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第二冊(cè)《小橘燈》教案
《小橘燈》教案(2003-05-24 18:17:19)
第一課時(shí)
一 把握內(nèi)容，體會(huì)作者感情
１．默讀一遍課文，思考幾個(gè)問題：
①故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？
②從哪些內(nèi)容可以看出故事發(fā)生在黑暗的舊中國(guó)？
③小姑娘家遭到了哪些不幸？
④面對(duì)這些不幸，小姑娘表現(xiàn)出怎樣的性格和精神？
２．再默讀一遍課文,默讀時(shí)眼前要再現(xiàn)故事片情節(jié)，再現(xiàn)小姑娘的舉止動(dòng)作、音容笑貌。讀后，合上課本，列出復(fù)述提綱。
３．教師指定３—４位同學(xué)到前面復(fù)述，大家評(píng)議誰復(fù)述得最好。
４．請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文，大家?guī)椭m正錯(cuò)誤的字音。
二 結(jié)合時(shí)代背景，理解小姑娘性格特點(diǎn)
（一） 全班討論下列問題。
１．初遇小姑娘作者細(xì)致描寫了她的外貌和衣著，說說：
①“瘦瘦的”“蒼白的”“發(fā)紫”“很破舊”等詞語(yǔ)，寫出她生活在怎樣的境況中？
（缺衣少食，營(yíng)養(yǎng)不良，饑寒交迫，小姑娘的境況正是舊社會(huì)廣大勞動(dòng)人民悲慘境況的寫照。）
②這些描寫流露出作者怎樣的感情？
（小姑娘的外貌、衣著是從作者所見的角度寫的，從頭到腳，細(xì)致描繪，字里行間融入了深切的同情。）
２．打電話是件很平常的事情，作者為什么要詳細(xì)記敘與小姑娘的對(duì)話？
（交代小姑娘家的不幸遭遇，表現(xiàn)她面對(duì)巨大不幸卻表現(xiàn)出勇敢、鎮(zhèn)定的性格。）
３．說說下面兩面句話流露了作者對(duì)小姑娘怎樣的感情。
①我趕緊從機(jī)旁的電話本子里找到醫(yī)院的號(hào)碼。
②我拉住她問：“你的家遠(yuǎn)嗎？”
說明：要引導(dǎo)學(xué)生抓住“趕緊”“拉住”兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)深入理解。這兩詞語(yǔ)，寫出了作者對(duì)小姑娘感情深化的過程�！摆s緊”，出于同情要幫助小姑娘；“拉住”，則洋溢著喜愛甚至依依不舍之情了。
４．“初遇”中，小姑娘留給作者最深的印象是什么？
說明：討論這個(gè)問題有助于提高學(xué)生的分析、綜合能力。要引導(dǎo)學(xué)生把握住作者感情發(fā)展的脈絡(luò)；由同情到喜愛之情中含著敬佩。小姑娘留給作者最深的印象，決不是貧窮，而是對(duì)八九歲的小姑娘來說超乎尋常的鎮(zhèn)定與勇敢。
（二）先分組討論下列問題，然后全班交流。
１．作者說：“忽然想去探望那個(gè)小姑娘和她生病的媽媽。”應(yīng)當(dāng)怎樣理解“忽然”？
說明：要引導(dǎo)學(xué)生從把作者思想感情發(fā)展脈絡(luò)入手，細(xì)心揣摩“忽然”中蘊(yùn)含的感情，防止“望文生義”。這里，“忽然”表現(xiàn)出一種牽掛和急切的感情。
２．哪些語(yǔ)句描寫了小姑娘的貧困和不幸？
（�。何葑雍苄『芎�；吃：紅薯稀飯──年夜飯；母親臥病在床。）
３．說說下面句中加線詞語(yǔ)對(duì)表現(xiàn)小姑娘性格的作用。
①她又像安慰我似的說：“你放心，大夫明早還要來的�！�
②她笑著說：“紅薯稀飯──我們的年夜飯�！�
③她說：“現(xiàn)在沒有什么人，我爸爸到外面去了……”她沒有說下去。
（這些加點(diǎn)詞語(yǔ)，寫出了小姑娘堅(jiān)定、樂觀和機(jī)警。）
４．找出寫制作小桔燈動(dòng)作的詞語(yǔ)，談?wù)勀銓?duì)下面問題的理解。
①“我”把帶來的桔子放在床邊的小矮桌上。“她沒有作聲，只伸手拿過一個(gè)最大的桔子來，用小刀削去上面的一段皮，又用兩只手把底下的大半輕輕地揉捏著”。
此時(shí)，小姑娘在想些什么？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
說明：引導(dǎo)學(xué)生討論這個(gè)問題，要著眼于培養(yǎng)聯(lián)想能力。以情節(jié)發(fā)展和人物性格為根據(jù)，合情合理的聯(lián)想都應(yīng)予肯定。基本要點(diǎn)是：感激作者來探望，想到天黑路
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