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25詩(shī)五首
25詩(shī)五首(第一課時(shí))
〖教學(xué)目標(biāo) 〗
1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦前兩首詩(shī)。
2、體味分析兩首詩(shī)的意蘊(yùn)，體會(huì)其中流露出的作者感情。
3、學(xué)習(xí)詩(shī)人豁達(dá)的心胸和對(duì)友情的珍惜。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
目標(biāo)１、２
〖教學(xué)難點(diǎn) 〗
目標(biāo)２
預(yù)習(xí)指導(dǎo)：
１．自讀五首詩(shī)，自己解決生字詞，初步解決節(jié)奏的問(wèn)題。
２．盡量能背誦，至少熟讀。
〖教學(xué)過(guò)程 〗
[三分鐘演講]內(nèi)容以心里話為主
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課：
由學(xué)生自由說(shuō)出學(xué)過(guò)的描寫(xiě)朋友之間友情的詩(shī)，教師做簡(jiǎn)要總結(jié)：我國(guó)古代描寫(xiě)很多寫(xiě)朋友之間親密友情的詩(shī)歌，而且非常優(yōu)秀，至今仍然是人們交友的一筆寶貴財(cái)富。今天先來(lái)學(xué)習(xí)一首：《送杜少府之任蜀州》
二、學(xué)習(xí)《送杜少府之任蜀州》
1、簡(jiǎn)要介紹王勃，側(cè)重于其年少有才和英年早逝。
2、教師范讀，學(xué)生齊讀，抽三個(gè)學(xué)生試讀，教師糾正（注意節(jié)奏）后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。
３．抽查背誦三人后齊背。
４、理解詩(shī)意：（學(xué)生思考后交流，教師抽樣回答：）
A、根據(jù)注釋試描述一二句的景象。
B、作者是什么方式安慰自己的朋友的？（豁達(dá)）
C、談?wù)勀銓?duì)“海內(nèi)存知巳，天涯若比鄰”兩句的體會(huì)。（友情）
５、自由發(fā)言：學(xué)過(guò)本詩(shī)后你有何感受？（根據(jù)學(xué)生情況，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，進(jìn)行一下說(shuō)話訓(xùn)練。）（
６．小結(jié)節(jié)奏和押韻。
７．齊背一次結(jié)束本詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)《黃鶴樓》
1、齊背孟浩然的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 ，簡(jiǎn)介崔顥。
2、學(xué)生齊讀后教師范讀，抽三個(gè)學(xué)生讀，后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。
３．抽查背誦三人后男女分別對(duì)背（一方一句）。
４、理解詩(shī)意：
１）．教師簡(jiǎn)析詩(shī)的意思，要求學(xué)生用自己的話描述本詩(shī)所寫(xiě)的景色和作者當(dāng)時(shí)的心情。
（學(xué)生先列稿，１００字左右）
２）．抽查優(yōu)生答后再抽中等生答。
３）．教師針對(duì)好的評(píng)析。
5、點(diǎn)撥七言絕句的節(jié)奏：點(diǎn)到即止，著重讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)。
６．自由發(fā)言：作者的心情可以用哪個(gè)字來(lái)概括？他為什么會(huì)有這樣的心情？
（多少不限合理即可）
7、總結(jié)：此詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人賭物思人的感受。
四、默寫(xiě)兩首詩(shī)：
抽查上黑板寫(xiě)。由同學(xué)批評(píng)。
五、布置作業(yè)
１、Ａ類(lèi)：鞏固背誦兩首詩(shī)并會(huì)默寫(xiě)名句并抄寫(xiě)兩詩(shī)各二次； 預(yù)習(xí)下三首。
２、Ｂ類(lèi)：熟練默寫(xiě)兩首詩(shī)。不要有錯(cuò)誤字。
３、Ｃ類(lèi)：課后練習(xí)二２兩道題。
[說(shuō)課精要]以誦讀為主,通過(guò)反復(fù)的朗讀和背誦,來(lái)理解詩(shī)的意境,體會(huì)作者的感情。為了訓(xùn)練優(yōu)生的賞析能力，同時(shí)訓(xùn)練說(shuō)話能力，也安排了對(duì)詩(shī)的感受的分析。
[教學(xué)后記](méi)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
詩(shī)五首(第二課時(shí))
〖教學(xué)目標(biāo) 〗
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏，朗讀與背誦后三首詩(shī)。
2、體味分析兩首詩(shī)的意蘊(yùn)，體會(huì)其中流露出的作者感情。
3、學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)境遇的樂(lè)觀理解和憂國(guó)的思想。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
目標(biāo)１、２
〖教學(xué)難點(diǎn) 〗
目標(biāo)２
〖教學(xué)過(guò)程 〗
[三分鐘演講]內(nèi)容以心里話為主
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課：
請(qǐng)一學(xué)生解釋名句：沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春的含義，由此創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 新課。
二、學(xué)習(xí)《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》
1、簡(jiǎn)要介紹劉禹錫，側(cè)重于其獨(dú)特的思想。
2、教師范讀，學(xué)生齊讀，抽三個(gè)學(xué)生試讀，教師糾正后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。
３．抽查背誦三人后齊背。（以上注意糾正學(xué)生的節(jié)奏和讀音）
４、理解詩(shī)意：（學(xué)生思考后交流，教師抽樣回答：）
A、根據(jù)注釋試描述一二句情境。
B、作者是什么方式提醒自己的？
C、談?wù)勀銓?duì)五六兩句的體會(huì)。
５、自由發(fā)言：學(xué)過(guò)本詩(shī)后你有何感受？（根據(jù)學(xué)生情況，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，進(jìn)行一下說(shuō)話訓(xùn)練。）
６．小結(jié)節(jié)奏和押韻。
７．齊背一次結(jié)束本詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)《泊秦淮》
1、齊讀，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入 ，簡(jiǎn)介杜牧
2、教師范讀，抽三個(gè)學(xué)生讀，后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。
３．抽查背誦三人后男女分別對(duì)背（一方一句）。
４、理解詩(shī)意：
１）．教師簡(jiǎn)析詩(shī)的意思，要求學(xué)生用自己的話描述本詩(shī)前兩句的寫(xiě)景和后兩句的敘事。
（學(xué)生先列稿，１００字左右）
２）．抽查優(yōu)生答后再抽中等生答。
３）．教師針對(duì)好的評(píng)析。
5、點(diǎn)撥七言絕句的節(jié)奏：點(diǎn)到即止，著重讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)。
６．自由發(fā)言：從本詩(shī)中可見(jiàn)作者什么樣的思想和心情？你有什么看法？
（多少不限合理即可）（國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)）
7、總結(jié)：
四、學(xué)習(xí)《夜雨寄北》
1、由學(xué)生熟悉的詩(shī)句豬八戒的“ 多情自古空余恨 ”(原句是李商的多情自古傷離別)導(dǎo)入 ，創(chuàng)設(shè)情境，，簡(jiǎn)介李商隱
2、教師范讀，學(xué)生齊讀后抽三個(gè)學(xué)生讀，后學(xué)生自讀三分鐘準(zhǔn)備背誦。
３．抽查背誦三人后男女分別對(duì)背（一方一句）。
４、理解詩(shī)意：
１）．教師簡(jiǎn)析詩(shī)的意思，要求學(xué)生用自己的話描述本詩(shī)內(nèi)容（。
（學(xué)生先列稿，１００字左右，老師指導(dǎo)）
２）．抽查優(yōu)生答后再抽中等生答。
３）．教師針對(duì)好的評(píng)析。
5、點(diǎn)撥七言絕句的節(jié)奏：點(diǎn)到即止，著重讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)。
６．自由發(fā)言：從本詩(shī)中可見(jiàn)作者什么樣的思想和心情？你有什么看法？
（多少不限合理即可）（懷人）
7、總結(jié)：
五、默寫(xiě)三首詩(shī)：
抽查上黑板寫(xiě)。由同學(xué)批評(píng)。
六、布置作業(yè)
１、Ａ類(lèi)：鞏固背誦三首詩(shī)并會(huì)默寫(xiě)名句并抄寫(xiě)三詩(shī)各二次，并準(zhǔn)備單元測(cè)試。
２、Ｂ類(lèi)：熟練默寫(xiě)三首詩(shī)。不要有錯(cuò)誤字。
３、Ｃ類(lèi)：課后練習(xí)二３４５和三，兩道題。
[說(shuō)課精要]以誦讀為主,通過(guò)反復(fù)的朗讀和背誦,來(lái)理解詩(shī)的意境,體會(huì)作者的感情。為了訓(xùn)練優(yōu)生的賞析能力，同時(shí)訓(xùn)練說(shuō)話能力，也安排了對(duì)詩(shī)的感受的分析。
[教學(xué)后記](méi)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
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