《春》第一課時(網友來稿)

明月清風  

教學目的 ：1．學習課文抓住特點有層次地描寫春景的方法。 2．體會課文描寫春景的詞語的準確性和生動性。 3．理解作者熱愛看天、贊美春天的感伍。抓歌春光，努力學 習，奮發(fā)向上。 4應掌握的詞語： 

（1）識記：迷藏 散在草叢里 巢 應和 籠著一層薄煙 蓑、笠 

（2）理解：欣欣然 朗潤 吹面不寒楊柳風 賣弄 應和 呼朋引伴 黃暈 烘托 舒活 

（3）運用：醞釀繁花宛轉一年之計在于春花枝招展 

第一課時

教學要點： 掃清字詞障礙；理清課文寫景的層次；分析課文的第一部分和 第二部分的“春草圖”，體會同語的準確性和生動性。 

教學過程 ： 一、了解本單元的內部結構，明確本單元教學要求。 同學們，今天我們學習第五單元。這個單元引讀部分的四篇現(xiàn) 代文都是散文，也可以看作記敘文。大家把課本打開，看目錄的第4頁：第五單元，先看引讀部分。 大家研究一下四篇現(xiàn)代文的標題，想象一下課文的內容，說說 這四篇課文有什么共同點。 

明確：都是寫季節(jié)的，寫了春、秋、冬三季；都是描寫景物的。 教師順便交代；《春》是寫的江南的春天，《春風》是寫的北國的春 風；《詩六首》中也有不少描寫景物的句子。 大家再看一看，“引寫”和“基礎知識及運用”與“引讀”之間有 什么聯(lián)系？ 

明確：“引寫”就是要運用“引讀”中學到的有關知識去觀察景 物、描寫景物；在描寫時，要運用多種修辭手法，所以“基礎知識及 運用”安排了“修辭（一）”。 下面請大家把書翻到第179頁，看一看本單元的“單元教材支 配表“，看一看“引讀”部分的教學要求，想一想，學習本單元的課文 要達到什么要求？ 

明確；體會散文中詞語的生動性和準確性；找出散文中優(yōu)美、 精辟的語句，理解它們的意思，體會它們好在何處。了解各篇課文 是抓住什么恃點寫景的，又是怎樣安排寫景的層次的。 

二、導入  新課。 

同學們，一提到春天，我們眼前仿佛就展現(xiàn)出一派陽光明媚， 春風和煦，萬物蘇醒的美麗景色；一提到春天，我們就會感到有無 限的生機、無窮的力量！古往今來，多少詩人用自己的彩筆來描寫 春天的美麗景色。讓我們一起來背誦一下杜甫的《絕句四首之三》； “兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬 里船�！岸鸥κ峭ㄟ^哪些景物來描繪春天的？（鳥、柳樹）我們還學過 王安石的《泊船瓜洲》，大家再一起來背一下：“京口瓜洲一水間，鐘 山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？”王安石又是通 過什么景物來描繪春天的？（春風）其中哪一個字用得特別好？ （綠）絕句只有四句，它往往只能從一兩個角度，也就是選取一兩種 景物來描繪春天。但是寫文章往往就不止選取一兩種景物了。在學習課文以前，請大家想一想，如果要你以“春“為題作文．你將選 取哪些景物進行描寫？ （學生自由發(fā)表意見） 我們來看《春王這篇散文，看朱自清先生選取哪些景物來描寫 春天的。 板書課題、作者、體裁。 

三、整體感知課文，掃清字詞障礙。 1．學生聽錄音，體會感情，注意預習題四中加點的字的讀音。 2．學生對不會讀和不懂的字詞提問，學生自己解答。 

四、理清作者思路，分析課文結構。 

討論預習題二。 

明確課文圍繞一個“春“字，寫了盼春（第1段）、給春（第2段至第7段）、順春（第S段了第IO段）三個部分。這三部分的順序 和作X思想感情的發(fā)展是一致的。春大尚未來臨．熱切地盼望她的 到來；待她降臨人間后，則盡情地欣賞大地回春的美好景象；最后 贊美春天，頌揚青天，深化題旨。文章結構體現(xiàn)了作犬的思路。 

五、研習課文。 

1學習第一部分。 

(1) 齊讀課文第一部分。 

(2) 討論； 

①作者為什么連用兩個“盼望著“？ 明確；表達附排春天心情的急切。 ②“近”和“盼“有什么關系？ 明確：“近”準確地表達出春天還沒有到來，照應了“盼“ 字。 

(3) 指名朗讀，注意指導讀出兩個“著”、兩個“了”的感情。 體會兩個“著”、兩個“了”的作用。 明確：給人以非常親切、柔和的感覺，兩個“了”中又充滿 了喜悅之情。 

(4) 學生有感情地閱讀。有感情地齊背。 理清課文第二部分的寫景層次。 

(1) 再聽第二部分的錄音。 

(2) 

   [4] 

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