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幼兒園大班教案

時(shí)間:2023-11-15 10:21:20 幼兒教案 我要投稿

實(shí)用的幼兒園大班教案(合集)

  作為一位杰出的老師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的幼兒園大班教案3篇,希望對(duì)大家有所幫助。

實(shí)用的幼兒園大班教案(合集)

幼兒園大班教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、鍛煉小朋友的反應(yīng)能力和肢體協(xié)調(diào)能力。

  2、培養(yǎng)小朋友團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)和能力。

  3、能積極參加游戲活動(dòng),并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

  4、培養(yǎng)幼兒邊玩邊記錄的學(xué)習(xí)技能,并能夠用自己簡(jiǎn)短、流利的語(yǔ)言表達(dá)自己記錄的意思。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  3個(gè)小皮球

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、小朋友們一起牽手下樓以后,大家一起靠墻站好,然后老師告訴他們今天的'玩的游戲是大魚和小魚,簡(jiǎn)單的講一下游戲規(guī)則。

  2、讓小朋友們圍成一圈,然后在圈內(nèi)放置3個(gè)小皮球,當(dāng)做小魚們的食物,再?gòu)闹羞x出兩條小魚和3條大魚。小魚在圈內(nèi),大魚在圈外。小魚們要保護(hù)自己的“食物”,即皮球不被大魚們搶走。小魚不能手抱球,不能和大魚觸碰。

  3、 先讓小朋友們?cè)囃嬉幌,熟悉游戲?guī)則。然后正式開始,過(guò)斷時(shí)間后,換一批大魚和小魚,盡量讓每一個(gè)小朋友都參與其中。

  活動(dòng)反思:

  情景描述:在游戲過(guò)程中,現(xiàn)場(chǎng)很容易混亂,玩到后來(lái)常常不遵循規(guī)則。拉圈的小朋友容易產(chǎn)生倦怠。另外,由于多數(shù)小朋友爭(zhēng)當(dāng)小魚和大魚,很難調(diào)節(jié)好。

  分析:現(xiàn)場(chǎng)易產(chǎn)生混亂主要是拉成圈的小朋友不能每一個(gè)都參與之中,時(shí)間一長(zhǎng)容易倦怠,失去耐心。

  反思調(diào)整:

  1、首先,游戲規(guī)則應(yīng)該在小朋友們圍好圈以后邊示范邊講解。

  2、游戲中出現(xiàn)規(guī)則模糊時(shí)需要再一遍跟小朋友們講明規(guī)則。

  3、小魚和大魚的游戲中,最好事先安排好組來(lái)輪流充當(dāng)大魚和小魚,這樣就不會(huì)出現(xiàn)角色的混亂和重復(fù),保證每個(gè)小朋友的參與。

幼兒園大班教案 篇2

  設(shè)計(jì)意圖

  農(nóng)歷正月十五是中國(guó)傳統(tǒng)的元宵佳節(jié)。天上明月高懸,地上彩燈萬(wàn)盞,人們觀燈、猜燈謎、吃元宵,合家團(tuán)聚,其樂(lè)融融。幼兒園有機(jī)結(jié)合傳統(tǒng)佳節(jié),舉行豐富多彩的“歡樂(lè)慶元宵”系列活動(dòng)。本活動(dòng)是“歡樂(lè)慶元宵”系列活動(dòng)中的一個(gè)分支,旨在通過(guò)講述、制作花燈,讓幼兒感受元宵節(jié)歡樂(lè)、祥和的氣氛,感受閩南民間文化的豐富多彩,體驗(yàn)優(yōu)秀民間文化給人們帶來(lái)的樂(lè)趣,進(jìn)一步激發(fā)幼兒熱愛(ài)閩南文化、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.通過(guò)觀賞、講述花燈,感受優(yōu)秀的閩南民間文化給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。

  2.嘗試自主探索、利用廢舊物動(dòng)手制作花燈,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手制作能力。

  3.激發(fā)幼兒熱愛(ài)閩南文化、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  知識(shí)準(zhǔn)備:家長(zhǎng)帶幼兒參觀花燈展,豐富幼兒有關(guān)花燈的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:泉州花燈展做成的課件;幼兒每人自帶一盞燈(購(gòu)買的或自制的均可);茶葉罐、紙杯、紙盤、方便面盒、月餅盒、大小不一的紙盒、各色蠟光紙、剪刀、膠布、顏料等材料;教師用廢舊物品制作的花燈范例6個(gè)及制作花燈示意圖6張。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.引導(dǎo)幼兒觀賞花燈,看一看、說(shuō)一說(shuō)花燈的特點(diǎn)。

  (1)幼兒自由觀燈:農(nóng)歷正月十五是什么節(jié)?今天,小朋友們帶來(lái)了各種各樣的花燈,都有些什么燈呢?等會(huì)兒大家都來(lái)看一看,說(shuō)一說(shuō):你看到的是什么燈?象什么形狀的?上面有什么圖案?用什么材料做的?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象,表達(dá)。)

  (2)提問(wèn)個(gè)別幼兒,啟發(fā)幼兒完整描述。

  2.教師結(jié)合課件播放,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步欣賞各種各樣的花燈。

  (1)引導(dǎo)幼兒欣賞課件中的花燈:泉州地區(qū)每年的元宵節(jié)都非常熱鬧,文廟、威遠(yuǎn)樓、僑鄉(xiāng)體育館經(jīng)常會(huì)舉辦形式多樣的“花燈展”,大街小巷張燈結(jié)彩,到處都懸掛花燈,我們一起來(lái)看看有些什么不同樣式的花燈?

  (2)討論:你還看過(guò)什么樣的花燈?你喜歡什么樣式的.花燈?為什么?

  3.結(jié)合游戲,嘗試用多種方法進(jìn)行分類。

  (1)分類:

  A.師:有這么多的花燈,如果給它們分類擺放,你覺(jué)得怎么分好?(啟發(fā)幼兒按大小、顏色、形狀、材料等進(jìn)行分類。教師根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊、操作課件進(jìn)行分類。)

  B.引導(dǎo)幼兒手拿花燈進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分類,提醒幼兒注意保護(hù)好自己和同伴的花燈。

  (2)小結(jié):為什么人們?cè)谵r(nóng)歷正月十五吃元宵、鬧花燈呢?(慶祝新年的第一個(gè)月圓之夜,有合家團(tuán)圓,同慶佳節(jié),其樂(lè)融融,幸?鞓(lè)的含義。)

  4.動(dòng)手制作花燈,體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。

  (1)出示教師用廢舊物品制作的花燈范例,引導(dǎo)幼兒觀察,并說(shuō)說(shuō):“你喜歡哪盞花燈?你認(rèn)為它是怎么做出來(lái)的?”

  (2)小組探索和討論制作方法:這些花燈是不是用剛才小朋友說(shuō)的方法做出來(lái)的?請(qǐng)你們選擇你喜歡的花燈到桌子的旁邊去作近距離觀察,并結(jié)合制作示意圖相互討論,說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么制作?也可以拿起花燈來(lái)看看,但是要小心點(diǎn),不要弄壞花燈。教師到各組啟發(fā)幼兒討論,并給予提示和肯定。

  (3)提出制作要求:

  A.可以模仿老師的方法制作,但是老師更喜歡看到你們?cè)O(shè)計(jì)自己喜歡的花燈。

  B.要運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的對(duì)稱裝飾、同類色裝飾、對(duì)比色裝飾等本領(lǐng)把花燈裝飾得更漂亮。

  C.遇到困難要想辦法,也可以請(qǐng)教同伴或老師。

  (4)幼兒動(dòng)手選擇材料,設(shè)計(jì)、制作花燈,教師指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒自己設(shè)計(jì)花燈,組合不同的材料制作花燈,并進(jìn)行裝飾;指導(dǎo)能力中等的幼兒看示意圖制作花燈;指導(dǎo)能力較弱的幼兒模仿范例制作花燈;指導(dǎo)幼兒運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的對(duì)稱等技能裝飾,幫助指導(dǎo)幼兒做穗子、穿線等,并提醒幼兒注意安全。

  b.展示幼兒制作的花燈,教師引導(dǎo)幼兒欣賞。

  (1)教師指導(dǎo)幼兒把制作好的花燈懸掛在活動(dòng)室的空間,不能懸掛的花燈陳列在展覽臺(tái)上。

  (2)教師引導(dǎo)幼兒欣賞:“你喜歡哪盞花燈?有什么特色?”鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的看法。

  6.活動(dòng)延伸。

  請(qǐng)沒(méi)有完成制作花燈的幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)繼續(xù)制作,鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持完成制作花燈。

  活動(dòng)反思

  1.選材恰當(dāng)生活化,參與活動(dòng)興趣濃

  本次活動(dòng)內(nèi)容是“歡樂(lè)慶元宵”系列活動(dòng)中的一個(gè)分支。泉州地區(qū)每年的元宵節(jié)都非常熱鬧,會(huì)舉辦形式多樣的“花燈展”,大街小巷張燈結(jié)彩,家家戶戶都會(huì)帶孩子去游燈。有的提著購(gòu)買的花燈,有的提著自制的花燈,興高采烈歡度佳節(jié)。幼兒都有這方面的生活經(jīng)驗(yàn),介紹自己觀燈的情景,講述自己喜歡的花燈,整個(gè)活動(dòng)中幼兒興趣始終都很高昂,充分投入到活動(dòng)當(dāng)中。

  2.活動(dòng)引領(lǐng)主導(dǎo)化,凸顯支持有效性

  (1)問(wèn)題的提出具有啟發(fā)性

  在活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)了一些有助于培養(yǎng)幼兒發(fā)散性和創(chuàng)造性思維的“啟發(fā)性問(wèn)題”,啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)農(nóng)歷正月十五是什么節(jié)?引導(dǎo)欣賞、觀看幼兒帶來(lái)的各種各樣的花燈,看一看、說(shuō)一說(shuō):你看到的是什么燈?象什么形狀的?上面有什么圖案?用什么材料做的?教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象,表達(dá)。接著教師結(jié)合播放課件,進(jìn)一步欣賞各種各樣的花燈,引導(dǎo)幼兒討論:你還看過(guò)什么樣的花燈?你喜歡什么樣式的花燈?為什么?教師提出的問(wèn)題具有啟發(fā)性和層次性,引發(fā)幼兒動(dòng)腦思考,積極回答問(wèn)題。

  (2)引導(dǎo)幼兒自主探索學(xué)習(xí)的方法

  教師有效的教學(xué)策略在活動(dòng)中得到較好的體現(xiàn)。教師出示用廢舊物品制作的花燈范例(這些花燈制作難度是幼兒經(jīng)過(guò)探索嘗試和努力能夠完成的),引導(dǎo)幼兒觀察,并說(shuō)說(shuō):“你喜歡哪盞花燈,你認(rèn)為它是怎么做出來(lái)的?”讓幼兒帶著疑問(wèn)自己觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,動(dòng)手操作,尋找探索制作花燈的方法,啟迪幼兒的心智,激發(fā)幼兒豐富的想象,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的方法。

  (3)小組討論,提升經(jīng)驗(yàn)

  《綱要》指出:通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果;顒(dòng)中通過(guò)小組合作探究示意圖上花燈的制作方法,有助于發(fā)展幼兒的合作能力,增加相互間的交流與協(xié)作的機(jī)會(huì)。他們不斷遇到意見的分歧,需要不斷經(jīng)過(guò)協(xié)商達(dá)成一致的看法。同伴的不同看法和解決問(wèn)題的不同方式能促進(jìn)幼兒的不斷思考,并完善自己的想法,幼兒充分地體驗(yàn)合作帶來(lái)的樂(lè)趣,最終在同伴和老師的鼓勵(lì)、幫助下,都能制作出自己喜歡的花燈。

  (4)材料的提供體現(xiàn)多樣性和選擇性

  活動(dòng)材料的提供豐富多樣,讓幼兒有自主選擇的余地。提供廢舊物品讓幼兒操作,能夠潛移默化地培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。教師用不同廢舊物品制作的花燈范例6個(gè),幼兒可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇自己喜歡的材料,設(shè)計(jì)自己喜歡的裝飾圖案進(jìn)行裝飾、制作花燈。同時(shí)教師對(duì)不同能力的幼兒提出不同的要求,鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒自己設(shè)計(jì)花燈,并進(jìn)行裝飾;指導(dǎo)能力較差的幼兒模仿老師制作的花燈,并運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的對(duì)稱等技能裝飾花燈,讓不同能力水平的幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高。

  (5)活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚,層層遞進(jìn)

  整個(gè)活動(dòng)過(guò)程由:現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)觀賞花燈→結(jié)合課件講述→嘗試分類游戲→自主探索制作方法→動(dòng)手嘗試→展示作品→活動(dòng)延伸六個(gè)環(huán)節(jié)組成;顒(dòng)過(guò)程中,每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚,層層遞進(jìn),教師先引導(dǎo)幼兒觀察、感受,再進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn),活動(dòng)環(huán)節(jié)逐步增加難度,不斷提高要求,每一個(gè)環(huán)節(jié)是前一個(gè)環(huán)節(jié)的提升,是后一個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊。

  3.存在不足

  活動(dòng)材料的提供是以不同的材料分組的,有茶葉罐燈、紙杯燈、紙盤燈、碗面盒燈、月餅盒燈、各色蠟光紙燈等,提供的輔助材料可以更多樣,陳列成自助餐的形式,讓幼兒更有選擇和創(chuàng)造的余地。

幼兒園大班教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美和語(yǔ)言美。

  2、能夠用表演、繪畫等形式表達(dá)自己欣賞詩(shī)歌的快樂(lè)感受。

  3、能夠聯(lián)系生活,理解什么是快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、舒緩的音樂(lè)磁帶,《快樂(lè)的小屋》詩(shī)歌磁帶。

  2、森林的背景圖,小朋友、螢火蟲、小螞蟻的頭飾各一個(gè),彩筆、白紙。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、隨音樂(lè)“郊游”

 。ɑ顒(dòng)室四周布置柳條,桃花、地上灑滿鵝卵石等)

  1、教師:孩子們,今天天氣這么好,我們一起去郊游吧。

 。ㄆ聊簧铣霈F(xiàn)大森林圖片)

  孩子們你們看我們到大森林了,大森林真美啊,我們就在這休息會(huì)吧。

  2、(師幼共同坐在墊子上)

  教師:小朋友你們看大森林美嗎?你們喜歡大森林嗎?大森林里會(huì)有什么?

  3、教師做突然發(fā)現(xiàn)狀:孩子們你們看這里還有很多鵝卵石呢,真漂亮,你們說(shuō)鵝卵石可以用來(lái)干什么呢?

 。ㄤ佇÷、搭建小屋、放到魚缸里、鵝卵石藝術(shù)等。)

  二、放課件:快樂(lè)的小屋。

  1、教師:用鵝卵石搭建的小屋雖然漂亮,可我覺(jué)得還不夠完美,

  看,屋子里黑黑的,窗子上光光的,周圍也沒(méi)有花草,如果是你,你會(huì)怎樣裝飾這間小屋?

  這間小屋也吸引了一些小動(dòng)物們,它們也想來(lái)

  裝飾這間小花屋,咱們來(lái)看看都有誰(shuí)好嗎?

  2、出示圖片:蜘蛛,

  小蜘蛛會(huì)怎么裝飾小花屋,它有什么本領(lǐng)?

  3、逐一出示小麻雀、紡織娘,蛐蛐、小螞蟻圖片。

  這些小動(dòng)物都用自己的本領(lǐng)幫助了小花屋,大家都感到很快樂(lè),很高興。

  我們把這些小動(dòng)物做的事編成一首詩(shī)歌好不好?

  三、播放背景音樂(lè),師朗誦詩(shī)歌。

  提問(wèn):

 。1)這首詩(shī)歌美不美?你們想學(xué)嗎?(教師教授詩(shī)歌)

 。2)師幼一起有感情朗誦詩(shī)歌。

 。3)給詩(shī)歌起名字。

 。4)教師:在這首詩(shī)歌里你體會(huì)到了什么?(快樂(lè))對(duì),大家?guī)椭诵』ㄎ,把小花屋裝扮的更漂亮了,

  大家都覺(jué)得很快樂(lè),小花屋也覺(jué)得很快樂(lè)。那在生活中你覺(jué)得什么什么是最快樂(lè)的?

  你做什么事情時(shí)會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)?(幼兒自由回答)

  (5)教師小結(jié):剛才小朋友說(shuō)了那么多快樂(lè)的事情,對(duì),幫助別人,為別人付出了,

  別人再感到快樂(lè)的同時(shí),自己也會(huì)很快樂(lè),所以我們要做一個(gè)快樂(lè)的人。

  剛才小動(dòng)物們裝扮了一間快樂(lè)的`小屋,那我們小朋友們想不想也來(lái)裝扮一間屬于自己的快樂(lè)的小屋,

  我相信用我們的雙手裝扮的小屋,小朋友們會(huì)更快樂(lè)。

  四、出示準(zhǔn)備好的立體小屋,讓幼兒自由選擇材料進(jìn)行裝扮。(背景音樂(lè))

  1.幼兒裝扮完畢。提問(wèn):你把小屋裝扮的這么漂亮,你的心情怎樣?你想邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)小屋做客?

  2.師幼圍著小屋跳舞,感受快樂(lè)。

  五、結(jié)束

  教師:讓我們把這間快樂(lè)的小屋帶回去讓所有的小朋友都來(lái)感受我們的快樂(lè)吧!

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