- 幼兒園大班繪本《笨拙的螃蟹》教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
幼兒園大班教案《笨拙的螃蟹》（通用6篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的幼兒園大班教案《笨拙的螃蟹》，歡迎大家分享。
幼兒園大班教案《笨拙的螃蟹》 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察畫面，了解螃蟹尼尼對(duì)笨拙的大鉗子從不喜歡到喜歡的心理變化。
2、理解故事內(nèi)容，知道從不同角度看問題。
3、樂意關(guān)心、安慰、幫助同伴，體驗(yàn)幫助同伴的快樂。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
心理準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)各種海洋的生物
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、自制PPT《笨拙的螃蟹》
2、螃蟹手偶一個(gè)
3、統(tǒng)計(jì)表一張
活動(dòng)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師幼互動(dòng)打招呼
1、這只螃蟹長(zhǎng)有哪些特征？
追問：尼尼不喜歡自己的大鉗子，這是為什么呢？
小結(jié)：尼尼的鉗子太大了，做起事情來一點(diǎn)也不方便，讓尼尼變得很笨拙。
二、教師有感情講述故事，激發(fā)幼兒閱讀、理解故事。
1、故事中尼尼和伙伴們玩了什么游戲？他們游戲玩的`順利嗎？
2、在玩吹泡泡游戲的時(shí)候，發(fā)生了什么事情？
3、出示手偶，小朋友們，你認(rèn)為尼尼的大鉗子礙事嗎？
4、尼尼這么傷心難過，小伙伴們是怎么安慰它的？如果你也是它的朋友，你會(huì)用什么方式安慰它。
三、傾聽故事，理解從不同角度看問題。
1、章魚在哪？躲到那里去了？請(qǐng)你找一找，說說它在哪？
2、只聽到“救命”的聲音，章魚是遇到什么危險(xiǎn)了嗎？
過渡句；這時(shí)候尼尼想到了一個(gè)好辦法，它會(huì)怎樣去幫助、解救章魚？
四、游戲“拯救章魚”，教師講述螃蟹救章魚的過程，激發(fā)幼兒救助章魚的欲望。
1、剛才尼尼是怎么解救章魚的，結(jié)果怎么樣了？
2、在解救章魚的過程中，尼尼的鉗子發(fā)揮了很大的作用，那大鉗子做了哪些動(dòng)作呢？（學(xué)習(xí)砍、切、撕、拋的動(dòng)作）
角色扮演，拯救章魚
4、現(xiàn)在你還覺得尼尼的大鉗子礙事嗎？（進(jìn)行第二次投票）用好聽的詞語(yǔ)夸夸尼尼、夸夸大鉗子吧。
活動(dòng)延伸
提問：你們與沒有這樣的經(jīng)歷，自己很不喜歡的事或物，發(fā)現(xiàn)了它的好處就慢慢喜歡了？
出示手偶小結(jié)：“之前我這么不喜歡我的大鉗子，現(xiàn)在我終于知道笨拙的鉗子是這么有用了”任何事物都有兩面性，自己笨拙還是有用，關(guān)鍵是自己如何看待，換一個(gè)角度看問題，點(diǎn)也許會(huì)變成優(yōu)點(diǎn)。讓我們善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)自信的孩子。
幼兒園大班教案《笨拙的螃蟹》 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過理解故事情節(jié)的發(fā)展，體驗(yàn)螃蟹尼尼對(duì)擁有一對(duì)笨拙的大鉗子從不喜歡到感到自豪的心理過程。
2、理解故事內(nèi)容， 學(xué)說故事對(duì)話。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
心理準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)各種海洋的生物物質(zhì)準(zhǔn)備：自制PPT《笨拙的螃蟹》、錄音《笨拙的螃蟹》、圖書《笨拙的螃蟹》 活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事對(duì)話。
難點(diǎn)：體驗(yàn)螃蟹尼尼的心理變化過程。
活動(dòng)過程
一、出示螃蟹圖片，引出故事圖片一語(yǔ)言講述：
孩子們，今天我要帶你們?nèi)ド衩赜置利惖暮５资澜绻湟还�，我們�?huì)遇到誰呢？原來是一只大大的螃蟹。（引導(dǎo)幼兒與螃蟹打招呼）關(guān)鍵提問：這只大螃蟹長(zhǎng)得什么樣？
目標(biāo)指向：讓幼兒知道螃蟹有一對(duì)大鉗子的外形特征。
教學(xué)策略：觀察法、表述法追問：這對(duì)大鉗子看上去怎么樣？大螃蟹做起事情來方便嗎？
今天我們要講的這個(gè)故事，名字叫做《笨拙的螃蟹》。
二、師生共同閱讀圖書、理解故事內(nèi)容語(yǔ)言講述：
螃蟹尼尼不喜歡自己那對(duì)大鉗子。不管他干什么，笨拙的大鉗子總是礙事兒。尼尼多么希望自己有像章魚和水母那樣可以撓癢癢的`觸手，或像海龜和魚那樣能劃水的鰭。
提問：有一天，尼尼看到朋友們，他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
�。ǔ鍪綪PT4）關(guān)鍵提問：螃蟹尼尼會(huì)對(duì)朋友們說什么？海龜是怎么回答尼尼的？
目標(biāo)指向：學(xué)說故事對(duì)話（尼尼問：你們好，親愛的朋友們，我能和你們一起玩游戲嗎？） （海龜說：你好尼尼，歡迎你和我們一起玩。）（水母說：你好尼尼，當(dāng)然愿意，我們很高興和你一起玩游戲。）（章魚說：我們非常樂意你能來參加）教學(xué)策略：個(gè)別表述、集體分享、示范法、對(duì)話練習(xí)語(yǔ)言講述：于是尼尼和朋友們一起玩捉泡泡的游戲。
�。ǔ鍪綪PT5）關(guān)鍵提問：會(huì)發(fā)生什么事情呢？為什么呢？
目標(biāo)指向：培養(yǎng)幼兒想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)策略：個(gè)別表述、集體分享、觀察法：你們講了許多可能會(huì)發(fā)生的事情，現(xiàn)在我們一起去看看！啪！尼尼的大鉗子把泡泡給弄破了。
提問：這時(shí)尼尼的心情怎么樣？（傷心，難過，討厭那對(duì)笨拙的大鉗子）語(yǔ)言講述：哎呀，他們不能玩這個(gè)游戲了，于是開始玩追逐游戲。尼尼橫著身子飛快地逃跑，可有一只鉗子總是礙事兒。
�。ǔ鍪緋pt7）提問：發(fā)生了什么事情？（尼尼腳下一滑，摔了個(gè)跟頭，骨碌碌地從坡上滾了下來，他被埋進(jìn)了沙子里，動(dòng)也動(dòng)不了。）關(guān)鍵提問：他會(huì)說些什么？
（尼尼：救命啊，救命啊，誰來救救我呀？）（海龜：可憐的尼尼，別害怕，我一定救你出來�。┠繕�(biāo)指向：學(xué)說尋求幫助時(shí)的話。
教學(xué)策略：觀察法、表述法過渡句：因?yàn)槟崮岬哪莾芍槐孔镜拇筱Q子，這個(gè)游戲也不能玩了。于是大家決定玩捉迷藏。誰知道…… 咔嚓！尼尼笨拙的鉗子把貝殼碰碎了。尼尼很傷心。
關(guān)鍵提問：這時(shí)他會(huì)想什么呢？
目標(biāo)指向：引導(dǎo)幼兒了解螃蟹尼尼不喜歡自己一對(duì)大鉗子的心情。 教學(xué)策略：想象法、表述法(尼尼：“哎呀！”他大叫起來。尼尼忍不住嘆了一口氣：“如果沒有這對(duì)笨拙的鉗子，我會(huì)藏得非常好！”)：你們講得真好，尼尼越想越傷心，我們寶寶安慰他一下，你會(huì)對(duì)他說什么呢？
目標(biāo)指向:培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)安慰他人，關(guān)心他人。
過渡語(yǔ)：謝謝你們這群有愛心的寶寶，這時(shí)水母也急著來安慰尼尼。
�。ā皠e擔(dān)心，尼尼，“這回我們藏，你來找我們吧�！保�
三、幼兒自主閱讀故事結(jié)尾，尋找解救章魚的辦法。
語(yǔ)言講述：尼尼從一數(shù)到十后，開始找他的朋友們。他在沙子里找到了海龜，他在貝殼下找到了水母。可是，他把石堆的周圍都找遍了，也沒有找到章魚。
關(guān)鍵提問：章魚藏到哪里去了?發(fā)生了什么事情？
目標(biāo)指向：讓幼兒想象故事的發(fā)展，激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣教學(xué)策略：幼兒自由表述提問：章魚是如何得救的？請(qǐng)你們自己去看小圖書，秘密就在這里面。
語(yǔ)言講述：看了小圖書，你們知道原因了嗎？（幼兒自由表述）：螃蟹尼尼用鉗子輕輕地把海草剪斷，被剪斷的小片海草隨著海水漂走了。章魚終于自由了！尼尼高興地?fù)]舞起他的大鉗子，他終于知道自己的鉗子是多么有用了！
四、完整講述故事內(nèi)容語(yǔ)言講述：現(xiàn)在跟著錄音我們一起輕輕的講一講這個(gè)故事。
引出故事主題，讓幼兒根據(jù)實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)想象螃蟹的特征，并讓幼兒知道朋友初次見面時(shí)要主動(dòng)打招呼是基本的禮貌。 通過觀察畫面，讓幼兒進(jìn)行大膽的猜測(cè)，充分發(fā)揮幼兒的想象力。
培養(yǎng)幼兒能用完整語(yǔ)言表述故事中的對(duì)話，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展能力。
拋出問題，引起幼兒的好奇心，讓幼兒能積極、認(rèn)真地閱讀和思考問題。
通過故事情節(jié)的發(fā)展，學(xué)說故事中的對(duì)話，聯(lián)系生活，尋求幫助的話。
提示：此教案有配套的課件
幼兒園大班教案《笨拙的螃蟹》 3
背景：
連環(huán)畫是繪畫的一種。指用多幅畫面連續(xù)敘述一個(gè)故事或事件的發(fā)展過程。實(shí)際上應(yīng)稱“連續(xù)畫”。興起于二十世紀(jì)初葉的上海。是根據(jù)文學(xué)作品故事，或取材于現(xiàn)實(shí)生活，編成簡(jiǎn)明的文字腳本，據(jù)此繪制多頁(yè)生動(dòng)的畫幅而成。一般以線描為主，也有彩色等�，F(xiàn)代風(fēng)行的連環(huán)畫，俗稱“小人書”或“小書”，也有將電影，戲劇等故事用掇影形式編成連環(huán)畫的.。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒感受連環(huán)畫形象鮮明、色彩明快、線條清晰的特征。
2.引導(dǎo)幼兒欣賞連環(huán)畫中主要的人和物畫得大一些并畫在主要位置的畫面布置；幫助幼兒發(fā)展構(gòu)圖能力。
3.知道連環(huán)畫是由多幅畫面構(gòu)成的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.故事書：《笨拙的螃蟹》
2.有制作連環(huán)畫的經(jīng)驗(yàn)
3.紙、彩色筆、油畫棒等繪畫材料
活動(dòng)過程：
1.老師講故事，介紹連環(huán)畫名稱，組織幼兒翻看連環(huán)畫。
2.引導(dǎo)幼兒就所提問題討論連環(huán)畫的特征。
提問：
你從畫上看到了什么？
這些生物看上去是怎樣的？它們的顏色怎么樣？
這樣的色彩、線條看上去使人覺得怎么樣？
3．引導(dǎo)幼兒討論連環(huán)畫的畫面布置。
請(qǐng)小朋友把書翻第三頁(yè)，提問：
看一看畫面中主要位置畫了誰？
畫得大還是��？為什么要這樣畫？
4．探討單頁(yè)畫面與整個(gè)故事的關(guān)系。提問：
這本連環(huán)畫講了一個(gè)怎樣的故事？
只看其中的一幅畫能知道整個(gè)故事嗎，為什么？
教師小結(jié)：
連環(huán)畫的每幅畫面，都只講了這個(gè)故事中的一件事，只有把很多幅畫有順序地?cái)[放在一起，才能講一個(gè)完整的故事。
5．幼兒繪畫連環(huán)畫，老師指導(dǎo)
6.欣賞作品
幼兒園大班教案《笨拙的螃蟹》 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，感受螃蟹尼尼從自卑到自信的心理變化。
2. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事。
3. 讓幼兒明白每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)特之處，要學(xué)會(huì)接納自己和他人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
幫助幼兒理解故事中螃蟹尼尼的情感變化。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說出螃蟹尼尼的優(yōu)點(diǎn)。
2. 難點(diǎn)
讓幼兒體會(huì)到接納自己和他人的重要性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 《笨拙的螃蟹》繪本及相關(guān)圖片。
2. 螃蟹頭飾若干。
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入部分
1. 出示螃蟹圖片，引導(dǎo)幼兒觀察螃蟹的外形特征，提問：“你們覺得螃蟹長(zhǎng)得怎么樣？它有什么特別的地方？”
2. 引出故事主角螃蟹尼尼，激發(fā)幼兒的興趣：“今天我們要認(rèn)識(shí)一只特別的螃蟹，它叫尼尼，我們一起來看看它有什么故事吧。”
（二）講述故事
1. 教師生動(dòng)地講述故事《笨拙的螃蟹》，在講述過程中，通過聲音、表情和動(dòng)作表現(xiàn)出螃蟹尼尼的情緒變化，如沮喪、開心等。
2. 適時(shí)提問，引導(dǎo)幼兒思考：“尼尼為什么覺得自己很笨拙？”“它在遇到困難時(shí)是怎么做的？”“最后尼尼發(fā)現(xiàn)自己的`優(yōu)點(diǎn)了嗎？是什么優(yōu)點(diǎn)？”
�。ㄈ┯懻撆c分享
1. 組織幼兒分組討論：“你喜歡尼尼嗎？為什么？”“你覺得自己有沒有像尼尼一樣覺得自己不太好的地方？后來是怎么發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)的？”
2. 請(qǐng)每組幼兒推選代表分享討論結(jié)果，教師給予肯定和鼓勵(lì)，并引導(dǎo)幼兒明白每個(gè)人都有自己的閃光點(diǎn)，要學(xué)會(huì)喜歡自己。
�。ㄋ模┙巧缪�
1. 為幼兒分發(fā)螃蟹頭飾，讓幼兒扮演螃蟹尼尼和它的朋友們，重現(xiàn)故事中的一些情節(jié)。
2. 在表演過程中，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作表現(xiàn)角色的特點(diǎn)和情感。
（五）總結(jié)
1. 教師再次總結(jié)故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)尼尼從自卑到自信的轉(zhuǎn)變過程，以及接納自己和發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的重要性。
2. 鼓勵(lì)幼兒在日常生活中要勇敢面對(duì)自己的不足，善于發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)自信、快樂的孩子。
五、教學(xué)延伸
1. 在美工區(qū)提供材料，讓幼兒畫一畫自己心目中的螃蟹尼尼或其他海洋生物。
2. 在圖書區(qū)投放相關(guān)的繪本，供幼兒自由閱讀和交流。
幼兒園大班教案《笨拙的螃蟹》 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 讓幼兒理解故事內(nèi)容，體會(huì)螃蟹尼尼的情感變化。
2. 培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力，能復(fù)述故事中的關(guān)鍵情節(jié)。
3. 引導(dǎo)幼兒明白每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，要學(xué)會(huì)接納自己。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 《笨拙的螃蟹》繪本。
2. 螃蟹道具、相關(guān)圖片。
3. 音樂《海底小縱隊(duì)》。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1. 播放音樂《海底小縱隊(duì)》，帶領(lǐng)幼兒模仿海洋生物的動(dòng)作進(jìn)入教室，營(yíng)造海洋氛圍。
2. 出示螃蟹圖片，提問幼兒對(duì)螃蟹的印象，引出故事主角螃蟹尼尼。
（二）講述故事
1. 展示繪本，逐頁(yè)講述《笨拙的螃蟹》的故事，用不同的語(yǔ)氣和表情表現(xiàn)尼尼的情緒。
2. 在講述過程中，適時(shí)提問，如“尼尼為什么覺得自己的大鉗子很笨拙？”“它最后是怎么發(fā)現(xiàn)大鉗子的好處的？”
�。ㄈ┯懻�
1. 組織幼兒討論：“你覺得尼尼真的很笨拙嗎？為什么？”“你有沒有像尼尼一樣覺得自己某個(gè)地方不太好的時(shí)候？”
2. 引導(dǎo)幼兒思考自己的優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)特之處，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。
�。ㄋ模┯螒�
1. “螃蟹大冒險(xiǎn)”游戲：將幼兒分成小組，每組幼兒扮演螃蟹尼尼，在設(shè)置了障礙（如用桌椅模擬海底礁石）的場(chǎng)地中，利用“鉗子”（可以用道具或手臂模擬）穿過障礙，體驗(yàn)?zāi)崮嵊么筱Q子解決問題的過程。
2. 游戲結(jié)束后，讓幼兒分享自己在游戲中的感受和發(fā)現(xiàn)。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
1. 回顧故事內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)尼尼從認(rèn)為自己笨拙到發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)勢(shì)的'轉(zhuǎn)變。
2. 鼓勵(lì)幼兒在生活中要像尼尼一樣，勇敢面對(duì)自己的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)接納自己，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。
四、教學(xué)延伸
1. 讓幼兒回家后給爸爸媽媽講述《笨拙的螃蟹》的故事。
2. 在美工區(qū)提供材料，讓幼兒制作自己喜歡的螃蟹形象。
幼兒園大班教案《笨拙的螃蟹》 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，感受螃蟹尼尼在面對(duì)自己“笨拙”鉗子時(shí)的心情變化，以及最后發(fā)現(xiàn)鉗子優(yōu)勢(shì)的過程。
2. 培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)幼兒大膽講述故事中的情節(jié)和自己的感受。
3. 通過故事，讓幼兒明白每個(gè)人都有自己的獨(dú)特之處，要學(xué)會(huì)正確看待自己的特點(diǎn)，并且懂得在遇到困難時(shí)不輕易放棄。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 重點(diǎn)
幫助幼兒理解故事的發(fā)展情節(jié)，體會(huì)螃蟹尼尼的情感變化。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說出螃蟹尼尼鉗子的優(yōu)點(diǎn)，以及故事所傳達(dá)的道理。
2. 難點(diǎn)
如何讓幼兒深刻理解并認(rèn)同每個(gè)人都有獨(dú)特價(jià)值，培養(yǎng)幼兒積極的自我認(rèn)知和接納他人的意識(shí)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1. 《笨拙的螃蟹》繪本及相關(guān)PPT。
2. 螃蟹頭飾若干、模擬海底場(chǎng)景的道具（如藍(lán)色布、海洋生物圖片等）。
3. 彩色紙、畫筆等美工材料。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入部分（5分鐘）
1. 播放一段海洋生物的視頻，引導(dǎo)幼兒觀察各種海洋生物的特點(diǎn)。
2. 提問：“你們?cè)谝曨l里看到了哪些海洋生物？它們都有什么不一樣的'地方？”引出螃蟹，再進(jìn)一步提問：“你們覺得螃蟹有什么特別的地方？”
3. 展示螃蟹的圖片，讓幼兒觀察螃蟹的外形特征，特別是它的大鉗子。然后導(dǎo)入故事：“今天老師要給你們講一個(gè)關(guān)于一只特別的螃蟹的故事，它叫尼尼，它覺得自己的鉗子很笨拙，我們一起來看看是怎么回事吧�！�
�。ǘ┕适轮v述（10分鐘）
1. 教師結(jié)合PPT，生動(dòng)地講述《笨拙的螃蟹》的故事。在講述過程中，注意語(yǔ)速適中，聲音富有變化，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展調(diào)整語(yǔ)調(diào)，如尼尼遇到困難時(shí)表現(xiàn)出擔(dān)憂的語(yǔ)氣，發(fā)現(xiàn)鉗子的優(yōu)點(diǎn)時(shí)則用興奮的語(yǔ)氣。
2. 在關(guān)鍵情節(jié)處，如尼尼因?yàn)殂Q子打不開罐子、玩游戲時(shí)總是弄亂東西等，停頓下來，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，猜測(cè)接下來會(huì)發(fā)生什么，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
�。ㄈ┯懻撆c分享（15分鐘）
1. 故事講完后，組織幼兒分組討論以下問題：
“尼尼為什么覺得自己的鉗子很笨拙？”
“尼尼在遇到困難時(shí)心情是怎樣的？你是從哪里看出來的？”
“最后尼尼是怎么發(fā)現(xiàn)自己鉗子的優(yōu)點(diǎn)的？”
“如果你是尼尼，你會(huì)怎么看待自己的鉗子？”
2. 每組幼兒推選一名代表，分享小組討論的結(jié)果。教師認(rèn)真傾聽幼兒的發(fā)言，并給予肯定和補(bǔ)充，引導(dǎo)幼兒深入理解故事中蘊(yùn)含的道理。
（四）情景表演（15分鐘）
1. 教師將幼兒分成若干小組，每組幼兒分別扮演螃蟹尼尼、章魚、水母、海龜?shù)裙适轮械慕巧橛變悍职l(fā)相應(yīng)的頭飾和道具，布置簡(jiǎn)單的模擬海底場(chǎng)景。
2. 要求幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行情景表演，重點(diǎn)表現(xiàn)出尼尼在不同場(chǎng)景下因?yàn)殂Q子而遇到的困難以及最后成功利用鉗子解救章魚的情節(jié)。在表演過程中，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象力，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作豐富角色的表現(xiàn)。
3. 其他小組的幼兒認(rèn)真觀看表演，表演結(jié)束后，進(jìn)行互動(dòng)評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)幼兒從表演的內(nèi)容是否符合故事、角色的表情和動(dòng)作是否生動(dòng)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)也鼓勵(lì)幼兒提出自己的建議和想法。
�。ㄎ澹┦止ぶ谱鳎�10分鐘）
1. 過渡引導(dǎo)：“小朋友們，我們知道了尼尼的鉗子雖然一開始讓它覺得很笨拙，但是最后卻發(fā)揮了很大的作用�，F(xiàn)在我們一起來動(dòng)手做一個(gè)屬于自己的螃蟹吧，你們可以把自己想象中的螃蟹樣子做出來哦�！�
2. 為幼兒提供彩色紙、畫筆等美工材料，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)意，制作自己心目中的螃蟹�？梢宰層變合犬嫵鲶π返男螤�，然后用剪刀剪下來，再用畫筆進(jìn)行裝飾。
3. 教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒解決在制作過程中遇到的問題，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，提醒幼兒注意使用工具的安全。
�。┛偨Y(jié)與延伸（5分鐘）
1. 總結(jié)：教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)故事中傳達(dá)的每個(gè)人都有獨(dú)特之處的道理，鼓勵(lì)幼兒在日常生活中要善于發(fā)現(xiàn)自己和他人的優(yōu)點(diǎn)，勇敢面對(duì)困難，相信自己的能力。
2. 延伸活動(dòng)：
將幼兒制作的螃蟹作品展示在教室的美工區(qū)，供幼兒相互欣賞和交流。
在圖書區(qū)投放更多與自我認(rèn)知、接納他人相關(guān)的繪本，引導(dǎo)幼兒自主閱讀和探索。
鼓勵(lì)幼兒回家后將《笨拙的螃蟹》的故事講給爸爸媽媽聽，并和他們一起討論自己的優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)特之處。
五、教學(xué)反思
通過本次教學(xué)活動(dòng)，幼兒對(duì)故事內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣，在討論和分享環(huán)節(jié)積極參與，能夠較好地理解故事所傳達(dá)的道理。情景表演和手工制作環(huán)節(jié)進(jìn)一步加深了幼兒對(duì)故事的理解和體驗(yàn)，同時(shí)也鍛煉了他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力。然而，在活動(dòng)過程中，個(gè)別幼兒在情景表演時(shí)可能會(huì)因?yàn)檫^于興奮而忽略了情節(jié)的表現(xiàn)，需要教師及時(shí)引導(dǎo)和提醒。在今后的教學(xué)中，可以更加注重引導(dǎo)幼兒深入體會(huì)角色的情感，提高幼兒的表演水平。同時(shí)，在討論環(huán)節(jié)，可以給予幼兒更多的自主思考時(shí)間，鼓勵(lì)他們提出更多獨(dú)特的見解。總體來說，本次活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展提供了有益的啟示。
【幼兒園大班教案《笨拙的螃蟹》】相關(guān)文章：
幼兒園大班繪本《笨拙的螃蟹》教案06-16
“笨拙”的螃蟹12-04
“笨拙”的螃蟹作文05-06
校本課程 《笨拙的螃蟹》教學(xué)設(shè)計(jì)04-28
幼兒園大班美術(shù)教案《螃蟹》02-26
幼兒園大班捉螃蟹教案06-24
螃蟹的奇遇大班教案05-01
螃蟹大班美術(shù)教案03-08
大班美術(shù)教案《螃蟹》06-12
捉螃蟹大班教案04-28