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小學音樂教案《搖籃曲》

時間:2023-12-08 16:30:09 音樂教案 我要投稿

小學音樂教案《搖籃曲》

  作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來輔助教學,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的小學音樂教案《搖籃曲》,希望對大家有所幫助。

小學音樂教案《搖籃曲》

小學音樂教案《搖籃曲》1

  教學目的:

  1、掌握歌曲的表演情緒

  2、了解搖籃曲

  教學難點:

  1、體會搖籃曲溫柔的曲風

  2、演唱《搖籃曲》

  教具準備:

  多媒體

  一、導課

  同學們,我們小的時候,最幸福的不過是在媽媽的懷里,聽著優(yōu)美的搖籃曲甜甜的入睡了,母愛是偉大的,世界上所有的母親都是一樣的,不同的只是媽媽嘴里哼唱的搖籃曲而已,同學們,你們聽過的、了解的、熟悉的搖籃曲有幾首?(提問)

  好,今天我們就來學習德國作曲家勃拉姆斯的《搖籃曲》,看看勃拉姆斯用音樂為我們描繪了一幅什么樣的畫面。

  二、進入新課

  1、學們閉上眼睛,聆聽勃拉姆斯的《搖籃曲》改編的輕音樂,同時隨著音樂的起伏,用手畫出旋律線。

  2、師生共議與歸納:《搖籃曲》最初為母親撫慰孩童入睡時詠唱的歌謠,后來發(fā)展成一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般具有溫暖、親切、安寧的氣氛。旋律平靜、優(yōu)美、舒緩,伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的`節(jié)奏,充滿了母親對孩子深切的愛。由于搖籃曲細膩、柔美、貼近生活的音樂特征,這一體裁具有很強藝術(shù)性和欣賞性,不僅限于催眠和描寫孩童入睡,而更多的是在抒發(fā)內(nèi)心的思想感情,刻畫寧靜而富有詩意的精神境界。

  3、學們隨著多媒體音樂,哼鳴《搖籃曲》的旋律。哼鳴時要求氣息深沉、流動、徐緩,雙唇略閉,口腔內(nèi)有微微含水的感覺,去追求柔美、細膩的音色。

  4、讀詞有感情的朗讀

  5、再次收聽范唱(帶問題)

  用怎樣的情緒和速度來演唱?表達了什么樣的情感?

  6、引導討論與歸納:勃拉姆斯的《搖籃曲》是一首民歌風格的歌曲,作于1868年。它通過強弱拍節(jié)奏的起伏,來塑造搖籃擺動的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情,語氣安詳平緩,仿佛勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。歌曲為大調(diào)式,單二段體。每一樂句的起音均從3/4拍的第三拍開始,作曲家巧妙的把節(jié)奏作了細致的改變,將節(jié)拍的舞曲性格化作內(nèi)在的韻律,使音樂更富于徐緩的敘事語氣,而適于詞義。

  7、演唱《搖籃曲》

  要求:演唱時注意用輕柔、連貫、圓潤的聲音,隨著旋律的起伏作自然的強弱變化,去體味和表現(xiàn)歌曲的意境。

  介紹作者:約翰內(nèi)斯·勃拉姆斯(1833一1897)德國作曲家。13歲就為生活而奔波。20歲到各地演出,結(jié)識了李斯特、舒曼等藝術(shù)家。舒曼稱他為“有重要意義的后起之秀”。1862年,他遷居維也納,擔任合唱指導、樂隊指揮。勃拉姆斯一生寫有大量作品。其中,有四部交響曲,多部協(xié)奏曲及管弦樂曲等。

  三、小結(jié)

  這節(jié)課我們學習了勃拉姆斯的《搖籃曲》,通過本課,我們了解了搖籃曲的演唱情緒與方法,體會到了勃拉姆斯這首搖籃曲的風格,我們被勃拉姆斯所做的這首細膩的歌曲所打動,體會到母愛的偉大,回去后,大家可以查找還有多少首搖籃曲,不妨找出來做做比較,看看他們的曲風有什么不同。

小學音樂教案《搖籃曲》2

  《小小搖籃曲》歌詞

  睡吧,睡吧,我親愛的寶貝

  媽媽的雙手輕輕搖著你。

  搖籃搖你快快安睡,

  夜里安靜,被里多溫暖

  睡吧,睡吧,我親愛的寶貝,

  媽媽的手臂永遠保護你

  世上一切,快快安睡

  一切溫暖,全都屬于你。

  睡吧,睡吧,我親愛的寶貝,

  媽媽愛你,媽媽喜歡你。

  一束百合,一束玫瑰

  等你醒來,媽媽都給你。

  睡吧,睡吧,我親愛的寶貝,

  媽媽愛你,媽媽喜歡你。

  一束百合,一束玫瑰

  等你醒來,媽媽都給你。

  睡吧,睡吧,我親愛的寶貝

  教學目標:

  1、通過表演,體會歌曲所表現(xiàn)的甜美、寧靜的情緒;

  2、能夠用自然的聲音有表情地演唱《小小搖籃曲》;

  3、通過表演活動,掌握搖籃曲的節(jié)奏特點,提高音樂表現(xiàn)力。

  教學重難點:

  重點:能用自然甜美的聲音演唱歌曲,體會搖籃曲的意境;

  難點:歌曲中襯詞的學習,節(jié)奏的把握、意境的把握。

  教學用具:

  電子琴

  教學流程:

  一、情景導入

  1、(出示星空圖),師:老師給大家?guī)硪环鶊D,看了這幅圖,你想到了什么?

  生:晚上、靜靜的、輕輕的……

  師:這節(jié)課老師將和大家在靜靜的夜里度過,大家要靜靜地去學習,好不好?

  2、師:現(xiàn)在老師先跟大家做個游戲,游戲規(guī)則是我來當媽媽,你們當老師的小寶寶,我來唱歌,并且用手輕輕地推你們,你們邊聽邊跟著我手推的方向輕輕擺動,明白了嗎?來試試看

  3、師哼唱著舒伯特的《搖籃曲》,溫柔地做著推的動作,生邊聽邊順著老師的手勢進行搖擺。

  師:你知道老師剛剛唱的是什么嗎?(搖籃曲)

  搖籃曲是用來做什么用的?(搖籃曲是母親哄小寶寶睡覺的樂曲)

  你聽過的搖籃曲是怎樣的?

  生回答(靜靜地、溫柔地、輕輕地……)

  二、寓教于樂

  1、初步聆聽

  師:在這靜靜的夜空下,也有一位媽媽正在哄小寶寶睡覺呢,現(xiàn)在請你幫她一起哄,你會想出什么辦法嗎?(引導用搖擺的動作)

  師要求:注意節(jié)奏,一定要用剛才的辦法小心地哄

  播放伴奏,師唱歌曲,改編第一段第一句“睡吧睡吧小寶貝耶啰啰吔”,生跟伴奏進行律動。引導孩子投入)

  師:小朋友們把老師都快哄睡著了,那這個音樂是不是搖籃曲?為什么?

  生回答,(是,哄寶寶睡覺、輕輕地、溫柔地)

  2、復聽(完整)。

  師:小朋友們太棒了!現(xiàn)在有一位小朋友也學著她的媽媽唱起了搖籃曲,大家要靜靜地、仔細地聽,聽一聽,小朋友究竟給誰唱搖籃曲呢?

  聆聽,回答(是給布娃娃唱的)

  3、再次聆聽(第一段)。

  師:請再仔細聽一聽,寶寶用了哪些話來哄布娃娃?

 。◣煆棾谝欢危

  生回答(你會夢見啰,小星星在聽月亮講童話,講童話)

  引出難點一:你會夢見啰,小星星,在聽月亮講童話,講童話

  師:一起來學一下寶寶給布娃娃唱的這一句。

 。ㄏ饶钜槐椋匐S師邊唱邊搖。)

  要求:唱時就像媽媽對寶寶說的那樣親切的、甜美的

  (再用甜美的聲音唱一次)

  4、學唱第一段。

  (1)聽原唱,進行律動(展示大譜表)

  (2)跟琴輕唱

  師:現(xiàn)在來跟老師的琴聲輕輕地學一學寶寶唱的《小小搖籃曲》,老師有個要求:就是老師在唱到綠色字體“吔啰啰吔”時,小朋友們就搖動起來,其它時候不用搖。能做到嗎?

 。◣熯厪椷叧p唱,律動)

 。3)指導難點二

 。4)師生接唱

  生唱有意義的詞,師唱襯詞。

 。5)指導每一句吔啰啰吔的音高。

 。6)師指導每一句末尾字的唱法:要短促、輕。

 。7)生完整唱第一段

  師:你就把我當成布你們的娃娃,一起唱給我聽聽吧。

  5、學唱第二段歌詞。

 。1)師彈琴,生演唱第二段。

  師:小朋友們哄得真好,如果我是布娃娃,我就覺得聽不夠,那這里還有一段,那你們愿意再唱給我聽嗎?

  師進行指導

 。2)認識“結(jié)束句”,指導最后一句的音準

  師:這一句你覺得應(yīng)該用怎樣的情緒去唱?師用更加高興的表情現(xiàn)場演唱結(jié)束句,請生判斷。(更加快樂的情緒)

 。3)完整演唱第二段

  三、創(chuàng)造表現(xiàn)

  1、完整演唱歌曲。

  師:想象一下,靜靜的夜里,我們手里抱著布娃娃,用最美的歌聲將這首歌曲完整演唱一遍好嗎?

  2、請個別孩子表演唱

  3、欣賞舒伯特《搖籃曲》

  師:其實搖籃曲不僅中國有,外國也有,全世界的許多媽媽都會唱搖籃曲,奧地利音樂家舒伯特就寫了一首非常動聽優(yōu)美的《搖籃曲》。請小朋友們欣賞一下。

  四、完美結(jié)課

  今天我們學會了《小小搖籃曲》,我們晚上回家你是否也可以為你們的爸爸媽媽唱一唱呢?

  請生聽著《小小搖籃曲》音樂有秩序地靜靜地離開教室。

  教學反思:

  由于低年級學生具有活潑、好動、較調(diào)皮的特點,對于感受和聆聽音樂,還處于未知階段,并且他們的注意力常常容易分散,因此,積極調(diào)動學生積極地投入學習、培養(yǎng)他們良好的聆聽習慣、使他們感受到音樂的美成了我們最需要關(guān)注和解決的問題。通過這堂課的實踐,使我有了這樣的體會:

  1、教學中,我用優(yōu)美的語言、音樂和教室環(huán)境為學生創(chuàng)設(shè)了“寧靜的夜晚”的美妙情境。首先聆聽音樂,在音樂中讓學生進入一個安靜優(yōu)美的氛圍。不光是聽覺,而且學生跟著音樂“搖”起來,用他們的方式去表現(xiàn)兒時熟悉的感覺。令他們在輕松美好的氛圍中順利參與了音樂活動。然后教師以親切、動聽的語言,情真意切的語感,把學生帶入到小的時候,回憶起那甜甜的,溫暖的懷抱,抓住這份感覺從學生感興趣的律動入手,激發(fā)學生的`學習情感,在優(yōu)美動聽的音樂聲中學生輕輕的搖晃身體或者做出自編的動作,感受靜靜的夜,回憶的翅膀也越飛越遠。

  2、多種方式聆聽,啟發(fā)深層體驗。音樂藝術(shù)離不開聽覺,離開了聽覺思維,音樂就失去了意義。于是吸引學生去聆聽、培養(yǎng)聆聽時的習慣、在聆聽中啟發(fā)深層的體驗,成了要解決的重點。讓學生帶著問題去聆聽是一種很有效的方法,它可以激起學生聆聽的積極性和主動性,而一些啟發(fā)性的問題還可能會收到學生們充滿創(chuàng)意的回答。還有種方法便是反復聆聽,如果每次聆聽都沒有新的主題和要求的話學生很容易失去興趣,只有不斷挖掘提升才能引發(fā)深層的。體驗,能讓學生體會歌曲情緒、速度、旋律等音樂元素,使歌曲學唱變得事半功倍。在本課教學中,我采用多種不同方式的聆聽,聽音樂回憶、聽音樂律動、聽教師范唱等等,讓學生不僅一直沉浸在安靜的“夜”中,讓學生懷抱布娃娃做一次小爸爸和小媽媽,使學生情感得到升華,從音樂和語言中感受到甜甜的、溫暖的懷抱。

  3、“動情”——筑起師生間的情感連接線。

  音樂課要讓孩子動起來——從生理到心理,從內(nèi)容到形式,從教師的教到學生的學,從教學要求到教學組織——通過一系列充滿關(guān)愛的教學活動,調(diào)動孩子們的學習主動性,使孩子的思維動起來、身體動起來、情感動起來。沒有學生思維的活躍、興趣的投入、精力的傾注、情感的升華和音樂審美經(jīng)驗的形成,就決不是一節(jié)優(yōu)秀的音樂課。因此,唱歌、欣賞,等音樂教學活動一定要強調(diào)學生的“動”——“動情”。而“動情”的關(guān)鍵是要找準音樂的動情點,喚起學生對美的感受及對愛的體驗。那么,要使學生動情,先得教師動情。教師要在音樂教學活動中感動學生,就先得感動自己。教師在教學中必須處處動情——動情的語態(tài),動情的示范,動情的鼓勵……學生只有在充滿情感的環(huán)境中才能得到深切的情感體驗,得到豐富的審美感受。如在本課教學中,通過師生之間動情的對唱,以及學生在優(yōu)美的音樂聲和教師有感情的朗誦中,讓師生之間的“情”得以體現(xiàn),得到升華。孩子們的人格在音樂情感的滲透中,在潛移默化中,得到逐步的提高和完善。

  當然,在本課教學中,也存在一些不足的地方,我將在今后的教學中慢慢地探索,力求爭取做得更好!

小學音樂教案《搖籃曲》3

  教學目標:

  1、能用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱歌曲《搖籃曲》。

  2、通過歌曲感受6/8拍動蕩搖晃的感覺。

  3、唱準歌曲中的第四樂句與第六樂句。

  4、掌握《搖籃曲》結(jié)束句的情緒處理,并能用動作表現(xiàn)歌曲。

  教具:

  多媒體課件、若干張貼圖、手風琴。

  課時:

  1課時

  教學過程:

  一、組織教學:師生問好歌。

  二、情感鋪墊:(欣賞圖片)

  師:愉快的40分鐘又開始了,老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞(課件1)

  生:(欣賞)

  師:看了這些圖片,大家想一想都跟誰有關(guān)?你又有什么感受?

  生:(學生談感受)

  師:是的,這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們,我們更要愛媽媽。

  二、導入新課

  對比感受兩種不同風格的樂曲引入新歌:

  師:老師想把剛才的圖片配上背景音樂,我這里有兩首,不知道選哪一首了,同學們幫我選擇一下吧!

  生:聽賞(第一首師引導學生拍手、走步、[這么令人振奮的樂曲讓我們?nèi)w起立隨著節(jié)奏原地踏步走一走。]第二首推搖籃、睡覺或身體隨著音樂節(jié)奏前后左右晃動……)

  師:兩首樂曲聽完了,你選擇哪首?請說說原因

  生回答。師糾正補充

  師:這兩首樂曲給大家?guī)砹瞬煌母惺。第一首樂曲聽起來強勁有力,令人振奮給人一種行進的感覺,這是進行曲的特點。第二首樂曲聽起來輕柔舒緩,優(yōu)美抒情給人一種動蕩搖晃的感覺,這就是搖籃曲的特點。搖籃曲是媽媽唱給小寶寶,哄小寶寶睡覺的音樂。、今天我們要學習的樂曲就叫《搖籃曲》(出示課題)搖籃曲是唱給小寶寶聽的,現(xiàn)在你們就是躺在搖籃里的小寶貝,我來當你們的媽媽,一起來聽一聽媽媽唱給你們的搖籃曲。

  三、新歌教學

  1、師范唱(唱時要滿懷感情,并到學生中去拍拍頭,扶扶肩……)

  師:聽完了這首歌大家有什么感受?(你來說……)

  生:小寶寶伴著媽媽的歌聲在搖籃里蕩來蕩去睡得可真香啊!

  師:你也來說說……

  生:歌曲很優(yōu)美,有一種想睡覺的感覺……

  師:對,這首歌聽起來親切優(yōu)美,特別是采用6/8拍××××××,更能增強動蕩搖晃的感覺,突出了搖籃曲的特點。

  2、再次聆聽

  接下來,我們再聽一遍歌曲,感受一下?lián)u籃曲帶給我們的輕柔舒緩,優(yōu)美抒情的感受。

  師:同學們有沒有注意到結(jié)束句中有幾個快快睡。

  生:四個。

  師:那它們在演唱時有沒有變化?什么變化?

  生:速度漸慢,力度減弱

  師:為什么會有這樣的變化?

  生:小寶寶睡著了,不要吵醒他。

  師:同學們總結(jié)的真好,希望你們在演唱的時候也能這樣演唱。

  3、學唱歌曲

  那我們一起來輕聲學唱一下歌曲(提示學生聲音要輕)。

  可重復學唱一兩遍。

  師:你們真聰敏,這么快就會唱這首歌了,大家想想我們用怎樣的聲音,情緒演唱會更好?師:引導說出親切、輕柔、甜美……

  師:同學們分析的真好,那我們就一起來試著把歌曲唱好吧。

  四、練習歌曲

  分組演唱歌曲:分男女,各一段

  五、課后延伸

  師:大家的表演很精彩,這節(jié)課我們學唱了《搖籃曲》,知道搖籃曲具有輕柔舒緩、寧靜優(yōu)美、動蕩搖晃的'特點,除此之外,還有很多不同形式的搖籃曲,我們再來一起欣賞三首搖籃曲的音樂片段。先來聽聽女聲獨唱東北民歌《搖籃曲》,舒伯特的《搖籃曲》,我們再來聽聽由管弦樂隊演奏,德國作曲家勃拉姆斯作得《搖籃曲》。

  生:聽賞。

  師:這么多的搖籃曲都表達了媽媽對孩子的愛,那此時此刻你們最想對你最親愛的媽媽說些什么呢?

  生:(1)(2)(3)(4)……

  師評價:說得多好呀!如果我是媽媽一定會被你感動的。你真是個關(guān)心媽媽的好孩子。媽媽一定會為你自豪的……

  六、小結(jié)

  師:是的,我們的媽媽真?zhèn)ゴ螅瑸榱宋覀兡軌蛐腋5某砷L,她們可以無私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時,是媽媽為你蓋好了踢開的棉被;當你發(fā)燒生病時,是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們,我們也要懷著感恩的心,用我們的實際行動努力學習,報答媽媽的養(yǎng)育之恩,孩子們努力吧!

小學音樂教案《搖籃曲》4

  一、教學目標

  【情感態(tài)度價值觀】

  感受舒伯特的音樂魅力,理解歌曲所表達的純潔深沉的母愛。

  【過程與方法】

  運用聽唱、范唱相結(jié)合的方式,提升學生的歌唱能力。

  【知識與技能】

  用甜美、柔和聲音以及連貫氣息演唱歌曲。

  二、教學重難點

  【重點】

  用甜美、柔和聲音以及連貫氣息演唱歌曲。

  【難點】

  掌握裝飾音的唱法。

  三、教學過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導入新課

  1.教師出示表達親情和母愛的圖片,學生欣賞,教師提出問題:看了這些圖片,大家想一想都跟誰有關(guān)?你又有什么感受?

  2.教師引導學生思考音樂作品的魅力,并引入新課。(一首好聽的作品、聽一個好聽的`故事、還有了解一位才華橫溢的音樂家,你們有興趣嗎?)

  (二)感受體驗

  1.教師提出問題:大家平時有沒有的睡不著的時候呢?你用什么方法解決這個問題呢?(數(shù)綿羊、聽音樂)

  2.聆聽《搖籃曲》,聽后請大說說這首歌曲的速度、情緒是什么樣的?(速度緩慢的;情緒優(yōu)美抒情的)。

  (三)學唱歌曲

  1.熟悉作品的內(nèi)容,教師彈琴,一起來聽歌曲有幾句?(四句)

  2.教師談情范唱,提問學生:哪幾句比較相似?(1.2.4句)哪句的節(jié)奏出現(xiàn)變化了?(3句)

  3.教師引導學生用符號來標記句子(a+a1+b+a1)形式來標記。

  4.教師彈琴范唱,學生跟琴輕聲哼唱曲譜,并引導學生思考歌曲的強弱變化,引出4/4拍。

  (1)教師和學生一起用拍打身體的方式學習4/4拍“強-弱-次強-弱”的變化;

  (2)學生自由練習,教師評價。

  (1)教師運用比較法,先后唱出帶有倚音和不帶有倚音的句子,學生辨別,感覺哪種演唱更加突出了媽媽對孩子的愛?(帶裝飾音的更能突出母愛的偉大、無私)

  (2)教師帶領(lǐng)學生完整唱歌譜,學生聽琴完整唱歌譜倚音部分。

  6.有感情的帶節(jié)奏朗讀歌詞。并思考歌曲所表達的情感(感受秋天的美好,樹立學生珍惜時間的意識。)

  7.完整唱第一段歌詞(運用連貫的氣息演唱歌曲),教師示范運用氣息演唱歌曲,歌曲情緒是安靜的,優(yōu)美抒情的,在唱時注意歌曲的氣息要連貫些。

  8.自學歌曲第二、三段歌詞(自主學習),體會媽媽對著睡在夢鄉(xiāng)的孩子,愿望世間一切美好的東西都給他(她),并提問學生:你們唱后還有什么想法?(媽媽非常辛苦,希望寶寶快些睡著,媽媽好休息一下)。

  9.完整演唱歌曲,要求氣息支持、充滿感情地演唱。

  (四)鞏固提高

  1.教師引導學生關(guān)注作品的作者舒伯特,并做簡單介紹。

  2.學生以小組競賽的方式復習知識,鞏固記憶,教師給予鼓勵性評價。

  (五)課堂小結(jié)

  1.教師總結(jié)媽媽的偉大,為了我們能夠幸福的成長,她們可以無私的奉獻自己,鼓勵學生用實際行動努力學習,報答媽媽的養(yǎng)育。

  2.課下給媽媽寫一封信,讀給媽媽聽。

  四、板書設(shè)計

小學音樂教案《搖籃曲》5

  教學過程:

  一、 課前游戲——讀RUAPO(引導學生用普通話讀,用方言讀)

  二、師:好了,剛才同學們,精彩的方言使我們知道了只要你敢想,只要你敢做,美夢一定會實現(xiàn)。今天我們就來認識一位敢想、敢做音樂家——舒柏特。(師:上節(jié)課,我布置了讓大家自己去搜尋關(guān)于舒柏特生平的事跡介紹,誰來說一下)

  (生描述,師補充):舒柏特:十九世紀偉大的奧地利作曲家(1797——1828),出生于維也納附近小學教師家庭。幼時在教堂唱詩班受音樂教育并任歌童,8歲隨同父親和哥哥學習提琴、鋼琴14歲開始創(chuàng)作歌曲,16歲開始創(chuàng)作交響曲,17歲為歌德的詩篇譜曲。18歲完成第二、三交響曲,五部歌劇及一百四十多首歌曲。

  舒柏特曾在本地小學任教三年,以后失業(yè)終生。他的一生非常貧窮受進了折磨,于1828年死于傷寒病。他給后人留下了大量的音樂財富:共寫了十四部歌劇,一百多首合唱曲,五百多首歌曲,九部交響曲,其中很有名氣的有“未完成交響曲”“C大調(diào)交響曲”“鱒魚五重奏”歌曲“美麗的磨坊姑娘”等,他的歌流行七大洲,并且有很多首成為世界名曲。尤其是他創(chuàng)作的歌曲,有時一個早晨能寫五、六首,并把遇見的每一件事都變成歌曲。他的歌曲常常被稱為浪漫主義的“藝術(shù)歌曲”被世界人民稱為“歌曲之王”。其中他創(chuàng)作的“搖籃曲”流傳滲廣。體現(xiàn)了一種舒緩安詳柔美的意境。

  三、感受聆聽中外不同的“搖籃曲”

  說到了搖籃曲,接下來我們就來欣賞一下兩首不同國家的“搖籃曲”,一首是舒柏特創(chuàng)作的,一首是我國東北民歌的,互相對比一下,歌曲在情緒、意境和音色上有什么特點?

  1、播放東北民歌“搖籃曲”與舒柏特的“搖籃曲”的錄音。

 。雎牳惺芨枨婢、安逸的情緒,安詳柔美的意境;柔和甜美的音色,引起學生關(guān)注,激發(fā)學生興趣。)

  2、個別提問聽后感

  四、 學習新歌

  導言:這兩首不同風格的歌曲,不管是中國還是外國的,都表達了一個共同的主題,那就是母愛都是偉大的。下面,我們就來學習舒柏特的“搖籃曲”

  1、 教師范唱。(集體哼唱)

  2、 出示歌曲(幾拍子、幾段歌詞)

  3、 個別提問有感情地朗讀歌詞。

  引入:關(guān)于這首歌曲的來歷,有這么一個故事,你們想聽不想聽?

  舒柏特19歲那年,有一天他十分饑餓,下意識地走進一家飯店,當服務(wù)員向他出示菜單時,他身無分文感到十分尷尬,他四下張望希望遇到一位熟人或朋友,可飯店里全是陌生人。當他低頭失望時,忽然看到報紙上刊登的克勞蒂烏斯的一首小詩,立即把這首詩譜成歌曲交給了店主,才換來一份土豆充饑,可是在他死后三十年,這首“搖籃曲”的手稿竟以四萬法郎高價賣了出去。同學們,今天老師給你講這個故事就是向你說明一個道理,那就是“知識就是力量”“知識就是財富”希望你們刻苦學習,將來用自己的智慧創(chuàng)造更多的財富來報效祖國,報答養(yǎng)育你的'媽媽。

  4、學生視唱,教師伴奏

  導言:為了更好地理解、學習這首歌曲,請大家想象自己小時侯媽媽哄你入睡時的情景,心里怎么想?試著唱一唱(有表情的演唱)

  5、 分析歌曲,指出重點難點

  師:你能看出歌曲是由幾個樂段組成的嗎?歌曲兩個樂段,第一樂段有兩個樂句,節(jié)奏平穩(wěn)而規(guī)律,充滿溫馨的氣氛;第二樂段開始出現(xiàn)了一個附點四分音符,突出了“搖籃搖動”的感覺,加上裝飾音的運用,使歌曲洋溢著母親對孩子的無限溫存的柔情。另外,在演唱時要唱出節(jié)拍的強弱。聲音要輕柔、甜美。

  6、 教師伴奏,集體有感情地演唱

  根據(jù)歌曲的旋律,分成小組自編歌詞。(個別小組演唱)

  7、 教師指揮,學生集體用口琴吹奏。

  8、 好了,同學們,通過剛才歌曲的演唱與吹奏,我們了解了一個深刻的道理:那就是母愛是偉大的,是無私的。所以接下來在優(yōu)美音樂聲下,為自己的母親寫下一段話,來感謝母親對你們的養(yǎng)育之恩,同時你也可以做為母親節(jié)的禮物送給媽媽。

  五、 教師小結(jié):

  師:同學們,這節(jié)課我們學唱了《搖籃曲》,回去后給你媽媽唱一唱,讓媽媽評價你唱得怎么樣?然后問媽媽小時哄你入睡時都唱過那些《搖籃曲》,自己學一學。下節(jié)課,我讓每個同學到臺前來唱一唱,聽誰唱得最有特點。好,今天的課就到這兒,下課!同學們再見!

小學音樂教案《搖籃曲》6

  《搖籃曲》是人民音樂出版社小學四年級上冊第五單元——媽媽的歌中的一首歌曲。本節(jié)課是一節(jié)歌唱表演課,為F大調(diào),6/8拍,曲調(diào)優(yōu)美,感情真摯。歌曲主要描述了媽媽輕搖寶寶睡覺的畫面,表達了母親對孩子無線的愛,教導學生要孝敬我們的媽媽。

  教學目標

  根據(jù)教材地位和作用的分析,在新課改的指導下,特制訂如下三維教學目標:

  情感態(tài)度與價值觀目標:學生通過對歌曲的學習,能夠受到美的熏陶,同時培養(yǎng)學生愛母親、孝敬母親的情感。

  過程與方法目標:學生在聆聽和模仿的過程中,能夠?qū)W會演唱歌曲,體會歌曲的情緒;通過小組合作演唱和表演,培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和小組合作的能力。

  知識與技能目標:通過對歌曲的學習,學生能夠掌握三拍子的指揮圖示和反復記號的意義。

  教學的重點和難點

  本著《新課標》的要求,在吃透教材的基礎(chǔ)上,我確定了本課的教學重難點。

  本課的教學重點是學生能夠熟練并有感情的演唱歌曲,體會歌曲的情緒;而教學的難點在于掌握三拍子的指揮圖示,并達到邊打拍子邊歌唱。

  以上是對教材的分析,下面我將對學情進行簡單的闡述。

  小學四年級學生的想象力和創(chuàng)造力比較豐富,求知欲和好奇心有所增強,學習興趣更為廣泛。這個階段學生歌曲的演唱能力有一定的基礎(chǔ),但是情感的表達有待提高,節(jié)奏的訓練需要加強。以上這些將是我教學中重點注意的地方。

  說教法

  我們常說:“教學有法,但無定法!边x用什么樣的教學方法,應(yīng)針對學生的實際情況,選擇最合適的教學方法。為了講清教材的重難點,使學生能夠達到歌曲設(shè)定的教學目標,我主要采用以下三種教學方法:

  1、情境教學法:在導入的過程中,通過創(chuàng)設(shè)學生回憶自己印象深刻的夢的情景,激發(fā)學生學習音樂的興趣,培養(yǎng)學生獨立思考的能力。

  2、欣賞教學法:在學習歌曲的過程中,讓學生聆聽歌曲伴奏和范唱,在聆聽的過程中思考問題,能夠培養(yǎng)學生學習的獨立性和豐富的想象能力。

  3、律動教學法:在音樂活動的過程中,讓學生根據(jù)歌曲的節(jié)奏創(chuàng)編律動,更進一步的體驗歌曲的節(jié)奏和旋律。

  說學法

  教師的教是為了學生更好的學,學生是學習的主體。因此,本節(jié)課的學法確定為小組合作法和自主探究法。學生分小組演唱,并且以比賽的形式進行,不僅能夠提高學生歌唱的積極性,而且能夠培養(yǎng)學生小組合作的能力。學生自主創(chuàng)編下行旋律,并展示演唱,能夠提高學生的音樂創(chuàng)造力和自主探究的能力。下面我講詳細闡述本節(jié)課的教學過程。

  說教學過程

  為了激發(fā)學生的學習積極性,更好的學習新知,本節(jié)課的教學過程將從激趣導入、教授新課、音樂活動和課堂小結(jié)四個環(huán)節(jié)來展開:

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  我采用的問題導入,通過問學生,小時候媽媽是怎么哄你們睡覺的.呢?學生自由發(fā)言,激發(fā)學生的學習興趣和求知欲,從而引出新課《搖籃曲》。

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  這是本節(jié)課的核心內(nèi)容,因此我將從以下幾個方面進行教學。

  首先,初聽歌曲

  播放歌曲《搖籃曲》,學生有目的的聆聽歌曲,思考歌曲的速度和情緒是怎樣的?討論歌曲的內(nèi)容。學生帶著問題有針對性的聆聽歌曲,可以更深刻的理解歌曲。讓學生互相討論之后,我會對問題進行提問,學生自由發(fā)言。共同探究出歌曲的速度是緩慢的,情緒是親切地。同時對學生的發(fā)言給予表揚,增強學生的自信心。

  其次,學唱歌曲

  在學唱歌曲之前,我會為學生示范演唱,讓學生初步了解歌曲的旋律,同時畫出旋律線。這樣對歌曲旋律的走向,有一個更深刻的了解。之后,讓學生有節(jié)奏有感情的大聲朗讀歌詞,再次體會歌曲的內(nèi)涵和所表達的意義,體會母親對孩子的關(guān)愛之情。

  針對四年級學生識譜能力差和模仿能力強的特點,我先教學生唱譜,采用我唱一句,學生跟唱的形式教唱歌曲,幫助學生更好的掌握歌曲旋律和節(jié)奏。在唱的時候,體會歌曲的拍子。之后提問,得出歌曲為六拍子。并且講解,六拍子和三拍子的指揮圖示是一樣的,找學生畫出三拍子的指揮圖示。然后,我唱旋律,學生試著填詞,在演唱的過程中針對學生出現(xiàn)的音準問題進行糾正。同時對反復記號進行講解。在學生能夠熟練演唱歌曲旋律后,用鋼琴彈奏歌曲伴奏,學生跟鋼琴伴奏演唱歌曲,并有感情的演唱。

  最后,鞏固練習

  為了學生能夠更好的演唱歌曲,我將采用分小組演唱、男女對唱、等多種形式進行練習。讓學生分組進行練習,并且以比賽的形式展示表演,不僅可以激發(fā)學生的學習積極性,而且可以培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力和團隊精神。

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  讓學生分角色表演,女生當媽媽,男生當孩子,來表演唱,之后角色互換。這種形式,可以讓學生更深刻的體會母親對孩子無限的關(guān)愛之情,同時,教導學生要孝敬父母。分角色演唱不僅可以激發(fā)的學習積極性,而且可以培養(yǎng)學生表現(xiàn)音樂和小組合作的能力。

  學生通過小組合作、討論、自主創(chuàng)編的方式學習音樂、表現(xiàn)音樂,充分發(fā)揮小組合作精神,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。另外,引導學生進行自評和互評,提高了學生的音樂鑒賞能力和語言表達能力。同時,對學生的表現(xiàn)給予表揚,增強了學生的自信心。

  (四)課堂小結(jié)

  當進行課堂小結(jié)時,我將充分發(fā)揮學生的主動性,引導學生自己進行總結(jié),談一下本節(jié)課的感受和收獲的知識。

  說板書設(shè)計

  板書簡介的突出了歌曲的情感,展示了歌曲的重難點。

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