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幼兒園小班音樂(lè)教案《手指謠》

時(shí)間:2023-05-06 15:04:50 音樂(lè)教案 我要投稿
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幼兒園小班音樂(lè)教案《手指謠》

  作為一名人民教師,就不得不需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幨占淼挠變簣@小班音樂(lè)教案《手指謠》,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園小班音樂(lè)教案《手指謠》

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、熟悉手指的名稱,樂(lè)意用手指進(jìn)行變形和想象。

  2、學(xué)念兒歌,掌握動(dòng)詞:碰、并、捏、翹。

  3、結(jié)合手指變形和想象嘗試創(chuàng)編兒歌內(nèi)容。

  4、嘗試仿編歌詞,樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

  5、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動(dòng)作。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)手指,喜歡有一雙能干的手。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  簡(jiǎn)易圖譜、手指上畫上娃娃頭像。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、熟悉手指名稱。

  1、老師伸出一只手,彎曲手指向小朋友問(wèn)好:小朋友們好!

  剛才是誰(shuí)向我們問(wèn)好?

  2、小手有幾個(gè)手指娃娃?你們能說(shuō)出它們的名字嗎?我們來(lái)向它們一個(gè)個(gè)問(wèn)好。

  二、學(xué)做動(dòng)作,理解動(dòng)詞

  1、你們的小手上有沒(méi)有手指娃娃呀?讓我來(lái)認(rèn)識(shí)一下你們的手指娃娃吧!

  2、游戲:聽(tīng)口令:老師說(shuō)“食指食指碰碰”等,幼兒就作出相應(yīng)的動(dòng)作

  三、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)兒歌。

  1、看看老師的手指娃娃變出了什么?怎么變的?(老師按兒歌內(nèi)容做動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒用兒歌的語(yǔ)言表達(dá))

  2、老師邊做動(dòng)作邊完整朗誦兒歌。

  3、教師邊帶領(lǐng)幼兒做動(dòng)作邊把兒歌念一遍。

  4、請(qǐng)幼兒分組學(xué)念兒歌。

  四、嘗試仿編兒歌。

  1、老師的手指還會(huì)變?cè)S多的東西呢,看看老師的手指,又變了什么呢?是用什么手指變的呢?這兩個(gè)手指是怎么變的呀?

  2、我們的手指還可以變出些什么呢?(幼兒自由進(jìn)行手指變形)

  你是用什么手指變的呢?怎么變的?(教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行兒歌的創(chuàng)編)。

  3、完整朗誦創(chuàng)編兒歌。

  4、我們?cè)侔堰@首手指謠去念給沒(méi)來(lái)的小朋友聽(tīng)聽(tīng)吧!教師帶領(lǐng)幼兒出活動(dòng)室。

  教學(xué)反思

  在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中,我用手指進(jìn)行變形,讓幼兒來(lái)說(shuō)出變出了什么?是用什么手指變的?是怎么變的?由于前期在玩手指游戲的時(shí)候,幼兒已經(jīng)先接觸到了手指變形時(shí)所說(shuō)到過(guò)的手指名稱和動(dòng)詞,所以在學(xué)習(xí)兒歌的時(shí)候會(huì)顯得主動(dòng),樂(lè)意,學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)更感興趣更容易。兒歌的內(nèi)容生動(dòng)有趣,想象模仿的物體又是幼兒平日生活中所接觸到的,易被幼兒接受,但是兒歌在變形模仿物體中都用到了個(gè)“做”字,很方言的一個(gè)字,不易被幼兒所理解,而且兒歌每次變形的物體都是不一樣的,好象在玩游戲那樣的變這個(gè)變那個(gè),我在設(shè)計(jì)的時(shí)候就干脆用“變”字替代了“做”,使幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)變得更易理解更順口一點(diǎn)。由于考慮到是小班的下半學(xué)期,而且幼兒對(duì)變出來(lái)的物體很感興趣,所以我在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候嘗試讓幼兒進(jìn)行了兒歌的創(chuàng)編,先以教師用手指做動(dòng)作,讓幼兒進(jìn)行想象,逐步引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出兒歌的內(nèi)容,再以幼兒用手指做動(dòng)作,我及時(shí)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兒歌這兩個(gè)層次來(lái)進(jìn)行展開(kāi)。

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