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大班幼兒課程教案

時(shí)間:2023-02-15 09:47:23 幼兒教案 我要投稿

大班幼兒課程教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的大班幼兒課程教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

大班幼兒課程教案

大班幼兒課程教案1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,能在對(duì)稱圖形身上找出對(duì)稱軸。

  2.通過操作,創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)稱美,在操作中探索發(fā)現(xiàn)。

  3.感受周圍事物的對(duì)稱美,提高審美意識(shí)、體驗(yàn)創(chuàng)造操作的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.圖片:蝴蝶24,剪刀。

  2.長方形,正方形紙若干。

  活動(dòng)過程

  一、理解對(duì)稱概念,初步感受對(duì)稱美

  1.出示圖片:蝴蝶,感知理解對(duì)稱。

  教師:今天老師帶來一些圖片給小朋友看,你們想看嗎? 你覺得這些圖片好看嗎?你發(fā)現(xiàn)這些圖片奇妙的地方了嗎?(幼兒互相議論。)

  2.教師小結(jié):原來,這些圖案的左邊和右邊都是一模一樣的,像這種左右兩邊形狀、大小、顏色都一樣的,我們就叫它“對(duì)稱”。

  3.教師出示一張圖片,演示圖形對(duì)折。

 。1)教師:那么把這些對(duì)稱的'圖形對(duì)折,會(huì)怎么樣呢?對(duì)折后一樣齊的,我們叫做“重合”--出示字卡"重合

  (2)重合后,我們發(fā)現(xiàn)中間有一條折線,它也有一個(gè)好聽的名字,叫“對(duì)稱軸”

  4.觀察生活中的實(shí)物圖片,感受對(duì)稱美

 。1)出示蝴蝶風(fēng)箏、、面具(臉譜)、飛機(jī)等感知對(duì)稱,尋找對(duì)稱軸。提問:它們對(duì)稱嗎?你從什么地方看出它們是對(duì)稱的?對(duì)稱軸在哪里?)

 。2)為什么人們要把這些東西造成是對(duì)稱的呢?看起來對(duì)稱的東西怎么樣?

  (平衡感、整齊、美觀)

  二、尋找身邊的對(duì)稱物品,鞏固理解對(duì)稱含義。

  1.出示實(shí)物若干(望遠(yuǎn)鏡、梳子、衣服、鏡子等)提要求:選一件對(duì)稱的物品。

  2.幼兒介紹自己的物品,說說為什么自己覺得它是對(duì)稱的?對(duì)稱軸在哪里?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)對(duì)折后能重合,即是對(duì)稱)

  三、幼兒操作,創(chuàng)作表現(xiàn)對(duì)稱美。

  1.出示作品(眼鏡)

  教師:你們看這是什么?它對(duì)稱嗎?你們知道還有什么是對(duì)稱的嗎?

  2.幼兒操作,探索用紙片折疊對(duì)稱圖形。

  四、結(jié)束

  教師總結(jié):今天,我們班里的小朋友都很能干,不但認(rèn)識(shí)了解了對(duì)稱,還能自己動(dòng)手折疊對(duì)稱的圖形,在我們身邊還有好多好多對(duì)稱的物品,今天我們也回家找一找,還有哪些東西是對(duì)稱的,明天來告訴老師好嗎?

大班幼兒課程教案2

  活動(dòng)設(shè)計(jì):我有一對(duì)翅膀

  [活動(dòng)目標(biāo)]

  1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作的快樂,滿足幼兒想飛的愿望。

  2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)與動(dòng)手能力。

  3、利用各種材料制作"翅膀"能嘗試解決制作中遇到的困難。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  1、白紙、掛歷紙、牛皮紙、塑料紙、報(bào)紙、卡紙、布、沙巾、剪刀等材料。

  2、用于固定連接的材料:夾子、雙面膠、回形針、牛皮筋、透明膠、繩子等。

  [活動(dòng)過程]

  一、欣賞錄像,激發(fā)創(chuàng)作欲望。

  師:你們看,這里有一群想飛的小朋友。(放錄像)

  1、她們用什么飛?(翅膀)

  2、小朋友們想不想有一對(duì)會(huì)飛的翅膀? (想)

  3、有了翅膀你想干什么?(飛向藍(lán)天、摘朵白云``````)

  4、你想有一對(duì)什么樣的翅膀?(小鳥、蜜蜂、蜻蜓``````)

  二、制作翅膀

  那我們就來動(dòng)手制作自己想要的翅膀吧!老師給你們準(zhǔn)備了多種多樣的材料,放到旁邊的桌子上,你需用什么就自己去挑選,如果還不夠,就向我要。我們就開始動(dòng)手吧!

  三、安裝翅膀

  1、請(qǐng)已經(jīng)玩成翅膀的'幼兒和他的小伙伴商量一下怎樣讓翅膀長到身上?(用夾子夾住、曲別針別住、雙面膠粘住``````)

  2、誰能把你們想到的好辦法說出來,與大家一起分享。

  材料我已經(jīng)給你們準(zhǔn)備好了,趕快行動(dòng),比比誰先成功。

  (提醒幼兒如果一個(gè)人安裝不上,就和小伙伴合作完成,一定想辦法讓翅膀牢牢的長在自己的身上。)

  四、體驗(yàn)飛翔

  現(xiàn)在,想飛的孩子們,讓我們張開翅膀,開始飛行吧!

  延伸:分享體驗(yàn)

  來,讓我們降落到這片草地上休息一會(huì)兒。誰來告訴大家飛行時(shí)的感受?

大班幼兒課程教案3

  活動(dòng)目標(biāo):

 、庇^察畫面,根據(jù)圖片線索預(yù)測并講述故事。

 、哺鶕(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)遷移,大膽想象并表達(dá)自己的夢想。

 、掣惺芄适碌脑溨C幽默,體會(huì)有夢想的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

 、苯(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:活動(dòng)前與孩子談?wù)勛约汉图胰说膲粝?了解故事中小動(dòng)物的基本特征。

 、参镔|(zhì)準(zhǔn)備:《美麗的夢想》PPT、配合繪本的音樂、假發(fā)套。

  活動(dòng)過程:

 、闭勗捰懻摚治龉适轮薪巧闹饕卣。

  今天老師帶來了幾位動(dòng)物朋友,他們是誰?(兔子、小豬、小羊、蝸牛)這是一只什么樣的兔子?

  這是一只什么樣的小豬?

  這是一只什么樣的小羊?

  這是一只什么樣的蝸牛?

  提問:膽小的兔子、臟兮兮的小豬、溫柔可愛的小羊、慢吞吞的蝸牛,這些小動(dòng)物都有自己的夢想。那什么是夢想呢?(其實(shí)夢想是我們渴望得到的,是我們追求的)小結(jié):我們現(xiàn)在就一起看看關(guān)于他們的故事--美麗的夢想。

 、灿^察圖片,預(yù)測、理解并講述故事。

  (1)兔子猜測:這是一只膽小的兔子,他的夢想會(huì)是什么呢?

  如果是只勇敢的兔子,當(dāng)看到有人爭吵,他會(huì)怎么辦?

  讀圖:這只兔子是怎么做的?

  小結(jié):小兔子說:"我真想變成一個(gè)勇敢的大漢。如果有誰再?zèng)]完沒了地的爭吵不休,我就會(huì)跳到他們之間,大吼一聲:"嘿,別吵了,打住!"瞧……雙方和解的親吻。"(2)小豬猜測:膽小的兔子有了勇敢的夢想,那臟兮兮的小豬會(huì)有什么夢想呢?

  讀圖:一起看看小豬在干什么?

  小結(jié):小豬說:"我真想變得整潔又高貴。只要我晃一晃小尾巴,仆人馬上就會(huì)拿著刷子跑來,非常非常輕柔地給我……擦背。"小豬的夢想是變得高貴,從畫面哪里能看出小豬很高貴?

  (3)小羊猜測:小羊也有夢想--小羊說:"我真想變成一只瘋狂地小羊。"如果你是瘋狂地小羊,你會(huì)做什么瘋狂地事情?

  讀圖:看--這只瘋狂地小羊在做什么?你從哪里能看出他很瘋狂。

  小結(jié):我真想變成一只瘋狂的小羊,(戴上頭套)彎彎的毛毛激情四射,(做動(dòng)作)吉他響得震耳欲聾。瞧--有誰還能認(rèn)得出我來呢?

  動(dòng)作模仿:我們一起來學(xué)學(xué)瘋狂的小羊。

  (4)蝸牛讀圖:這是一只慢吞吞的蝸牛,他不是一般的慢,是特別的慢。從這幅圖中哪些地方看出來它真的很慢很慢。

  猜測:它的夢想會(huì)是什么?象什么一樣快?

  小結(jié):蝸牛說: "我真想變成一只閃電蝸牛,開著紅色的賽車,風(fēng)馳電掣的駛過每個(gè)角落,無論什么樣的'路都是我的--跑道。

  總結(jié):膽小的兔子想變勇敢,夢想能阻止朋友的爭吵。

  臟兮兮的小豬想變干凈,夢想能想整潔高貴的公主一樣。

  慢吞吞的蝸牛想變快,夢想成為賽車手那樣。

  小羊想變得激情,夢想成為激情四射的搖滾歌手。

  原來小動(dòng)物們的夢想都是他們所缺少的,是他們渴望得到的。

  ⒊完整欣賞故事指導(dǎo)語:這本書里還有很多小動(dòng)物有美麗的夢想,我們一起來完整的欣賞一遍。

 、唇(jīng)驗(yàn)遷移:暢談夢想。

  我們都讀懂了動(dòng)物們的夢想。

  那你呢?你的夢想是什么呢?(幼兒討論)

  結(jié)束語:小動(dòng)物都有夢想,人也會(huì)有各種各樣美麗的夢想,夢想不一定都能實(shí)現(xiàn),但是有夢想就會(huì)很快樂!

大班幼兒課程教案4

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、熟悉我們常用的取暖用具,了解冬季的取暖方式。

  2、知道取暖用具的.使用方法,懂得安全取暖。

  【活動(dòng)打算】

  取暖設(shè)備圖片

  【活動(dòng)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  師:孩子們,此刻是什么季節(jié)?天氣怎么樣?(冬天,天氣很冷)我們的活動(dòng)室內(nèi)暖和嗎?(暖和)我們是怎樣取暖的?今天,我們就來了解這些內(nèi)容。

  二、認(rèn)知取暖方式

  1、和幼兒一起討論取暖方式。

  取暖方式很多,有:火爐取暖衣物取暖運(yùn)動(dòng)取暖電器取暖(如電熱毯空調(diào))等。

  2、感知多種取暖方式。

  火爐取暖:我們北方家庭學(xué)校等最常用的取暖方式,通過燃燒煤炭產(chǎn)生熱量提高溫度取暖,我們的活動(dòng)室就是烤火爐取暖。(教師指導(dǎo)幼兒觀察活動(dòng)室火爐取暖設(shè)備)

  衣物取暖:冬天,人們都穿上了棉襖棉褲棉鞋等棉衣,你們大家都穿著嗎?(穿著)小朋友們都穿得很暖和。(幼兒交流自己穿的衣服)

  運(yùn)動(dòng)取暖:通過跑步跳繩或者做其他運(yùn)動(dòng)的方式可以增加體內(nèi)熱量取暖。

  3、觀察各種取暖圖,了解取暖工具的使用方法及注重事項(xiàng)。

  小朋友們,在使用取暖工具取暖時(shí),一定要掌握好方法,注重安全。

  如:火爐取暖,我們不能隨便生火添加煤炭,要注重空氣的流通,預(yù)防煤氣中毒事件的發(fā)生;使用電器(如電熱毯)取暖時(shí),不能時(shí)間太長,要及時(shí)關(guān)閉電源。

  小結(jié):小朋友們,冬季取暖保證了我們正常的活動(dòng)生活,我們?cè)谌∨瘯r(shí)一定要注重方法,確保安全。

大班幼兒課程教案5

  活動(dòng)內(nèi)容:

  主題活動(dòng)——爸爸媽媽的用品

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試著將爸爸媽媽的用品分類并學(xué)著模仿爸爸媽媽的日常行為,關(guān)注親近我們的爸爸媽媽。

  2、能在集體面前大膽的表現(xiàn),由一定的自信心。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  老師一家的.照片。

  收集爸爸媽媽用的物品放在娃娃家中。

  爸爸媽媽的標(biāo)志。

  活動(dòng)過程:

  一、“我的爸爸媽媽”

  出示教師一家的照片,向幼兒介紹教師的家人,告訴幼兒教師最喜歡自己的爸爸媽媽。

  二、幼兒說說自己喜歡的爸爸媽媽。

  三、尋找、分類爸爸媽媽用的物品。

  1、小紅家里有許多爸爸媽媽用的東西,你們?nèi)托〖t把爸爸媽媽藏起來的東西找出來好嗎?

  2、幼兒將爸爸媽媽用的物品按爸爸媽媽的標(biāo)志分別擺放。

  3、找找擺放的是否正確。

  4、說說自己找到的東西是爸爸用的還是媽媽用的,并學(xué)著爸爸媽媽的樣子用用看。

  四、幼兒裝扮爸爸媽媽

  今天爸爸不在,媽媽也不在,你們想不想也來做爸爸媽媽呀,那我們就用爸媽媽用的東西來到娃娃家來扮爸爸媽媽。

  五、你們?cè)覆辉敢獍炎霭职謰寢尩臉幼优南聛,如愿意,教師為幼兒拍照片?/p>

  六、整理爸爸媽媽用的物品。

  哎呀,爸爸媽媽要回來了,我們快把娃娃家整理一下,把你們剛剛找到的東西放到原來的地方,小紅的家真干凈!

大班幼兒課程教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 知道中國古代的四大發(fā)明,并了解現(xiàn)代科技的一些成就。

  2. 感知中國人民的勤勞、聰明,為自己是中國人感到驕傲。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1. 關(guān)于四大發(fā)明的視頻、圖片、資料。

  2.掛圖:四大發(fā)明。

  活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):知道四大發(fā)明的內(nèi)容,了解中國現(xiàn)代的成就。

  活動(dòng)過程:

  一、 介紹中國的四大發(fā)明。

  1.幼兒談話,引出主題師:小朋友,我們是什么國家的人呀?你覺得中國人聰明嗎?我們中國人很聰明,真了不起。

  你知道嗎?在很早很早的時(shí)候,我們中國人就發(fā)明了很多東西。

  二、幼兒探索了解中國的四大發(fā)明

  1.幼兒操作,尋找四大發(fā)明的圖片師:你能講出古代的中國人發(fā)明的一樣?xùn)|西嗎?(幼兒講述)后面的桌子上有很多中國人發(fā)明的東西的資料,我們?nèi)チ私庖幌,看看有那些是你知道的?/p>

  師:古代的中國人發(fā)明了許多東西,其中有四樣?xùn)|西是在世界上非常有名的,叫“四大發(fā)明”。誰能把四大發(fā)明找出來呢?(幼兒操作)

  2.利用圖片,進(jìn)一步介紹四大發(fā)明

 。1)介紹造紙(出示圖片)提問:是誰發(fā)明了紙?教師講述蔡倫造紙的故事。

  中國最早的文字是寫在甲骨上的,叫甲骨文,到了后來將文字刻在木簡上,用繩索穿起來,多不方便呀。東漢時(shí)代,一個(gè)叫蔡倫的人想出了個(gè)好辦法,他造出了紙。

  (2)介紹印刷術(shù)(出示圖片)在還沒有印刷術(shù)之前,書籍都是用手一本一本的抄寫出來的,多辛苦!宋代的時(shí)候,畢N發(fā)明了活字版印刷術(shù),用膠泥做成一個(gè)個(gè)規(guī)格一致的方塊,一端刻上文字,印刷時(shí),將活字印臺(tái)依照文章內(nèi)容排列,然后在版上涂墨,再用紙覆壓就可以印出文字了。這樣就方便啦!

  (3)介紹火藥火藥是方士在煉丹的過程中發(fā)明的。把火藥做成火龍炮,好象一個(gè)火箭筒,在火龍炮的.頭尾各有兩只小火箭,小火箭被點(diǎn)燃后會(huì)使火箭筒上升,我們現(xiàn)在用的禮花、鞭炮就是火藥做成的。

  (4)介紹指南針(出示實(shí)物)以前人們利用磁鐵的磁力來指示方向,這樣就不會(huì)迷路了,指南針是宋代的時(shí)候制造出來的,它可以用于航海。

  我們一起來做做指南針的實(shí)驗(yàn)把吧:(和幼兒一起做指南針的實(shí)驗(yàn))3.小結(jié)師:我國最早結(jié)束人類用手抄文字的繁重勞動(dòng),發(fā)明了印刷術(shù);我國最早使用火藥,我國的煙花爆竹樣式很多,很美麗。 造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥、指南針是我國古代有名的四大發(fā)明。

  師:我們古代的中國人怎么樣?真了不起!老師這里有一首贊美中國人的兒歌,跟我念一下:中國人,真聰明,造紙火藥指南針,還有一個(gè)印刷術(shù),四大發(fā)明了不起。我們從小學(xué)本領(lǐng),長大也做發(fā)明家,發(fā)明家。

  你也是中國人,你也很聰明,你長大后,要發(fā)明什么東西?用來干什么?

  (鼓勵(lì)幼兒大膽想象,有積極創(chuàng)造的信心)。

大班幼兒課程教案7

  活動(dòng)目標(biāo):

  能認(rèn)真傾聽學(xué)習(xí)按線索想象創(chuàng)編故事,會(huì)大膽地表述自己的想法和見解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、錄音機(jī)

  2、磁帶(錄有狗悲傷叫聲、鳥叫聲、狗高興吹口哨聲)

  3、磁性教具(狗悲傷樣、鳥飛來樣、狗高興樣)

  活動(dòng)過程:

  一、熟悉故事角色:

  小朋友聽聽,這個(gè)聲音故事里講的是誰?你覺得它們?cè)诟墒裁?(完整傾聽)

  提問:故事里講的是誰?你覺得小狗、小鳥在干什么?

  二、了解故事脈絡(luò):

  1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽,小狗的叫聲是高興、生氣,還是悲傷呢?它可能會(huì)說什么呢?(放狗悲傷聲,幼兒傾聽)

  提問:小狗的叫聲是高興、生氣,還是悲傷呢?它可能會(huì)說什么呢?

  2、(導(dǎo)入)小狗的叫聲很悲傷,原來小狗落難了,它可能會(huì)碰到什么困難呢?或者是小狗可能發(fā)生了什么危險(xiǎn)呢?我們?cè)賮砺犅牐吢犨呄,等?huì)兒把小狗落難的 事來講給大家聽聽。(再次放狗悲傷聲,幼兒傾聽)

  提問:你覺得小狗可能會(huì)碰到什么困難呢?或者是小狗可能發(fā)生了什么危險(xiǎn)呢?

  3、(導(dǎo)入)小狗落難了,它傷心地哭著,著急地叫著:“汪汪,誰來幫幫我?誰來救救我?”它的叫聲被一只小鳥聽見了,小鳥順著聲音很快找到了小狗。小鳥會(huì)怎樣安慰小狗呢?我們來聽聽小鳥說了什么?(放小鳥聲,幼兒傾聽)

  提問:你覺得小鳥會(huì)說什么?你認(rèn)為小鳥會(huì)想什么辦法來幫助小狗呢?

  4、小朋友想了許多辦法幫助小鳥,小狗終于得救了。這時(shí)候,小狗是悲傷還是高興呢?聽聽小狗高興地在干什么?它可能會(huì)對(duì)小鳥說些什么呢?(放狗高興吹口哨聲,幼兒 傾聽)

  提問:你覺得小狗高興地會(huì)說些什么?做些什么呢?

  三、幼兒創(chuàng)編故事:

  1、小朋友樂心幫小鳥想辦法營救了落難的小狗。我們?cè)賮硗暾芈犅犨@個(gè)聲音故事,邊聽邊給故事起個(gè)名字,聽完后請(qǐng)你來講講你聽到的'聲音故事,比比誰講得好聽,誰講得有趣。(幼兒完整傾聽)

  2、提問:誰來做故事王講你聽到的聲音故事?

  3、小結(jié):小朋友講了情節(jié)不同的聲音故事,回去后講給爸爸、媽媽聽聽,下次我們?cè)賮黹_故事會(huì),比比誰講得故事新穎、與眾不同。

大班幼兒課程教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,能說出兩個(gè)征友啟事的不同。

  2、模仿小牛征友的方法,提高交友技能。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、兩個(gè)“征友啟事”的范例

  2、錄有故事內(nèi)容及“征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事”一段故事內(nèi)容的磁帶。

  3、與幼兒人數(shù)相符的《快樂閱讀》圖書。

  活動(dòng)過程:

  1、 游戲“找朋友”

  1)、 教師和幼兒隨音樂玩“找朋友”的游戲。

  2)、 提問:剛才我們玩的是什么游戲?

  每個(gè)小朋友都有自己的`好朋友,而且都喜歡交朋友,為什么?(引導(dǎo)幼兒說出開心、快樂、互相幫助等詞語)

  可是有一只小牛犢一個(gè)朋友也沒有,它會(huì)怎樣呢?(引導(dǎo)幼兒說出孤單、寂寞、悶悶不樂等,豐富幼兒詞匯)

  2、 比較兩個(gè)征友啟事的不同

 。ㄒ唬├斫獾谝粋(gè)征友啟事

  1、教師出示第一個(gè)征友啟事,請(qǐng)幼兒自由閱讀。

  2、請(qǐng)幼兒提出在閱讀過程中遇到的困難即不認(rèn)識(shí)的字,教師幫助幼兒認(rèn)讀。

  3、 教師和幼兒共同閱讀。

  提問:征友啟事中的“征友”是什么意思?

  小牛犢想要找什么樣的朋友?

  4、 聽錄音(征友啟事剛剛貼出至又貼出了一張征友啟事)

  提問:第一張征友啟事貼出后,都有誰來了?

  為什么他們興奮的走來又失望的離開?

 。ǘ、理解第二張征友啟事

  教師出示第二張征友啟事,請(qǐng)幼兒閱讀。

  提問:兩張征友啟事有什么不同?

  這回能找到朋友嗎?為什么?

  1)、 理解故事內(nèi)容

  1、 教師請(qǐng)幼兒將《快樂閱讀》書翻到“征友啟事”這一故事并跟隨錄音機(jī)輕聲閱讀。

  2、 教師巡回指導(dǎo),幫助個(gè)別幼兒指讀。

  提問:第幾張征友啟事幫助小牛犢找到朋友?

  都有誰愿意做它的朋友?

  誰能陪它做什么?

  2)、 討論:通過這兩次征友,小牛犢懂得了一個(gè)道理,相信小朋友們也明白了這個(gè)道理,是什么呢?你們來說說?

  教師小結(jié):每個(gè)人都有自己的長處,我們?cè)诤团笥呀煌鶗r(shí)應(yīng)該多看到他的優(yōu)點(diǎn),這樣我們就會(huì)有很多朋友。

  3)、 游戲“征友”

  1、請(qǐng)幼兒互相討論、交流:你想找什么樣的朋友呢?。

  2、請(qǐng)幼兒說說自己想找什么樣的朋友?

  3、鼓勵(lì)幼兒現(xiàn)場征友,把自己想找什么樣的朋友說給其他人聽,然后把自己找到的朋友請(qǐng)到前面來。

  4、幼兒和找到的朋友共同玩“找朋友”的游戲。還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)能夠使其自由探索、

大班幼兒課程教案9

  【活動(dòng)過程】

  1、教師出示圖文,聲情并茂地講述故事《貼紙的心事》。

  2、討論:貼紙為什么開心?為什么煩惱?

  3、怎樣幫助貼紙解除煩惱?啟發(fā)幼兒續(xù)編故事。

  師:誰能想出辦法,幫忙解決貼紙的煩惱呢?(培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦筋解決問題的習(xí)慣。)

  4、討論:誰的辦法最好?為什么?

  引導(dǎo)孩子在辯論中,積極應(yīng)對(duì)同伴的意見。提示幼兒著重思考可行的辦法,并能運(yùn)用語言清楚地表述理由。(重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒樹立正確的消費(fèi)觀。)

  5、啟發(fā)幼兒用圖文并茂的形式記錄和展示自己續(xù)編的故事。

  【活動(dòng)延伸】

  社會(huì)調(diào)查:貼紙的作用和好處,貼紙帶來的問題及其解決方法。

  活動(dòng)三:自制貼紙

  【活動(dòng)過程】

  1、再次引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察貼紙上的圖案和制作材料。

  2、讓幼兒按自己的意愿和想像大膽制作一套裝飾貼紙。

  3、欣賞自制貼紙,說說內(nèi)容與用途。

  【活動(dòng)延伸】

  用孩子自己創(chuàng)作的貼紙布置展覽,裝飾環(huán)境。鼓勵(lì)幼兒將自制的貼紙義賣,將義義賣款項(xiàng)捐給動(dòng)物協(xié)會(huì),以表達(dá)孩子們愛護(hù)動(dòng)物的情感,并讓孩子體驗(yàn)自己的價(jià)值。

  【設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)】

  這個(gè)活動(dòng)要求教師及時(shí)把握幼兒的興趣點(diǎn),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和分析問題,幫助幼兒在接受新事物時(shí)克服自己的弱點(diǎn)。

  整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,從收集貼紙、舉辦貼紙展覽,到開展社會(huì)調(diào)查,進(jìn)行討論和創(chuàng)作貼紙,都是讓幼兒在自己動(dòng)手、自己參與、自己思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。

  【資料鏈接】

  故事《貼紙的心事》

  有一對(duì)貼紙朋友,一個(gè)叫開心,一個(gè)叫煩惱。

  一天,煩惱遇到開心,對(duì)開心說:“你好,開心!你有什么高興的事樂得嘴都合不攏了,說出來共同分享一下吧!”開心說:“你沒發(fā)現(xiàn)我們的'同類越來越多,也越來越漂亮嗎?有那么多人喜歡我們,小朋友的書包上、文具上、身體上,大人們的手機(jī)上、背包上,家里的電器上、家具上,到處都可以看到我們的身影,可見我們是多么有用呀!這些都是值得高興的事啊!”開心說著說著,發(fā)現(xiàn)煩惱無精打采的,就問:“煩煩,你怎么愁眉苦臉的,幼什么不開心的事也說出來,讓我和你一起分擔(dān)吧!睙⿶缽埩藦堊,重重地嘆了口氣說:“哎,你有所不知,有人不講衛(wèi)生,將我們亂丟亂棄,引發(fā)了環(huán)境問題。我剛剛看到我們的同類被人罵得好慘。有的小朋友在課堂上不注意聽講玩貼紙,搞得我們已經(jīng)被禁止出現(xiàn)在校園里了。更糟糕的是,有的孩子竟然瞞著爸爸媽媽拿錢買貼紙,出現(xiàn)了諸如說謊、浪費(fèi)等一系列問題。我為我們給人類帶來的麻煩而難過著急啊!”

  “是啊。不過,別發(fā)愁,我們一起想辦法來解決這些問題!”開心說道。

  教師在講述故事時(shí),可根據(jù)情節(jié),一邊展現(xiàn)故事梗概漫畫,一邊自然地展示字卡“開心”“煩惱”“無精打采”“愁眉苦臉”等讓幼兒認(rèn)讀。

大班幼兒課程教案10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 了解換牙是一種正常現(xiàn)象,不必?fù)?dān)心、害怕、知道乳牙和恒牙的分別。

  2、 學(xué)習(xí)刷牙的正確步驟,養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣,知道如何保護(hù)牙齒。

  3、 學(xué)習(xí)關(guān)注自己的身體變化,感受到成長的喜悅。]

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖:換牙的過程

  牙刷及牙齒模型。

  牙刷、漱口杯人手一份,牙膏幼兒用書

  活動(dòng)過程:

  1、 教師講述故事,導(dǎo)入課題。

  2、 鼓勵(lì)幼兒大膽在同們面前講述自己的換牙經(jīng)歷。

 。1)換牙時(shí)你們心里害怕嗎,為什么,沒有換牙的小朋友,你想換牙嗎,為什么。

 。2)人為什么要換牙,換牙好不好,老師小結(jié)。

  3、 出示教學(xué)掛圖,教師引導(dǎo)幼兒討論。初步了解換牙的過程。

  (1) 教師引導(dǎo)幼兒說說自己的換牙過程。

 。2) 結(jié)合掛圖向幼兒介紹換牙的知識(shí)。

  4、 共同學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

 。1) 我們應(yīng)該怎樣保護(hù)牙齒,恒牙長得時(shí)候,小朋友千萬不要用舌頭添,搖,那樣會(huì)長的不齊很難看。不要用牙簽剔牙。

 。2) 你們平時(shí)是怎樣刷牙的,正確的刷牙方法是怎樣的。

 。3) 出示牙刷和牙齒模型配合掛圖進(jìn)行講解

  5、 鞏固經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手嘗試用正確的方法進(jìn)行刷牙。

  請(qǐng)小朋友用正確的方法刷牙。小結(jié):要保護(hù)牙齒,我們就要天天刷牙漱口。刷牙一定要早晨一次,晚上一次,用正確 的方法認(rèn)真的刷牙齒才能更健康。

  反思:進(jìn)入大班后,幼兒出現(xiàn)換牙的情況,他們對(duì)換牙并不了解。有的產(chǎn)生恐懼的心理針對(duì)這種情況制定的活動(dòng)目標(biāo),符合幼兒的年齡特點(diǎn)。貼近幼兒的生活。

  首先以故事引出話題,發(fā)起討論,鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行臺(tái)了,并清除的表達(dá)自己的見解;顒(dòng)重點(diǎn)放在了學(xué)習(xí)正確的刷牙方法上。配合兒歌等形式讓幼兒學(xué)會(huì)刷牙,喜歡刷牙,養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣,促進(jìn)幼兒關(guān)心自己的身體變化,感受到成長的喜悅。

  幼兒園大班體育教案:樹葉運(yùn)動(dòng)會(huì)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過游戲掌握正確的'游戲方法

  2、有一定的團(tuán)隊(duì)精神,能夠鼓勵(lì)同伴堅(jiān)持到最后

  3、能夠聽口令活動(dòng),有規(guī)則意識(shí)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種樹葉若干。

  2、長繩兩根、人手一本書。

  活動(dòng)過程:

  一、熱身游戲

  1、說說我的葉子。

  今天我請(qǐng)來秋天的落葉來我們幼兒園做客,請(qǐng)小朋友每人領(lǐng)一片樹葉客人到你身邊,我們看看你旁邊的同伴的樹葉和你的樹葉,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  幼:我發(fā)現(xiàn)我們的葉子都不一樣,我的是圓的,他的是像扇子一樣的。

  幼2:顏色都不一樣,還有形狀、大小都不一樣。

  師:說的真好,觀察的真是仔細(xì),我們每人的葉子都是不一樣的,現(xiàn)在我想請(qǐng)你的葉子朋友一起來玩游戲——比比誰的葉子先落地

  2、我的葉子先落地

  3、總結(jié):為什么葉子落地有先后?

  幼:因?yàn)槲覀兊娜~子都不一樣,有的大就落下來快,小的就飄啊飄落下來慢。

  二、樹葉運(yùn)動(dòng)會(huì)

  1、今天樹葉到我們學(xué)校來是有事情的,他們要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì),想邀請(qǐng)我們小朋友一起參加,你們?cè)敢鈪⒓訂幔?/p>

  2、說游戲規(guī)則

  3、幼兒第一次游戲

  4、總結(jié)吹樹葉的方法,請(qǐng)第一名幼兒示范如何吹才省時(shí)又省力。

  5、幼兒掌握方法后再次吹樹葉比賽。

  三、誰是“葉子王”?

  1、說規(guī)則

  2、幼兒比賽扇樹葉

  3、教師示范簡單有效果的方法。

  4、幼兒再次比賽

  四、活動(dòng)結(jié)束

  今天樹葉在我們幼兒園開張的運(yùn)動(dòng)會(huì)很成功,它們讓我感謝你們,會(huì)教室休息。

  教學(xué)評(píng)析:大班健康活動(dòng)《我能夠》

  大班健康活動(dòng)《我能夠》是幼兒園建構(gòu)式教材上的一堂關(guān)于幼兒形體游戲的活動(dòng);顒(dòng)重點(diǎn)目標(biāo)之一是定在讓幼兒嘗試身體的各個(gè)部位的充分伸展.在實(shí)施的過程中,教師極力引導(dǎo)幼兒充分的伸展身體,讓幼兒體驗(yàn)到身體某部位被拉伸的感覺,體驗(yàn)身體柔韌彎曲的感覺.但在活動(dòng)中,教師忽略了以下兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn):

  1、關(guān)注目標(biāo)的解讀:教師對(duì)目標(biāo)的解讀能力決定了教師集體教學(xué)的方向和質(zhì)量。在建構(gòu)式教材上,許多活動(dòng)的目標(biāo)十分寬泛、靈活性較大,需要我們教師進(jìn)一步進(jìn)行解讀和分解、細(xì)化。在解讀細(xì)化目標(biāo)的過程中,明確活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn),并實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行解決。如本次活動(dòng)中的主要目標(biāo)是嘗試伸展身體部位,執(zhí)教教師把伸展身體部位的具體目標(biāo)落實(shí)在幼兒柔韌性的表現(xiàn)上,整個(gè)活動(dòng)雖然能夠很好地圍繞這一目標(biāo)開展,但是因?yàn)槟繕?biāo)定位的片面性,可能也就間接導(dǎo)致了幼兒活動(dòng)的片面性。“伸展身體部位”除了在身體的柔韌性上有一定要求外,還有對(duì)身體的延展性、動(dòng)作的創(chuàng)造性等等方面的要求。因此片面界定為感知“柔韌性”就頗為片面了。

  2、關(guān)注領(lǐng)域的特點(diǎn):幼兒教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域都有其教學(xué)特點(diǎn),尤其是戶外健康活動(dòng),其涉及到外部環(huán)境場地、活動(dòng)器材、教師策略、活動(dòng)密度等等,都與常規(guī)的室內(nèi)活動(dòng)有很大的區(qū)別,因此教師在組織這類活動(dòng)時(shí)因更加細(xì)致地考慮到這些細(xì)節(jié)問題:如站隊(duì)?wèi)?yīng)該以橫列為主,以拉近師生的距離;幼兒聽講應(yīng)該背對(duì)太陽,以減少陽光刺激烈?guī)淼挠绊懀换顒?dòng)器材提供應(yīng)該充分,以保證活動(dòng)量與活動(dòng)密度;活動(dòng)規(guī)則應(yīng)提前制定,以保證幼兒注意力的集中等等。細(xì)致地考慮才能保證體育教學(xué)活動(dòng)正常、有序地開展。

大班幼兒課程教案11

  目標(biāo)

  1.初步了解標(biāo)志的設(shè)計(jì)要求,嘗試用簡單的圖案來設(shè)計(jì)標(biāo)志。

  2.大膽結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)標(biāo)志。

  準(zhǔn)備

  1.小卡片、各色記號(hào)筆、雙面膠。

  2.自制:欣欣設(shè)計(jì)室標(biāo)志,簡單的場景布置。

  過程

  一、欣欣標(biāo)志設(shè)計(jì)室開張了。

  ――出示欣欣設(shè)計(jì)室標(biāo)志圖。教師以總設(shè)計(jì)師的口吻說:今天苗苗家苑、苗苗幼兒園、苗苗公園、苗苗汽車出租公司都來要求我們?cè)O(shè)計(jì)一些圖案標(biāo)志,給到他們那兒去的孩子們一些方便。我們小朋友都是設(shè)計(jì)師,一起來設(shè)計(jì)吧!

  ――討論:怎么畫標(biāo)志?標(biāo)志是一種什么樣的圖案?想告訴大家什么?

  (簡單、色彩單一、讓人一看就能明白)

  二、設(shè)計(jì)方案。

  -――幼兒自由選擇任務(wù),分成四組各設(shè)計(jì)一種標(biāo)志圖。

  ――小組討論:家、幼兒園、公園、車上需要提醒人們的是什么?需要向人們說明什么?

  ――引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì),如:出租車上,可以設(shè)計(jì)一個(gè)表示車輛行駛中不能打開車門的`標(biāo)志。又如:可以設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志,提醒人們車停下來的時(shí)候應(yīng)從右邊下車,因?yàn)樽筮厑硗囕v多,會(huì)造成危險(xiǎn)。

  ――教師幫助各組幼兒進(jìn)行整理。如:同樣的意思可以有不同的圖案,有的標(biāo)志表示提醒的意思,有的標(biāo)志表示說明的意思。

  ――介紹設(shè)計(jì)方案。每組派代表介紹標(biāo)志的意思,打算貼在什么地方等。

  建議

  1.本活動(dòng)的目的是讓幼兒進(jìn)一步了解標(biāo)志與規(guī)則的關(guān)系。只要幼兒的設(shè)計(jì)能夠與規(guī)則建立聯(lián)系即可,不必過于追求完美。

  2.設(shè)計(jì)完標(biāo)志后,可請(qǐng)幼兒在合適的地方張貼標(biāo)志。

大班幼兒課程教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、圍繞“迎新年”這一話題,清楚連貫地表達(dá)自己的愉快心情。

  2、安靜傾聽同伴的講話,并感受大家一起談話的愉悅。

  3、通過參加節(jié)日《迎新年》環(huán)境創(chuàng)設(shè),感受參與節(jié)日慶祝活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、物質(zhì)準(zhǔn)備:活動(dòng)室里布置過新年的情境,如掛燈籠、彩帶、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒計(jì)時(shí)、愿望樹、每人準(zhǔn)備一個(gè)禮物。卡紙裁剪成賀卡形狀、皺紙、廢舊圖書里的圖片、錄音機(jī)等。

  2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:豐富有關(guān)過新年的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),如:讓幼兒觀察家里為過新年而忙碌的大人;介紹燈會(huì)、聯(lián)歡活動(dòng)、放焰火等活動(dòng)。

  3、事先取得家長的配合,在教學(xué)活動(dòng)后的日子里給自己的孩子送禮物。

  活動(dòng)過程:

  (一)通過談話,激發(fā)迎新年的愉快情緒。

  1、引導(dǎo)幼兒觀察活動(dòng)室的變化,激發(fā)幼兒的愉快情緒。

  師:發(fā)現(xiàn)活動(dòng)室有什么不一樣?

  引導(dǎo)幼兒自由描述班級(jí)的變化。(漂亮、新穎、舒服、熱鬧、喜慶、高興等)

  師:是為了迎接什么節(jié)日的到來?

  2、新年倒計(jì)時(shí)。

  師:離“新年”還有幾天?

  小結(jié):一年中的第一天,也就是新年的第一天,也叫“元旦”,那天,全世界人民都要慶祝新年的到來。

  3、鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

  (1)師:太陽公公出來了,它笑瞇瞇地迎接新年。自然界中的花、草、樹是用什么方式迎接新年的?

  (2)師:小動(dòng)物是怎樣迎接新年的?

  (二)出示新年老人的禮物,鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

  1、師:昨天,新年老人給我們小四班的小朋友送禮物了。

  一起看新年老人的禮物:一張賀卡和一棵新年愿望樹。

  師念賀卡上新年老人“寫“的話:”小朋友們,過了新年,你們就又長大一歲了,祝你們?cè)谛碌囊荒昀锝〗】悼、快快樂樂地成長!“

  2、師:過了新年,還有誰也長大了一歲?

  啟發(fā)幼兒說出周圍的人,親戚、鄰居、伙伴、各種動(dòng)物也都長大一歲了。

  3、師幼一起圍坐在“愿望樹”旁,表達(dá)自己的愿望。

  師以神秘的口吻告訴幼兒:這是一棵神奇的“愿望樹”,只要對(duì)著“愿望樹”說出自己的愿望,你的愿望就能夠?qū)崿F(xiàn)。

  啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望,可以是祝福家人或朋友的愿望,也可以是自己在新的一年里想實(shí)現(xiàn)的'愿望。請(qǐng)配班教師幫忙記錄下來,掛在“愿望樹”上。

  4、播放“新年老人”的錄音,萌發(fā)對(duì)新年的期盼。

  新年老人:孩子們,你們的愿望我都聽見了。新年快要到了,你們要怎樣歡迎我呢?(引出下一環(huán)節(jié))

  (三)引導(dǎo)幼兒裝扮“愿望樹”,用多種方式迎接新年。

  1、師:新年快要到了,我們要怎樣迎接“新年老人”的到來呢?

  幼兒按自己的意愿選擇材料進(jìn)行操作。

  第一組:制作賀卡

  材料:卡紙裁剪成各種賀卡形狀、彩筆、帖帖紙、廢舊圖書等。

  第二組:制作彩鏈、擰花、剪窗花,繼續(xù)豐富活動(dòng)室里的布置。

  材料:各色皺紙、手工紙、剪刀等。

  第三組:裝扮“新年愿望樹”。

  在“愿望樹”上掛上一些小禮物和裝飾用的彩鏈、彩燈等。

  2、老師和幼兒手拉手圍著“愿望樹”,高興地唱、跳,交換新年禮物,再次感受濃濃的新年氛圍。

  (四)活動(dòng)延伸:

  請(qǐng)家長在活動(dòng)后的日子里幫自己的孩子實(shí)現(xiàn)許下的愿望。

  教研組評(píng)析

  (一)選材

  豐富多彩的新年蘊(yùn)含了許多節(jié)日特定的認(rèn)知元素,如,新年的祝福、新年的禮物、新年人們的年齡變化等等,是幼兒學(xué)習(xí)的教材,教師能根據(jù)幼兒的談話及時(shí)捕捉教育契機(jī),從選材來看,所選內(nèi)容很恰當(dāng),很合時(shí)機(jī),是幼兒喜聞樂見并感興趣的。

  (二)從組織實(shí)施來看

  1、讓環(huán)境說話。陳鶴琴先生在教育的原則中指出:“注意環(huán)境、利用環(huán)境!痹诨顒(dòng)中,教師和幼兒共同進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè),讓活動(dòng)室充滿了歡樂喜慶熱鬧的氣氛。

  2、能根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一個(gè)能激發(fā)情緒的情境:首先,把“新年”擬人化——“新年老人”,并巧妙地利用禮物“愿望樹”,啟發(fā)幼兒大膽表達(dá)自己的愿望,接著,用多種方式迎接新年老人,如裝扮“愿望樹”,然后,圍坐在“愿望樹”旁一起唱歌、交換禮物。在這個(gè)情境中,孩子們的情緒隨著情節(jié)亦步亦趨,能大膽地表達(dá),很自然地誘導(dǎo)幼兒自覺地進(jìn)入情境,感受大家一起談話的愉悅,從而提高口語表達(dá)能力。

  (三)從師幼關(guān)系看

  小班幼兒是言語習(xí)慣養(yǎng)成的時(shí)期,而小班孩子的良好語言習(xí)慣就是大膽地說出自己的心里話。此活動(dòng),孩子們是在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行互動(dòng)的,使幼兒想說、敢說,接著,帶著興趣轉(zhuǎn)入操作活動(dòng),從孩子的活動(dòng)表現(xiàn)可以看出幼兒的活動(dòng)熱情非常高。整個(gè)活動(dòng)流程使孩子們沉浸在迎新年的氛圍中,幼兒的語言表達(dá)能力、操作能力也得到了發(fā)展,幼兒在有趣的活動(dòng)中體驗(yàn)快樂,獲得了發(fā)展。

  設(shè)計(jì)思路:

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說,并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”這就要求我們必須為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的語言環(huán)境。

大班幼兒課程教案13

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、通過觀察圖片,理解故事中人物所表達(dá)的情感。

  2、結(jié)合幼兒自身體驗(yàn),表達(dá)對(duì)“愛”的理解。

  3、感受“愛”與“被愛”的'情感。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、PPT《我想要愛》。公益廣告片段。

  2、情感路線圖一張。

  3、卡紙“愛心”若干。

  三、活動(dòng)過程

  1、播放公益廣告,引出主題—“愛”。

  師:“小朋友們,你們有沒有看過廣告?看過哪些廣告呢?”

  師:“今天我也給你們帶來了一段廣告,讓我們一起來欣賞一下。”(看完廣告后提問)“剛才在廣告中你聽到了一句什么話?”(引出主題“愛”)

  師:“有只小熊他也想要得到愛,它是怎樣做的呢?我們一起來看看!

  2、播放PPT,閱讀故事《我想要愛》。

 。1) 閱讀故事P1—P3

  師:“故事中小熊怎么了?”“看到山羊媽媽溫柔地舔著她的小寶寶,他的心里怎么樣?”(引出“大洞”,出示情感路線圖。)

 。2) 閱讀故事P4—P7

  師:“小熊找到了誰給它的愛?” (補(bǔ)充情感路線圖)“土撥鼠是怎樣愛小熊的呢?”“小熊和土撥鼠有沒有永遠(yuǎn)在一起?”

 。3) 閱讀故事P8—P10

  師:“接下來會(huì)發(fā)生什么事?我們一起來看看! 繼續(xù)欣賞故事。

  師:“小熊遇見了誰?”“他們之間發(fā)生什么事了?”引出小熊對(duì)小兔子的愛。(補(bǔ)充情感路線圖)

  師:“小熊和小兔子有沒有永遠(yuǎn)在一起?”

 。4) 閱讀故事P11—P12

  師:“我們?cè)偻驴,小熊怎么了?”繼續(xù)欣賞故事。

  師:“小兔子走了以后,小熊心里怎么樣?” (心里破了一個(gè)大大地“洞”,補(bǔ)充情感路線圖)

 。5) 閱讀故事P13—P15

  師:“小熊又一次出發(fā)了,這次會(huì)發(fā)生什么事呢?”欣賞故事,幼兒討論并回答。(補(bǔ)充情感路線圖,“大洞”被填滿了。)

  師:“你們覺得,他找到‘愛’了嗎?”

  3、小結(jié),分析情感路線圖。

  看圖總結(jié):小熊先得到了老奶奶的愛,然后他把愛傳遞給了小兔子,再傳給了其他的小動(dòng)物們,最后他得到了所有小動(dòng)物們的愛。他心里的大洞被“愛”填滿了。(用“愛心”填滿圖片上的“大洞”)

  四、活動(dòng)結(jié)束

  1、評(píng)價(jià)

  2、總結(jié)

大班幼兒課程教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.我不想做操,2.我就喜歡抱她們

  教學(xué)目的:

  目前,有不少家長包括幼兒教育工作者誤把幼兒早期教育看成是文化教育,其實(shí),幼兒階段首要的教育是幼兒感覺運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng),感覺包括聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等,這些感覺能力是孩子學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容,因?yàn)閷?duì)知識(shí)首先需要感知到,然后才進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)知活動(dòng),如注意、記憶、思維、想象等。但家長和幼兒教育工作者普遍忽視幼兒感覺運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng),給幼兒以后的學(xué)習(xí)造成極大的障礙,為了端正家長的認(rèn)識(shí),重視幼兒感覺運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng),設(shè)計(jì)本章。

  通過本章教學(xué),讓家長了解幼兒應(yīng)具備的感覺運(yùn)動(dòng)能力,弄清楚兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的原掌握訓(xùn)練幼兒感覺運(yùn)動(dòng)能力的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒感覺運(yùn)動(dòng)能力的方法,難點(diǎn)是對(duì)幼兒感覺運(yùn)動(dòng)能力障礙的原因分析。

  教學(xué)方法:

  采訪對(duì)話式、案例分析式、教師演講式

  【教學(xué)過程】

  (開課之前,由主持者強(qiáng)調(diào)會(huì)議紀(jì)律)

  各位家長:

  你們好!

  今天,我們?yōu)椤叭绾胃玫慕逃⒆印痹俅尉墼谝黄,共同討論教育孩子的策略、交流教育孩子的方法、探討需要解決的問題。非常感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來參加這個(gè)家長會(huì),這讓我們?cè)俅胃惺艿搅四銈儗?duì)我們工作的理解和支持。(或者用你原來的的談話,但是要簡潔。)

  一、問題導(dǎo)入新課:

  各位家長,您的孩子是否有下列現(xiàn)象:

  1、貝貝的媽媽早年不育,很大年齡才有了貝貝。也因?yàn)檫@樣,貝貝的媽媽比一般的媽媽都更要寶貝孩子,對(duì)貝貝的各個(gè)方面也特別注意觀察和留神。即便這樣,在家的時(shí)候,媽媽也沒發(fā)現(xiàn)孩子有什么異常。貝貝上幼兒園之后,每天回家媽媽會(huì)問孩子老師今天問了什么問題啊,和小朋友做了什么游戲啊之類……慢慢媽媽發(fā)現(xiàn),貝貝每次都回想不起來任何內(nèi)容。

  等到幼兒園上公開課的時(shí)候,媽媽發(fā)現(xiàn):當(dāng)老師提問的時(shí)候,貝貝第一個(gè)舉手,可是等老師請(qǐng)貝貝起來回答問題的時(shí)候,貝貝的回答卻是典型的所答非所問。若說是孩子還太小吧,可問題是別的同齡孩子就不這樣。

  您在回答這個(gè)問題的時(shí)候,內(nèi)心里有怎樣的感受,是不以為然還是突然意識(shí)到什么?為什么會(huì)有這樣的感受呢?

  二、教師講解:

  對(duì)于這些現(xiàn)象,您都知道這是什么原因造成的嗎?等我們學(xué)習(xí)完第一章《幼兒感覺運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)》,我想您就明白了。

  三、請(qǐng)家長聽一段錄音

  媽媽:“兒子,快穿好衣服,媽媽一會(huì)送你去幼兒園!

  孩子:“媽媽,我不想去上學(xué)!

  媽媽一驚,這孩子怎么了,以往,到了點(diǎn)自己就早早爬起來,從沒出現(xiàn)這種情況呀?

  媽媽:“兒子,不舒服嗎?”媽媽趕緊摸摸孩子的額頭,一切正常,沒問題。

  兒子只是搖搖頭。

  見兒子不再說話, 肯定是有不順心的事情發(fā)生,按照以往的經(jīng)驗(yàn),兒子一定會(huì)在飯桌上說出來的,所以,媽媽也就沒再追問。

  吃飯的時(shí)候。

  兒子吃了兩口飯后說:“媽媽,我今天不想去幼兒園了!”

  媽媽早有了心理準(zhǔn)備,溫和地問兒子:“能不能告訴媽媽是怎么回事。俊

  兒子噘著嘴說:“今天我們要進(jìn)行廣播操比賽。”

  媽媽繼續(xù)溫和地說:“那你積極地參加不就行了嗎?”

  兒子低下頭,很不情愿地說:“可是,我不想?yún)⒓。?/p>

  媽媽不解地問:“你不是挺喜歡活動(dòng)的嗎?”

  兒反駁說:“我是喜歡活動(dòng),但我不喜歡做操!”

  媽媽看了看兒子說:“我想不是你不喜歡,是你根本不會(huì)做吧?特別是跳躍運(yùn)動(dòng),你總是手腳不一致。平時(shí)讓你多練一練,你總是偷懶,現(xiàn)在受難為了吧?”

  兒子不高興地說:“反正我今天不去了,你怎么說都不行!”

  媽媽的眉頭不知不覺擰緊了……

  四、分析對(duì)話:

 。ㄒ唬┌咐械暮⒆右?yàn)椴粫?huì)做操,她發(fā)生了哪些變化?

  1.情緒上:不高興

  2.行為上:不去幼兒園,出現(xiàn)退縮行為

  3.心理上:挫敗感,自卑感(潛在的,幼兒自己是說不出來的)

 。ǘ┤绻议L不幫助孩子解決這個(gè)問題,會(huì)給孩子帶來什么不良影響呢?

  1.影響孩子和伙伴的交往

  2.孩子容易產(chǎn)生無能感

  3.孩子在遇到困難的時(shí)候容易產(chǎn)生回避行為。

  4.孩子容易產(chǎn)生自卑心理

  5.會(huì)影響孩子的認(rèn)知能力……

  五、教師講解:

  家長們,一個(gè)小小的活動(dòng),卻可能給孩子的成長帶來這樣那樣的問題,也許過去您沒有意識(shí)到,但現(xiàn)在意識(shí)到了,我們就得抓緊時(shí)間給孩子補(bǔ)上這一課。

  下面我們就請(qǐng)這些家長分別來談?wù),您的孩子喜歡做操嗎?孩子是怎樣學(xué)會(huì)做操的?做操給孩子帶來了哪些好處?

  六、家長發(fā)言,教師總結(jié)

  1.鍛煉了身體;

  2.?dāng)U大了交往范圍

  3.增強(qiáng)了意志力

  4.提高了認(rèn)知能力

  七、教師講解:

  做操僅僅是孩子感覺運(yùn)動(dòng)的一種,不會(huì)做操的孩子說明感覺統(tǒng)合能力發(fā)展不足,甚至造成統(tǒng)合能力失調(diào),感覺統(tǒng)合失調(diào)的種類還有很多,比如大家繼續(xù)看的本章的第二篇《我就喜歡抱她們》,這一篇反應(yīng)的是孩子觸覺失調(diào)的問題,因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,其中的案例和教育故事,大家課后閱讀,剩下的時(shí)間,我們一起來分析,感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)、原因和矯治對(duì)策。

  (一)、感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的主要表現(xiàn)及特征

  什么是感覺統(tǒng)合呢?

  我們舉一個(gè)例子,當(dāng)我們想把看到的文字記錄下來時(shí),文字作為一個(gè)信息被準(zhǔn)確無誤地傳入大腦,通過大腦的統(tǒng)合、分析、組合、加工后,大腦再指揮我們的手將筆拿起,將這段文字準(zhǔn)確無誤地記錄下來。這個(gè)過程就是感覺統(tǒng)合。

  什么叫感覺統(tǒng)合失調(diào)呢?1975年,美國的艾樂絲博士首次提出了感覺系統(tǒng)功能失調(diào)的理論,認(rèn)為感覺統(tǒng)合失調(diào)是指外部的感覺刺激信息不能在孩子中樞神經(jīng)系統(tǒng)進(jìn)行有效的組合,從而使整個(gè)機(jī)體不能和諧地運(yùn)作,久而久之,便會(huì)造成各種各樣的心理障礙與疾病。

  比如說:大腦在接到記錄文字這個(gè)信息后,不能有效地指揮手去行動(dòng),出現(xiàn)跳行,添字漏字,顛倒順序,多字少字的現(xiàn)象,就是感覺統(tǒng)合失調(diào)。

  兒童出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)一般會(huì)有以下幾種表現(xiàn):

  1.前庭平衡功能失常:前庭器官控制人的重力感和平衡感,出現(xiàn)前庭平衡功能失常,常表現(xiàn)為左右不分,方向感很差,協(xié)調(diào)能力差,動(dòng)作笨拙,易摔倒、磕碰、撞人,轉(zhuǎn)圈時(shí)容易頭暈,怕上高處,不喜歡被高舉,愛做小動(dòng)作,注意力不能集中,常寫錯(cuò)字,不能考慮別人的感受。

  2.視知覺不良:表現(xiàn)是孩子盡管能長時(shí)間地看動(dòng)畫片,玩電動(dòng)玩具,但不喜歡閱讀;就是在讀書的時(shí)候,也會(huì)經(jīng)常跳行,添字漏字,顛倒順序,無法做到流利地閱讀;經(jīng)常多字少字;寫字時(shí)偏旁部首顛倒,甚至不認(rèn)識(shí)字,學(xué)了就忘,不會(huì)做計(jì)算,常抄錯(cuò)題等。

  3.聽知覺不良:表現(xiàn)為不喜歡和別人講話或?qū)e人的話聽而不聞,丟三落四,經(jīng)常忘記老師說的話和留的作業(yè)等。

  4.動(dòng)作協(xié)調(diào)不良:表現(xiàn)為平衡能力差,容易摔倒,不能像其他孩子那樣會(huì)滾翻、系鞋帶、騎車、跳繩和拍球,不會(huì)使用剪刀和筷子,不敢登高望遠(yuǎn),不敢蕩秋千等。多動(dòng),但動(dòng)作缺乏技巧,如很難安靜下來,不能有效地約束自己,時(shí)常出現(xiàn)多余無效的動(dòng)作等。

  5.本體感失調(diào):表現(xiàn)為缺乏自信,消極退縮,語言表達(dá)能力差,手腳笨拙等,說話發(fā)音不清,語速慢。

  6.觸覺過分敏感

 。1)通常不喜歡他人觸摸,怕人觸摸;不喜歡被人擁抱,卻喜歡擁抱別人;不喜歡擁擠,害怕人多的地方,甚至?xí)芙^進(jìn)入教室與其他人接觸;嬰幼兒期怕擦臉、洗澡、剪指甲,常拒絕理發(fā)、洗頭或洗臉;大熱天也要穿長袖衣服,不喜歡碰觸某些粗糙的衣物或物品。

 。2)怕陌生人,陌生的地方;缺乏自信;常固執(zhí)于熟悉的環(huán)境和動(dòng)作中,對(duì)任何新的學(xué)習(xí)都會(huì)加以排斥;喜歡獨(dú)處,不愛團(tuán)體游戲;在團(tuán)體中容易和別人爭吵;朋友少,常陷于孤獨(dú)中。

 。3)愛哭;發(fā)音不清晰;膽小,容易驚慌、哭泣,愛玩弄生殖器;性格孤僻;嘴巴屬于觸覺敏感部位,所以幼兒會(huì)變得挑食、偏食、厭食、咬手指、咬嘴唇、咬衣襟。

 。4)常出現(xiàn)很多令人無法理解的行為,神經(jīng)質(zhì)、容易驚慌;脾氣固執(zhí);總有一種擔(dān)心害怕,易受驚嚇的感覺,容易緊張;注意力不集中;無法做有耐心和恒心的學(xué)習(xí)。

  (5)觸覺敏感的幼兒也會(huì)形成嚴(yán)重的語言障礙。

  7.觸覺遲鈍

 。1)反應(yīng)慢,動(dòng)作笨拙不靈活,少動(dòng),做事縮手縮腳,大腦的細(xì)微分辨能力差。

 。2)粘人(粘固定的人),尋求很多的摟摟抱抱,需要父母特別多的撫摸。過分喜歡碰觸各種東西,有強(qiáng)迫性的行為(反復(fù)做某個(gè)動(dòng)作)。

 。3)缺少自我意識(shí),學(xué)習(xí)積極性差,有學(xué)習(xí)困難,感情比較冷漠。

  (4)遇意外碰傷或流血時(shí),自己常未察覺;對(duì)打罵不在乎;常有冒險(xiǎn)和自殘自傷行為,不懂得總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

  (二)、感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的原因

  玲玲的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶也像每一個(gè)家長那樣希望自己的孩子聰明又健康。從玲玲還不滿1歲開始教她學(xué)習(xí)識(shí)字卡片,然后教她背唐詩。玲玲也不負(fù)眾望地在3歲時(shí)就能識(shí)數(shù)百個(gè)漢字,能背數(shù)十首詩詞。然而,父母突然注意到即將上幼兒園的玲玲比其他小朋友顯得動(dòng)作笨拙,吃飯、大小便都仍需要家長照顧,說話的語速特別慢,而且語氣單一、缺乏聲調(diào)變化,大人說話快一點(diǎn)或聲音大一點(diǎn),她都感覺很難受。玲玲還特別膽小,除了家里的長輩,她不敢和陌生人說話,甚至不敢與同齡的小朋友接觸。她完全不能適應(yīng)幼兒園的生活。這可把家里人急壞了,“聰明”的玲玲究竟怎么了?

  通過檢測,發(fā)現(xiàn)玲玲有感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的現(xiàn)象。追蹤她成長的過程,才發(fā)現(xiàn)玲玲感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的原因:

  家長保護(hù)過度

  因?yàn)榘职、媽媽、爺爺、奶奶都非常疼愛小玲玲,惟恐孩子遭受一點(diǎn)點(diǎn)傷害和疾病,所以總是讓玲玲呆在床上,不讓她在涼涼的地上自由行動(dòng),不讓她接觸任何未經(jīng)嚴(yán)格消毒處理的東西,而且不論去哪里,常常把她抱在懷里。這些方式減少了她自主活動(dòng)的機(jī)會(huì),也就減少了其大腦經(jīng)受鍛煉的機(jī)會(huì),使她表現(xiàn)出動(dòng)作笨拙、遇事膽小的情況。

  過早的才藝教育

  玲玲從很小開始接受識(shí)字、背誦詩詞的教育,而這些知識(shí)都是非常抽象的。嬰幼兒時(shí)期本來需要大量具體的、形象的信息刺激來促進(jìn)大腦的發(fā)展,加強(qiáng)大腦的整體功能。過早學(xué)習(xí)文字、詩詞等抽象知識(shí),使孩子花費(fèi)大量的精力去識(shí)記,而沒有機(jī)會(huì)去發(fā)展最基礎(chǔ)也最重要的感覺功能。雖然,貝貝能背誦很多詩詞,但這些詩詞對(duì)于幼小的她都是空洞的、無意義的。

  缺乏接觸適宜刺激的機(jī)會(huì)

  玲玲家住在高樓上,而且家長擔(dān)心她在外面活動(dòng)會(huì)感冒,所以她很少有機(jī)會(huì)到戶外活動(dòng),所接觸的環(huán)境非常單一,識(shí)字、背詩只發(fā)揮了大腦負(fù)責(zé)記憶的細(xì)胞的功能,其他的神經(jīng)功能沒有得到良好的刺激,特別是作為思維等高級(jí)心理活動(dòng)基礎(chǔ)的感覺統(tǒng)合功能沒有得到充分的發(fā)展。

  造成兒童感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的原因很復(fù)雜,概括起來主要與孕育過程中的問題和出生后的撫育方式有關(guān)。

  1.母孕期因素

 。1)母孕期的不良因素、圍產(chǎn)期的不良因素如出生窒息、低體重、新生兒黃疸等、環(huán)境毒素如空氣污染物、破壞性病毒及其他進(jìn)入體內(nèi)的化學(xué)物等都可能引起腦功能失調(diào),從而造成感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)。母親羊水過多或過少,都會(huì)影響胎盤與子宮內(nèi)壁的正常接觸,可能會(huì)導(dǎo)致觸覺敏感或觸覺遲鈍。

  (2)煙酒、濃茶、咖啡等刺激物,會(huì)引起臍帶毛細(xì)血管的萎縮,影響營養(yǎng)的輸入,造成胎兒大腦發(fā)育上的不足,從而影響兒童的感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合。

 。3)胎位不正,妊娠高血壓綜合癥等都易引起兒童感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)。

 。4)孕婦的緊張心理可導(dǎo)致兒童感統(tǒng)失調(diào)。心理的焦慮,行動(dòng)上的姿勢不佳,運(yùn)動(dòng)不夠都會(huì)影響胎位的正確變動(dòng),進(jìn)而影響兒童將來的平衡能力的學(xué)習(xí)。

 。5)早產(chǎn):早產(chǎn)兒沒有經(jīng)過母體的正常孕育,使得嬰兒的觸覺系統(tǒng)發(fā)育不夠完善。

  (6)剖腹產(chǎn):剖腹產(chǎn)的孩子在出生時(shí),沒有經(jīng)過產(chǎn)道的擠壓,缺乏必要的觸覺和本體覺的學(xué)習(xí)。天山網(wǎng)訊(記者孫紅霞)在報(bào)紙上報(bào)道:烏市的孕婦60%都選擇剖腹產(chǎn)。這很不好,剖腹產(chǎn)的孩子平衡能力差,感覺統(tǒng)合失常,對(duì)孩子的成長不利。

  (7)其他不正常生產(chǎn):由于孩子難產(chǎn)而使用夾鉗術(shù),胎吸等方法,這樣會(huì)導(dǎo)致嬰兒中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染或損傷,出生時(shí)出現(xiàn)產(chǎn)傷。

  2.腦損傷和腦功能障礙

  母親在懷孕期間出現(xiàn)早產(chǎn)、先兆流產(chǎn)或采用剖腹產(chǎn)、電吸引等生產(chǎn)方式,既往病史如頭部外傷、高燒、患腦炎等都可以導(dǎo)致兒童的感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)。尤其是早產(chǎn)或剖腹產(chǎn)的兒童,由于出生時(shí)觸覺未受到特殊刺激,形成自我保護(hù)膜,使觸覺的學(xué)習(xí)緩慢、遲鈍。

  3.撫育方式

 。1)缺乏應(yīng)有的游戲活動(dòng)。當(dāng)新生兒在接觸母親溫暖的懷抱,聽到母親親切的呼喚,吸吮母親甜蜜的乳汁時(shí),躺在晃來晃去的搖籃中時(shí),他們便感知大千世界的光亮、顏色、聲音、氣味、溫度等刺激;嬰兒在“三抬四翻六坐,七滾八爬周走”時(shí),幼兒在戲耍打鬧“過家家”時(shí),感覺統(tǒng)合功能就在逐漸形成、不斷完善著。然而現(xiàn)在的家長對(duì)孩子從小寵愛有加,生怕孩子摔跤,該學(xué)爬時(shí)不讓爬,該學(xué)步時(shí)還不讓走,還老早就給孩子買好了童車。

  另外,孩子靜坐多,活動(dòng)少,過分限制孩子的活動(dòng)范圍,家長(尤其是隔代老人)過度保護(hù),家長繁忙,交由“電視保姆”,孩子從小缺乏運(yùn)動(dòng)或活動(dòng)機(jī)會(huì)。

  現(xiàn)在兒童玩具鋪天蓋地,孩子們很少有在室外奔跑、跳躍、爬樹、翻墻、涉水、玩泥沙等體驗(yàn),一些傳統(tǒng)的游戲如打彈子、滾鐵環(huán)、玩紙板、捉迷藏等,孩子也沒機(jī)會(huì)玩了。孩子身體各方面的平衡控制能力沒有得到很好的鍛煉和發(fā)展。結(jié)果到上學(xué)時(shí),就容易發(fā)生抄寫漏字,速度慢等情況,這是由于眼、手協(xié)調(diào)能力差,大腦無法有效地駕馭身體各部分,常常發(fā)生錯(cuò)誤的判斷與行為的緣故。

 。2)人工喂養(yǎng):人工喂養(yǎng)的孩子因?yàn)槿狈湍赣H身體充分接觸的機(jī)會(huì),致使孩子的手、口、臉等觸覺沒有得到相應(yīng)的發(fā)展。

 。3):生活環(huán)境過于封閉,戶外活動(dòng)不足

  與親戚朋友的接觸少,孩子的生活空間僅限于父母,祖父母,缺少了和小伙伴們的接觸。0-3歲是建立感覺統(tǒng)合能力的最佳時(shí)期。而現(xiàn)在的孩子都是"獨(dú)苗",居室又都是"獨(dú)門獨(dú)戶",3歲以內(nèi)缺乏同齡伙伴,無兄弟姐妹可模仿,孩子易養(yǎng)成依賴性強(qiáng)、獨(dú)立生活能力差、孤傲任性的性格。如果到了3歲還舍不得讓孩子進(jìn)幼兒園,這對(duì)孩子以后的人際交往能力的發(fā)展極為不利。這些孩子可能會(huì)有語言發(fā)育和社會(huì)交往方面的障礙。有的孩子父親在外地工作,母親工作也十分忙碌,孩子家住高樓,一個(gè)人跟年逾花甲的爺爺、奶奶或外公、外婆過。因此她的生活十分機(jī)械與單調(diào),平時(shí)除了上幼兒園,就是回家看看電視,想要外出找小伙伴玩,,老人們怕出事又不許。這種封閉的生活自然使得孩子缺少了大自然的風(fēng)吹、日照等外界感覺信息的刺激;缺少正常的接觸性的游戲。

 。4)其他因素:如潔癖癥母親會(huì)造成嬰幼兒觸覺刺激缺乏。牽手兩代的主編孔屏教授的家里接收了幾個(gè)感統(tǒng)失調(diào)較嚴(yán)重的孩子,這些孩子來到他家后,到處亂蹦,沙發(fā)上、床上都是,穿著鞋就上去了。她說這有什么要加緊的,不就是扯下來洗一洗嗎。

  4.早期教育。家庭、幼兒園教育中偏重認(rèn)知、輕視孩子運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的教學(xué)指導(dǎo)思想等。

  在目前的早期教育中,很多家長都開始認(rèn)識(shí)到智力開發(fā)的重要性,注重對(duì)孩子進(jìn)行早期智力的訓(xùn)練和挖掘、藝術(shù)能力和語言能力的培養(yǎng),卻往往忽略了對(duì)幼兒進(jìn)行感統(tǒng)能力的訓(xùn)練。據(jù)報(bào)載,黑龍江省最近對(duì)7至11歲孩子的調(diào)查顯示,有90%以上的孩子學(xué)過鋼琴、電子琴以及舞蹈、美術(shù)等。同時(shí),調(diào)查也顯示,60%的兒童不會(huì)系鞋帶,不會(huì)穿衣服,甚至連球也拍不了幾下,F(xiàn)實(shí)生活中,不少家長總是將成人社會(huì)的競爭意識(shí),過早地轉(zhuǎn)嫁到了孩子身上,從而加重了他們的心理負(fù)擔(dān),而孩子自己應(yīng)有的、感興趣的東西受到了缺乏理智的和無情的壓制。在這樣環(huán)境中學(xué)習(xí)與生活的孩子感覺統(tǒng)合系統(tǒng)怎么會(huì)不失調(diào)?

  (三)、如何提高孩子的感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力

  兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)不是病理現(xiàn)象,而是生理現(xiàn)象。感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童在幼兒期有上述表現(xiàn),在學(xué)齡期則表現(xiàn)為學(xué)習(xí)困難,而這些兒童多半是智力超常的。

  如果你的孩子有上述表現(xiàn),你也不必過于焦急,通過科學(xué)有效的訓(xùn)練后,孩子的感覺統(tǒng)合能力會(huì)得到不同程度的提高和改善的。

  1.兒童感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合訓(xùn)練應(yīng)首先由心理專家測查和診斷孩子的感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)程度和智力發(fā)展水平,然后制定訓(xùn)練課程,通過一些特殊研制的器具,以游戲的形式讓孩子參與,一般經(jīng)過1~3個(gè)月的訓(xùn)練,就可以取得明顯的效果。

  2.如果沒有條件到專門的訓(xùn)練機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn),家長也可以在自己家里通過親子游戲的活動(dòng)對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練,訓(xùn)練前要初步斷定孩子是感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合中的哪個(gè)部分存在問題,并制定合適的訓(xùn)練內(nèi)容,訓(xùn)練中要想方設(shè)法提高孩子的興趣,訓(xùn)練要適度,以免造成欲速不達(dá)的后果,訓(xùn)練過程中要在一定程度上注意孩子的安全,家長也要有持之以恒的精神,切忌三天打魚兩天曬網(wǎng)。

  3.對(duì)觸覺防御過當(dāng)?shù)暮⒆,父母可以在他們洗臉、洗澡或睡覺前,以手或柔軟的毛巾輕輕地觸壓或按摩孩子的手、腳或背部;蛴么竺韺⒑⒆影饋,讓他在毛巾中滾動(dòng)或扭動(dòng)。

  4.多愛撫孩子:兒童情緒穩(wěn)定及人際關(guān)系的建立均依賴于安定的觸覺系統(tǒng),而愛撫是促進(jìn)觸覺系統(tǒng)安定的有效方法,父母用均勻的.力度輕輕拍打孩子的手或背部,可增加孩子對(duì)周圍環(huán)境的信任感。

  5.提供干凈、自由的游戲空間:讓孩子能在地上自由爬行及接觸周圍物品,不要總把嬰兒放在學(xué)步車或嬰兒車內(nèi),使其喪失爬行和用手觸摸環(huán)境的機(jī)會(huì)。

  6.多帶孩子到戶外活動(dòng),讓孩子多玩泥土,玩水,玩沙,家長可陪孩子玩抓癢游戲,梳頭游戲等。

  可以在家進(jìn)行的感統(tǒng)游戲

  刷子脫敏( 1-2歲 )

  訓(xùn)練目的:加強(qiáng)肌膚的接觸刺激,減少觸覺防御。

  訓(xùn)練要求:家長用刷子先刷孩子的手背、手指等觸覺防御性較少的部位,然后漸漸過渡到刷孩子的手心。再刷腳的部位,先刷腳趾、腳跟,然后漸漸過渡到刷腳地中心部位。如果孩子抗拒,可每次只刷一下,反復(fù)地嘗試,直至孩子習(xí)慣這種觸覺刺激。

  在協(xié)助下對(duì)墻推球和接球( 2-3歲 )

  訓(xùn)練目的:手臂的運(yùn)動(dòng)能力/手眼協(xié)調(diào)

  訓(xùn)練要求:讓孩子雙手抱著中型球,蹲在地上用雙手把球往墻角推。

  難度設(shè)置:開始時(shí)離墻的距離要在一步以內(nèi);逐漸拉大離墻距離,并要求孩子借助墻壁的反彈力接住彈回來的球。家長可手把手地協(xié)助,逐步撤銷。

  爬山洞(2-3歲):將硬紙板架在矮凳子或箱子上面,和家里的高椅子、桌子,做成好幾種高度、形態(tài)不同的組合,讓寶寶俯臥或仰躺著由硬紙板或桌椅下面鉆出來。訓(xùn)練寶寶身體的靈活度,健全本體感覺。

  (四)感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合失調(diào)的預(yù)防

  預(yù)防感覺統(tǒng)合失調(diào)應(yīng)該從胎教開始,在胎兒胎動(dòng)時(shí),媽媽可以撫摸自己的肚子,傳導(dǎo)對(duì)腹中胎兒的愛意,這對(duì)寶寶出生后會(huì)有很大的幫助。

  孩子出生后經(jīng)常擁抱安撫有助感覺統(tǒng)合。注意觀察嬰幼兒行動(dòng),如果有易受驚嚇、肌肉張力太低、不喜歡被擁抱、躁動(dòng)不安、易怒、動(dòng)作發(fā)展較慢等種種現(xiàn)象,也可能是感覺統(tǒng)合功能有障礙的信息,家長應(yīng)多加留意與關(guān)心。

  (五)感覺運(yùn)動(dòng)統(tǒng)合能力的重要性

  感覺動(dòng)作能力是人的最基本的學(xué)習(xí)能力,這是因?yàn)閯?dòng)作是智慧的基礎(chǔ),而且動(dòng)作對(duì)于孩子的注意力和閱讀、書寫能力都有影響。

  在現(xiàn)實(shí)生活中,我們會(huì)發(fā)現(xiàn):感統(tǒng)失調(diào)的孩子在幼兒時(shí)期也許不會(huì)明顯地表現(xiàn)出來,但是到了孩子上學(xué)以后就會(huì)在學(xué)習(xí)能力和性格上表現(xiàn)出這樣、那樣的障礙,他們各方面的素質(zhì)與正常兒童相比有了較大的差距。跟其他正常孩子相比,存在感統(tǒng)失調(diào)問題的孩子在學(xué)習(xí)中也能集中注意力,但是,學(xué)習(xí)能力比較低下,不會(huì)和同學(xué)交往,心理承受能力也很差,造成孩子學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏自信心、心理發(fā)育遲緩和人際關(guān)系緊張等問題,甚至還會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、逃學(xué)、撒謊等行為問題,讓老師和家長非常操心。

  孩子在成長的過程中總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題,父母們大可不必為此憂心忡忡。對(duì)于幼兒階段,孩子表現(xiàn)出來的一些感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的問題,家長要有一個(gè)正確的態(tài)度。

  首先,既要關(guān)注孩子感覺統(tǒng)合能力發(fā)展的狀況,對(duì)孩子進(jìn)行一些必要的早期訓(xùn)練;又要充分認(rèn)識(shí)到孩子在成長的過程中,尤其是幼兒階段出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失調(diào)的問題是一種正,F(xiàn)象。

  很多父母會(huì)誤解,感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是針對(duì)問題兒童而進(jìn)行的訓(xùn)練和矯治,這種想法是不正確的。

  意大利教育家蒙臺(tái)梭利和瑞士心理學(xué)家皮亞杰早就提出過:0----6歲的學(xué)習(xí)主要以感覺學(xué)習(xí)為主。我們知道0---6歲是孩子各方面迅速發(fā)展的一個(gè)重要時(shí)期,這個(gè)時(shí)候孩子的感覺器官本身的發(fā)展還不夠完善,還處在不斷成長的過程中,所以,這個(gè)時(shí)期的孩子或多或少地出現(xiàn)一些感覺統(tǒng)合能力失調(diào)的問題,是一種很正常的現(xiàn)象。而且為這個(gè)階段的每一個(gè)孩子,提供一些必要的感覺統(tǒng)合能力的訓(xùn)練和游戲,可以幫助成長中的孩子打下良好的基礎(chǔ)。因此,我們要充分認(rèn)識(shí)到感統(tǒng)訓(xùn)練對(duì)幼兒的重要價(jià)值和意義。

  八、教師總結(jié):

  在本章每一篇的最后都給出了很多親子活動(dòng),這些活動(dòng)實(shí)施起來很簡單,但效果卻很有效,無論是存在感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子還是不存在感覺統(tǒng)合失調(diào)的孩子,家長只要有意識(shí)地訓(xùn)練孩子,孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到相當(dāng)大的提高,這對(duì)孩子今后的發(fā)展尤其是學(xué)業(yè)的發(fā)展也有著極其重要的作用。

  九、結(jié)束語:同時(shí)放《親愛的小孩》的歌曲

  各位家長朋友,誰不重視家庭教育,誰就是在破壞自己和家庭的幸福。如今的家庭教育是一次性的,一旦出錯(cuò),很難有改正的機(jī)會(huì)。過去有些人老大沒教育好,接受了教訓(xùn),老二就可以教育好,現(xiàn)在沒有這種機(jī)會(huì)了。孩子幼兒階段沒教育好,到小學(xué)階段再來補(bǔ)救的話,效果就差遠(yuǎn)了。因?yàn)楹⒆拥拿恳粋(gè)成長階段都有它的規(guī)律和特點(diǎn)。所以,科學(xué)的、民主的、現(xiàn)代的家庭教育勢在必行,刻不容緩,這就要求家長在孩子的成長過程中,要真正扮演好啟蒙老師的角色。感謝家長在百忙中參與家長學(xué)校的學(xué)習(xí)。

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