反”的社會現(xiàn)實。
3．介紹課文故事之前的情節(jié)。
九紋龍史進(jìn)去延安尋找?guī)煾竿踹M(jìn)，卻誤到了小種經(jīng)略府所在的渭州。在茶坊里巧遇魯達(dá)。魯達(dá)對史進(jìn)一見如故，邀他一同上街喝酒。在前往酒樓的途中，又遇見正在耍槍賣膏藥的李忠，于是三人一齊去酒樓。
三、放課文朗讀錄音
布置聽讀任務(wù)：
1．找出生字新詞。
2．找出故事情節(jié)所發(fā)生的地點，并據(jù)此劃分結(jié)構(gòu)。
3．準(zhǔn)備復(fù)述課文。
學(xué)生交流討論后明確：
1．注意下面這些生字新詞：
廝 聒噪 腌 賒
揸 拾掇 鈸兒 鐃兒
2．故事情節(jié)所發(fā)生的地點有潘家酒樓、魯家客店、鄭屠肉鋪、南門，據(jù)此，課文可大致分成四個部分：
第一部分(1--7段)：潘家酒樓，魯達(dá)傾聽金家父女的傾訴。
第二部分(8--9段)：魯家客店，魯達(dá)保護(hù)金家父女離開。
第三部分(10--20段)：鄭屠肉鋪，魯達(dá)痛打鄭屠。
第四部分(21段)：南門，魯達(dá)亡命出走。
3．學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)提綱復(fù)述課文內(nèi)容。
要求：注意情節(jié)的連貫，注意人物個性化的語言和行動。
四、布置作業(yè)
1．進(jìn)一步熟悉課文。
2．嘗試歸納魯達(dá)形象。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入 新課
檢查作業(yè) ，學(xué)生回答自己歸納的魯達(dá)形象。
二、討論：請引用課文的相關(guān)內(nèi)容，分析魯達(dá)具有怎樣的性格特征
交流、討論后明確：
1．慷慨大方、重義輕財。
事例：請史進(jìn)、李忠喝酒，向金家父女贈銀。
傾聽金家父女訴苦，幫助其逃生。
2．疾惡如仇、見義勇為。
事例：痛打鄭屠。
幫助金家父女。
3．性急如火、心細(xì)如發(fā)。
事例：聽完哭訴馬上就要去打死鄭屠。
“在店門口坐了兩個時辰”。
4．勇而有謀、膽大心細(xì)
事例：先救助金家父女脫險再懲處鄭屠。
質(zhì)問鄭屠“如何強(qiáng)騙了金翠蓮”。
斥罵鄭屠“詐死”從容退卻。
教師歸納明確：
魯達(dá)是行伍出身的下級卑官，他武藝超群，軍功顯赫，本可以逍遙自在地做他的武官，但他看不慣封建統(tǒng)治階級欺壓人民，他的階級本質(zhì)決定了他要向黑暗現(xiàn)實挑戰(zhàn)。
三、揭示與思考
在課文中，作者是如何塑造魯達(dá)的形象的?
交流、分析：
1．將人物安置在真實的歷史環(huán)境中，緊扣人物的身份、經(jīng)歷、遭遇來刻畫其性格。課文中沒有具體的環(huán)境介紹。魯達(dá)沒有什么家產(chǎn)，獨身一人，性格粗豪，所以敢于向黑暗現(xiàn)實挑戰(zhàn)。
2．將人物置身于尖銳的矛盾沖突中，通過人物自己的語言和行動來顯現(xiàn)人物的性格特征。魯達(dá)一出場就置身于金家父女與鄭屠的尖銳沖突之中。他見義勇為、慷慨大方的性格得以體現(xiàn)，后來又置身于店小二、鄭屠的矛盾沖突之中，他的性格得以全面凸現(xiàn)。個性化的語言也值得品味。
3．抓住人物的心理、細(xì)節(jié)，或以其他人物進(jìn)行映襯，也突出了人物的性格。
魯達(dá)的“尋思”可以看出其粗中有細(xì)的特點，史進(jìn)、李忠“相勸了三五回”的細(xì)節(jié)，突出魯達(dá)的疾惡如仇，鄭屠的低三下四，襯托出魯達(dá)的浩然正氣。
4．明寫與暗寫、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合。
明寫魯達(dá)的扶危濟(jì)困，暗寫鄭屠的橫行鄉(xiāng)里。
四、說話訓(xùn)練
魯達(dá)生活在封建時代，他對橫行鄉(xiāng)里的鄭屠可以“揮拳痛打”。我們是生活在新時代的青少年，應(yīng)該怎樣看待他的行為?我們是否可以向他學(xué)習(xí)，以拳頭來解決問題?
五、布置作業(yè)
魯達(dá)打鄭屠的“三拳”，課文寫得很精彩。仔細(xì)閱讀這個部分，并體會其寫法。
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