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《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)1
課型 教讀課課時(shí) 三課時(shí)
教學(xué)分析
分析教材
這篇教材感情真摯,語言樸素,應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo),以加深學(xué)生對(duì)課文的理解,從而更好地體會(huì)作者的思想感情。
設(shè)計(jì)理念
教本文,不必劃分段落,可從理清作者思路入手,分析各個(gè)片斷間的聯(lián)系和照應(yīng),體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。
教學(xué)分析 知識(shí)與技能
學(xué)習(xí)本文用樸素的語言表達(dá)真情實(shí)感,圍繞中心選擇感受最深的事寫人的寫作方法。。(學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法)
體會(huì)作者在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。
過程與方法
充分利用教材,啟發(fā)學(xué)生多思,使學(xué)生掌握分析文章的途徑和方法。
本文可以作為學(xué)生習(xí)作的范例,課內(nèi)安排口頭作文,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力
情感態(tài)度
價(jià)值觀 體會(huì)課文的思想內(nèi)容,樹立尊師愛師的思想
教學(xué)策略
教具學(xué)具
一、課前預(yù)習(xí):
(一)查字典,注音:蕓(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)
(二)熟讀全文。
(三)思考題:①作者選擇了哪幾個(gè)生活片斷寫《我的老師》?②這篇文章用樸實(shí)的語言表達(dá)真情實(shí)感。作者對(duì)蔡老師懷有怎樣的感情?找出表達(dá)作者深厚感情的語句。
第一課時(shí):
(一)導(dǎo)入 :同學(xué)們,請(qǐng)大家回憶一下。從小學(xué)一年級(jí)起,到目前為止,一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中,又有哪些是令你終身難忘的呢?我想,在每個(gè)人的心目中,肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來,一定令人動(dòng)情、感人至深。今天,我們學(xué)習(xí)著名作家魏巍所寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。(板書課文標(biāo)題)
(二)默讀、勾畫:看看共寫了幾件事,找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物,對(duì)詳寫的事件要畫出起因、過程和結(jié)果;思考幾件事之間的聯(lián)系。
(三)討論、點(diǎn)撥:作者第一句話就扣題“我的老師”,那為什么不用蔡蕓芝先生作主語呢?(為了突出“難忘”)(板書“難忘”)圍繞“難忘”寫的幾件事能不能用小標(biāo)題或簡(jiǎn)短的話概括出來?(1.假慍 2.教舞 3.觀蜂 4.教讀詩 5.看寫字 6.排解小糾紛 7.夢(mèng)中尋師)能不能將七件事歸類,哪幾件事是記敘的重點(diǎn)?(1—4、6寫師愛生,5、7寫生愛師,其中有互愛,6、7是重點(diǎn))這里重點(diǎn)讓學(xué)生理解課文如何圍繞中心選材。
(四)朗讀全文,再說說自己喜愛的一位老師。
(五)布置作業(yè) :列作文提綱,寫自己喜愛的一位老師。
第二課時(shí):
(一)教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊畫,找出最能表達(dá)作者情感的詞句。
(二)細(xì)讀分析,理清情感線索,辨析、推敲課文的語言,深入體會(huì)文章的思想感情。尤其是重點(diǎn)段落、詞語如何理解,表現(xiàn)了蔡老師哪些品質(zhì),表達(dá)了“我”什么樣的感情。
(三)朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情。
(四)總結(jié)全文,本文以“難忘”為重點(diǎn),以師生的感情——“愛”為線索貫串始終,記敘了七件事,五略兩詳,依靠那些質(zhì)樸而飽含真情的語言,表達(dá)了蔡老師對(duì)學(xué)生、對(duì)“我”的熱愛和“我”、“我們”對(duì)蔡老師的依戀、敬佩、思念之情。
(五)作業(yè) :讀課文,寫作文。(要求:著重寫人物某一方面的品質(zhì),并以此為中心選擇材料;要善于從小處、細(xì)處去勾勒人物;注意記敘文的六要素。)
教學(xué)設(shè)計(jì)二
一 簡(jiǎn)介作者:
魏巍,原名鴻杰,筆名紅楊樹,當(dāng)代著名作家。一九二○年出生在河南鄭州一個(gè)貧民家庭。一九三七年抗戰(zhàn)爆發(fā)后,他走上革命道路,參加了八路軍。此后,一直生活在部隊(duì)里。他的主要作品有散文集《誰是最可愛的人》、長(zhǎng)篇小說《東方》等。
二 教師范讀課文,讀后理清課文脈絡(luò):
讀前提示:①作者選取了哪幾個(gè)生活片斷來回憶他的老師?哪些片斷是詳寫的?哪些是略寫的?②這幾個(gè)片斷從第幾自然段寫到第幾自然段?它們?cè)谡n文中占什么地位?
討論,明確:作者寫了七個(gè)生活片段,前五個(gè)片斷是略寫,后兩個(gè)片斷是詳寫。這些生活片斷從第三自然段寫到倒數(shù)第二自然段,在文中占重要地位。課文除了開頭兩個(gè)自然段總寫蔡老師留給作者的印象,最后一個(gè)自然段交代與蔡老師分別的原因外,文章的主體部分就是對(duì)兒時(shí)生活的回憶。課文表達(dá)了蔡老師熱愛學(xué)生、學(xué)生熱愛蔡老師的真摯感情。
(共記敘了七件事:①蔡老師假裝發(fā)怒;②課外教我們跳舞;③帶我們觀察蜜蜂;④教我們讀詩;⑤我們對(duì)老師的依戀;⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛;⑦睡夢(mèng)中去找老師。這七件小事,后兩件詳寫,前五件略寫。這樣安排,從課內(nèi)到課外,從校內(nèi)到校外,既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間,更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。)
三、研讀第一、第二自然段:
(一) 指名朗讀一、二自然段,辨析一組句子:①最使我難忘的是我的女教師蔡蕓芝先生。
②蔡蕓芝先生是我最難忘的女教師。
明確:這兩句意思相同,但表達(dá)效果不同。句①強(qiáng)調(diào)了“最難忘”。“難忘”這個(gè)詞很重要,它是貫穿全文的,包含兩方面的內(nèi)容:一是寫蔡老師對(duì)“我”的教育培養(yǎng)和幫助令人難忘;二是表達(dá)“我”對(duì)蔡老師的感情十分深厚、真摯,難以忘懷。
(二)第二自然段里,作者是怎樣寫出對(duì)蔡老師的總的印象的?
討論后明確:這一段三句話,第一句寫年齡,說明蔡老師那時(shí)很年輕;第二句寫出了蔡老師明顯的面部特征;第三句是對(duì)蔡老師總的評(píng)價(jià),說明她品格上的特點(diǎn),“美麗”不只是指外表,更主要的是指心地純潔美好。這是總寫老師的品格。
四 集體朗讀前五個(gè)生活片斷。讀后討論:
(一)在第一個(gè)生活片斷里,“狡猾”這個(gè)詞怎么理解?這樣用詞流露出作者什么樣的思想感情?
明確:“狡猾”原是貶義詞,現(xiàn)在作者在它前面加了限制成分“兒童的”,這樣貶義詞就沒有貶義了,在這里是“調(diào)皮”“淘氣”的意思。作者這樣用詞,形象地寫出了“我”天真調(diào)皮的神態(tài),反映了“我”與蔡教師非常親近的心理狀態(tài)。
(二)在第三個(gè)生活片斷里,作者為什么不寫“看蜜蜂”,而寫“觀察蜜蜂”;不用“看到了蜂王”,而用“認(rèn)識(shí)了蜂王”,不說“第一次吃了蜂蜜”,而說“平生第一次吃了蜂蜜”?為什么這樣用詞?
明確:用“觀察”,說明不是一般地看,而是仔細(xì)地看;用“認(rèn)識(shí)”,表明不僅看到了,而且了解了有關(guān)
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